體育《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編收集整理的體育《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇),希望能夠幫助到大家。
《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):(水平目標(biāo)二)
1、 運(yùn)動(dòng)技能:能試做出后滾翻動(dòng)作,能模仿做出動(dòng)作全過程。
2、 心理健康:對(duì)學(xué)習(xí)后滾翻感興趣,樂于重復(fù)練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
團(tuán)身要緊
教學(xué)器材:
海綿塊若干塊,體操墊
教學(xué)過程:
一、 基礎(chǔ)性診斷練習(xí)
1、問題(1):同學(xué)們想一想為什么我們的設(shè)計(jì)師把車輪設(shè)計(jì)成圓形而不是其他形狀?
學(xué)生:因?yàn)閳A形好看、圓形物體滾動(dòng)的快……)
問題(2):同學(xué)們讓我們先來做個(gè)實(shí)驗(yàn),我們拿一塊磚頭和一只籃球來實(shí)驗(yàn),老師用力把磚頭和籃球向前滾去,看看哪一個(gè)滾動(dòng)的遠(yuǎn)……結(jié)果很顯然是籃球,大家可以從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到什么?
學(xué)生:球形物體滾動(dòng)時(shí)的摩擦力比較小,所以滾得遠(yuǎn)。
師:我們?cè)诰毩?xí)后滾翻時(shí)一定要使身體團(tuán)得像球一樣,只有這樣才干把動(dòng)作做好,練習(xí)時(shí)大家可以好好的體會(huì)一下。
2、提出問題:在后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊?
二、 理解性診斷與矯治
1、讓學(xué)生提出方案
2、教師提供器材
3、分組進(jìn)行練習(xí)得出可操作性的方法
三、 優(yōu)化評(píng)講
1、各組范文一名學(xué)生將本組的練習(xí)方法展示給其他小組觀看
2、教師提出要求:
。1)平安性
。2)可操作性
(3)簡(jiǎn)便易練性
3、從中可以得到幾種最理想的練習(xí)手法:
A.利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間
B.利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來(合作學(xué)習(xí))
C.雙手抱膝連續(xù)團(tuán)身起練習(xí)
四、 學(xué)生自我診斷與矯治
1、 分組練習(xí)體會(huì)這兩種方法究竟是否合適
2、 相互協(xié)助
3、 得出結(jié)論:這三種方法都很適合與團(tuán)身練習(xí)
五、 發(fā)展性診斷練習(xí)
1、 講解:我們光學(xué)會(huì)了團(tuán)身練習(xí)還不夠,這只是后滾翻中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動(dòng)作。
2、 教師范文著重讓學(xué)生看清預(yù)備姿勢(shì)(兩腳兩膝要并攏,低頭含胸必需要)
3、 學(xué)生嘗試性的進(jìn)行練習(xí)
4、 教師巡回指導(dǎo)
六、 自主性學(xué)習(xí)診斷(課堂小結(jié))
師:在今天的練習(xí)中大家得到哪些東西?
生:為了解決后滾翻團(tuán)身問題我們想了好多種方法,通過實(shí)踐我們也知道了哪些方法可以使用,哪些方法有危險(xiǎn)。
《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
本課選自人教版《體育》水平二四年體操技巧項(xiàng)目的滾翻類教材,滾翻是學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目之一,滾翻類教材是貼近我們生活的基本活動(dòng)之一,有著發(fā)展平衡、靈敏、協(xié)調(diào)能力和空間感知覺的作用,學(xué)生非常喜歡練習(xí)。同時(shí),在現(xiàn)實(shí)生活中有著自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值。
本課后滾翻是發(fā)展學(xué)生向后滾翻能力的練習(xí)。通過本課的學(xué)習(xí),還可以為以后的技巧組合動(dòng)作的學(xué)習(xí)和學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),注意力不易集中,但對(duì)于新鮮的、趣味性高的練習(xí)容易產(chǎn)生興奮點(diǎn),探究的欲望強(qiáng),在低年級(jí)的技巧學(xué)習(xí)中,學(xué)生只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)了前后左右的滾動(dòng)、前滾翻等技巧單個(gè)動(dòng)作,本課后滾翻是學(xué)生第一次接觸。是作為第一課時(shí)教授的,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說是有一定的難度的,因?yàn)楹鬂L翻在用力方法、動(dòng)作方向和本體感覺上發(fā)生了變化,因?yàn)槭呛鬂L,背對(duì)滾翻方向,學(xué)生的方位感發(fā)生了變化,導(dǎo)致學(xué)生的心理產(chǎn)生恐懼,以至于后倒時(shí)不敢推手,得不到動(dòng)力,翻掌貼肩就不到位,或是后倒時(shí)身體松散,團(tuán)身不緊,這就需要教師通過行之有效的`教學(xué)方法, 促進(jìn)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。
基于以上分析,我把本課的目標(biāo)設(shè)為:
1、知道后滾翻的動(dòng)作方法。
2、能做出后倒團(tuán)身、翻掌貼肩的后滾動(dòng)作。
3、能樂于重復(fù)練習(xí),并能在練習(xí)中互幫互助,相互合作。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):手推地面、腳蹬地,團(tuán)身緊
難點(diǎn):翻掌貼肩和推手的時(shí)機(jī)
二、教法和學(xué)法
教法:根據(jù)本課較貼近生活的特點(diǎn),本人從生活實(shí)際激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過程中以示范法、講解法為主,輔以多種教學(xué)方式手段,促進(jìn)效果的提高。教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣,小學(xué)生具有超常的模仿能力,天生的好表現(xiàn)致使他們敢于模仿,樂于模仿。
學(xué)法:嘗試法與練習(xí)法為主,輔以觀察法等。首先在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題,通過已有的知識(shí)找到與新知識(shí)的相同點(diǎn),來學(xué)習(xí)新的知識(shí),最終解決問題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
小折墊,25張。
錄音機(jī)一臺(tái)。
平整的場(chǎng)地一片
四、教學(xué)程序
我分六個(gè)步驟來說一說,包括課前準(zhǔn)備、激趣導(dǎo)入、預(yù)熱身心、掌握技能、合作拓展、恢復(fù)身心。
首先是課前準(zhǔn)備,教師提前五分鐘與學(xué)生進(jìn)行交流,把自己所知的一些情況與學(xué)生互動(dòng),從而達(dá)到建立和諧師生關(guān)系目的,并提醒學(xué)生把硬的、尖銳的東西從口袋里拿出來,且希望今后能養(yǎng)成習(xí)慣,保證自己和他人的安全。
激趣導(dǎo)入,預(yù)計(jì)2分鐘
首先由體育委員整隊(duì)、檢查人數(shù)。簡(jiǎn)單的師生問好后,教師宣布本堂課的教學(xué)內(nèi)容及要求。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓。”良好的課堂常規(guī)有助于建立正常的教學(xué)秩序和嚴(yán)密課的組織,所以這一部分的內(nèi)容必不可少
然后教師導(dǎo)入:同學(xué)們,有時(shí)候我們走路的時(shí)候不小心向前摔倒的時(shí)候我們?cè)趺磥肀Wo(hù)自己?學(xué)生反饋!皩(duì),我們以前學(xué)過的前滾翻,對(duì)人向前摔倒時(shí)起保護(hù)作用,但是如果是向后倒時(shí),我們?nèi)绾伪Wo(hù)自己呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——后滾翻。教師從前滾翻的作用切入,然后揭示本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同時(shí)讓學(xué)生了解后滾翻的作用。
預(yù)熱身心,預(yù)計(jì)5分鐘
學(xué)生隨教師慢跑進(jìn)行叫號(hào)抱團(tuán)的游戲,并通過這個(gè)游戲達(dá)到隊(duì)伍的調(diào)動(dòng),兩人一張墊子,圍成一個(gè)圓形,面隊(duì)中間站好。由教師邊教學(xué)生認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位邊引導(dǎo)學(xué)生做熱身操,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)頭、后腦、肩、肘、腕、掌心、手背、以及蹲撐、翻掌、推掌等動(dòng)作。學(xué)生隨教師提示邊看示范邊做熱身操,這些都是在主教才的學(xué)習(xí)中要接觸到的,教師提前在學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生在頭腦中建立動(dòng)作映像,方便后續(xù)的教學(xué),教師在教學(xué)中講解的時(shí)候說到肘、腕等關(guān)節(jié)和翻掌、推掌等動(dòng)作術(shù)語時(shí),學(xué)生就清楚了,比較容易理解。
掌握技能階段,預(yù)計(jì)23分鐘,
這一部分內(nèi)容是本課教學(xué)的重點(diǎn),是解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵。 先讓學(xué)生在墊子上進(jìn)行前滾翻的練習(xí)。教師巡視,了解學(xué)生已有的技術(shù)水平。并試著讓學(xué)生做后滾的動(dòng)作。
“接下來,請(qǐng)同學(xué)們看老師做一個(gè)后滾翻。”教師先示范后滾翻的動(dòng)作,接著再做一個(gè)前滾翻,提示學(xué)生觀察后滾翻與前滾翻有哪些相同與不同之處。學(xué)生觀察后得出結(jié)論:這兩個(gè)練習(xí)的動(dòng)作方向不一樣,一個(gè)是面對(duì)墊子往前翻的,一個(gè)是背對(duì)墊子往后滾,但做這兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候,身體都必須團(tuán)緊,像一個(gè)球一樣。
“我們大家都知道,球滾動(dòng)起來是最圓滑、最利索的,可是,一個(gè)球躺在地上,它會(huì)自己滾起來嗎?”答案肯定是不會(huì)的。教師把這個(gè)問題拋給學(xué)生,為的就是引出本課的重點(diǎn),也是后滾翻的動(dòng)力來源!澳窃鯓幼屗鼭L起來呢?”學(xué)生就會(huì)說,推它一下,踢一腳等等,也就是說要給它一個(gè)外在的力,做后滾翻的時(shí)候,它的動(dòng)力來源就是:“手推地面,腳蹬地”。接下來就讓學(xué)生集體蹲在地上練習(xí)、體會(huì)蹬地推手。教師通過球的滾動(dòng),讓學(xué)生然后兩人一組在墊子上練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
“通過剛才的練習(xí),老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)出現(xiàn)這樣一個(gè)問題,總是在頭部位卡住翻不過去,這個(gè)就是學(xué)習(xí)后滾翻必須要解決的問題,也是本課的難點(diǎn)——翻掌貼肩和推手的時(shí)機(jī)。
教師示范后滾翻完整動(dòng)作,至少兩次,一次提示學(xué)生觀察翻掌貼肩的動(dòng)作。還有一次提示學(xué)生觀察翻掌貼肩后的推手時(shí)機(jī)并講解要領(lǐng):強(qiáng)調(diào)三個(gè)字,靠:兩肘關(guān)節(jié)靠攏與肩垂直。抬,肘關(guān)節(jié)抬起高于肩。貼,掌背緊貼于肩后。并且在翻掌到位時(shí),也就是整個(gè)掌心翻過來觸及墊子的時(shí)候迅速推手。
教師呼喊口令“翻”,學(xué)生集體練習(xí),快速做出翻掌貼肩動(dòng)作。之后學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí),一個(gè)同學(xué)做,另一人提示,并在做者手到位時(shí)拍擊一下,從而讓做者快速推掌,教師巡回指導(dǎo)。接著讓學(xué)生在墊子上感受體驗(yàn)翻掌貼肩和推手時(shí)機(jī)的問題,并不斷嘗試。
學(xué)生練習(xí)4—5次后,教師再次示范,提示學(xué)生觀察推掌的時(shí)機(jī),加強(qiáng)指導(dǎo),因?yàn)橥剖值臅r(shí)機(jī)不是一節(jié)課就能完全掌握的,還是有很多同學(xué)翻掌貼肩不到位,致使推手的時(shí)候用不上力,整個(gè)人就翻不過去,或是用頭頂過去的,這個(gè)時(shí)候教師可以順便提一下保護(hù)與幫助的方法,但是不做重點(diǎn)講解,學(xué)生只需了解就可以了。然后讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。如有同學(xué)翻不過去的話,另一個(gè)同學(xué)幫助一下。教師巡視,如有集體性錯(cuò)誤的話呢,整體停下來糾錯(cuò),個(gè)別錯(cuò)誤,個(gè)別糾正。不影響其他同學(xué)。最后擇優(yōu)展示,師生共同評(píng)價(jià)。
五、合作拓展,滾翻接力游戲:
預(yù)計(jì)7分鐘
《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
《后滾翻》是體操中的一項(xiàng)技巧運(yùn)動(dòng),是學(xué)生在學(xué)習(xí)了前滾翻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,它的教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性和空間感,而通過游戲,愉快學(xué)生身心,反饋教學(xué)效果,把課的快樂氣氛推到高潮。根據(jù)體育教學(xué)大綱,教材和學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì),為了貫徹素質(zhì)教育和快樂體育,這節(jié)課我選用了《后滾翻》為主教材,并搭配快樂游戲《過障礙接力跑》為副教材。
二、學(xué)情分析
1、 小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期,他們的年齡特征:
A、依賴性強(qiáng)、自我約束能力差;
B、模仿能力強(qiáng);
C、好奇心強(qiáng)
2、三年級(jí)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、性格愛好都具有很大的差異:女生文靜,男生好動(dòng),一些帶有表演性、模仿性的練習(xí),學(xué)生有很大的興趣;部分女生往往會(huì)表現(xiàn)出怕羞的一面,而男生則會(huì)無所顧忌地發(fā)揮自己的想象。
鑒于上述分析,針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容,特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn):
。1)認(rèn)知目標(biāo):理解后滾翻的動(dòng)作概念。
。2)技能目標(biāo):學(xué)會(huì)后滾翻動(dòng)作,力爭(zhēng)有90%的學(xué)生能獨(dú)立完成;通過后滾翻的練習(xí)來發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、空間感和思維能力。
。3)情感目標(biāo):通過分組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生互助團(tuán)結(jié)精神和集體精神,促進(jìn)學(xué)生對(duì)體操的興趣和身心的健康發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn):團(tuán)身、重心后倒、向前推手。
教學(xué)難點(diǎn):團(tuán)身緊、后倒快、推手有力、平衡。
四、教學(xué)方法的運(yùn)用
1、教法:根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn),我首先采用了情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。用啟發(fā)性教法,作形象的比喻和實(shí)驗(yàn):在同樣推動(dòng)下圓球比方塊石頭易滾動(dòng)。這樣引導(dǎo)學(xué)生思考,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,在練習(xí)后滾翻時(shí)要團(tuán)緊身。另外,還采用了示范法,以準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感,以及采用講解法、練習(xí)法和比賽法,通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí),使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng),運(yùn)用比賽的方式進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)法:本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,然后在相互對(duì)比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理,最后通過“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
五、場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備
在一塊籃球場(chǎng)的中間擺放8組小墊子(共16塊、成蘭花形排列)、4只呼啦圈、小黑板8塊及粉筆、短繩16根、錄音機(jī)1臺(tái)。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入部分
1、手勢(shì)提示的站、半蹲、全蹲、不動(dòng)的集中注意力練習(xí)。
2、播放輕松的音樂,分組讓學(xué)生選項(xiàng)活動(dòng),器材配有:呼啦圈、羽毛球、籃球、繩、橡皮繩。
3、動(dòng)作模仿操。主要活動(dòng)在進(jìn)行滾翻練習(xí)時(shí)各個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)。
隊(duì)列要求:快、靜、齊
基本部分
(一) 后滾翻
組織形式:八小組集中教學(xué)。
1、作形象比喻:在同樣推動(dòng)力下,圓球比方塊石頭易滾動(dòng),再做實(shí)驗(yàn)比較。
2、學(xué)生嘗試性練習(xí)。
3、進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示:示范講解 示范,說明動(dòng)作要領(lǐng),并請(qǐng)?jiān)趧偛啪毩?xí)中做得比較好的同學(xué)出來表演,讓其他同學(xué)來和自己的動(dòng)作進(jìn)行比較。
4、學(xué)生主體參與練習(xí)
5、請(qǐng)每組推選出一個(gè)同學(xué)進(jìn)行小組間的比賽,對(duì)動(dòng)作比較優(yōu)美的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。提出本節(jié)課的重點(diǎn)放于團(tuán)身、后倒、推手要多練習(xí);分析難點(diǎn)在團(tuán)身緊、后倒快、推手有力、平衡。指出為了獲得后滾力量,身體重心先向前移,以增加后倒力量,然后向后倒。
6、學(xué)生主體參與練習(xí)
練習(xí)方法:
(1)幫助與斜坡練習(xí)。
(2)觀摩比較與糾正。
(3)鞏固提高練習(xí)。
教學(xué)要求:
(1)老師示范要規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美、講解要精簡(jiǎn)到點(diǎn)。
。2)學(xué)生練習(xí)認(rèn)真,做每次動(dòng)作前都要思考動(dòng)作要領(lǐng)。
(3)注意練習(xí)安全,預(yù)防突發(fā)事故。
教學(xué)依據(jù):
。1)依據(jù)學(xué)生對(duì)容易感知的事物作比較,讓他們明白學(xué)習(xí)后滾翻時(shí)要團(tuán)緊身體,身體團(tuán)得越緊就越易滾動(dòng)。
。2)依據(jù)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律,以直觀動(dòng)靜態(tài)結(jié)合演示,使學(xué)生對(duì)動(dòng)作的初始表象由抽象到形象在腦海中有個(gè)放慢而清晰的動(dòng)作過程。
。3)讓學(xué)生了解動(dòng)作的重難點(diǎn),并多加注意和練習(xí)。
。4)依據(jù)學(xué)生對(duì)接受事物的規(guī)律,先從易到難,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,以同學(xué)之間的觀摩比較,讓學(xué)生去觀察,找出問題的成因,提出解決問題的關(guān)鍵,糾正錯(cuò)誤,從而突破難點(diǎn),得以提高和鞏固動(dòng)作質(zhì)量
。5)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以老師為榜樣,老師講得好動(dòng)作做得優(yōu)美、規(guī)范就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和好學(xué)性,決心要自己學(xué)得象老師那樣好,甚至超越老師。
說明:
。1)以梅花形狀設(shè)計(jì)美觀、新穎。
。2)易于組織管理,觀察練習(xí)情況。
。3)學(xué)生能互相看到練習(xí)動(dòng)作。
(二)快樂游戲:過障礙接力跑。
組織形式:
8路縱隊(duì)
前滾翻 鉆鼠洞 小馬過河 小馬學(xué)字后滾翻 小馬過河 鉆鼠洞拍手接力。
方法:分成均等8組,在老師示范講解后游戲開始,如人數(shù)有出入可在小裁判人數(shù)上進(jìn)行調(diào)節(jié)。
要求:遵守游戲規(guī)則,注意安全,先完成組勝出。
反饋教學(xué)效果,發(fā)展學(xué)生的奔跑能力,應(yīng)變能力,將快樂氣氛融入課中。
說明:
。1)增加游戲難度和變化多樣性。
。2)加強(qiáng)游戲的趣味性
結(jié)束部分
1、舞蹈:《歌聲與微笑》方法:在音樂的伴奏下、老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈。
2、小結(jié)本課,師生評(píng)價(jià)。
3、收回器材,師生道別。
學(xué)生經(jīng)激烈運(yùn)動(dòng)后所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和心理負(fù)荷,應(yīng)在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復(fù),并將課堂中的興趣保留到課后。本課安排了游戲和舞蹈,目的在于讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。
七、課堂教學(xué)效果預(yù)計(jì):
1、心理狀況預(yù)測(cè):根據(jù)本課特點(diǎn),學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲,并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流;
2、生理狀況預(yù)測(cè):練習(xí)密度在45%左右;平均心率在125——135次/分左右。
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