《路邊的橡樹》教學設計范文（精選3篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《路邊的橡樹》教學設計范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《路邊的橡樹》教學設計1
教學目標：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內容，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關系，樹立環(huán)保意識。
課時安排：1課時
教學過程：
一、揭題、解題
今天學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）
三、練讀、議讀、質疑
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：
�。�1）把語句讀流利，
（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質疑。其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、
挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、
有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習地方實例，說說你讀后的感想。
可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。
教后小結：
這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀——選讀——質疑——議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又使學生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學生的關注自然、關注人類生存環(huán)境的社會責任感。
《路邊的橡樹》教學設計2
教學目標：
1、從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護花草樹木、自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、認識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。
3、讀懂詞句，理解課文內容，感悟課文所要贊揚的精神。
教學過程：
一、板書：路旁的橡樹
1、看到這個題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關系？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的人物？等等。）
2、聽老師簡單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國內外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當農(nóng)村小學教師，二十五歲起擔任一個農(nóng)村中學的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學校的實際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。
過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內容是什么呢？
二、打開書，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語僅供參考。
平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來：現(xiàn)在以后的時間；將來的光景。
延伸：延長；伸展。
哨兵：執(zhí)行警戒任務的士兵的統(tǒng)稱。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進地里的木片。
責備：批評指責。
瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。
三、默讀課文，思考：
1、這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？
2、人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么？把不明白的句子用“--”畫下來。
四、小組學習，交流上述兩個問題，同學間互相解決不明白的問題。
五、班上交流，歸納如下：
1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結實、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心，他們認為這棵橡樹非同一般，應該受到保護。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和筑路工人具有強烈的環(huán)保意識。
2、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。
六、指導有感情地朗讀課文。
七、說說學了這篇課文你有什么想法。
《路邊的橡樹》教學設計3
【教材簡析】
《路邊的橡樹》是第二單元的一篇略讀課文。短文講的是在南北兩個城市之間修一條公路，在公路延伸的途中有一棵高大、挺拔的橡樹，為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師精心設計，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。表現(xiàn)了人們對草木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識強。
【教學目標】
1.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2.把握課文主要內容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟發(fā)，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【教學重點】
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
【教學難點】
理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【教學時間】一課時
【教學過程】
一、導入新課
1.昨天，我們學習了《一個小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？（不要亂砍樹木，要愛護樹木）
2.今天，我們再來學習一篇與樹木有關的故事。
3.板書課題《路旁的橡樹》，讀題。
4.你見過橡樹嗎？（出示圖片）它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。
二、初讀課文
1.閱讀提示語，明確學習要求。
�。�1）讀讀課文，說說課文講了一件什么事。
�。�2）交流一下對這件事的看法。
2.用自己喜歡的方式讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。想一想，課文講了一件什么事？
3.檢查生字詞情況。（開火車讀，齊讀）
4.指名讀課文，指導讀正確。
5.交流：課文寫了一件什么事？（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）
三、學習文本，重點感悟
1.課文中也有一句話表達了對工程師和工人的贊美，請找一找。
�。�1）“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
�。�2）誰能給“高尚”換個詞？（善良、偉大）
�。�3）對，有愛心有道德的人就是高尚的人，課文中的工程師和工人們用行動贏得了高尚。
2.默讀課文，找找你從課文的哪些地方體會到筑這條路的人一定有一顆高尚的`心，用橫線劃出。
第一:突然，工人們停下來，把排水管放在地上。
�。�1）工人為什么停下來，他們看到了什么?
�。ǔ鍪揪渥樱涸谶@條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣）
A.你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻句）把什么比作什么？（把橡樹比作哨兵）
B.橡樹和哨兵兩個不一樣的物體有什么相似點？
C.指導朗讀。（指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
D.橡樹擋住了工人們施工的進程，此時此刻，工人們心里會怎么想？（為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
E.是的，橡樹的美與生命力深深地震撼著工人們的心，他們停下了腳步，此時此刻，我不禁贊嘆----讀第九段贊嘆的話
除了這兒，還有哪些地方可以看出筑這條路的人一定有一顆高尚的心？
第二: “工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。
�。�1）工程師為什么嘆氣？（一方面橡樹應該得到保護，另一方面筑路計劃是不可以修改的。選擇讓人很無奈）
�。�2）工人們?yōu)槭裁磭@氣？（工人們在沒有得到明確的答案之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重）
�。�3）指導朗讀。（讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。）
（4）橡樹牽動著工程師和工人們的心，他們如此擔憂，他們的不知所措讓我忍不住贊嘆道-----齊讀第九段贊嘆的話。
第三:工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里�！艾F(xiàn)在誰也不會責備我們了�！彼p聲地說。
（1）指名讀。其他同學邊聽邊用筆圈出表示工程師動作的詞。
（2）工程師毫不猶豫的這一系列連貫動作，你感受到什么?
（3）如果此刻就是你工人中的一員，看到這一幕，你心里怎么想？
�。�4）齊讀。
正是這一偉大的決定使我們看到：
第四：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
（1）馬蹄形是什么樣子的？插圖，板畫
�。�2）生活中怎樣的公路是最好的？（寬闊、平坦、漂亮）但人們?yōu)榱吮Ｗo這棵橡樹，卻將公路筑成了馬蹄形，你感受到什么？（“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質）
�。�3）指導朗讀。（這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。）
3.對一棵樹，如此珍愛!這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重。不僅是我，在座的你們，坐車過往的人，甚至是全世界，看到這一場景，都不約而同贊嘆道------齊讀第九段。
四、升華情感，拓展延伸
1.帶著對筑路人的尊重，對橡樹的珍愛，讓我們再一次有感情地朗讀課文。
2.讀完了課文你對這件事有什么看法？
3.你想對工程師和筑路工人說些什么？（結合同步訓練，寫下來）
4.總結：美好的環(huán)境來自我們每個人的珍惜和維護，讓我們一起攜手保護碧水藍天，共建綠色家園！
五、布置作業(yè)
1.積累好詞佳句，摘錄意義深刻的句子。
2.收集人們自覺保護環(huán)境的感人故事。
3.完成《同步訓練》。
板書設計：
8 路旁的橡樹
工人
橡樹 高尚的心
工程師 保護環(huán)境
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