清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望能夠幫助到大家。
清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會(huì)自然美與行為美的和諧。
3、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
4、促進(jìn)閱讀和想象能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確有感情的朗讀課文,感受小潔心靈的美好,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會(huì)自然美與行為美的和諧。
課前準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片
2、配套課件
3、錄像:保護(hù)環(huán)境的廣告片
4、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告詞。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、出示插圖
2、提問(wèn):當(dāng)我們蕩舟湖上,看到這些美景,你的心情如何?
3、揭示課題:今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)27課
4、板書課題,啟發(fā)思考:先板“湖水”,讓學(xué)生提示是什么樣的湖水?再板“清澈的”
5、生齊讀課題
二、初讀課文,認(rèn)記生字。
1、學(xué)生自讀課文,畫出生字詞,哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。
2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢?(學(xué)生匯報(bào),師出示相對(duì)應(yīng)的卡片,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:“側(cè)”是平舌音,“卷”要讀圓唇,“演”要讀前鼻音,“扔”的后鼻音要讀到位等。)
3、小組學(xué)習(xí):把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來(lái)學(xué)習(xí),大家共同解決困難。
4、發(fā)船票(開展讀字詞游戲):老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ蕾p這清澈的湖水以及那兒的美景,船已經(jīng)停靠在岸邊了,小組長(zhǎng)手里有很多“船票”,上面有去掉拼音帽子的生字娃娃,誰(shuí)全都把生字娃娃的名字叫出來(lái)了,小組長(zhǎng)就會(huì)把“船票”給你。我們就可以去游覽了。
5、檢查學(xué)習(xí)情況(出示去掉拼音的生字詞,生認(rèn)讀——打亂順序讀):要出發(fā)了我們?cè)倥c生字娃娃道個(gè)別,記住它們的樣子。
三、細(xì)讀感受,賞讀體會(huì)
1、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景
2、你都看到了哪些景物?
3、這么美的景物,書上是怎樣具體描寫的呢?請(qǐng)找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。
4、把自己喜歡的句子,美美地讀給同桌聽。
5、指名讀,并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?
6、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小小導(dǎo)游:配上音樂(lè),指名朗讀寫美景的句子。
7、齊讀寫美景的句子。
8、嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。
9、這樣的景色給你怎樣的感受?小潔的感覺(jué)如何?
10、引發(fā)想象、換位體驗(yàn):如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物,你的感受會(huì)怎樣?
11、看到這些美景小潔也陶醉了,可她又在企盼,她會(huì)企盼什么呢?
12、自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段
13、指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
14、配樂(lè)朗讀課文1----4自然段,比一比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。
四、指導(dǎo)書寫,練習(xí)寫字
1、出示生字“失、覺(jué)”,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)數(shù)自己是怎樣來(lái)記住這些字?
2、找一找哪個(gè)字最難寫,難寫在哪里?
4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“覺(jué)”字的下面不要寫成“貝”。
5、學(xué)習(xí)目字旁的寫法,請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
6、學(xué)生先描紅,再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
7、組織學(xué)生評(píng)議,把寫不好的`多練習(xí)幾遍。
清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.識(shí)字、寫字。
2.抓住描寫景色美麗的句子,了解小潔的行為美,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,感知美。
師:孩子們,今天老師特意準(zhǔn)備了一份禮物,想送給你們,看一看吧。
。ǔ鍪菊n件)禮物——幾張清澈湖水的風(fēng)景圖片。
師問(wèn):你們看到了什么?(學(xué)生答)
提示課題
板書課題:清澈的湖水
學(xué)生齊讀課題(讀好“清澈”)
二、初讀課文,感受美。
1.師:面對(duì)這清澈的湖水,你們想知道些什么?大家快打開課文27課,自由的、放聲的讀一讀!讀的時(shí)候把句子讀順,同時(shí)勾出你不認(rèn)識(shí)、或者讀音拿不穩(wěn)的字寶寶和詞寶寶。
2.檢查學(xué)習(xí)情況,出示課件:讀一讀,認(rèn)準(zhǔn)生字。寫一寫,會(huì)讀并會(huì)寫字詞。
過(guò)渡句:這些字寶寶啊孩子們都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在它們跳進(jìn)了小潔姐姐的船里,和小潔姐姐一起去欣賞那美麗的風(fēng)景,我們也去看一看吧。
三、品析課文,欣賞美。
1.第二自然段,(出示課件)學(xué)生欣賞兩岸的風(fēng)景,師問(wèn):你們看到什么?覺(jué)得這里的山石怎樣?誰(shuí)能把你看到的美景讀出來(lái)?
2.第三自然段,讀課文。師問(wèn):小潔姐姐想把面包紙丟進(jìn)水里,丟了嗎?(沒(méi)有)為什么不丟呢?你能找出描寫湖里美麗景象的句子嗎?(出示課件)抽生讀,自由讀,為什么小潔覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游?
師旁白(學(xué)生閉上眼睛想象):湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。這時(shí),你蕩舟湖上,與湖水貼得那么近,湖水是那么的清,而天上的藍(lán)天、白云、山巒又如此的清晰。此時(shí)你們有什么感覺(jué)呢?
3.第四自然段,師讀課文,學(xué)生勾出喜歡的句子。
師問(wèn):小潔姐姐還想把面包紙丟進(jìn)水里嗎?(教師抓住“攥著”和“生怕”理解句子)她為什么害怕面包紙掉進(jìn)水里呢?(小魚)誰(shuí)來(lái)讀一讀寫小魚的句子,從這個(gè)句子你有什么體會(huì)?帶著體會(huì)讀句子。
孩子們,藍(lán)天白云、青山綠水、小魚嬉戲,你們覺(jué)得這里的景色怎樣?板書:景色優(yōu)美。景色多美啊,小潔姐姐從想扔面包紙到攥著面包紙到生怕掉進(jìn)湖里,孩子們,從這里我們可以看出小潔是個(gè)怎樣的孩子?(生說(shuō))是啊,小潔姐姐才不會(huì)把這美好的的景象破壞呢!看,那邊的孩子在干什么?(讀四自然段的后面部分)師問(wèn):發(fā)生了一件什么事?(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解美麗景象被破壞了,體會(huì)小潔的心情。)孩子們,你們喜歡哪個(gè)孩子呀?為什么不喜歡扔香蕉皮的小孩呢?如果是你們,你們會(huì)怎么做?孩子們,你們想知道小潔姐姐是怎么做的嗎?
4.第五自然段,學(xué)生自由朗讀,小潔姐姐是怎么做的。(抽生用表演的形式上臺(tái)飾演小潔姐姐)
5.學(xué)到這兒,孩子們,(出示課件)如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物,你的感受會(huì)怎樣?發(fā)揮你的想象,幫他們說(shuō)出自己的心里話。
學(xué)生分組討論、交流。
四、拓展延伸,培養(yǎng)品質(zhì)。(出示課件)
想一想,怎樣才能讓所有的人都來(lái)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然、熱愛大自然。
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