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《澳大利亞》地理教學設(shè)計

時間:2021-04-06 14:27:39 教學設(shè)計 我要投稿

《澳大利亞》地理教學設(shè)計范文

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教學設(shè)計,教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《澳大利亞》地理教學設(shè)計范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《澳大利亞》地理教學設(shè)計范文

  《澳大利亞》地理教學設(shè)計1

  一、教學目標

  (一)知識目標

 。薄拇罄麃喌奈恢锰攸c、范圍、首都和主要城市的分布。

 。病拇罄麃喬赜械膭游锛捌湫纬稍。

  3、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。

 。础⒊鞘、人口的分布特點。

  (二)能力目標

 。薄⑼ㄟ^引導學生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或VCD盤),運用小組探究式提高學生的學習興趣,記住主要的動物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球,形成獨特的自然環(huán)境,因而有了獨特而古老的生物。

 。病⑼ㄟ^引導學生采用合作學習、小組探究的活動方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖,分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系,并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。

 。、讓學生讀圖,采用自主式學習法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式,再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

 。ㄈ┣楦心繕

 。、學生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系,初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

  2、學生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實,增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟重要性的理解。

  二、教學重點與難點

  (一)教學重點

 。薄拇罄麃喿匀画h(huán)境的基本特征。

  2、澳大利亞以發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟特征。

 。、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。

 。ǘ┙虒W難點

 。薄拇罄麃営歇毺毓爬仙锏脑。

  2、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

  三、課時安排

  二課時

  四、教學步驟

  (一)第一課時

  一、世界活化石博物館

  1、教師展示課件(澳大利亞的國旗和國徽圖片):看,這是某個國家的國旗和國徽,你們知道是哪個國家的嗎?

  見到了澳大利亞的國旗、國徽,就相當于來到了澳大利亞。因為我們知道,國旗、國徽是一個國家的象征和標志,所以,在任何時候,見到我們中國的國旗、國徽,就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛護國旗、國徽呀!(及時對學生進行愛國主義思想教育)

 。、下面請一個同學介紹一下澳大利亞國旗、國徽的特點(澳大利亞的國旗呈橫長方形,長與寬之比為2:1。旗底為深藍色,左上方是紅、白“米”字,“米”字下面為一顆較大的白色七角星。旗右邊為五顆白色的星,其中一顆小星為五角,其余均為七角。國徽上有兩只動物,中間一個盾。)。(培養(yǎng)學生的觀察力和口頭表達能力)請大家注意,澳大利亞的國徽上怎么會有兩只動物?它們是什么動物呢?

  教師簡單小結(jié)介紹:同學們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠,而另一只動物 在世界上也是十分獨特的,它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化,不能飛翔的鴯鹋。同學們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點?(鴕鳥能負重,兩翼退化,不能飛翔,只起到輔助行跑的功能)

 。场拇罄麃喨嗽趪焐隙家錾蟿游锏臉擞,說明澳大利亞的動物一定非常獨特和可愛。那么,同學們就來詳細地了解一下這些動物。學生自學澳大利亞的幾種特有動物。(腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠;形似鴕鳥鴯鹋;世界特有的卵生哺育動物鴨嘴獸;憨實可愛的考拉)

  老師播放有關(guān)錄像或VCD,讓學生進一步的了解。

  4、教師小結(jié):剛才同學們自學了澳大利亞的幾種特有的珍奇動物,從進化的角度講,這些動物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類,現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。

  二、面積、人口與城市

  教師承轉(zhuǎn):為什么澳大利亞保存了這么多古老的動物,而且成為這個國家特有的動物呢?這些特有的動物和澳大利亞自然地理特點有什么關(guān)系?我們只有對澳大利亞這個國家了解以后,才能做出評論。那么就讓我們一起來認識澳大利亞這個國家。

 。、展示課件:澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖?磿习拇罄麃喸谑澜缰械木唧w位置,結(jié)合大洋洲圖,引導學生從圖中讀出澳大利亞位置特點及領(lǐng)土組成。(澳大利亞位于赤道以南,是個南半球的國家,周圍被印度洋、太平洋所包圍,南回歸線從中間穿過。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島)

  教師小結(jié):澳大利亞在拉丁語中意為“南方的土地”,并且是世界上唯一獨占一個大陸的國家。澳大利亞之所以保存著特有的動物,主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長期隔離造成的。

 。、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶,同學們討論思考下列題目。

  (1)澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離?(大約在6500萬年以前)

  (2)澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上,這對生物的進化會產(chǎn)生什么影響?(自然環(huán)境比較單一,生物的進化速度減慢,這些動物又沒有生存的天敵,就能夠生存至今)

  (3)南極大陸也長期孤立存在,為什么沒有那么多特有生物?(南極大陸氣候寒冷,環(huán)境惡劣,不利于生物的生存和發(fā)展)

  教師引導:從時間、環(huán)境、天敵等方面考慮。

  3、教師承轉(zhuǎn):澳大利亞生物獨特,面積、人口和城市又是怎樣的特點?

  提問:上一學期,我們學習了澳大利亞是世界面積第六位的國家,其面積數(shù)是多少?(769萬平方千米)

  教師補充:澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家,人口數(shù)只有1875萬人。同學們計算一下澳大利亞的人口密度。(大約2.5人/平方千米)

  教師小結(jié):人口密度大約為中國的1/45,澳大利亞是個地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?(人口和城市分布比較集中,主要在東南沿海)找出主要的大城市(首都堪培拉,港口悉尼、墨爾本)。

  出示澳大利亞人口城市分布圖。

  教師小結(jié):澳大利亞的城市化水平很高,多數(shù)人口居住在城市中,城市的分布特點反映了人口的分布特點。

 。础W生交流收集到的有關(guān)本國著名城市的圖片。

  教師播放有關(guān)著名城市的錄像或VCD,加強學生的直觀印象。

  教師播放悉尼標志性建筑——悉尼歌劇院景觀,提醒學生為什么2000年的成功的綠色奧運會能在悉尼舉行?(擁有白帆逐浪的海,細膩迷人的沙灘,街道處處野芳幽香,佳木秀麗,海鷗盤旋,有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等)

  教師小結(jié):澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系,下一節(jié)我們再詳細分析。

  (二)第二課時

  一、“騎在羊背上”的國家

 。、導人新課:上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū),大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟狀況嗎?這節(jié)課我們就來了解這些問題。

 。、教師提問:我們在日常生活中接觸過與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?(在一些羊毛衫的標簽上,發(fā)現(xiàn)標有“100%澳毛”字樣,這些羊毛衫全部是從澳大利亞進口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等)

  小結(jié)引入:

  二、“騎在羊背上”的國家。

  3、教師(展示課件:澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位):澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多,所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學生學習了解76頁閱讀材料,了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。(在200多年前,澳大利亞沒有羊,18世紀后期,歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖,綿羊的數(shù)量迅速增加。后來從西班牙引進了美利奴羊,這種羊產(chǎn)毛量高,現(xiàn)在,澳大利亞大部分是這種羊)

  教師小結(jié):我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史,是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長,下面我們就來分析一下本國的自然條件:提示從地形、氣候等方面來考慮。

 。、教師展示課件:澳大利亞的地形圖。在學生自學、討論的基礎(chǔ)上,分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。((1)東部山地:海拔800-1000米,主要有大分水嶺。(2)中部平原:海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原:海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原,地下水豐富,牧草優(yōu)良,沒有天敵,可以四季放牧)

  指導學生讀圖:澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流,北艾爾湖——地勢最低,澳大利亞盆地——大自流盆地。

  引導學生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。(西部的低矮高原和中部的大面積平原,地下水豐富,牧草優(yōu)良,沒有天敵,可以四季放牧。地形不同,放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同)

 。、出示氣候圖:討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。

  教師指導學生讀澳大利亞氣候圖。

  (1)找出南回歸線,看看它穿過澳大利亞的位置,說出澳大利亞在五帶中的位置。

  (2)找出澳大利亞有哪些氣候類型,討論分析其分布特點(熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候)。

  引導學生討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件(中西部、北部為熱帶沙漠氣候,較干燥,適宜牧畜過冬和繁殖)。澳大利亞70%的羊分布在東南部和西南部,為什么?(東南部夏季高溫多雨,冬季溫和濕潤;西南部冬季溫和濕潤,夏季高溫干燥,這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè))

 。丁⒔處熜〗Y(jié):澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件,因地制宜,發(fā)展農(nóng)牧業(yè),并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度也很高。下面看一段錄像,了了解一下自動剪毛、機械化耕作的農(nóng)場情景,并談一下自己的感受。(及時對學生進行思想教育)

 。贰⒔處熜〗Y(jié):澳大利亞有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)(板書),主要的農(nóng)牧產(chǎn)品,大部分供出口,其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。

  教師承轉(zhuǎn):澳大利亞不僅有發(fā)達農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件,發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨厚(引入)。

  三、“坐在礦車上”的國家

 。薄⒔處熣故景拇罄麃喌V產(chǎn)分布圖,找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)。(鐵礦,主要分布在西北部;煤礦:主要分布在東部沿海;銅礦:分布在東北部;還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等)

  教師小結(jié)補充:澳大利亞確實是一個礦產(chǎn)資源豐富的國家,具有埋藏淺、質(zhì)量優(yōu)、儲量大等特點。

  2、教師強調(diào):二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源,大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機械制造業(yè),現(xiàn)在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。

  澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的,澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口,是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重,所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。

 。场⒔處熜〗Y(jié):澳大利亞有發(fā)達的工礦業(yè)。 2000年悉尼奧運會的成功舉辦,向世人展示了澳大利亞發(fā)達的服務(wù)業(yè)。目前,澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟支柱。同學們,你認為在服務(wù)方面可為中國的2008年的奧運會提供哪些可借鑒的經(jīng)驗?教師提示:可以從城市環(huán)境、城市建設(shè)、全國的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維)

 。、談?wù)勀銓Π拇罄麃喌挠∠蟆?/p>

  《澳大利亞》地理教學設(shè)計2

  課程目標

  知識與技能

  1、能初步說明澳大利亞的位置、地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用;知道澳大利亞自然環(huán)境的獨特性。

  2、能初步說明澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。

  過程與方法

  1、初步學會根據(jù)收集到的有關(guān)澳大利亞的.羊及其他生物的地理信息,通過探究、小組合作學習等多種方式,對地理現(xiàn)象、事物進行分析,做出判斷,并簡單說明因果關(guān)系。

  2、運用適當?shù)姆椒ê褪侄,表達自己學習的體會、看法和成果,并與別人交流。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1、初步形成對地理的學習探究興趣,初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。

  2、增強對生態(tài)保護的意識,初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

  教學重點

  1、澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系。

  2、澳大利亞古老生物與獨特環(huán)境的關(guān)系。

  教學難點

  澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系

  教學用具:《澳大利亞》多媒體電腦課件

  展示課件1:(澳大利亞大標題,悉尼奧運會主題曲等)

  教師:今天我們來學習一個新的國家──澳大利亞。談到澳大利亞,我們首先想到的是什么,下面,先請同學們來談一談你們想到什么了。(找2~3位學生來講述)

  教師:我們平常用的商品有澳大利亞產(chǎn)的嗎?

  學生:澳大利亞的羊毛衫等。

  教師:澳大利亞的羊毛衫世界聞名;同學們談的非常好,看來大家對澳大利亞很感興趣。澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”,今天我們就從澳大利亞的羊入手,來進一步的了解澳大利亞,大家請看有關(guān)羊的資料片。

  展示課件2:羊的視頻

  教師:看完資料,我們大家知道,澳大利亞的羊主要是什么羊呀?美利奴羊,它是綿羊的一種,這種羊的生活習性有什么特點呢?

  展示課件3:美利奴羊的生活習性圖片和資料(教師邊講述邊演示)

  教師:大家仔細看了,澳大利亞的美利奴羊具有耐渴、喜飲流水,厭惡濕熱的特點,同時適宜于在干燥氣候條件和開闊的地區(qū)生活。

  教師:好了,我們對澳大利亞的羊有了一定的了解,接下來我們進行一個活動:給羊找家。

  展示課件4:探究活動,“給羊找家”的具體的活動安排

  教師:首先,我們將全班分為地形組和氣候組兩大組,每大組再細分為3個小組。然后,每大組同學探究同一個內(nèi)容;地形組以羊的生活習性和地形圖為基礎(chǔ),在圖中標出羊的空間分布范圍并說明原因;氣候組的同學在氣候分布圖中標出羊的空間分布范圍并說明原因。

  最后,請各小組展示自己的探究成果,在電腦上將羊拖放到相應(yīng)的位置,同時給大家解釋你這樣擺放的原因。(具體的布置和研究的安排略)

  教師:現(xiàn)在開始給每小組發(fā)放你們研究的內(nèi)容(每小組1張圖)下面開始研究。(5~7分鐘)

  展示課件5:澳大利亞的地形圖和氣候圖

  學生:開始積極的探究活動,時間為5~7分鐘。

  教師:先請地形組的第1小組來說明并演示你們給羊找的家在什么地方。

  展示課件6:地形演示圖FLASH(在圖上給羊找家)

  學生:將6只羊擺放到了不同的地區(qū)并說明原因。

  教師:好,非常棒,其他兩小組的同學有補充的或需要修改的嗎?

  學生:(有或者沒有,兩種情況)

  教師:(如果有)請××同學修正。(××同學修正)你為什么會把羊放在這個地區(qū)呢?請你給大家說明一下。(××同學解釋)大家同意他的這觀點嗎?(教師適時的點評)

 。ㄈ绻麤]有)看來大家都同意第1小組的觀點,那么我請第2組的××同學給大家說明一下為什么羊分布在××地區(qū)。(××同學解釋原因)再請第2組的同學說明為什么在東南部和西南較多呢?(學生解釋)

  教師:剛才我們從地形的角度給羊找了家,那么好,我們請第3組的同學說明一下澳大利亞的地形有什么特點?(強調(diào)地理學的基礎(chǔ)知識)

  學生:東部是山地、中部是平原、西部是高原(或也可以說明地勢的特點)。

  教師:通過第一組同學的探究我們知道,不同的地形對羊的分布有重要的影響,(澳大利亞的中部大平原、東南部的墨累河和達令河平原地區(qū)、西南部的低矮高原地區(qū)等相對地勢平坦、開闊,適宜于羊的生存)總的來講澳大利亞的地形特點有利于養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展;接下來,我們請氣候組的同學展示你們的探究成果。

  教師:首先,請第1小組的同學說明一下澳大利亞有哪些氣候類型。(強調(diào)地理學的基礎(chǔ)知識)

  學生:表述主要的幾種氣候類型。

  教師:氣候類型說的非常準,如果按我們地理學的空間思維特點的話,應(yīng)該依據(jù)一定的空間順序,應(yīng)該怎么排列?

  學生:按空間順序表述。

  教師:對地理事物或現(xiàn)象的描述,大家應(yīng)該養(yǎng)成良好的習慣,按照一定的邏輯順序來說明。(學習方法的指導)

  展示課件7:2幅氣候圖,分別讓兩組演示

  學生:兩小組學生分別說明并演示。

 。▋煞N可能,兩幅圖相同或有較大的區(qū)別:如果相同,請第1、2、3組的一位同學說明一個原因;如果不同,第3組的同學說明不同的原因;第2組同學說明其中的一個地區(qū)的原因。)

  教師:我們根據(jù)羊的生活習性及澳大利亞氣候的特點,給羊找到了家(澳大利亞的亞熱帶草原氣候區(qū)、地中海氣候區(qū)、溫帶海洋性氣候區(qū)等氣候條件適宜羊的生存)。

  教師:剛才我們僅僅是從氣候和地形的角度給羊找了家,現(xiàn)在我們來具體的看一下澳大利亞的羊的實際分布情況圖。

  展示課件8:澳大利亞的羊的分布圖

  教師:(總結(jié))大家看,澳大利亞的羊的分布和我們的研究是基本吻合的,主要分布在澳大利亞的東南部和西南部,但是也有些區(qū)別,這說明澳大利亞的羊的分布除受地形、氣候兩個因素影響外,還有很多因素在起作用,比如自然因素:河流、植被等;社會經(jīng)濟因素:人口、城市的分布、交通等。從大家的研究中我們看到澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)確實是因地制宜發(fā)展起來的。

  教師:澳大利亞的羊的數(shù)量和出口量都居世界第一位,可見羊在澳大利亞經(jīng)濟和生活中的重要作用;可是,對于澳大利亞,大家更熟悉的動物也許不是澳大利亞的羊,是什么呢?

  學生:袋鼠、考拉等。

  教師:好,接下來讓我們通過一個短片來進一步的了解這些動物。

  展示課件9:澳大利亞古老動物的視頻;(2分鐘)

  教師:澳大利亞由于有許多古老的動物,而這些古老的動物在其它大陸上基本上都已經(jīng)不存在了或者都已經(jīng)進化成了其它高級的動物,因此澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”;大家想一下,這些古老原始的動物,為什么只有在澳大利亞才能夠生存到今天呢?(同桌相互議論)

  學生:因為澳大利亞有適宜它們生存的環(huán)境。

  教師:澳大利亞大陸是塊孤立的大陸,自然環(huán)境較單一。那么,澳大利亞的位置有什么特點呢?

  學生:周圍是海洋。(東:太平洋、西:印度洋)

  展示課件10:大陸漂移學說(邊講述邊演示)

  教師:根據(jù)魏格納的大陸漂移學說:2億年前,澳大利亞和其它大陸是連在一起的,6500萬年前澳洲大陸和其它大陸分離,孤立于大洋之上,由于長時間的孤立,使得澳大利亞的動物進化緩慢,再加上缺乏天敵,使得這些古老的動物悠閑的生活至今。然而,今天它們卻遇到了嚴重的生存危機這到。底是怎么回事呢?大家先聽一個小故事:1895年澳大利亞從歐洲引進24只家兔,放在墨爾本公園內(nèi),一場火災(zāi),兔子全部跑走,由于環(huán)境適宜,幾十年后,兔子遍布全大陸,到處啃食牧草和麥苗,這一禍害至今未除。不僅如此,來自其它大陸的高等動物都虎視眈眈的瞄準了澳大利亞的古老動物,因此我們?nèi)祟悜?yīng)該攜起手來共同保護我們的世界活化石博物館,使我們這些可愛的動物永遠的生存下去。

  教師:(總結(jié))今天我們從澳大利亞的羊研究到了澳大利亞古老的動物;澳大利亞之所以被稱為“騎在羊背上的國家”,是由于澳大利亞具有羊生活的優(yōu)越的自然環(huán)境條件,比如地形(東、中、西不同的地形)和氣候(以熱帶和亞熱帶為主的氣候);澳大利亞被稱為“世界活化石的博物館”,是由于6500萬年前就和其它大陸分離,是一塊孤立的大陸,形成了相對比較單一的獨特的自然環(huán)境。

  展示課件11:總結(jié)圖,邊總結(jié)邊演示

  教師:課后探究:實際上,長期處于孤立狀態(tài)的大陸,不僅僅是澳大利亞大陸,還有南極大陸。為什么澳大利亞大陸有那么多特有生物,而南極大陸卻很少呢?

  展示課件12:課后探究問題

  :本節(jié)課以新課程理念為指導,充分調(diào)動學生積極地進行探究活動,在活動中體現(xiàn)新課標的三維教學目標,收到了良好的教學效果。

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