指南針教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-05 11:15:06 教學(xué)設(shè)計我要投稿

指南針教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的指南針教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

指南針教學(xué)設(shè)計范文

　　指南針教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標：

　　1.知識與技能：會利用指南針測定方向，能嘗試制作指南針，培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新精神。

　　2.過程與方法：知道指南針是用來測定方向的儀器，磁鐵指示南北的性質(zhì)做成的，了解指南針的用途及用法。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：體驗到科學(xué)技術(shù)能為人類服務(wù)，知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，激發(fā)民族自豪感和愛國主義情感。

　　重點難點：

　　1.讓學(xué)生了解指南針的歷史，學(xué)習(xí)正確使用指南針，利用指南針確定方向。

　　2.使學(xué)生了解指南針的歷史。

　　教學(xué)準備：

　　指南針、條形磁鐵、縫衣針、線、透明塑料小碗、剪刀、膠棒紙片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　星期天，小明和小華去野外郊游，可是他們迷了路，怎么辦呢？你能幫助他們找到回家的路嗎？

　　學(xué)生回答。

　　預(yù)設(shè)（看大樹，大樹南邊枝葉茂盛；看物體的影子；看高山積雪的融化程度）

　　師：大家有這么多的方法呀！用哪種方法最準確呢？

　　生：指南針。

　　二、了解指南針結(jié)構(gòu)和使用方法

　　1.大家見過指南針嗎？關(guān)于指南針都知道些什么？

　　學(xué)生回答（出示指南針）。

　　預(yù)設(shè)：磁鐵做成的，有刻度盤等

　�。A(yù)設(shè)：學(xué)生：我想知道指南針是由哪些部分構(gòu)成的？

　　學(xué)生：我想知道指南針為什么能指南北？

　　學(xué)生：我想知道怎樣使用指南針？等）

　　2.認識指南針結(jié)構(gòu)和使用方法

　　（1）觀察指南針的結(jié)構(gòu)：今天老師也給大家?guī)砹艘粋€指南針。（出示觀察要求）

　　指南針由幾部分組成？各有什么特點？又有什么作用？指南針是根據(jù)什么原理制成的？

　�、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流匯報

　　②學(xué)生將自己的觀察發(fā)現(xiàn)進行全班交流。

　　師生總結(jié)：指南針有各種各樣的，但它們的構(gòu)造基本相同。常見的指南針由磁針、支柱、刻度盤三部分構(gòu)成。指南針是觀測方向的儀器，是根據(jù)磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的。

　�。�2）指南針的使用方法

　�、倌銜褂弥改厢榿碇阜较騿�？磁針的哪一端指北，哪一端指南？小組輕聲討論使用指南針的方法，并試試看。

　　學(xué)生試著使用指南針并進行交流

　　②交流指南針的使用方法。通過剛才的閱讀資料，我們對指南針有了更深的了解。它又是如何使用的呢？

　　生：把指南針放平，指針停止擺動時，就能指南北方向了。

　　總結(jié)：大家說的不錯，只是不太完整；課本13頁上給了我們完整的方法，請大家讀一下。

　�。�3）實踐活動

　　①用指南針來判斷教室的各個方向。

　�、谧叱鼋淌�，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學(xué)校大門在我們的哪個方向。

　�。�4）小結(jié)：可以學(xué)生進行總結(jié)，也可以老師提示進行。

　　三、制作指南針

　　1.同學(xué)們想不想自己制作一個指南針？要做一個指南針，要什么材料呢？（磁鐵）

　　2.出示各種各樣的磁鐵（條形磁鐵、蹄形磁鐵、小磁針、磁化的縫衣針）把這些磁鐵放在桌子上，為什么不指南北？

　　3.討論：我們要解決的重要問題是要使磁鐵自由的轉(zhuǎn)動，誰有好辦法？

　　4.根據(jù)你們的辦法，我們可以制作出各種形狀的指南針。出示材料清單，你們能擇其中的一些材料制作一個怎樣的指南針？

　　5.小組討論：你們準備制作一個什么指南針？需要什么材料？取材料進行制作。

　　6.學(xué)生制作，教師指導(dǎo)

　　7.展示各小組的制作（特別是不同的制作方法）及使用方法。交流在制作中的問題，討論還有哪些地方可以改進？

　　8.教師小結(jié)：看看我們的指南針能否準確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實驗，才能提高準確性。（對學(xué)生制作情況進行評價。）

　　四、指南針的歷史

　　問：關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識？

　　學(xué)生回答

　　同學(xué)們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！

　　學(xué)生首先閱讀資料然后進行討論。教師參與學(xué)生的活動中，了解的`掌握情況。

　　班內(nèi)交流匯報：下面就請同學(xué)們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？學(xué)生談剛才的收獲。通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠認識指南針的結(jié)構(gòu)，使用方法。

　　介紹司南。（本部分如果學(xué)生已經(jīng)收集相關(guān)的材料可以讓學(xué)生進行匯報，交流。）

　　不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一�，F(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。

　　早在2000多年前，我國古代人民就發(fā)現(xiàn)有一種石頭能吸鐵，并且能指南北。人們把這種石頭叫做磁石。

　　人們把磁石磨成一個勺形，把它放在一個非常光滑的銅盤上，這個勺形的磁石就慢慢地旋轉(zhuǎn)起來，待磁石靜止時，勺柄總是指著南。這是世界上最早的指南儀器——司南。后來，人們在司南的基礎(chǔ)上又發(fā)明了羅盤。古羅盤已經(jīng)很像現(xiàn)在的指南針，有磁針，有刻度盤，把羅盤裝在船上，可以給人們指引方向，到海上去航行。

　　大約在800年前，我國發(fā)明的指南針才傳到非洲、歐洲，成為世界各國不可缺少的指南儀器，大大促進了世界各國科學(xué)、文化、經(jīng)濟的發(fā)展。

　　現(xiàn)在，指南針做得更加精密，用途更加廣泛。當人們使用指南針時，都不會忘記我國古代人民對世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的貢獻。

　　指南針教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)背景分析：

　　指南針對于四年級的學(xué)生來說，既熟悉又陌生。他們只聞其名而并不太會使用指南針，更對其原理知之甚少。所以，我在進行本課的設(shè)計時，首先從找教室的方位入手，在同學(xué)們有爭議的情況下，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會使用指南針來辨別方位。激起學(xué)生學(xué)習(xí)使用指南針的興趣。在學(xué)會使用指南針之后，讓學(xué)生了解指南針的發(fā)明，并對指南針的歷史及發(fā)展進行了解。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　　A、認識指南針有指南指北的性質(zhì)；

　　B、了解指南針是我國古代的四大發(fā)明之一。

　　2、過程與方法：

　　A、會利用指南針辨別方向；

　　B、培養(yǎng)學(xué)生會使用指南針的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　A、在了解指南針的過程中體會古代勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。

　　教學(xué)重點：

　　指南針有指南指北的性質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　正確地使用指南針辨別方向。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生準備：條形磁鐵、水槽、泡沫板、記錄表、指南針等。

　　教師準備：司南、指南魚的圖片或影視材料。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.提問：同學(xué)們，我們來到自然教室已經(jīng)很長時間了，你能辨認請我們教室東、南、西、北四個方位嗎？

　　2.談話：看來大家的意見并不一致，怎樣能較快地解決這個問題呢？

　　二、新知探討

　　一）指導(dǎo)學(xué)生用指南針辨認方向

　　1.談話：誰會使用指南針呢？請給大家演示一下。（如果學(xué)生不會用，教師講解操作方法：將指南針放在一個平穩(wěn)的地方，等里面的指針不再晃動，再輕輕地轉(zhuǎn)動下面的刻度盤，將刻度盤上的“北”下面的三角與指針的三角重合，這時刻度盤上的東、南、西、北指示的四個方向就是正確的方位）

　　2.請同學(xué)們利用指南針再來辨認一下教室里的方位。

　　3.觀看：指南針在航海、飛機等地方為人們服務(wù)。

　　二）指導(dǎo)學(xué)生認識磁鐵有指南指北的性質(zhì)

　　1.提問：同學(xué)們看，這小小的指南針的發(fā)明，給我們的生活帶來了多么大的方便，指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，你知道指南針是怎樣被古人發(fā)明的嗎？

　　2.學(xué)生自由談。（學(xué)生說不清時放課件-指南針的發(fā)明）

　　3.談話：今天我們也來像古人一樣，運用兩種工具來研究研究，你也可能發(fā)現(xiàn)指南針的奧秘呢？請看，把條形磁鐵放在漂浮盒上，將它平穩(wěn)的放在水面上。輕輕地轉(zhuǎn)動漂浮盒，當它靜止時請記下這時磁鐵兩端所指示的方向。

　�。ㄒ螅�1、同樣的實驗要操作3—4次。2、在記錄單上記錄每一次實驗的結(jié)果。哪個小組既快又安靜的完成實驗，就可以得到小紅旗。）

　　4.學(xué)生實驗、記錄

　　5.指導(dǎo)學(xué)生匯報

　　6.提問：從這個實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7.講解：磁鐵指南的一端就稱為南極，用字母s表示，s是英文南的第一個字母。磁鐵指北的一端就成為北極，用字母n表示，n是英文北的第一個字母。這樣指南針就可以世界通用了。

　　8.提問：為什么磁鐵總是指向南北方向，換個木棍、塑料棒可以嗎？你們試試。