四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-31 18:12:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第34、35、36頁(yè)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步感知四邊形，能區(qū)分和辯認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2、通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力以及動(dòng)手操作和合作交流的能力。

　　3、使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)流程:

　　一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

　　通過(guò)談話，引入校園場(chǎng)景圖，讓學(xué)生從中找一找圖形。

　　師：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

　　生：我認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

　　生：我認(rèn)識(shí)正方形

　　……

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，從這幅圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？把你發(fā)現(xiàn)的圖形和同桌說(shuō)一說(shuō)

　　生：匯報(bào)。

　　師：你們觀察的真仔細(xì)！在這所不大的校園里，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來(lái)圖形在我們的生活中無(wú)處不在。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形中的一種——四邊形

　　板書(shū)：四邊形

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)新知

　　師：你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的呢？

　　生：（充分發(fā)表意見(jiàn)）

　　師：同學(xué)們都認(rèn)為四邊形應(yīng)該有四條邊和四個(gè)角。四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，這幅圖中有這么多的圖形，請(qǐng)你挑出你認(rèn)為是四邊形的圖形，并作上記號(hào)。（出示例1圖）

　　生：獨(dú)立完成

　　師：誰(shuí)想把你找到的四邊形和大家說(shuō)一說(shuō)？

　　生：上臺(tái)來(lái)利用課件把所選出四邊形放到四邊形的家，別的同學(xué)若有不同的觀點(diǎn)，可以立刻陳述，最后達(dá)成共識(shí)。

　　師：同學(xué)們真了不起！在這么多的圖形中能準(zhǔn)確無(wú)誤的找出四邊形，老師很佩服你們。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察我們找到的四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四條直的邊

　　生：我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個(gè)角

　　師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)演示課件，并板書(shū)特征。

　　師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！像這樣有四條邊和四個(gè)角的圖形就是四邊形。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的？

　　生：（紛紛發(fā)言）

　　師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　三、操作探究，互動(dòng)交流

　　1、給四邊形分類(lèi)：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察這組圖形�？纯此鼈兏髯远加惺裁刺攸c(diǎn)然后和小組的同學(xué)合作根據(jù)這些圖形的特點(diǎn)試著把這些圖形分分類(lèi)，邊分邊想一想你們是根據(jù)什么來(lái)分的。

　　2、生匯報(bào)

　　師：哪組同學(xué)想想把你們的想法和大家說(shuō)一說(shuō)。

　　生：展示本組的分法

　　師：同學(xué)們很善于思考，根據(jù)這些四邊形的特點(diǎn)想出了不同的分類(lèi)方法，你們很了不起。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)四邊形（長(zhǎng)方形正方形），你發(fā)現(xiàn)什么了？也可以借助三角板量一量。

　　生動(dòng)手操作然后匯報(bào)

　　師：同學(xué)們你們真了不起！通過(guò)動(dòng)手測(cè)量有這么多的發(fā)現(xiàn)。這兩個(gè)四邊形的特點(diǎn)是其他四邊形所不具備的，所以說(shuō)他們是特殊的四邊形。

　　3、剪一剪

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)老師看到你們個(gè)個(gè)都很出色，我們已經(jīng)知道了四邊形的特征，現(xiàn)在你們想不想自己動(dòng)手剪一剪圖形

　　生：想

　　師：1、每個(gè)同學(xué)剪一個(gè)四邊形

　　2、剪兩個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形，然后拼一拼，看看能拼出什么圖形。

　　3、用七巧板拼出自己喜歡的圖案。

　　生展示自己的作品，生生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？讓你最開(kāi)心的事是什么？

　　四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　第34－36頁(yè)四邊形

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2．通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

　　3．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)四邊形的共同特點(diǎn),分辨不同四邊形的的不同之處。

　　四、教具、學(xué)具：

　　例2的四邊形組圖每生一份、釘子板、投影儀、三角尺、剪刀、小棒等。

　　五、設(shè)計(jì)理念：

　　在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　六、教學(xué)過(guò)程:

　　（一）、出示主題圖:

　　1、師：這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報(bào)。）

　　2．師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來(lái)啊，圖形在我們生活中無(wú)處不在。這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形──四邊形，你們?cè)敢夂退蔀楹门笥褑�？（板�?shū)課題：四邊形）

　　（二）、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

　　1．師：同學(xué)們，你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？(指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。)

　　2、師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進(jìn)一步來(lái)研究�？�，數(shù)學(xué)王國(guó)里有這么多的圖形（做一做第2題）。把你認(rèn)為是四邊形的涂上相同的顏色，同桌互相檢查評(píng)價(jià)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。

　　3．師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報(bào)、互相交流。）師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個(gè)角的圖形就是四邊形，教師板書(shū)。

　　師：看著這么多的四邊形，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)到底什么樣的圖形是四邊形？

　　4．生活中我們見(jiàn)過(guò)許多四邊形,現(xiàn)在又知道了四邊形的`特點(diǎn),你能不能說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

　　（三）、動(dòng)手操作，互動(dòng)交流

　　1．四邊形分類(lèi)。

　�。�1）指導(dǎo)分法。

　�。�2）小組合作進(jìn)行分類(lèi)。

　�。�3）反饋、交流。

　　各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。

　　（1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類(lèi)（四個(gè)角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類(lèi)（沒(méi)有直角）。

　　（2）按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(lèi)（對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）；梯形一類(lèi)（對(duì)邊不相等）。

　�。�3）長(zhǎng)方形、平行四邊形一類(lèi)（對(duì)邊相等）；正方形、菱形一類(lèi)（四條邊相等）；梯形一類(lèi)（四條邊都不相等）。

　�。�4）小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

　　2．圍四邊形。（釘子板、小棒）

　　現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲“看誰(shuí)反應(yīng)快”（在釘子板上圍一個(gè)四邊形）a．圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形。長(zhǎng)方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說(shuō)一說(shuō)。b．師：圍出一個(gè)對(duì)邊相等，但卻不是長(zhǎng)方形的四邊形。教師下位巡視，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。c.圍一個(gè)四條邊都不相等的四邊形。）

　　小結(jié)：同學(xué)們真能干，反應(yīng)真快。

　　3、動(dòng)手試一試，把一個(gè)四邊形剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀？

　　四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開(kāi)心嗎？四邊形的還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。今天放學(xué)后，請(qǐng)你們?cè)诨丶业穆飞虾图抑校页鑫覀兊暮门笥选倪呅�，并�?qǐng)爸爸、媽媽一起認(rèn)識(shí)它，好嗎？

　　四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版三年級(jí)上冊(cè)34—36頁(yè)，四邊形。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)四邊形的特征，并能根據(jù)四邊形的特征辨認(rèn)四邊形；通過(guò)比較和分類(lèi)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　2、通過(guò)觀察、操作、分類(lèi)等活動(dòng)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)四邊形的多樣性，以及四邊形分類(lèi)方法的多樣性。

　　3、感受四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，積極參與找圖形、分類(lèi)等活動(dòng)，更有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)四邊形的特征，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件例1當(dāng)中的圖形教具一套

　　圖形學(xué)具三角板

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探

　　我們的數(shù)學(xué)學(xué)科不僅要學(xué)習(xí)數(shù)字和計(jì)算還要學(xué)習(xí)圖形，今天就讓我們一起走進(jìn)圖形的世界，去感受圖形的神奇魅力。

　　二、分組學(xué)習(xí)，合作交流

　　活動(dòng)一：從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出幾何圖形，并認(rèn)識(shí)四邊形。

　　我們生活的空間就是一個(gè)巨大的幾何體，圖形

　　1、找一找校園中都有哪些圖形。

　　師：請(qǐng)大家按照一定的順序來(lái)觀察。

　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你在什么位置找到了什么圖形？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示圖形。）

　　生：正方形、長(zhǎng)方形??

　　師：有同學(xué)說(shuō)正方形最多，還有同學(xué)說(shuō)長(zhǎng)方形最多，如果讓我說(shuō)，我覺(jué)得“四邊形”最多。

　　（板書(shū)課題“四邊形”）

　　你認(rèn)為什么樣的圖形是四邊形？（有4條邊的圖形）

　　這些圖形當(dāng)中有四邊形嗎？（讓學(xué)生先指一個(gè)）

　�。�(tīng)取正反兩方同學(xué)意見(jiàn)，并幫學(xué)生確認(rèn)這就是四邊形。）

　　還有那些圖形也是四邊形？（師生辨析并找出）

　　2、觀察一下我們找出的四邊形，它們有什么共同特點(diǎn)？

　�。◣熒餐瑲w納并板書(shū)：有四條直的邊，有四個(gè)角。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程。學(xué)生說(shuō)正方形、長(zhǎng)方形最多，老師說(shuō)四邊形最多，跟學(xué)生原有的概念之間形成認(rèn)知沖突，通過(guò)學(xué)生的觀察、比較，以及師生之間的交流，使學(xué)生逐步明晰原來(lái)長(zhǎng)方形、正方形等都屬于四邊形，最后總結(jié)歸納出四邊形的特征。]

　　活動(dòng)二：辨認(rèn)四邊形。

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)知道四邊形的特征了，你能不能根據(jù)四邊形的特征來(lái)辨認(rèn)四邊形？拿出學(xué)具，把是四邊形的圖形選出來(lái)。（書(shū)上35頁(yè)例1）

　　（共同反饋選出的四邊形是否正確。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)四邊形的特征從眾多圖形中辨認(rèn)四邊形。]

　　三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練。

　　活動(dòng)三：把四邊形進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)分類(lèi)了解不同四邊形特征，加深長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。

　　剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形，而且能從眾多圖形中找出四邊形，實(shí)際上四邊形是一個(gè)大家庭，里面有很多成員，你們能不能把四邊形分類(lèi)。

　　分之前想一想，你按什么分的？

　　同桌合作把四邊形分分類(lèi)。

　�。A(yù)設(shè)：下面是可能出現(xiàn)的分類(lèi)情況。）

　　按四個(gè)角是否都是直角分類(lèi)

　　按是否有直角分類(lèi)