七年級地理關(guān)于《澳大利亞》的教學(xué)設(shè)計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的七年級地理關(guān)于《澳大利亞》的教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《澳大利亞》的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解澳大利亞的地形、氣候、水文、動物等自然地理特征；了解澳大利亞豐富的資源條件；了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律；了解“坐在礦車上”和“騎在羊背上”的含義。
2.通過閱讀、分析澳大利亞地形圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖用圖的技能和綜合分析問題的能力。
3.通過澳大利亞自然地理和人文地理要素及它們之間相互關(guān)系的分析，認(rèn)識到自然環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，認(rèn)識到人類活動與地理環(huán)境之間相互影響、相互制約的關(guān)系以及人類應(yīng)因地制宜地發(fā)展生產(chǎn)的道理，加強(qiáng)人地觀教育。
教學(xué)重點
1.從地形和氣候因素分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因。
2.澳大利亞的主要礦產(chǎn)資源及其分布。
教學(xué)難點
1.澳大利亞多特有古生物的原因分析。
2.從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因，進(jìn)而理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要意義。
教學(xué)方法
主要運用講授法、討論法、綜合分析法等。
教學(xué)準(zhǔn)備
自制幻燈片、錄像片段等等。
課時安排
2課時
教學(xué)設(shè)計
�。▽�(dǎo)入新課）
（視頻播放錄像）澳大利亞風(fēng)光
師：同學(xué)們想知道這段視頻播放的是什么地方嗎？
�。ㄕn件展示）世界地圖
首先我們來看一下這個地方的地理位置。
引導(dǎo)讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”，并閃爍澳大利亞部分，引導(dǎo)學(xué)生分析討論以下問題，明確其地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置。
生：（略）。
師：澳大利亞位于南半球，是一個獨自占有一個大陸的.國家。（播放“澳大利亞動物”視頻資料）其獨特的地理位置使澳大利亞大陸分布著豐富的古老生物物種。其中有腹部有口袋以養(yǎng)育幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化、不能飛翔的鴯鹋；世界特有的卵生哺乳動物鴨嘴獸；憨實可愛的考拉等等�？吹剿鼈�，仿佛進(jìn)入到遙遠(yuǎn)的地球地質(zhì)演化年代。
下面，請同學(xué)們從“大陸漂移”學(xué)說的角度來討論以下兩個問題：
�。�1）澳大利亞長期孤立地存在于南半球的海洋上，對生物的進(jìn)化會有什么影響？
�。�2）南極大陸為什么特有生物少呢？
生：對上述問題進(jìn)行討論，分析，得出他們自己的觀點，在班級中進(jìn)行交流。
師：對問題進(jìn)行總結(jié)。
分析1：澳大利亞很早與其他大陸分離，長期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒有其他動物與它們進(jìn)行生存競爭；澳大利亞形成后沒有發(fā)生過大的褶皺運動，地殼一直比較穩(wěn)定，自然條件比較單一，故動物進(jìn)化緩慢。
分析2：南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒有留下大量的特有生物。
師：國徽是一個國家的象征，在澳大利亞的國徽上有兩種特有的動物，你知道它們是哪兩種嗎？（出示澳大利亞國徽）
生：袋鼠和鴯鹋。
師：袋鼠是澳大利亞的標(biāo)志，是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)景。袋鼠拖著美麗的長長尾巴，懷藏可愛的“小袋鼠”，跳躍著行進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場上、潔凈的城市里。有“跳高、跳遠(yuǎn)冠軍”之稱。鴯鹋是澳大利亞特有的動物，它的體積僅次于鴕鳥，是世界上最大的鳥之一，不過翅膀和尾巴已退化，不會飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱。
師：請同學(xué)讀一讀P74頁有關(guān)澳大利亞動植物資源種類的閱讀資料，同學(xué)們可以從中體會一下澳大利亞這個“世界活化石博物館”的含義。(可以請同學(xué)們談一談自己的感受)
《澳大利亞》的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1．了解澳大利亞獨特的地理位置，從而進(jìn)一步理解澳大利亞大陸動物古老性的成因。
2．分析澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)、采礦業(yè)和冶金工業(yè)的實例，感悟因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的意義。
3．舉例說出澳大利亞在礦產(chǎn)資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗，培養(yǎng)正確的資源觀和環(huán)境觀，初步樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、過程與方法
1．通過“動手畫圖”，鍛煉自己畫地理簡圖的能力，提升學(xué)習(xí)地理的基本技能。
2．通過讀圖、析圖的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會觀察地圖并用地圖鏈接課文相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，提升運用圖表學(xué)習(xí)地理知識的能力。
3．關(guān)注可持續(xù)發(fā)展觀，學(xué)會認(rèn)識區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展之間的關(guān)系，提升用所學(xué)知識分析實際問題的能力。
三、情感態(tài)度和價值觀
1．通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)探究意識，提高自主探究、合作研討地理問題的能力。
2．通過展示不同類型的地圖，給以思維美和發(fā)現(xiàn)美的享受，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。
3．通過關(guān)注區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的問題探究活動，體會到地理知識的實用價值，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)有用地理的思想。
教學(xué)重點
1．從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因，進(jìn)而理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要意義。
2．澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的可持續(xù)發(fā)展觀。
教學(xué)難點
1．澳大利亞大陸動物古老性成因的探索。
2．澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的原因分析。
教學(xué)方法
依據(jù)本節(jié)教材的特點，緊扣新課標(biāo)要求，在整體把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制定適合具體學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，以媒體輔助教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法為主，適時補(bǔ)充各種圖文資料，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。布置學(xué)生課前搜集有關(guān)歐洲西部的各種資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力，課堂上給學(xué)生展示的機(jī)會，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。注重合作探究法、圖導(dǎo)圖練法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法等學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生通過運用地圖和相關(guān)資料解決相關(guān)問題。
課前準(zhǔn)備
教師：查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件；搜集一些有關(guān)課前搜集有關(guān)澳大利亞的的圖文視頻資料。
學(xué)生：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，預(yù)習(xí)課文；課前搜集、了解有關(guān)澳大利亞的資料。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
利用多媒體展示澳大利亞優(yōu)美的風(fēng)光（悉尼歌劇院、十二使徒巖、烏奴奴、大堡礁）。
師：同學(xué)們，你知道這些著名的旅游勝地的名字嗎？
生1：澳大利亞東北部的大堡礁。
生2：十二使徒巖。
生3：艾雅斯巖和悉尼歌劇院。
師：對，同學(xué)們回答得很好。澳大利亞還有很多秘密等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
二、新課學(xué)習(xí)
師課件出示澳大利亞的特有動物。
師：想想這些動物共同的特征是什么？
生爭先恐后地回答，師給予評價。
教師：同學(xué)們，剛才老師給大家看了澳大利亞著名的旅游勝地和頭動物，這個國家美麗嗎？大家想不想到這個國家旅游？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這個美麗而奇特的國度，領(lǐng)略她獨特的魅力！
1、世界活化石博物館（時間5分鐘）
教師：澳大利亞素有“古生物博物館”之稱，這里有眾多其他大陸上沒有的千奇百怪的生物。你知道下面的動物哪些生活在澳大利亞嗎？
學(xué)生回答，教師予以點評。
教師：觀察大陸漂移，思考澳大利亞生物古老性的原因。
學(xué)生分組回答，教師予以點評，并適當(dāng)給予加分鼓勵。
師出示課件，要求學(xué)生做好筆記。
【設(shè)計意圖】在此基礎(chǔ)上，教師因勢利導(dǎo)提出“澳大利亞現(xiàn)在在哪兒？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描述中澳大利亞的地理位置。
學(xué)生回答，教師配合學(xué)生的回答，進(jìn)行澳大利亞地理位置的課件演示。
學(xué)生：澳大利亞東臨太平洋，西臨印度洋，位于東半球和南半球，位于熱帶和南溫帶。
設(shè)計意圖：播放視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生從視頻中獲取地理信息。利用文字資料，讓學(xué)生整體感知澳大利亞的古老生物。引導(dǎo)學(xué)生利用地圖，探究其古老生物的形成原因。利用對比方法，拓展知識，進(jìn)一步理解澳大利亞古老生物的形成原因。
教師承轉(zhuǎn)：承接：澳大利亞不僅有特有的動物，而且也有很多富有特色的民族風(fēng)俗，當(dāng)?shù)貙?dǎo)游帶我們來到了澳大利亞的墨爾本農(nóng)場，在這里，我們參觀澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)。當(dāng)?shù)厝苏f澳大利亞是“騎在羊背上的國家”，你知道這是為什么嗎？
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