數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-03-31 18:30:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

　　數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　�。ǔ鍪緝﹀X罐）師：漂亮嗎？（搖動發(fā)出聲音）聽聽，猜猜里面裝的是什么？（錢）

　　師：錢能用來干什么？

　　請生自由說。

　　師：錢除了用來買生活和學(xué)習(xí)用品以外，還可以做有意義的事。比如：為有需要的人捐款，奉獻(xiàn)自己的一份愛心；把剩下的錢存進(jìn)儲錢罐或銀行里面，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　　師：每個國家的錢都有自己的名字，我們國家的錢叫什么？（人民幣）前幾節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)和認(rèn)識了人民幣，通過學(xué)習(xí)，你知道人民幣的哪些知識？

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　1、看書、匯報。

　　師：請同學(xué)們打開課本46頁，一直看到55頁。

　　學(xué)生看書。

　　師：你知道人民幣的哪些知識？請生匯報，全班交流。（人民幣的種類、單位、簡單的換算……）

　　2、展示。

　�。�1）課件出示整套硬幣和整套紙幣。

　　師：以“元”為單位的人民幣有哪幾種？以“角”為單位的人民幣有哪幾種？以“分”為單位的人民幣有哪幾種？

　�。�2）出示1元=10角，1角=10分。

　　三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

　　a、輕松演練

　　1、快來算一算：這些人民幣一共是多少？

　　2、快來說一說。

　　3元=（）角 9角=（）分 50角=（）元

　　80角=（）元

　　1元5角＝（）角 1元8角＝（）角

　　14角＝（）元（）角 16角＝（）元（）角

　　3、送小熊貓回家（填上合適的單位）。

　　b、快樂闖關(guān)

　　1、換錢游戲：和小熊貓一起做游戲。

　　（1）熊貓拿1張5元的，你應(yīng)該拿幾張1元的，才能換5元？還可以怎樣換？

　　（2）熊貓拿1張50元的，你想怎樣來換？

　�。�3）熊貓拿1張2元的，你想怎樣來換？熊貓出10元、1元、5角呢？

　　2、買東西。

　　2角 1角 5角 1元

　　1元錢能買什么？

　　數(shù)學(xué)樂園小超市開業(yè)啦！

　　1元 2元 5元 10元

　�。�1）買一個削筆刀和一個文具盒共用多少錢？

　�。�2）一支鋼筆比一個文具盒貴多少錢？

　�。�3）小明想買一支鋼筆和一個文具盒，帶20元錢，夠嗎？

　�。�4）你還能提出什么問題？

　　數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)背景

　　幼兒在生活中，一杯牛奶、一面包、一個蛋糕，都要接觸到人民幣�！队變簣@教育綱要（試行）》也將幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)定位于：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣�！币罁�(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)出此活動。以便讓孩子正確認(rèn)識一些貨幣的面值，并了解使用貨幣購物的常識，懂得合理地消費(fèi)，同時引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物的現(xiàn)象和特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，使數(shù)學(xué)教育更加生活化、游戲化、綜合化。

　　活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)識面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣，并能說出它們的單位名稱。

　　2、初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法，并知道有不同的面值面價。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識面值為（10元、5元、2元、1元）的人民幣。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子嘗試用人民幣的面值換算方法。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、桌子（當(dāng)貨架）、各類商品、各類水果、蔬菜、玩具車、玩具卡片（帶有標(biāo)價）。

　　2、玩具人民幣（10元、5元、2元、1元）若干張。

　　活動過程

　　1、認(rèn)識10以內(nèi)以元為單位的人民幣。

　�。�1）這是什么呀？你們認(rèn)識它們嗎？。

　　（2）你們知道這些線共同的名稱嗎？

　　2、游戲“小小儲蓄員”，初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法，并知道不同的面價面值。

　　教師依次出示2元、5元、10元的人民幣，引導(dǎo)幼兒用桌子上盤中的人民幣（幼兒操作盤中有若1元、2元、5元的人民幣）進(jìn)行正確兌換。

　　3、游戲“兒童超市”購物初步培養(yǎng)孩子的邏輯推理和等價物品的交換。

　　導(dǎo)語：今天“兒童超市”開業(yè)，里面有許多的東西，你們一會到“兒童超市”購物好嗎？那老師要提個要求：

　　（1）拿多張錢來買一樣?xùn)|西。

　�。�2）拿一張錢來買多樣?xùn)|西。

　　4、教師小結(jié)。

　　人們通常用錢來買東西，比如我們穿的衣服、褲子，吃的菜等等；錢雖然不能代表一切，但是生活中如果沒有錢，我們都難以生活下去。

　　活動延伸：

　　1、在生活中繼續(xù)認(rèn)識其他面值的人民幣。

　　2、讓家長帶孩子一起購物，并提供獨(dú)立購買簡單物品的能力。

　　課后通過孩子不斷地練習(xí)，進(jìn)一步了解到人民幣的用處，同時體會合理消費(fèi)的重要性。

　　教學(xué)反思

　　有關(guān)人民幣的知識，孩子們并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗(yàn)，但幼兒沒有正式學(xué)習(xí)過人民幣。在這次活動中，我充分利用了這一點(diǎn)，以小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)為前提，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒主動探究、積極參與活動。我在讓幼兒認(rèn)識人民幣，以及他們的面值時，一開始就調(diào)動了他們的積極性，從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒主動參與知識的形成過程。使幼兒體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)探究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，整個活動幼兒表現(xiàn)的很主動，全班小朋友都能主動認(rèn)識人民幣，幾乎沒有小朋友不認(rèn)識的面值，但在換算人民幣的時候很多小朋友都難住了，不過值得高興的是還有幾個能力較強(qiáng)的幼兒能很快的換算人民幣，如：藍(lán)儀、潘彬彬等，這也許和他們平時的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。

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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材第二冊《人民幣的認(rèn)識》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的面值，知道元、角、分之間的進(jìn)率；

　　2、學(xué)會簡單的取幣、換幣，具有一定的合作交流能力、應(yīng)用能力；

　　3、受到愛護(hù)人民幣及勤儉節(jié)約的思想教育。

　　一、引入激趣

　　師：平時你跟媽媽逛商店時，最想買什么呀？

　　生：我想買巧克力、玩具汽車……

　　師：你知道逛商店買東西要用什么呀？

　　生：要用錢。

　　師：我們國家的錢叫——人民幣。（揭題：人民幣的認(rèn)識）

　　[評：“人民幣”這名稱，學(xué)生頭腦中不一定有，教師拖長聲音的目的是了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而引出這一各稱。]

　　二、認(rèn)識面值

　　1、同桌研討，了解學(xué)生知識起點(diǎn)

　　師：你認(rèn)識的人民幣有哪幾種呢？

　　生：1元、2元、10元、100元……

　　師：請同桌兩人先來認(rèn)一認(rèn)桌上信封里的錢（信封里放的都是些10元及以下的人民幣的面值，也稱小面額人民幣），把不認(rèn)識的錢放在桌子上，等會兒拿到上面來。

　　[評：通過同桌相互認(rèn)一認(rèn)，把不認(rèn)識的錢幣拿到上面來，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，摸清學(xué)生對人民幣面值的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，再把學(xué)生不認(rèn)識的人民幣作為教學(xué)的資源，實(shí)施有效的教學(xué)。]

　　2、利用起點(diǎn)，建立新的知識結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生陸續(xù)把不認(rèn)識的錢幣放到實(shí)物展示臺上來。

　　師：誰能幫助他們來認(rèn)一認(rèn)呢？

　　生：我知道，這是5角。

　　生：這是2元。

　　[評：突出了學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者與指導(dǎo)者，學(xué)生提出的問題，通過教師的組織與引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己解決，讓他們嘗試到成功的快樂，增強(qiáng)克服困難的信心。]

　　3、難點(diǎn)強(qiáng)化，鞏固知識

　　師：你們在認(rèn)識人民幣時，哪些人民幣容易看錯：請拿到上面來。

　　生：5元與5角紙幣；

　　生：2元與2角紙幣。

　　師：請大家再認(rèn)一認(rèn)，找出區(qū)分的辦法。

　　[評：難點(diǎn)突破中，為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。]

　　4、認(rèn)識大面額人民幣，建立完整的知識體系

　　師：你見過大面額的人民幣嗎？（取出來讓全班同學(xué)都來認(rèn)一認(rèn)。）

　　生：100元、50元、20元。

　　[評：學(xué)生曾經(jīng)提到100元等大面額的人民幣，但是教師的主導(dǎo)作用，是讓那些沒有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，或者說已經(jīng)有一定生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，通過聽課，由比較模糊的認(rèn)識，形成清晰的知識體系，這環(huán)節(jié)就是為建立完整的知識體系而設(shè)計(jì)的。]

　　三、認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系

　　1、分類

　　師：同桌兩人取出信封里的人民幣，按照自己的方式分類。（教師巡視，時而傾聽他們的見解。）

　　[評：沒有講出具體的分類辦法，讓學(xué)生愛怎么分就怎么分，目的是開放學(xué)生的思維空間，按自己喜歡的方式分類。]

　　2、展示分類結(jié)果

　　生1：我們是1分、1角、1元為一類；2分、2角、2元為一類；……

　　生2：我們把紙幣和硬幣分開，分成兩類。

　　生3：我們是分成元、角、分三類。

　　師：這些分類方法都很好，今天我們先來研究元、角、分這一種分法。

　　[評：分類的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生思維的靈活性，他們按照自己喜歡的方式分類，為課堂提供了豐富的.教學(xué)資源。教師則可以在肯定學(xué)生積極思維的前提下，根據(jù)需要，選擇其中的一種分類方式實(shí)施教學(xué)活動。]

　　3、選擇需要的分類方法：元、角、分，研究它們之間的關(guān)系

　�。�1）第一層操作：找一樣自己喜歡的東西（把事先自己收集到的小物品）拿出來看價錢，從信封里拿出所需要的錢；同桌交換物品，再取錢，同桌核對。