【實用】教學(xué)設(shè)計方案匯總十篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,時常需要預(yù)先開展方案準備工作,方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
詳細介紹:
教學(xué)目標:
1.學(xué)會2個生字及2個部首“小字頭、門字框”,理解“小小、彎彎、閃閃的、只”等詞語。
2.朗讀并背誦課文。
3.學(xué)習(xí)課文,初步培養(yǎng)想象能力、體會與欣賞能力。
4.完成課后練習(xí)1、3。
A層:完成教學(xué)目標的基礎(chǔ)上,能體會夜空的美景,有感情地朗讀全文及背誦全文。
B層:完成教學(xué)目標1-4,能正確朗讀課文,并且能流利的朗讀及背誦全文。
C層:完成教學(xué)目標1-4,能正確地朗讀課文,不破句,不漏字,不加字地朗讀與背誦課文。
教學(xué)重點:
同教學(xué)目標
教學(xué)難點:
1.為什么月兒象小船。
2.“只”在課文中的意思。
教具:生字卡片(6套),填空板(6套)投影片,磁帶(《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》)手電筒(6個)
教時:1教時
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)舊知,創(chuàng)設(shè)情景,引入新知:
1.復(fù)習(xí)舊知:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了16課(出示課題并齊讀)小小的船的部分生字詞語和帶讀字,現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下:
出示:1)只(手持字卡)
見:這個字讀的時候要注意什么?(整體認讀音節(jié))
兒:這個字怎么讀。
2)里:“里”字的第五筆是什么?(強調(diào)先橫后豎)
坐:你是怎么記住的?
2.創(chuàng)情景:小朋友們的記性真是不錯,上節(jié)課學(xué)的知識都牢牢記住了,我們來放松一下,請小朋友們閉上眼睛,聽一聽,歌里唱的是什么?(指名C層回答)
漫天都是小星星多美啊,你們想不想也上天去看看?好,老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。
二、整體感知課文
1.請小朋友邊聽邊看邊想:小女孩乘著小小的船看見了什么?
2.請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到:
1)將兩個生字的讀音讀正確。(讀一讀)(2號做組長)
2)數(shù)一數(shù)有幾句話,編上號碼。
3)議一議:小小的船兒指什么?
3.交流:
1)出示“閃,尖”,請小老師指導(dǎo)讀音。(B層)
閃:注意翹舌音,前鼻音。尖:三拼音,介母是i
連讀詞兒:閃閃的兩頭尖(齊讀)
2)指名小組讀課文——A層評價,交流:小小的船兒指什么?(C層答)(月兒)
3)兒歌有幾句話?(C層答)請兩個小朋友分句讀(B層)
想:每句話各說了什么?(A層)
第一句話:月兒像小船。
第二句話:“我”在小船里只看見星星和藍天。
三.閱讀全文:
1.通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了兒歌中的小
小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天,現(xiàn)在請每組1號組長帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌,然后完成桌上的填空,把答案正確地貼好,看哪組又快又好。
1.各小組填空,自學(xué)。
2.交流:(B層讀一讀填寫的內(nèi)容)
________的月兒_______的船,
________的船兒___________。
我真在______________船里坐,
____看見_________星星_______天。
我們來做“你問我答”的游戲:(師問——生答)
怎樣的月兒怎樣的船?
小小的船兒怎么樣?
我在小小的船里坐,
只看見怎么樣的星星,怎么樣的天?
誰也來像老師那樣問,請小朋友回答?(生問——生答)(A層)
3.請每組討論一下,對所填的詞有哪些不理解的?(先小組——全班)
可能問:1)小小的是什么意思?(B層回答)
2)彎彎的是什么意思?(實物演示:用彎與彎彎的形狀進行比較,引出彎彎是指很彎)
3)“兩頭尖”是什么意思?(投影演示削尖的鉛筆,直觀認識尖,形狀是上小下大,兩頭尖,請小朋友站起來看看座位的形狀,引出很彎)
1)什么叫“閃閃的”?(可提供手電筒,請學(xué)生動手操作。(A層做)其他小朋友協(xié)助,看看“閃閃的星星是怎樣的?
交流:(C層演示——B層總結(jié):閃閃的就是一亮一暗)
2)這里為什么要加個“只”(老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決,好嗎?)
比較:我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
(男生讀第一句,女生讀第二句)有了“只”以后,說明了什么?(討論)
。˙層交流:除了星星藍天外什么也看不見了)
師追問:為什么會這樣呢?(因為天空太美了,小女孩陶醉在其中了。)(A層回答)
3)小結(jié);是啊,夜空多美!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天。我現(xiàn)在想請小朋友為圖配音,把天空的美讀出來。
。˙、C層嘗試讀——A層評價——A層范讀——B或
以實物演示,
C層模仿——全班一起讀一讀)
1.小朋友們都讀得很好,讓孫老師感受到了夜空的美,不過孫老師還有個問題想請教小朋友,為什么會把彎彎的月兒當成小船呢?(B、C層——A層答)
2.真感謝小朋友,原來是這樣,月兒的形狀像小船,可以把它當成小船,那么你認為這彎彎的月兒還像什么?(A層范說——BC層模仿)
小結(jié):小朋友的想象力真豐富,說了那么多。我呀要獎勵你們,請你們乘著“月兒”聽首歌,如果你們也會唱,跟著它一起唱好嗎?(跟唱小小的船)(實際為背誦)
3.小女孩在藍藍的天空上看見了星星,1)那么(出示投影)你在藍藍的天空上看見什么?(C層回答——B層——A層自由說)
4.自由找朋友:天上有那樣的景色,那么海里呢?(請小朋友找個小伙伴也做個問問答答的游戲)(出示投影舉兩句句子)(指明交流2對)
四.學(xué)習(xí)部首及字形
1.這首兒歌里有兩個生字,這兩個字都有個新部首(出示部首)(輕輕讀一讀拼音)叫什么?(B層——C層——全班)
小——寫“小字頭”要注意什么?(A層)(去鉤)
2.領(lǐng)小朋友很快地學(xué)習(xí)閃、尖,說說你們是怎么記的?(C層交流)
3.指導(dǎo)書寫:尖先自己在書上描一描,告訴大家寫時你發(fā)現(xiàn)了什么——寫在小黑板上。(B層、A層)(請周圍老師指導(dǎo))
4.總結(jié):
今天,我們學(xué)習(xí)了16課小小的船。又認識了兩個部首,掌握了兩個生字,還理解了這首兒歌的意思,進行了一次愉快的天際之旅,看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長大后,也能到宇宙中探索宇宙的奧秘。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)重點:
了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
一、分步揭示課題,激發(fā)閱讀興趣。
1、板書克隆。
師:什么叫克?請同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段,看誰最先找到答案。
2、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字,問:不用讀全文,你們能不能知道這篇文章的主要內(nèi)容?(這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的奇妙)
3、理解“奇妙”(稀奇而巧妙)
4、克隆,奇妙在什么地方呢?讓我們認真閱讀課文來找答案。
二、初讀課文,理解說明順序。
1、默讀課文,劃出帶有生字的詞語。
毫毛
例如
馬鈴薯
收獲
家畜
飼養(yǎng)
微生物
效率
2、詞典,讀準字音,理解詞語的意思。
。1)多音字:家畜
效率
。2)除“微生物”外,均由學(xué)生自學(xué)理解。
3、自讀課文,練習(xí)概括各自然段的意思。
小結(jié):(1)孫悟空快速克隆自己。
(2)克隆就是無性繁殖。
(3)植物的克隆。
(4)低等生物的克隆。
。5)高等生物的克隆。
(6)克隆技術(shù)可以造福人類。
。7)克隆技術(shù)與其它科技成果結(jié)合。
。8)克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。
。9)克隆技術(shù)正在展示誘人前景。
4、練習(xí)歸納要點,理解課文說明順序。
(1)把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文的重點講了哪幾個問題?
A、什么叫克隆。(第一段--第一、二自然段:不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而繁衍后代)
B、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。(第二段—第三至五自然段:植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克。
C、奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。(第三段:第六至九自然段)
5、學(xué)生討論后,教者歸納:本文中心突出,專門介紹有關(guān)克隆的知識。條理性強,先解釋什么叫克隆,然后分類介紹植物、低等生物、高等動物的克隆現(xiàn)象,最后講奇妙的克隆具有誘人的前景。[]
三、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、習(xí)字冊生字描紅、臨寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生詞。
2、師述課文主要內(nèi)容,幫助學(xué)生回憶上堂課內(nèi)容。
二、精讀課文,理解說明方法。
1、學(xué)習(xí)第一段。
。1)默讀第一、二自然段,思考:什么叫克?
。2)相互交流。
。3)討論后,教者歸納說明方法。
A、舉例子:孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
B、下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
2、學(xué)習(xí)第二段。
。1)自讀第三至五自然段,同座相互討論:這一段從哪幾個方面講自然界的克?用的是什么方法?
(2)開展討論。
。3)教者歸納說明方法:
A、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。
B、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)各自反復(fù)朗讀第六至九自然段,想一想:這一段是怎樣講“奇妙的克隆技術(shù)正向人類展它誘人的前景”的?
。2)討論后形成下列板書:
A、總說克隆技術(shù)可以造福人類。
B、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。
C、可以挽救瀕危物種,培植人體“配件”。
D、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。
(3)這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題,顯得條理清楚。
三、回顧全文,歸納總結(jié)。
1、《克隆之謎》重點向我們介紹了什么知識?采用了哪些說明的方法?
。ā犊寺≈i》重點介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識,采用的說明方法主要有:舉例子、分類別、下定義等。)
2、尼覺得本文在寫作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方?
四、練習(xí)。
1、說說克隆這項技術(shù)奇妙在哪里,課文是按怎樣的順序介紹克隆的。
2、關(guān)于克隆“可以造福于人類”,你還了解哪些?
板書:
植物
無性繁殖
低等生物
高等動物
7
克隆之謎
培育
造福人類
挽救
培植
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、 談話導(dǎo)入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學(xué)們,你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?
二、 全班交流
說出自己最喜歡的動物的名稱。
三、 分組交流
1 :分組:喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。
2 出示要求:
a) 具體說出動物的特點;
b) 表達真情實感;
c) 認真聽,進行評議。
3 分組交流。
四、全班匯報
匯報提示:
1 形式:可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演,進行發(fā)言。
2 內(nèi)容:可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。
評價提示:
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式,促進學(xué)生積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組,把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報,向大家展示自己最喜歡的動物。
第二、三課時
l 展示臺
展示各組完成的手抄報,激發(fā)興趣。
l 明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,:明確要求:具體寫出動物的特點,表達真情實感。
l 精彩回放
1 回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
2 與同桌交流印象最深的一幕。
l 習(xí)作與評議
1 學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。
2 出示學(xué)生習(xí)作片段,引導(dǎo)評議,進行修改。
3 四人小組輪流讀自己的習(xí)作,共同進行評議。教師巡視,及時點撥。
4 每組推選一個精彩片斷,交流賞析。
l 修改習(xí)作,謄寫習(xí)作。
l 展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示,其他同學(xué)參觀評議。
第四課時
l 我的發(fā)現(xiàn)
1 自由讀文中的三個句子。
2想一想:小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎?為什么?
3 小林說的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么?
4 再從課文中找出類似的句子,說說你的發(fā)現(xiàn)。
。1)自主發(fā)現(xiàn);
(2)組內(nèi)交流。
5 想想生活中是否有這樣的例子,進行交流。
6 聯(lián)系自己的.習(xí)作,有運用這種方法嗎?
l 日積月累
1 自讀成語,要求讀的正確。
2 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點/。
3 自選一個成語,講講成語的故事或意思。
4 游戲:成語接龍
5 競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者。
九( )一毛 對( )彈琴 如( )得水 ( )死狐悲
杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立雞群 指( )為馬
為( )作倀 車水( )龍 萬( )更新 門可羅( )
( ) ( )點水 順手牽( ) 哀( )遍野 抱頭( )竄
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】:
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級上冊第84—86頁。
【教學(xué)目標】:
1.知識與技能:
。1)探索并掌握三角形面積公式,能正確計算三角形的面積,并能應(yīng)用公式解決簡單的實際問題。
(2)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識解決新問題的能力。
2.過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動,進一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗,進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點】:
探索并掌握三角形面積計算公式,能正確計算三角形的面積。
【教學(xué)難點】:
三角形面積公式的探索過程。
【教學(xué)關(guān)鍵】:
讓學(xué)生經(jīng)歷操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過程。
【教具準備】:
課件、長方形、正方形、平行四邊形紙片各一個,兩個完全一樣的三角形各三組、剪刀等。
【學(xué)具準備】:
每組同學(xué)準備兩個完全一樣銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形,長方形、正方形、平行四邊形各一個。
【教學(xué)過程】
一、欣賞畫面,導(dǎo)入新課。
展示圖片,讓學(xué)生找自己會算面積的圖形,并說出計算公式。教師提問:你會計算三角形的面積嗎?好,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)三角形的面積計算。
關(guān)于三角形,你學(xué)過哪些有關(guān)的知識。學(xué)生回答,師展示。
二、分組操作和討論,填寫實驗報告單。
(一)
1、上節(jié)課,我們是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形來探索平行四邊形面積的計算公式的。大家猜一猜:能不能把三角形也轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的圖形來求面積呢?
2、請同學(xué)們拿出你們課前準備的完全一樣的兩個銳角三角形、兩個直角三角形、兩個鈍角三角形、長方形、正方形、平行四邊形。
3、按照你的想法,和小組內(nèi)同學(xué)一起拼一拼,剪一剪,看一看,可以把三角形轉(zhuǎn)化成哪些我們會求面積的圖形。
4、學(xué)生小組合作,拼剪圖形。教師巡視,幫助學(xué)困生拼剪。
5、各小組填寫發(fā)現(xiàn)報告單,填寫我們是用()拼或剪成了()。
6、小組匯報擺出的結(jié)果:
7、組織學(xué)生討論。
第一種:一個平行四邊形可以分成兩個完全一樣的三角形,其中一個三角形的面積是所在平行四邊形面積的一半。
第二種:兩個完全相同的三角形,可以拼出一個平行四邊形。
那么,我們的平行四邊形跟三角形有沒有關(guān)系呢?
引導(dǎo)學(xué)生思考:
、賰蓚三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?
、谌切蔚牡缀透吲c拼成的平行四邊形的底和高之間有什么聯(lián)系?
、廴切蔚拿娣e該如何計算?
兩個完全一樣的三角形可以拼成一個()。
這個平行四邊形的高等于()。
這個平行四邊形的底等于()。
每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的()。
那么,我們剛剛得出的結(jié)論還可以怎樣寫?(三角形的面積=底×高÷2)
(二)、課件演示:用旋轉(zhuǎn)平移的方法將三角形轉(zhuǎn)化成各種已學(xué)過的圖形。
。ㄈw納公式
1、(屏幕顯示提綱)學(xué)生根據(jù)實驗報告回答。
A、三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?
B、怎樣求三角形的面積?
C、你能根據(jù)實驗結(jié)果,寫出三角形的面積計算公式嗎?
2、如果用S表示三角形面積,用α和h分別表示三角形的底和高,那么你能用字母寫出三角形的面積公式嗎?結(jié)合學(xué)生回答,教師板書S=ah÷2
3、進行愛國教育
師:同學(xué)們,你們知道嗎?今天我們一起動手推導(dǎo)出來的三角形的面積計算公式,很早以前,我們的祖先就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,
請看屏幕。(多媒體出示P85頁的你知道嗎?),學(xué)生閱讀后,匯報知道了什么。
三、應(yīng)用新知,解決問題
1、判斷下列說法是否正確。
。1)兩個三角形可以拼成一個平行四邊形。()
。2)三角形的面積是平行四邊形的面積的一半。()
。3)三角形面積是S=ah。()
2、課件出示例2
紅領(lǐng)巾的底是100cm,高33cm,它的面積是多少平方厘米?
師:請同學(xué)們算一算。(一生板演)集體訂正。
你認為計算三角形的面積,什么地方容易出錯?(強調(diào)“÷2”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié))
3、完成做一做。
4、聯(lián)系生活,做課本86頁的練習(xí)第1題。課件出示下圖:
師:你認識這些道路交通警示標志嗎?知道它們的具體含義嗎?交通標志對于維護交通安全有著重要的意義和作用。請大家算一算,這個標志牌的面積大約是多少?(教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則,注意交通安全,接著讓學(xué)生口頭列算式,不用計算。)
5、拓展題。
四、作業(yè):
P86—3、4
五、回顧總結(jié),深化提高:
這節(jié)課你有哪些收獲?
今天我們分小組通過動手操作,相互討論、交流,用擺拼等方法將三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形推導(dǎo)出了三角形面積的計算公式,這種“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法能幫助我們找到探究問題的方向,相信同學(xué)們今后能應(yīng)用這一數(shù)學(xué)方法探究和解決更多的數(shù)學(xué)問題,但請大家仔細想想,這節(jié)課,你們還有什么問題嗎?
六、板書設(shè)計:
三角形的面積
平行四邊形的面積=底×高,
長方形的面積=長×寬
三角形面積=平行四邊形的面積÷2
三角形面積=底×高÷2
三角形面積=底×高÷2
S=ah÷2
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
《公輸》選自《墨子·非攻》,是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事,詳細敘述了墨子同公輸盤、楚王作斗爭的經(jīng)過。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方,而且以實際的守御力量制服了對方,終于迫使楚王取消了這次侵略行動。文章情節(jié)生動,一波三折,懸念迭生;人物形象鮮明;言辭巧妙、鋒利。
書讀百遍,其義自見。教學(xué)本文,應(yīng)以誦讀法為主,輔之以討論點撥法、品讀法。在疏通文意的基礎(chǔ)上,先整體把握課文,然后啟發(fā)學(xué)生研習(xí)課文。先設(shè)疑,再讓學(xué)生從內(nèi)容、人物、寫作特點等方面鑒賞文章,然后點撥總結(jié)、拓展延伸。
教學(xué)本文,重在引導(dǎo)學(xué)生品味墨子的勸說技巧,理解墨子的反侵略主張,認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡,盡自己所能為和平作貢獻。
教學(xué)目標
知識目標
1.積累文言文常用的實詞,虛詞,把握疑問句、反問句的句式特征。
2.了解墨子及其非攻主張。
能力目標
1.體會墨子高超的勸說藝術(shù)。
2.感知文中的人物形象,揣摩人物語言,體會人物的思想感情。
3.品味賞析課文的美,培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。
德育目標
認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡,反對侵略,熱愛和平,盡自己所能為和平作貢獻。
教學(xué)重點
1.積累文育知識,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.理清行文思路,把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。
3,背誦自己喜歡的句、段,增加語言積淀。
教學(xué)難點
鑒賞墨子的勸說技巧。
教學(xué)方法
1.誦讀法
2.討論點撥法
3.品讀法
教具準備
多媒體,錄音機、示范朗讀磁帶,教學(xué)圖片
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
[教學(xué)要點]
資料助讀:朗讀課文,整體感知,譯讀課文,積累文言知識,熱悉文意,理清行文思路,理解文意。
[教學(xué)步驟 ]
一、導(dǎo)語 設(shè)計
設(shè)計(一)
魯班是我國古代有名的能工巧匠,同時他還是一位頑固狡詐,陰險狠毒的人。他的面前站著一位英勇無畏的外交家,他就是春秋戰(zhàn)國時期墨家學(xué)派的創(chuàng)始人——墨于。
設(shè)計(二)
當今世界的兩大主題是和平與發(fā)展,戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書.今天我們走近一位熱愛和平的人,他憑借自己雄辯的口才,巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰(zhàn)爭,請看他非凡的表現(xiàn)。(多媒體插放動漫flash)
二、資料助讀
1.關(guān)于先秦諸子散文
先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時代.主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等.先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段:春秋戰(zhàn)國之交為第一個發(fā)展階段,以《論語》和《墨子》為代表。《論語》是較短的語錄體散文!赌印吩趯υ捴杏凶h論,初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國中葉為第二個發(fā)展階段,以《孟子》和《莊子》為代表。《孟子》是對話體論辯文,《莊子》接近專題論文.戰(zhàn)國后期為第三個發(fā)展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表。
先秦諸子散文大多文情并茂,極具文采,善用譬喻陳說事理,論辯是非,增強了說服力,而排比、夸張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛?傊,先秦諸子散文無論思想性還是藝術(shù)性都對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠影響。
2.《墨子》及墨子
墨子,(約前468~前376)名翟,魯人,一說宋人,戰(zhàn)國初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫。早年接受儒家教育,后聚徒講學(xué),創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學(xué)派。主張·兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”,反映了小生產(chǎn)者反對兼并戰(zhàn)爭,要求改善經(jīng)濟地位和社會地位的愿望,他的認識觀點是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論,一方面又提出同樣是唯心的“天志”說,認為天有意志,并且相信鬼神。墨于的學(xué)說在當時影響很大,與儒家并稱為·顯學(xué)”。
《墨子》是先秦墨家著作,現(xiàn)存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語錄,其中也有后期墨家的作品!赌印肥俏覈撧q性散文的源頭,運用譬喻,類比、舉例,推論的論辯方法進行論政,邏輯嚴密,說理清楚。語言質(zhì)樸無華,多用口語,在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3.公輸
公輸,名盤,也作·“般”或·“班”又稱魯班,山東人,是我國古代傳說中的能工巧匠,F(xiàn)在,魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖,其實這遠遠不夠.魯班不光在建筑業(yè),而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶,是人類征服太空的第一人,他發(fā)明了云梯(重武器),鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器,是一位偉大的軍事科學(xué)家,在機械方面,很早被人稱為“機械圣人”,此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對人類的貢獻可以說是前無古人,后無來者,是我國當之無愧的科技發(fā)明之父。
三、朗讀課文,整體感知
1.教師示范背誦課文,學(xué)生聽讀,把握字音。
多媒體顯示:
生字:
械(xiè) 軒(xuān) 輿(yǔ) 犀兕(xī sì) 黿(yuán) 罨(tuó)
鮒(fù) 梓(zī) 褊楠(piá nán)
多音字:
請說之(shuō) 長木(zhàng) 公輸盤(bān) 見我于王(xiàn)
禽滑厘(gǔ)
通假字:
公輸盤不說(通“悅”,高興)
子墨子九距之(通“拒”,阻擋)
子墨子之守圉有余(通“御”,抵擋)
公輸盤詘(通“屈”,理屈)。
2.教師播放示范朗讀磁帶,教師提醒學(xué)生注意把握語氣,體會人物的心理,感受激烈、緊張的氣氛。
3.教師適當指導(dǎo)朗讀。
示例:
(1)子墨子聞之,起于魯,行十日十夜而至于郢,見公輸盤。
加點詞須重讀,顯示墨子焦急的心態(tài),他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦。
(2)公輸盤曰;“夫子何命焉為?”
讀出疑問語氣,顯示公輸盤恭敬請教之意。
(3)子墨子曰;“壯方有侮臣者,愿借子殺之!
讀出祈使語氣,顯示蓄意提出無理要求之意。
(4)公輸盤曰:“吾義固不殺人!
“義”字須重讀,顯示公輸盤以“義”裝點自己的味道,要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。
(5)子墨子曰:“然胡不已乎?”
讀出疑問語氣,顯示質(zhì)問、責備,催促之意。
(6)公輸盤曰:“不可,吾既已言之王矣”
公輸盤在無言以對的情況下,只好虛晃一槍,把矛盾的焦點轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢欺人的語氣。
(7)王曰:“善哉。雖然,公輸盤為我為云梯,必取宋!
注意“善哉”的虛偽!半m然……”則體現(xiàn)了一個霸氣十足的諸侯的強硬與蠻橫。
(8)公輸盤曰;“吾知所以距子矣,吾不言!
子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言!
公輸盤在心里做著陰暗的盤算,要讀出陰險并帶有威脅意味的語氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀,顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。
4.選兩位學(xué)生分角色朗讀,其余同學(xué)評點。
四、譯讀課文,疏通文句,熟悉文意
1.學(xué)生自讀課文,結(jié)合注釋,借用工具書,翻譯課文。
2.以小組為單位,針對翻譯中的疑難問題討論研究,共同解決。教師巡視各組,答疑解惑。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識。
教師分發(fā)文字資料,內(nèi)容如下:
(1)解釋下列加點的詞語。
請獻十金(請允許我,表敬詞)
荊之地方五千里(土地方圓,與現(xiàn)代漢語表意不同)
公輸盤九設(shè)攻城之機變(巧妙的方式。現(xiàn)代漢語中“機變”為“隨機應(yīng)變”之意)
(2)一詞多義
公輸盤不說(高興) 見公輸盤(拜見)
請說之(解釋) 胡不見我于王(引見)
雖然,公輸盤為我為云梯(這樣)
然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是),
不可謂知類(事理)
為與此同類(類別)
為楚造云梯之械(這樣)
子墨子聞之(代詞,指代造云梯攻宋這件事)
宋何罪之有(賓語前置的標志,結(jié)構(gòu)助詞)
臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間,取消句子獨立性,結(jié)構(gòu)助詞)
吾知子之所以距我(“的”,結(jié)構(gòu)助詞)
(3)翻譯下列句子
夫子何命焉為? 譯:先生(有)什么見教呢?
宋何罪之有? 譯:宋國有什么罪過呢?
胡不已乎? 譯:為什么不停止(攻宋)呢?
胡不見我于王? 譯:何不向楚王引見我呢?
此為何若人? 譯:這是什么樣的人呢?
五、理清行文思路,把握文意
提問:本文對應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?
明確:本文對應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。
提問:談?wù)勀銓Ρ疚乃悸返目捶ā?/p>
學(xué)生討論。
成果展示:
1.以“見”字一線穿珠。
墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤
(1~12) (13~16) (17~22)
墨子勸阻楚國攻打宋國,可分為三個步驟:使公輸盤理屈詞窮,使楚王理屈詞窮;模擬攻守,擊敗公輸盤,促使楚王放棄攻宋。
2.以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。
背景交代
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
一、教學(xué)目標
1、知識與能力
。1)了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
(2)積累文言詞匯:止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等
。3)理清情節(jié)結(jié)構(gòu),體會其中蘊含的道理。
。4)揣摩動作描寫和心理描寫,學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。
2、過程與方法
。1)讓學(xué)生在充滿情趣的氛圍中進入課文。
。2)通過討論探究,自己解決生難字詞,自己感悟課文,教師適時點撥。
。3)通過學(xué)生表演表達自己對課文的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程。
。2)學(xué)會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。
二、教學(xué)重難點
重點:積累詞匯,理解文意,體會道理。
難點:怎樣理解文章的主旨。
三、課型及課時:閱讀探究型 一課時。
四、教學(xué)準備
布置學(xué)生做好充分預(yù)習(xí):讀準字音,讀順句讀,發(fā)現(xiàn)疑難問題,回憶鞏固作者及作品。
五、教學(xué)過程
(一)設(shè)置情境,導(dǎo)入 新課。
由學(xué)生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導(dǎo)入 。
(二)回憶鞏固作者。
蒲松齡(1640-1715)字留仙,一字劍臣,別號柳泉居士。山東淄川(今山東省淄博市)人。清代著名文學(xué)家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱,“志”是記述的意思,“異”指奇 異的故事。
。ㄈz查預(yù)習(xí)
1、檢查朗讀情況:學(xué)生齊讀課文。(讀準字音,讀準句讀)
2、檢查字詞句疏通情況:(以考查的形式進行)
3、讓學(xué)生口譯進一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。(小組解決或向老師提出)
(四)自由朗讀,整體感知:
1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事,并能說出故事發(fā)生的時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。(準備搶答)
2、理清情節(jié)
(屠戶)遇狼——懼狼——御狼——斃狼
。ㄎ澹┳儞Q角度,讀評故事。
1、揣摩屠夫當時的心理和狼當時的心態(tài)。
屠夫天晚回家,從遇狼到最后把狼殺掉,他當時心理是如何變化的,而狼當時的心態(tài)又是如何?請同學(xué)們展開豐富想象,用生動的語言加以描述,然后自選角色(四人小組,其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動)作形象表演。
【老師提示】要扣住幾個主要情節(jié):
屠夫:遇狼——懼狼——御狼——斃狼
狼:綴行甚遠——并驅(qū)如故——眈眈相向——假寐誘敵,挖掘出狼的性格。
。ń處燑c評,師生共同分析屠夫和狼的形象)
屠夫:機智、勇敢、警覺、善于斗爭。
狼:貪婪、兇狠、狡詐。
2、悟讀:明主旨,談感受。
【思考】你讀了這個故事有什么感悟?(引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去談。學(xué)生暢談之后,教師點評、小結(jié)。)
【作業(yè) 】請結(jié)合圖片適當想像,將此文改寫成一篇白話故事。注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。
【板書設(shè)計 】
狼
情節(jié):遇狼、懼狼、御狼、殺狼
屠夫:機智、勇敢
惡狼:貪婪、兇狠、狡詐
寓意:對惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
教材簡介
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧,它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧,人們都會有這個希望。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,催人奮進。
從課文里,我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。
學(xué)習(xí)目標
。J識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
。_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。形蜃髡咄ㄟ^畫太陽要表達的心愿是什么。
學(xué)習(xí)重點
。J識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
。_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)習(xí)難點
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
學(xué)習(xí)準備
教師:多媒體課件,生字卡片,四個太陽圖卡
學(xué)生:學(xué)生用生字卡片
學(xué)習(xí)時間
兩課時
學(xué)習(xí)過程
第一課時
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
。畮煶鲋i語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。
.出示詞卡太陽,指導(dǎo)讀準字音。
.出示課題四個太陽,指名讀,齊讀。
。龑(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?
二、初讀課文,認記生字
。鍪菊n件:帶拼音生字,指名帶讀。
。鍪菊n件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。
。螒颍何艺f你找喊名字。
.指導(dǎo)識記生字方法。
。柟逃螒颍何野焉炙突丶摇
三、動畫演示,指導(dǎo)寫字
.猜謎引入:大口框里有個大
。鍪菊n件:因書寫筆順規(guī)則
看了動畫,你知道了什么?
。鍪菊n件:園
園與因哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)
.師范寫園因,講解書寫要領(lǐng)。
。杂删殞懀瑤熝不刂笇(dǎo)。
。w評價。
四、感悟理解,感情朗讀
。僮x課文后指名分自然段接讀課文。
。銈冎牢闹械男∧泻⒎謩e為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。
。该l(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽
師貼板畫:綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽
。阕钕矚g哪個季節(jié)的太陽呢?
同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段
。该首x,感悟理解
春天──多彩的太陽
。该x
。该僮x,喜歡的齊讀
.你們看到的春天的色彩都有哪些?
.師生合作讀
夏天──綠綠的太陽
。该x
。鍪菊n件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
指導(dǎo)朗讀該句
。信茸x
秋天──金黃的太陽
.指名讀
。鍪菊n件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
指導(dǎo)讀通,讀好該句
。龑(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?
出示課件:水果圖
。R讀該段
冬天──紅紅的太陽
。该x
。鍪菊n件:冬天圖片及風聲
你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?
.出示課件:紅紅的太陽升起
現(xiàn)在是什么感覺?
.老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?
生自由練讀,師學(xué)讀
五、背誦表演,拓展延伸
。笇(dǎo)背誦表演最喜歡的段落
。该痴b表演,集體評價
。鍪菊n件:四季圖片及種太陽音樂
描畫你心中的太陽,表達自己的美好愿望
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容:
這篇略讀課文主要介紹了高粱根的特點,贊揚了高粱堅忍不拔的品格。(1課時)
二、教學(xué)要求:
1、使學(xué)生了解高粱令人敬佩的品性;學(xué)習(xí)它堅忍不拔的品格。
2、理解重點語句的深刻含義,體會并概括課文的中心思想。
3、學(xué)會本課生字、新詞,并結(jié)合課文理解詞義。
4、有感情地朗讀課文,背誦第3~6自然段。
三、教學(xué)重點、難點:
重點:有感情地朗讀課文,理解重點語句的深刻含義,體會高粱堅忍不拔的品格。
難點:理解父親和伯伯對我說的話語的意義;體會這兩段話與中心思想的關(guān)系。
四、教學(xué)方法:講授法、談話法、討論法。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:小黑板、錄音機、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序:
一、課前談話,激發(fā)興趣、引入課文。
有這么一種植物,長著挺拔而粗壯的稈子,碩大而血紅的穗頭,強有力地抓住土地的根,這就是高粱。我想可能很多同學(xué)都沒見過,那么高粱是什么樣子的呢?請大家打開書第102頁看插圖,認識一下高粱。今天我們學(xué)習(xí)第20課,(板書課題:高粱情。學(xué)習(xí)高粱的粱與梁的區(qū)別。)
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請同學(xué)們打開書第102頁看插圖,用自己的話描述一下高粱,從圖上看,你覺得高粱有什么特點?說一說。
2、教師:同學(xué)們觀察得很仔細,很好,那么課文是怎樣向我們介紹高粱的特點的呢?下面我們就來看課文。
三、指名朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、找出描寫高粱特點的句子,劃下來。
2、指名朗讀描寫高粱特點的句子,談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下高粱的特點。(邊討論邊板書:正直的稈子、碩而紅的穗頭、緊抓土地的根。)
3、有感情地朗讀這些句子,并說說高粱最具特點的是哪個部位?(在根下劃△)課文是怎么描寫的?用重點號劃出這些句子。
4、指名有感情地朗讀所劃部分;卮鸶吡桓惺裁刺攸c?用簡練的詞語概括出來。(板書:堅韌、像鷹爪)并說說為什么會有這些特點?
5、再朗讀,說說這些描寫中蘊含著作者的什么感情?
6、練習(xí)朗讀,體會作者的感情。
四、讀中激情。
同學(xué)們,由于高粱具有堅韌不拔的品性,因而它的適應(yīng)能力很強。千百年來,土地、人和高粱緊緊地結(jié)合在一起。課文的字里行間流露出作者怎樣的思想感情?(敬佩、贊美)
請大家?guī)е磁、贊美之情,再來有感情地朗讀課文,可以讀全文,也可以讀最喜歡的部分。
▲教學(xué)小結(jié):
高粱堅韌不拔的品格激勵著作者頑強地生活。我想從今以后也會激勵著我們大家奔向21世紀的未來。
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
一、教學(xué)難點內(nèi)容分析(簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)
使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。
二、教學(xué)目標(從學(xué)段課程標準中找到要求,并細化為本節(jié)課的具體要求,目標要明晰、具體、可操作,并說明本課題的重難點)
1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點)
2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。
3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況,學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況,如何設(shè)計預(yù)習(xí))
學(xué)生基礎(chǔ)較差,改寫和省略是非常容易混淆的一對概念,學(xué)生課后錯誤較高。因此我和學(xué)生一起來研究這兩個概念的區(qū)別: 1、改寫不改變數(shù)的大小,省略改變了數(shù)的大小。2、改寫使用直等號,省略使用約等號。此外,題型也有區(qū)別,改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)”,而省略的題型有“省略最高位(或萬位、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”,應(yīng)根據(jù)不同要求,寫出正確結(jié)果。
四、教學(xué)過程(設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),明確各環(huán)節(jié)的子目標)
1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點)
2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。
3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(針對學(xué)習(xí)流程,設(shè)計教與學(xué)的方式的變革,配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具,設(shè)計信息技術(shù)融合點)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生活動
設(shè)計意圖
引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)位順序表
看數(shù)位順序表,說一說從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識(從數(shù)位順序表中可 以知道從右邊起第一 位是個位,第五位是萬 位還可以知道從 個位到千位組成個級, 從億位到千億位組成億級)。 讓學(xué)生回答億以上數(shù) 的讀法法則。做練習(xí)第 28頁第5題。 寫出下面各數(shù): 四千八百三十二萬二萬八千五百八十七 七千零三萬五千 學(xué)生寫數(shù)匯報
再次回頭反思學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注學(xué)習(xí)過程和 方法,使學(xué)生感受 到學(xué)習(xí)的樂趣。 復(fù)習(xí)舊知識,為學(xué) 習(xí)新知識做準備
讓學(xué)生寫數(shù)
讓學(xué)生回答億以上數(shù)
的讀法法則。做練習(xí)第
28頁第5題。
寫出下面各數(shù):
四千八百三十二萬
二萬八千五百八十七
七千零三萬五千
學(xué)生寫數(shù)匯報
使學(xué)生掌握把整 萬的數(shù)改寫成以 萬為單位的數(shù)的 方法 鞏固改寫的方法
練習(xí)
觀察圖,了解紅白細胞的作用
每人讀數(shù)
這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)
小組討論
嘗試把整萬的數(shù)改寫
成了以萬作單位的數(shù)。
獨立完成后交流改寫的方法
使學(xué)生掌握用四 舍五入省略“萬” 后面的尾數(shù)求近 似數(shù)的方法。 通過練習(xí),鞏固改 寫和省略的方法。 進一步理解近似 數(shù)的含義和在實 際生活中的作用。
六、教學(xué)評價設(shè)計(創(chuàng)建量規(guī),向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創(chuàng)建一個自我評價表,這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價)
1、會把億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù),會用“四舍五入”的方法求近似數(shù),理解改寫與省略之間的相同點和不同點。
2、在經(jīng)歷探索方法的活動過程中,培養(yǎng)學(xué)生運用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。
3、在運用知識解決簡單實際問題的過程中,進一步體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。
七、教學(xué)板書(本節(jié)課的教學(xué)板書)
大數(shù)的改寫和省略
例5 :紅細胞:5000000個=500萬個 白細胞:10000個=1萬個
例6: 12756≈10000 1389000≈1390000
=1萬 =139萬
教學(xué)設(shè)計方案 篇10
[教學(xué)要求]
1.通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點]
通過語言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準備]
課件、多媒體設(shè)備
[教學(xué)過程]
談話激情:
現(xiàn)在,老師送給同學(xué)們一句話(微機出示自信 課前談話是走向成功的橋梁),同學(xué)們一起來讀。 的目的是對,只要相信自己,課上敢于思考,積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見解,就一定會有收獲。好,上課。 課上參與
一 、導(dǎo)入新課 熱情。
同學(xué)們,你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書:火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧。ǔ稣n件)
二、檢查朗讀 通過檢查
誰能把課文讀給大家聽?(其他同學(xué)認真聽, 讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯的地方。) 整體感知
三、自主學(xué)習(xí) 課文 。
A.請同學(xué)們再把課文認真地讀一遍,看看你 通過學(xué)生自會有哪些收獲?(學(xué)生自由讀) 學(xué)探究理解課
B.同學(xué)們都讀得那么認真,下面請你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下,比一比,誰的收獲多。(學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流,師巡視。) 習(xí)慣。
C. 誰能把自己的收獲說給大家聽?
。1)知道了霞光照在地上是什么樣的? 讓學(xué)生談自小結(jié):火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化,真美!你們還有什么收獲? 及時的肯定
。2)知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵增強回答板書:顏色、形狀] 學(xué)生的信心
四、朗讀體會 與積極性。
(一)顏色
A.同學(xué)們的收獲可真多,你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談,很好!誰再把描寫火燒云 系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。(指名讀) 解決問題,
師:(出示文字)同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的段,體會一下火燒云顏色有什么特點?(讓 分析和歸納學(xué)生看屏幕讀) 的綜合能力
生:顏色多。[板書:多] 。并訓(xùn)練學(xué)
師:有什么顏色?就這些顏色嗎?你怎么體 生有感情的會到的? 朗讀課文。
師:火燒云不但顏色多它還有另外一個特點,讀讀課文試試能不能體會出來? 根據(jù)對顏色的
生:變化快。[板書:變、快] 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自
B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,那會 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢?請同學(xué)們看大屏幕欣賞 分,目的是一下。(播放課件) 培養(yǎng)學(xué)生思
師:這是一幅多么絢麗多彩的畫面,自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來。(自由讀 和邏輯性。----指讀----范讀----體會讀----齊讀)
。ǘ┬螤
A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快,那么它的形狀有什么特點呢?老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好,讀吧。
師:誰來談火燒云的形狀有什么特點?怎樣體會到的?
師:作者對火燒云形狀的描寫非常有趣,你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀,把那種喜歡的感覺讀出來。(指名讀)
師:火燒云形狀變化可真奇妙,一會兒像狗, 發(fā)揮學(xué)生一會兒像馬,接下來會像什么呢?請你想象一下。的想象,激師:同學(xué)們的想象力可真豐富,讀的也不錯。 活學(xué)生的思
五、課堂質(zhì)疑 維的火花,
誰還有什么不明白的地方?(小組或集體討論解 培養(yǎng)學(xué)生的決) 自主意識和(機動課時)這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實體會到火 創(chuàng)新精神。
燒云的顏色、形狀那么多,變化又那么快,這篇文章寫得多么美啊,你們喜歡這篇文章嗎?好,選擇你最喜歡的段落背下來。
六、課堂總結(jié):
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言,永遠的記在心中吧!
附板書設(shè)計:
火燒云
顏色 多
變
形狀 快
[教學(xué)要求]
1.通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點]
通過語言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準備]
課件、多媒體設(shè)備
[教學(xué)過程]
談話激情:
現(xiàn)在,老師送給同學(xué)們一句話(微機出示自信 課前談話是走向成功的橋梁),同學(xué)們一起來讀。 的目的是對,只要相信自己,課上敢于思考,積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見解,就一定會有收獲。好,上課。 課上參與
一 、導(dǎo)入新課 熱情。
同學(xué)們,你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書:火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧。ǔ稣n件)
二、檢查朗讀 通過檢查
誰能把課文讀給大家聽?(其他同學(xué)認真聽, 讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯的地方。) 整體感知
三、自主學(xué)習(xí) 課文 。
A.請同學(xué)們再把課文認真地讀一遍,看看你 通過學(xué)生自會有哪些收獲?(學(xué)生自由讀) 學(xué)探究理解課
B.同學(xué)們都讀得那么認真,下面請你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下,比一比,誰的收獲多。(學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流,師巡視。) 習(xí)慣。
C. 誰能把自己的收獲說給大家聽?
。1)知道了霞光照在地上是什么樣的? 讓學(xué)生談自小結(jié):火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化,真美!你們還有什么收獲? 及時的肯定
。2)知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵增強回答板書:顏色、形狀] 學(xué)生的信心
四、朗讀體會 與積極性。
。ㄒ唬╊伾
A.同學(xué)們的收獲可真多,你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談,很好!誰再把描寫火燒云 系課文內(nèi)容
顏色的這一部分讀讀。(指名讀) 解決問題,
師:(出示文字)同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的段,體會一下火燒云顏色有什么特點?(讓 分析和歸納
學(xué)生看屏幕讀) 的綜合能力
生:顏色多。[板書:多] 。并訓(xùn)練學(xué)
師:有什么顏色?就這些顏色嗎?你怎么體 生有感情的會到的? 朗讀課文。
師:火燒云不但顏色多它還有另外一個特點,讀讀課文試試能不能體會出來? 根據(jù)對顏色的
生:變化快。[板書:變、快] 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,那會 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢?請同學(xué)們看大屏幕欣賞 分,目的是一下。(播放課件) 培養(yǎng)學(xué)生思
師:這是一幅多么絢麗多彩的畫面,自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來。(自由讀 和邏輯性。
----指讀----范讀----體會讀----齊讀)
。ǘ┬螤
A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快,那么它的形狀有什么特點呢?老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好,讀吧。
師:誰來談火燒云的形狀有什么特點?怎樣體
會到的?
師:作者對火燒云形狀的描寫非常有趣,你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀,把那種喜歡的感覺讀出來。(指名讀)
師:火燒云形狀變化可真奇妙,一會兒像狗, 發(fā)揮學(xué)生一會兒像馬,接下來會像什么呢?請你想象一下。的想象,激師:同學(xué)們的想象力可真豐富,讀的也不錯。 活學(xué)生的思
五、課堂質(zhì)疑 維的火花,
誰還有什么不明白的地方?(小組或集體討論解 培養(yǎng)學(xué)生的決) 自主意識和(機動課時)這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實體會到火 創(chuàng)新精神。
燒云的顏色、形狀那么多,變化又那么快,這篇文章寫得多么美啊,你們喜歡這篇文章嗎?好,選擇你最喜歡的段落背下來。
六、課堂總結(jié):
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言,永遠的記在心中吧!
附板書設(shè)計:
火燒云
顏色 多
變
形狀 快
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