除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

　　除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法，并能正確筆算。

　　2.通過(guò)自我探究、合作交流等形式，使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作能力。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　在我們的校園里，大家每天都把環(huán)境區(qū)的衛(wèi)生打掃的干干凈凈，大家都做得不錯(cuò)，講衛(wèi)生，勤打掃。但是在其他地方，卻有很多環(huán)境被破壞的現(xiàn)象，我們一起來(lái)看看吧。

　　1.課件出示圖片（很多垃圾）

　　2.同學(xué)們，看了這觸目驚心的一幕幕,你想說(shuō)些什么?

　　在小朋友在說(shuō)出自己的想法：環(huán)境被污染得太嚴(yán)重了……;面對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重污染,我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾,一切從我做起。

　　師：對(duì)，同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)真強(qiáng)，保護(hù)環(huán)境，從我做起。我們學(xué)校也正在開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，也成立了環(huán)保小組。在我們已經(jīng)開(kāi)展的活動(dòng)中，同學(xué)們遇到了一些小小的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你愿意幫助她們解決嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：教材所提供的情境比較貼合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生尋找自己想要的信息，并提出相應(yīng)的問(wèn)題，提高學(xué)生收集信息和解決問(wèn)題的能力�！�

　　二、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1.除數(shù)一位數(shù)除法的筆算方法回顧

　　課件：學(xué)校準(zhǔn)備了126個(gè)環(huán)保袋，如果平均分給6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)發(fā)多少個(gè)？

　�。�1）同學(xué)們，這題怎樣列式？（126÷6）

　　（2）同桌互說(shuō)你是怎樣算的？

　　2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法回顧

　　師：同學(xué)們真棒，很快就能幫忙解決了難題，那要是碰到下面這一道題又怎么辦？

　　課件出示：學(xué)校準(zhǔn)備了126個(gè)環(huán)保袋，如果平均分給18個(gè)班，每個(gè)班分多少個(gè)？

　�。�1）同學(xué)們，這題又是怎樣列式？（126÷18）

　　（2）誰(shuí)能告訴大家，這題是怎樣算的？

　　3.通過(guò)剛才的計(jì)算，在做除數(shù)是一位數(shù)的除法或是除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，你有什么要提醒大家注意的嗎？

　　學(xué)生可能回答：

　�。�1）除的順序：從被除數(shù)的最高位除起，先試除被除數(shù)的前一位，前一位不夠除就試除前兩位，如果前兩位還不夠除，就試除前三位。

　�。�2）商的位置：除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位上面。

　�。�3）余數(shù)的大�。河鄶�(shù)必須比除數(shù)小。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，幫助學(xué)生梳理筆算除法的方法，作一個(gè)全面的總結(jié)。在選擇學(xué)生出的題目全班交流的時(shí)候，有針對(duì)性，使學(xué)生便于比較，從點(diǎn)到面。】

　　三、出示知識(shí)目標(biāo)，明確目標(biāo)

　　掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法，并能正確筆算。

　　四、自學(xué)指導(dǎo)

　　認(rèn)真看課本89頁(yè)例4。思考：

　　1.筆算576÷18=，第一步除得的商寫(xiě)在哪一位上？為什么？接下來(lái)怎樣計(jì)算？

　　2.筆算930÷31=，除到十位余下的數(shù)是0怎么辦？

　　最后將例題補(bǔ)充完整。

　�。�5分鐘后，比誰(shuí)會(huì)做與例題類似的的題。）

　�。ㄒ唬┫葘W(xué)

　　1.看一看

　　學(xué)生認(rèn)真地根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容看書(shū)自學(xué)，比誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真、坐姿最端正、學(xué)得最用心。

　　2.做一做

　　576÷18= 930÷31=

　　【設(shè)計(jì)意圖：在新知教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己去探索商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，學(xué)生在解決的過(guò)程中會(huì)造成認(rèn)知的沖突，以前學(xué)的是被除數(shù)的前兩位不夠，看前三位，而現(xiàn)在夠了，怎么辦呢？通過(guò)學(xué)生自己去經(jīng)歷這一過(guò)程，探索出商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，教師在這一過(guò)程中始終是起穿針引線的作用。】

　�。ǘ�）后教

　　1.更正。（學(xué)生積極踴躍上黑板更正、補(bǔ)充。）

　　2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？你有什么需要提醒大家注意的？

　　生回答：被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個(gè)位，商就寫(xiě)在個(gè)位上。576÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。

　　3.師生小結(jié)：在筆算除法時(shí)，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫(xiě)錯(cuò)位置，這對(duì)保證計(jì)算正確是很重要的。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：

　　1.填一填，說(shuō)一說(shuō)。

　　先用除數(shù)去除被除數(shù)的前（ ）位，如果它比除數(shù)小，就除前（ ）位數(shù)。

　　除到被除數(shù)的哪一位，就把（ ）寫(xiě)在那一位上面。

　　每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)（ ）.

　　2.我學(xué)會(huì)了除數(shù)是兩位數(shù)（商兩位數(shù)）的筆算方法。在筆算除法時(shí)，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫(xiě)錯(cuò)位置，這對(duì)保證計(jì)算正確是很重要的。

　　五、當(dāng)堂檢測(cè)

　　1.判斷對(duì)錯(cuò)，如果錯(cuò)了，請(qǐng)說(shuō)明原因。

　　2.先判斷商是幾位數(shù)，再筆算。(要求：看清數(shù)字、細(xì)心計(jì)算、認(rèn)真檢查、書(shū)寫(xiě)工整。）

　　288÷24= 499÷16= 726÷12= 699÷34=

　　3.解決問(wèn)題.

　　劉叔叔帶700元買化肥。買了16袋化肥，還剩60元。每袋化肥

　　的價(jià)錢是多少？

　　4.先判斷商是幾位數(shù)，再筆算。(要求：看清數(shù)字、細(xì)心計(jì)算、認(rèn)真檢查、書(shū)寫(xiě)工整。）

　　275÷25= 528÷25= 860÷43= 962÷32=

　　【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)做到有層次、有梯度，類型多樣，使學(xué)生學(xué)的即扎實(shí)又靈活，不局限于例題的教學(xué)。】

　　六、課后反思

　　本節(jié)課我主要以學(xué)生為主，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在新知的探究中，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索商是兩位數(shù)筆算除法方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，教師在其中只是一個(gè)組織者、合作者。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主去探索除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的方法。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的思維完全暴露了出來(lái)，思維的積極性相當(dāng)?shù)母�，達(dá)到了原先設(shè)計(jì)的效果。

　　除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商方法的探索過(guò)程，會(huì)運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行試商，并能正確地進(jìn)行除法是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。

　　2.學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,探索并掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)計(jì)算的方法.

　　3.感受學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，獲得積極的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行試商，并能正確地進(jìn)行除法是兩位數(shù)（商 是一位數(shù)）的筆算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的方法.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．口算下面各題。

　　40÷40= 50÷50= 100÷20= 810÷90=

　　540÷60= 280÷40= 640÷80= 560÷7=

　　2．( )里最大能填幾?

　　20×( )＜85 60×( )＜206 40×( )＜316

　　90×( )＜643 70×( )＜165 30×( )＜282

　　[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，鞏固口算方法，引起知識(shí)的遷移，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。]

　　二、探究新知

　　1．提出問(wèn)題。

　�。�1）多媒體呈現(xiàn)購(gòu)物的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生描述購(gòu)物的情況。之后，請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：多媒體呈現(xiàn)畫(huà)面，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，使學(xué)生很自然的走進(jìn)了本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們主動(dòng)探索新知的欲望。]

　　（2）請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法解決“一個(gè)筆袋21元，84元可以買多少個(gè)？”的方法，從而列出算式84÷21

　　2．教學(xué)用“四舍”法試商。

　　開(kāi)始前，可進(jìn)行談話：我們已學(xué)過(guò)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣算呢？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　�。�2）組織交流。

　　由談話引出試商：這道題中84．21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4,如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來(lái)想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來(lái)試商，是不是會(huì)比較方便些。下面咱們就用嘗試一下。

　�。�3）師生共同經(jīng)歷試商過(guò)程。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出把21看作幾十試商？之后，試除

　　在這個(gè)過(guò)程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”�！俺跎獭笔欠窈线m，必須進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　3.試商，調(diào)商

　　4.完成76頁(yè)的前四題.

　　解決“430元可以買幾個(gè)臺(tái)燈”的問(wèn)題。

　�。�1）由學(xué)生獨(dú)立列式，嘗試計(jì)算

　�。�2）全班反饋：在計(jì)算過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題，是怎樣解決的。

　　(微課)師帶領(lǐng)學(xué)生回顧計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)說(shuō)清將62看作60試商，商7大了時(shí)如何處理，為什么商7會(huì)大？

　�。�3）完成“做一做”的第1題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立做。

　　訂正時(shí)提問(wèn)：

　　“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是把除數(shù)看試商的？是怎樣想的？”

　　回顧我們所學(xué)的,當(dāng)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時(shí),怎么辦?

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說(shuō)明：除數(shù)個(gè)位數(shù)是1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。

　　[設(shè)計(jì)意圖:為了使增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。]

　　4．教學(xué)用“五入”法試商。

　　（1）接上面的購(gòu)物情境和問(wèn)題，引出“135元買計(jì)算器可以買幾個(gè)？”的問(wèn)題。

　　由學(xué)生說(shuō)出算式：135÷29

　�。�2）嘗試試商，完成計(jì)算。

　　讓學(xué)生想一想把29看作多少來(lái)試商？

　　學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種用學(xué)過(guò)的方法，把39看作20來(lái)試商，商6大了，再改商，另一種把29看作30來(lái)試商，教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把兩種試商過(guò)程寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生比較一下哪種方法簡(jiǎn)便些。接著讓學(xué)生把這首題做完。

　　(3)做得對(duì)嗎？驗(yàn)算一下

　　[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)親身體驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)試商方法與前面不同，再次讓學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，完成豎式計(jì)算，初步體驗(yàn)試商的方法。]

　�。�4）完成例4下面“做一做”的第1題。

　　先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看作幾十來(lái)試商的，是怎樣想的。

　　教師引導(dǎo)概括說(shuō)明：除數(shù)個(gè)位數(shù)是5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí)，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位時(shí)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。

　　4．引導(dǎo)概括

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍法入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，解決問(wèn)題

　　1.基本練習(xí):

　�。�1）79頁(yè)第8題：學(xué)生根據(jù)課件口答

　　（2）第12題：看書(shū)口答，集體訂正。、

　　（3）第9題：學(xué)生獨(dú)立完成、集體反饋。

　　2.拓展題：80頁(yè)18題

　　[設(shè)計(jì)意圖：親身體驗(yàn)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的方法，使學(xué)生感覺(jué)到成功的喜悅，在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。]

　　3.課堂小測(cè)：96÷32 218÷37 301÷49

　　430÷71 562÷89 297÷59

　　四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。]

　　作業(yè)布置：數(shù)學(xué)書(shū)第78頁(yè)3題，79頁(yè)第13題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　除數(shù)是兩位數(shù)的除法

　　學(xué)生板演430÷62= 135÷29=

　　除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

　　2、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

　　3、通過(guò)借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及觀察思考、合作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

　　難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　20×3= 7×50＝ 6×3＝ 20×5＝ 4×9＝

　　24÷6＝ 8÷2＝ 12÷3＝ 42÷6＝ 90÷3＝

　　二、創(chuàng)設(shè)情境。

　　學(xué)校要最近舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）

　�。�1）有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。（可以分給幾個(gè)班？）

　�。�2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個(gè)班？）

　　根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題，并列出算式嗎？

　　引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算？（都是把一些物體平均分成若干份）

　　三、探究新知。

　　（一）探索口算方法。

　　1、80÷20＝

　�。�1）讓學(xué)生自己先想一想，再把想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。�2）生匯報(bào)交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎么想的。重點(diǎn)討論方法二：你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么去掉0就行了？把你的想法用你的方式在練習(xí)紙上表達(dá)出來(lái)，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以用畫(huà)一畫(huà)。

　　學(xué)生可能以下的方法：

　　方法一：20×4＝80（學(xué)生會(huì)說(shuō)，用乘法驗(yàn)算，老師引導(dǎo)：用乘法算除法）

　　80÷20＝4

　　方法二：8÷2＝4（學(xué)生會(huì)說(shuō)，把80的0去掉，把20的0去掉，就是8÷2＝4，老師引導(dǎo)：80就是8捆,20就是2捆,8捆里面有4個(gè)2捆，也就是可以分給4個(gè)班）

　　80÷20＝4

　　方法三：80÷2＝40

　　80÷20＝4

　　方法四：8個(gè)十除以2個(gè)十等于4，80÷20＝4。（按什么單位分，這里可以按單位“十”分。）

　　方法五：80÷4＝20，80÷20＝4（根據(jù)除法算式中各部分之間的關(guān)系來(lái)計(jì)算）

　�。�3）你最喜歡哪種算法？

　　在后面的練習(xí)中，大家可以有意識(shí)的運(yùn)用這幾種不同的算法來(lái)試試，比一比到底哪一種才是最簡(jiǎn)便的！

　　2、120÷30＝

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立解答后，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：你是用什么方法算出來(lái)的？

　　（2）集體匯報(bào)方法，適時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　3、總結(jié)，揭題。

　　總結(jié)：上面兩題，和我們以前學(xué)過(guò)的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口訣來(lái)解決）有什么不同的地方？（除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)的除法）

　　得出課題：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法

　�。ǘ�）鞏固練習(xí)。

　　教科書(shū)P79相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是計(jì)算方法。

　　60÷20= 90÷30= 80÷40= 120÷60=

　　180÷30= 240÷40= 420÷60= 490÷70=

　�。ㄈ�）探索估算方法。

　　1、同學(xué)們，生活當(dāng)中很多時(shí)候不是剛好拿整十?dāng)?shù)來(lái)分的，假如例1（1）中的“80”為“83”，學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題：大約可以分給幾個(gè)班？

　　口答列式并板書(shū)：83÷20≈4（本）

　　探索方法：你是怎么想的？

　　讓學(xué)生回答，并小結(jié)方法，把被除數(shù)83看成整十?dāng)?shù)80，再按80÷20＝4，得出83÷20≈4

　　與80÷20＝4比較，有什么相同和不同的地方？小結(jié)得出：83比80，被除數(shù)大一些

　　老師再出一道估算題目：80÷19≈ （除數(shù)小一些的）

　　根據(jù)120÷30=4，出題：122÷30≈

　　120÷28≈

　　3、估算練習(xí)

　　62÷20≈93÷30≈ 80÷38≈ 122÷28≈

　　184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈ 120÷28≈

　　143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈ 412÷80≈

　　4、總結(jié)估算方法。（把被除數(shù)或除數(shù)看成最接近的整十?dāng)?shù)，再用整十?dāng)?shù)除的方法口算，有些特殊的要根據(jù)除數(shù)的大小估成相應(yīng)的整十?dāng)?shù)。）

　　三、解決問(wèn)題。

　　1、贈(zèng)書(shū)問(wèn)題。（練習(xí)十三的第2題）

　　讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。

　　2、乘船問(wèn)題。（練習(xí)十三的第3題）

　　讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。

　　3、生活中有時(shí)候并不需要算出準(zhǔn)確數(shù)，只需要估算出近似數(shù)就可以了。

　　出示：看書(shū)問(wèn)題。（練習(xí)十三的第5題）

　　讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。

　　4、根據(jù)80÷20＝4，你聯(lián)想到哪幾道類似的估算題目呢？這些題目的想法和結(jié)果都一樣嗎？

　　四、全課總結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪種口算方法是比較簡(jiǎn)便的？

　　還有什么問(wèn)題沒(méi)解決的？你將如何解決？

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