松花江上教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-31 18:29:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

松花江上教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的松花江上教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

松花江上教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　松花江上教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解歌詞內(nèi)容。

　　2、體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

　　3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。

　　4、學(xué)會(huì)并掌握文中的生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解歌詞中發(fā)生事件的時(shí)代背景。

　　2、理解歌詞內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、讀書指導(dǎo)。由于本首歌詞，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)距離遠(yuǎn)。所以教學(xué)時(shí)先要將歌詞所涉及到的時(shí)代背景將清楚。讓學(xué)生先了解“九一八”事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國(guó)大地，使人民流離失所的情況，在體會(huì)歌詞中所表達(dá)的情感。

　　首先要引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史。課上匯報(bào)搜集來(lái)的有關(guān)“九一八”事變的材料。了解當(dāng)時(shí)的中國(guó)人民遭受到的苦難�？芍该榻B，也可展示材料。

　　然后讓學(xué)生熟讀課文。讓學(xué)生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等多種形式進(jìn)行。

　　在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后體會(huì)到了什么，作者是如何將這種情感表達(dá)出來(lái)的。（作者通過(guò)三部分進(jìn)行表達(dá)的，先敘述家鄉(xiāng)是如何美好，在說(shuō)苦難的來(lái)臨。最后是人民盼望早日回到家鄉(xiāng)。）

　　2、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。

　　3、寫字指導(dǎo)：“衰”字不要丟掉中間的橫。

　　4、作業(yè)：這首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時(shí)候？

　　松花江上教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解歌詞內(nèi)容。

　　2、體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

　　3、感受東北人民無(wú)家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。

　　4、正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文內(nèi)容。

　　5、學(xué)會(huì)并掌握文中的生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解歌詞中發(fā)生事件的時(shí)代背景。

　　2、理解歌詞內(nèi)容，感受東北人民無(wú)家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　所媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，1931年，在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎？（九一八事變）

　　誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下九一八事變？（學(xué)生介紹九一八事變）

　　我們?cè)賮?lái)一起看看一部紀(jì)錄片。（播放紀(jì)錄片《多事之秋》的片段。）

　　日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，國(guó)民黨政府提出不抵抗政策。實(shí)在可氣可恨！（教師握緊拳頭，氣憤至極。）

　　在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快淪陷。中國(guó)東北三省的勞苦大眾攜老帶子，被迫離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)流亡關(guān)內(nèi)。東北是他們的家鄉(xiāng)，可此刻，他們有家不能歸，有仇不能報(bào)，從心頭都郁結(jié)著悲苦怨憤。這種情緒要傾吐，要爆發(fā)。在這樣的情況下，許多愛(ài)國(guó)志士勇敢的站出來(lái)，號(hào)召、組織大家要拿起武器和敵人進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗，把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆，譜寫了一首感人肺腑的獨(dú)唱曲。這首歌曲以含著熱淚的哭泣似的音調(diào)，唱出了悲憤交加的聲音。他把自己的這首歌教給學(xué)生、群眾演唱，然后，他帶領(lǐng)群眾到城墻上，街頭中去演唱，悲怨壯烈的歌聲深深打動(dòng)了每一位中華兒女，這首歌并迅速傳遍全國(guó)，引起強(qiáng)烈的轟動(dòng)。

　　現(xiàn)在就讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧。（放歌曲《松花江上》并配有相關(guān)畫面，其中有勞苦大眾扶老攜幼逃亡、日本侵略者無(wú)情侵略的鏡頭。）（學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，比較好地了解了這首歌詞的寫作背景。）

　　聽(tīng)完這首歌曲，你心情怎樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時(shí)候？

　　這首歌曲的名字就是——松花江上

　　這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。

　　板書課題，全體齊讀。

　　二、初讀感知。

　　1、自讀歌詞，要求讀得正確、流利。

　　2、檢查自讀情況。

　�。�1）檢查詞語(yǔ)朗讀情況。

　　出示詞語(yǔ)：

　　煤礦、高粱、衰老、同胞、悲慘、拋棄、寶藏

　　利用形聲字知識(shí)指導(dǎo)辨析生字“梁”和“粱”。

　　理解：同胞

　�。�2）查課文朗讀情況。（同學(xué)桌互相讀）

　　（3）指讀歌詞。誰(shuí)愿意讀課文，其他同學(xué)考慮：“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？

　　三、重點(diǎn)理解

　　這首歌詞從內(nèi)容和感情脈絡(luò)上看，可分為三個(gè)層次：懷念家鄉(xiāng)、痛哭流亡、渴望回家。

　　同學(xué)們看看那幾行寫的是第一層次？那幾行寫的是第二層次呢？第三層次又是那幾行？學(xué)生分層次。

　　我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一層次。

　　1、指一名女同學(xué)讀第一部分。

　�。�1）這一層次主要寫什么了？（家鄉(xiāng)的美麗富饒。）

　�。�2）可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容我的家鄉(xiāng)？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)出“美麗富饒”“物產(chǎn)豐富”等）

　　師介紹：東北是個(gè)好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長(zhǎng)白山等自然林區(qū)，還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國(guó)糧食的主要產(chǎn)區(qū)。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創(chuàng)造了美麗的東北。

　　再找一名男生讀這幾行，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)親人的思念）。

　　再找一名學(xué)生帶著這樣的感情讀這部分。

　　（3）“同胞”本義是什么？這里指什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千千萬(wàn)萬(wàn)流亡在外的人民對(duì)自己家鄉(xiāng)父老、對(duì)所有中國(guó)人民命運(yùn)的擔(dān)憂。）

　　可現(xiàn)在，東北勞苦大眾卻被日本侵略者無(wú)情的逼離自己的家鄉(xiāng)。所以對(duì)家鄉(xiāng)的.感情應(yīng)該是懷念的、留戀的。

　　過(guò)渡：生活在這快黑土地上的東北人民應(yīng)該是幸福的，但是，他們卻無(wú)法和親人在一起安居樂(lè)業(yè)，因?yàn)椤?/p>

　　2、1931年9月18日，這是個(gè)黑色的日子。是每個(gè)東北人，每個(gè)中國(guó)人都難以忘懷的日子。

　　默讀7—14行。你知道什么？

　　（1）抓住“拋棄”體會(huì)（拋棄本意是什么？東北人民真的不想要這些寶藏了嗎？是不能要，因?yàn)樗麄冏陨黼y保啊！這“拋棄”兩字透著多少無(wú)奈！多少辛酸�。�

　　（2）成千上萬(wàn)的東北人民背井離鄉(xiāng)，來(lái)到遙遠(yuǎn)的中原地區(qū)，開(kāi)始了漫長(zhǎng)的——

　　板書；流浪！流浪！流浪！

　　從這三個(gè)“流浪”中，你仿佛看到了什么？重復(fù)使用三個(gè)“流浪”有什么作用？（強(qiáng)調(diào)了流浪的苦難，表達(dá)了對(duì)國(guó)民黨政府的控訴，對(duì)日本侵略者的強(qiáng)烈控訴。）

　　教師介紹：像這樣重復(fù)使用一個(gè)詞、一個(gè)句子兩次或多次的寫法，是一種修此方法，叫反復(fù)。

　　同學(xué)們還能在第一部分找到這樣的修辭嗎，有什么作用？（學(xué)生分析）

　　流浪的隊(duì)伍中，有（），有（），有（），還有（）。

　　小結(jié)：他們有家不能回，有仇不能報(bào)，只能眼睜睜地看著日本軍在他們的土地上橫行霸道，眼睜睜地看著他們的家變成一片廢墟……

　�。�3）再讀這幾行。指導(dǎo)三個(gè)流浪的讀法：第一、二個(gè)逐漸加重語(yǔ)氣，讀出流浪的苦，第三個(gè)慢而輕，讀出無(wú)奈和蒼涼。

　　流浪！流浪！流浪！

　　教師范讀，學(xué)生有感情練讀，再指名學(xué)生朗讀。

　　過(guò)度：這流浪的日子何時(shí)才能結(jié)束？何時(shí)才能結(jié)束？一年又一年，他們就這樣遙望著北方的天空，等待著，等待著，……

　　3、分組讀最后幾行

　　這幾句體現(xiàn)了作者什么想法？修辭方面有什么發(fā)現(xiàn)？（“爹娘啊”反復(fù)、“哪年哪月”重復(fù)）有什么作用？

　　這是對(duì)遠(yuǎn)方親人的呼喚，這是對(duì)國(guó)民黨政府的控訴。它激勵(lì)國(guó)人拿起武器，勇敢走上戰(zhàn)場(chǎng)，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。

　　再分組讀第三部分。

　　四、再讀全文，體會(huì)感情。

　　找三名同學(xué)配合讀全文。

　　五、總結(jié)全文。

　　在當(dāng)時(shí)，作者寫這首歌，他想告訴大家什么？（喚起大家勇敢戰(zhàn)斗的意識(shí)。）

　　我們現(xiàn)在處于和平年代，編者把這首歌詞選入課文，他想讓我們知道什么？（告訴我們勿忘國(guó)恥，從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)才能是我們的國(guó)家更加富強(qiáng)昌盛。）

　　現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮位匚哆@首曾被譽(yù)為“流亡三部曲”之一，風(fēng)靡中華大地的抗戰(zhàn)歌曲《松花江上》。在歌聲中時(shí)刻提醒自己：不忘國(guó)恥，振興中華！

　　松花江上教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）理解歌詞內(nèi)容。

　�。�2）體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

　�。�3）正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解歌詞中發(fā)生事件的時(shí)代背景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解歌詞內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：播放《我的家在東北松花江上》的歌曲，并播放東北遭受日本人侵略時(shí)的圖片，人們殘?jiān)馄群�、背井離鄉(xiāng)的圖片，播放給學(xué)生看。（伴著歌聲）

　　當(dāng)你聽(tīng)到這凄涼痛苦的歌聲，看到這些遭受痛苦的同胞，此時(shí)此刻你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　二、整體感知：

　　現(xiàn)在我們來(lái)讀讀這首歌詞，看看讀后你又有什么感受？

　　1、讀了這首詩(shī)，你憤怒不憤怒？痛心不痛心？同情不同情？牽掛不牽掛？憤怒的是什么？痛心的是什么？同情的又是什么？牽掛的是什么？

　　2、好，同學(xué)們，就請(qǐng)你們帶著你所感受到的情感，再來(lái)讀一讀這首歌詞。

　　三、深入體會(huì)：

　　1、出示：

　　我的家在東北松花江上，

　　那里有森林、煤礦，

　　還有那漫山遍野的大豆、高梁。

　　我的家在東北松花江上，

　　那里有我的同胞，

　　還有那衰老的爹娘。

　　這里的“我”指誰(shuí)？讀了這一部分歌詞你有什么感受？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　在這一部分里，有兩處重復(fù)的內(nèi)容（課件畫線），它的作用就是強(qiáng)調(diào)了作者懷戀家鄉(xiāng)的情感。

　　那么，作者歌詞中所寫的事情，發(fā)生在什么時(shí)候呢？其實(shí)準(zhǔn)確的說(shuō)，應(yīng)該是在九一八事變之后。

　　2、出示：

　　“九一八”“九一八”，

　　從那個(gè)悲慘的時(shí)候，

　　脫離了我的家鄉(xiāng)，

　　拋棄那無(wú)盡的寶藏。

　　流浪！

　　整日價(jià)在關(guān)內(nèi)，

　　流浪！

　　誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下“九一八事變”？為何要脫離家鄉(xiāng)？為何要拋棄寶藏？上一部分中用到了反復(fù)，這一部分有嗎？在哪里？“九一八”為什么反復(fù)出現(xiàn)兩次呢？還有嗎？（“流浪”反復(fù)三次）表現(xiàn)出了流浪的時(shí)間長(zhǎng)、無(wú)休止，又說(shuō)出了人民的無(wú)奈和內(nèi)心的痛苦。

　　好，下面請(qǐng)同桌間接讀，要把你心中的體會(huì)讀出來(lái)。

　　3、出示：

　　哪年哪月，

　　才能夠回到我那可愛(ài)的故鄉(xiāng)？

　　哪年哪月，

　　才能夠收回我那無(wú)盡的寶藏。

　　爹娘啊，

　　什么時(shí)候，才能夠歡聚一堂。

　　這部分中，“哪年哪月”的反復(fù)有什么作用？?jī)纱畏磸?fù)“爹娘啊”充分的表達(dá)了什么感情？

　　流離在外的人們最渴望的是什么呢？他們的愿望怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢？如果你是當(dāng)時(shí)的一個(gè)青年，你會(huì)怎樣做？是啊，好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通過(guò)八年的抗戰(zhàn)，咱們中國(guó)最后終于勝利啦！

　　好，同學(xué)們，我想通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，對(duì)這首歌詞，你一定有了更深的體會(huì)，下面就請(qǐng)你把這種體會(huì)讀出來(lái)吧。（有時(shí)間的話，先自由讀，再齊讀）

　　4、在引導(dǎo)學(xué)生放著配音讀全詩(shī)。