《瘸蟬》教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《瘸蟬》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《瘸蟬》教學(xué)設(shè)計1

　　一、基本理念

　　作為語文教師，我們要明確一點，那就是：閱讀教學(xué)的直接目標是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標是發(fā)展思維能力，潛在目標的陶冶思想情操，啟迪智慧�！墩Z文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課就以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，啟迪智慧。

　　二、教學(xué)目標

　　根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了以下教學(xué)目標：

　　1、理清文章思路，學(xué)習(xí)從關(guān)鍵詞入手有條理的復(fù)述課文的方法。

　　2、能有感情的朗讀課文，理解文中重點詞句。

　　3、通過課文具體的語段的品讀，感受蟬蛻變過程的痛苦與煎熬，感悟作者具體生動地描述。（重點）

　　4、領(lǐng)悟這篇文章所蘊含的道理，從中獲得啟示。（難點）

　　三、教法：

　　為突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，全面落實本課時的教學(xué)目標，教學(xué)過程我力爭做到：努力啟發(fā)誘導(dǎo)，變“教”’為“導(dǎo)”，變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)文本中的內(nèi)涵。充分發(fā)揮朗讀、默讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、啟迪智慧的作用，加強學(xué)生對語言文字感受力的培養(yǎng)。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也�！苯處熞�成為“善教者”，就必須進行學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)本課特點，著重指導(dǎo)學(xué)生運用以下方法學(xué)習(xí)課文：

　　1、以重點詞為索引，以詞繞文，串珠引線，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘述線索，學(xué)習(xí)有條理地復(fù)述課文。

　　2、從重點段入手，加強字、詞、句的訓(xùn)練，避免面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。

　　五、教學(xué)設(shè)計

　　1、復(fù)述導(dǎo)入

　　復(fù)述課文的目的在于溫故知新，為深入探究文章的內(nèi)涵作準備，使教學(xué)前后銜接。首先請學(xué)生填寫課中詞，回憶課文語句。接著指導(dǎo)讀詞，讀出詞中的情感。在讀懂、讀出情感的基礎(chǔ)上嘗試有條理地復(fù)述課文，是思想、語言表達相互融合的一項綜合能力訓(xùn)練，也是本課教學(xué)突破重難點的重要一環(huán)。

　　2、導(dǎo)之以讀

　　語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

　　因此本課時通過提問導(dǎo)讀課文，使學(xué)生知道同樣是經(jīng)歷蛻變的蟬的幼蟲，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)局？是什么導(dǎo)致了這種不同的結(jié)局？為進一步深究因果、回答問題奠定基礎(chǔ)，達到以讀代問、以讀代答的目的，具體感受課文中的內(nèi)涵。而教學(xué)中教師的范讀、學(xué)生的感悟讀、重點詞句的品讀，都使學(xué)生對文本的理解有了進一步的提升。

　　3、導(dǎo)之以思

　　這篇課文中所描寫的蟬蛻變的過程確實是激烈、痛苦、讓人于心不忍。如何讓我們的學(xué)生去體驗?zāi)欠N煎熬呢？首先我讓學(xué)生獨立去讀、去批注、去感受。而后，我展示了一組蟬蛻變的圖片，讓學(xué)生直觀地去感受。抓重點段，引導(dǎo)學(xué)生細致品讀，自讀思考，感悟蟬蛻變過程中的所要忍受的痛苦與煎熬，從而明白蘇格拉底為什么要幫助這只蟬。思考之后進行批注與交流，珍視學(xué)生潛心讀書、認真思考的點滴感悟。

　　4、導(dǎo)之以悟

　　著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種成長的體驗。

　　每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟文章時，不忘時時聯(lián)系自己，接下來的拓展環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生思考：在為蟬惋惜的同時，你感悟到了什么？感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當注解，把自己的.人生當正文”！

　　這樣的設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生口頭的表達能力。

　　5、導(dǎo)之以說

　　在學(xué)生充分交流閱讀體會后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性的表達，將課文內(nèi)容進行拓展，把自己設(shè)想成那只瘸蟬，換位思考，進行說話練習(xí)，使學(xué)生在這樣的練習(xí)中進一步提高認識、升華情感，引發(fā)共鳴。這樣學(xué)生不但理解了課文內(nèi)涵，也把文章的語言內(nèi)化成自己的語言了。

　　遺憾的是教學(xué)中，在整個教學(xué)過程中，讀的重要性沒能很好的發(fā)揮，學(xué)生互相質(zhì)疑的積極性沒能開發(fā)出來，課堂氛圍調(diào)動不夠。在今后的教學(xué)中，我定會把每一步都走扎實，使語文課豐富起來！

　　我真誠地希望：我的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段輕松快樂而有所收獲的時光！

　　《瘸蟬》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1、正確認讀本課十五個生字，會寫田字格里的十四個生字，理解“徹夜不眠、驚心動魄、煎熬”等詞語的意思。

　　2、朗讀課文，會用自己的話講述這個故事。

　　3、能夠體會文章所蘊涵的深刻道理，聯(lián)系生活實際談啟示，獨立表達自己的感悟。明白成長的過程中是需要經(jīng)歷痛苦的，每個人都要學(xué)會承受。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生在閱讀中感悟，學(xué)會邊閱讀邊體會學(xué)生的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生懂得自然之道，懂得各種生物生存的規(guī)律，同時培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，愛自然的思想感情。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們在四年級的時候曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《自然之道》大家還記得嗎？

　　1、讓學(xué)生復(fù)述回憶課文內(nèi)容

　　2、讓學(xué)生說說《自然之道》的中心。

　　對了，作者出于幫助小海龜，但是好心卻起到了相反的作用。那么我們今天就來看看我們要學(xué)的這篇課文和《自然之道》有什么相同之處呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生默讀課文，自己理解。

　　2、指明讀課文，教師糾正。

　　3、文章講了一件什么事呢？指名回答！

　　4、蘇格拉底為什么徹夜不眠，是什么這么打動他。在文中找出正確的答案！

　　第二課時

　　一，重點指出，自己感悟。

　　1、重點讀蟬拖殼的艱難過程。

　　“一直到天快亮的時候，蘇格拉底發(fā)現(xiàn)，其中有一只背部裂開了一道細細的縫兒，就像有誰在泥塑上劃了一刀。接著，其它幼蟲的背上先后都出現(xiàn)了細縫兒。蟲兒的身體開始顫抖，細縫開始變大，漸漸，露出了一抹象牙一樣的玉肌。

　　蟲兒痛苦地戰(zhàn)栗著，背部弓起就像一個駝子。這駝的背越弓越高，蟲兒的戰(zhàn)栗也越來越劇烈。

　　是刀在剝皮么？是火在燒身么？是劍在剔骨么？是針在穿心么？孩子看到這驚心動魄的一幕，心中不由跟著戰(zhàn)栗起來。 ”

　　2、怎樣才能把上面的段落讀出感情，教師范讀，學(xué)生模仿。

　　3、通過上面的一段，作者為什么能寫得這么真實。（觀察細致）

　　4、蘇格拉底看到這驚心動魄的一幕，心中不由跟著戰(zhàn)栗起來。這是為什么呢？

　　5、這工作是這么難做，蘇格拉底把這些程序做完，渾身已被汗水浸透了。他為什么要這樣做？

　　6、蘇格拉底的勞動換來的是什么？

　　二、 點明中心，重點感悟

　　那些憑自己的力量完成蛻變過程的蟬兒們，雖然多經(jīng)歷了一些痛苦的煎熬，抖一抖，展開美麗的翅膀，都變成了真正的蟬；而經(jīng)他幫助的那只蟬，翅膀卻始終縮成一團，怎么也展不開；而且它的六條腿也是瘸的，爬起來左搖右晃，極其笨拙。

　　想象一下這時候，蘇格拉底得內(nèi)心是什么樣的。為什么會這樣？

　　如果你是蘇格拉底，你會這樣做嗎？為什么？

　　三、教師總結(jié)

　　自然總是有自己的規(guī)律，這些規(guī)律是人力所不能為的，我們要尊重大自然的規(guī)律和某些動植物的特性。學(xué)會觀察和認識。

　　四、拓展延伸

　　通過這篇課文，你想到了什么？ 學(xué)生全體討論，小組交流。大膽發(fā)言！

　　五、布置作業(yè)（略）

　　板書設(shè)計：

　　瘸蟬

　　脫皮 艱難 正常 （任其自然）

　　幫助 容易 變?nèi)?（幫助）

　　適得其反，尊重規(guī)律

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