小學(xué)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)策略
1、字詞教學(xué)
識(shí)字主要采用自主學(xué)習(xí)，小組合作交流的方式進(jìn)行。教師點(diǎn)撥提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的字。
2、閱讀理解
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，感悟鄉(xiāng)村生活的美好。
想象畫(huà)面。教學(xué)可采用“自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式開(kāi)展。
3、表達(dá)運(yùn)用
讀中悟?qū)憽２扇∽杂勺x、想象讀、體驗(yàn)讀、配樂(lè)讀、分工合作讀等形式讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
讀后練寫(xiě)。學(xué)生能依據(jù)課文中的畫(huà)面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)腦海中浮現(xiàn)的鄉(xiāng)村景致，并嘗試著用一段話寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等1５個(gè)字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文層次，歸納課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)下生活的場(chǎng)景。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 導(dǎo)入新課，初讀感知
1、導(dǎo)入新課，板題讀題。
(1)師導(dǎo)入：讀了課題，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？
(2)課件出示課文插圖。
�、賻熞龑�(dǎo)：你們瞧，這便是自然樸實(shí)、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。（板書(shū)：鄉(xiāng)下人家）在這幅圖畫(huà)上你都看到了哪些景物？給了你怎樣的感覺(jué)？
�、谏涣�。
③生齊讀課題。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
�。�1）師引導(dǎo)：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者會(huì)怎么描述呢？趕快讀讀課文吧！
�。�2）生自由讀課文，圈出生字新詞。
3、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
�。�1）課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字。
�。�2）生自由練讀。師指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你是怎樣記住這些生字的？
�。�3）生交流識(shí)記生字的方法。
�、俜诸愖R(shí)記生字示例。（出示課件）
�、谡f(shuō)文解字認(rèn)識(shí)“率”字。
課件出示：
率，現(xiàn)在指帶領(lǐng)、坦白直爽、不慎重等含義。，像絲織的網(wǎng)；上部的和下部的“”，是捕鳥(niǎo)網(wǎng)的竿和手柄。所有與率相關(guān)的字，都采用“率”作偏旁。
�。�4）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、僬n件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。
�、趲熞龑�(dǎo)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、蹠�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
a、“蹲”：左窄右寬，右邊稍長(zhǎng)一些，上半部不要少寫(xiě)了里面的一橫。（課件出示“蹲”的形近字）
課件出示：
久蹲容易累 尊老敬前輩 遵守交通法 樽酒不沾嘴
b、“覓”：上短下長(zhǎng)，上半部分為“爫”。構(gòu)字方法寫(xiě)字示例：“覓”，會(huì)意，由“爪”和“見(jiàn)”組成，表示用手和眼去尋找。本義：尋找，到處尋找。（視頻出示“蹲”和“覓”的書(shū)寫(xiě)筆順）
�。�5）課件出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀，相機(jī)正音。
�。�6）理解下面詞語(yǔ)的意思。（出示課件）
�、賻熞龑�(dǎo)生在具體的語(yǔ)境中理解“時(shí)令、照例”。（提示：用換詞的方法理解）
�、谡J(rèn)識(shí)“紡織娘”。（課件出示紡織娘圖片及文字介紹）
4、檢查課文朗讀。
�。�1）師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)將這些詞語(yǔ)送回到課文中，四人一組練習(xí)輪讀課文。
�。�2）指名輪讀。師指名任選一個(gè)自然段，讀給大家聽(tīng)，要求正確、流利、有感情地讀。師相機(jī)指導(dǎo)，讀后生參與評(píng)價(jià)。
5、了解課文主要內(nèi)容。
�。�1）師引導(dǎo)：讀熟了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
�。�2）示例：展現(xiàn)了樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活�！驹O(shè)計(jì)意圖】從讀課題開(kāi)始，先引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，再通過(guò)直觀的圖畫(huà)整體感知課文描繪的鄉(xiāng)村美景，以此激起學(xué)生的閱讀興趣。
板塊二 自讀感悟，理清條理
1、理清課文條理。
�。�1）師引導(dǎo)：了解了課文的主要內(nèi)容，我們來(lái)具體看看課文中描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景。請(qǐng)?jiān)僮杂傻刈x讀課文，試著給每個(gè)場(chǎng)景起個(gè)名字，并在空白處適當(dāng)標(biāo)注。
�。�2）生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)注場(chǎng)景名。
�。�3）全班交流討論，生讀有關(guān)句段，概括場(chǎng)景內(nèi)容。
�。�4）師根據(jù)生交流情況，歸納總結(jié)。（出示課件）
瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 鴨子戲水 門(mén)前晚餐 月明人家
2、生用自己喜歡的方式讀最感興趣的場(chǎng)景。
3、師小結(jié)：讀著課文，一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面浮現(xiàn)在眼前，這一幅幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷，展示著鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課，我們將走進(jìn)這一幅幅圖畫(huà)，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生思考課文描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景，意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每個(gè)場(chǎng)景起名字，既可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，還可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。
2、學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生動(dòng)的'語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 回顧全文，找中心句
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，輪讀課文。
�。�1）師導(dǎo)入：上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，一幅幅自然和諧的農(nóng)村生活場(chǎng)景仿佛就呈現(xiàn)在我們眼前。
�。�2）師指名選一幅畫(huà)面，讀相關(guān)的段落。
2、找出課文的中心句。
（1）師引導(dǎo)：文中有一句話寫(xiě)出了作者的感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�2）師指名讀。
課件出示：
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
�。�3）生齊讀。
（4）師引導(dǎo)：你認(rèn)為這句話中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？
�。�5）預(yù)設(shè)：獨(dú)特迷人。（板書(shū)：獨(dú)特迷人）
�。�6）師述：下面就讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，欣賞那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧！【設(shè)計(jì)意圖】品讀描【設(shè)計(jì)意圖】在上新課之前，回顧課文內(nèi)容，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓他們自讀自悟，才能在學(xué)習(xí)交流時(shí)暢所欲言。
板塊二 品讀課文，悟景中情
1、從具體的語(yǔ)句中體會(huì)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。
（1）課件出示閱讀要求。
課件出示：
默讀課文，邊讀邊思考：從哪兒能感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？
畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)，可以在空白處適當(dāng)標(biāo)注。
�。�2）生默讀課文，邊讀邊標(biāo)注。
（3）生分四人小組討論交流。
2、師指名發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)生體會(huì)以下幾個(gè)場(chǎng)景的美好。
�。�1）瓜藤攀檐。（出示課件）
①師指名讀，相機(jī)引導(dǎo)思考：這里的“裝飾”指的是什么？
�、陬A(yù)設(shè)：裝扮。
�、蹘熞龑�(dǎo)比較：“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子”和“豎著兩根大旗桿”給人怎樣的感覺(jué)？農(nóng)家小院的這種“裝飾”又給人怎樣的感覺(jué)？
�、苷n件出示有關(guān)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子”的圖片、“豎著兩根大旗桿”的圖片與“農(nóng)家小院搭瓜架”的圖片。師指名比較說(shuō)不同。
示例：高樓門(mén)前的“裝飾”嚴(yán)肅單調(diào)，農(nóng)家小院的“裝飾”自然清新。
⑤師指名有感情地朗讀與“瓜藤攀檐”相關(guān)的句段。
（2）雨后春筍。（出示課件）
①女生齊讀。
�、趲熞龑�(dǎo)：你怎樣理解“探”字？
�、凼纠骸疤健弊钟昧藬M人化的手法，準(zhǔn)確生動(dòng)地展示出雨后春筍的勃勃生機(jī)，更在字里行間流露出作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)。
�、軒熤该f(shuō)出自己的理解。
�。�3）雞群覓食。（出示課件）
�、賻熤该x，相機(jī)引導(dǎo)理解：這是農(nóng)家常見(jiàn)的場(chǎng)景。從這平凡的事物、普通的場(chǎng)面中你體會(huì)到怎樣的美感？
②示例：聳著尾巴的雄雞在大踏步地走來(lái)走去，如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。
�。�4）門(mén)前晚餐。（出示課件）
�、賻煼蹲x，引導(dǎo)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)這里描繪的是一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)。
�、谑纠号R近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，在這大自然的懷抱里，邊享用晚餐，邊閑話家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖！
�、蹘熞龑�(dǎo)積累：有感情地讀一讀這句話，并把它抄寫(xiě)下來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】此處采用了“自讀想象畫(huà)面，自悟體會(huì)情味，交流暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。以“你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗”展開(kāi)交流，給了學(xué)生較大的自主閱讀空間和感悟空間，使學(xué)生形成多元感受，在交流中掌握作者抓住與鄉(xiāng)下人家關(guān)系密切的普通事物，仔細(xì)觀察，掌握這種表達(dá)方式。
板塊三 合作探究，明確主旨
1、明確課文主旨。
�。�1）師引導(dǎo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論在房前屋后，還是在小河里，無(wú)論在春天、夏天，還是秋天，無(wú)論在白天、傍晚，還是深夜，鄉(xiāng)下人家都有著它獨(dú)特的、迷人的美。（出示課件）
（2）師指名朗讀。
�。�3）生分小組討論下列問(wèn)題。
課件出示：
“獨(dú)特”“迷人”是什么意思？你怎么理解這句話？
這句話在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？
�。�4）示例：“獨(dú)特”指特有，獨(dú)一無(wú)二；“迷人”指使人陶醉，使人迷戀。這是課文的中心句，起到總結(jié)全文的作用，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
2、回顧全文，體會(huì)寫(xiě)法。
（1）師引導(dǎo)：再讀讀全文，想想作者是怎樣寫(xiě)出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的。
�。�2）生自由讀全文。
�。�3）師小結(jié)：這篇課文，按照房前屋后的順序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的順序交叉描寫(xiě)，抓住了普通的農(nóng)家生活場(chǎng)面，寫(xiě)出了鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)，向我們展示了樸實(shí)自然、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用勤勞的雙手裝扮自己的家園，裝扮自己的生活的美好品質(zhì)。
3、配樂(lè)朗讀課文。
師：這么美麗的畫(huà)面，這么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們和著優(yōu)美的音樂(lè)再讀一讀課文，再來(lái)感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的意境吧！【設(shè)計(jì)意圖】配樂(lè)賞讀，引導(dǎo)學(xué)生和著優(yōu)美的音樂(lè)，將課文中生動(dòng)的語(yǔ)言，變成一幅幅美麗的畫(huà)面，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，感受如詩(shī)如畫(huà)的鄉(xiāng)村生活，為課后的練筆做好鋪墊。
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