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美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-07 17:05:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇),歡迎大家分享。

美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇)

  美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)要求:

  1、通過語言文字,感受丹頂鶴的美麗。

  2、學(xué)習(xí)2--3個(gè)生字。

  3、喚起學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,引入課題

  師:今天老師給你們介紹一個(gè)新朋友,看看他是誰?(板畫:丹頂鶴)

  我們來跟它打聲招呼吧!

  師:讓我們把它的名字寫一寫。(學(xué)生書空,教師板書“丹頂鶴”)

  師:冬天快要到了,小動(dòng)物們可忙懷了,螞蟻在忙著搬糧食,青蛙準(zhǔn)備冬眠,大雁正往南飛。這不,你瞧,誰也在準(zhǔn)備著 (播放有關(guān)第一段的課件:飛行的丹頂鶴,師配樂朗誦)

  師:小朋友們看了剛才的錄象以后知道了什么?

  師:這些丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(板書:美麗的)齊讀課題

  師:該用怎樣的語氣朗讀第一自然段呢?

  二、總體感知

  師:這么美的丹頂鶴你們想不想走進(jìn)他們仔細(xì)看一看?好,讓我們一起走進(jìn)丹頂鶴。(錄象)

  三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

  師:小朋友看了錄象,都知道丹頂鶴是美麗的,課文中第一自然段也說這是一群群美麗的丹頂鶴,那么,書上是怎么為我們描寫丹頂鶴的美麗的呢?請(qǐng)自己讀讀第二自然段,想想你覺得丹頂鶴哪里最漂亮?(自由讀)

  1.“丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的!保ǔ鍪净脽羝

  師:你們看這一黑一白對(duì)比多明顯啊,誰能連起來讀?(指導(dǎo)讀)

  (1) 讀正確。

  (2) 評(píng)價(jià)。

 。3) 你還喜歡哪里?

  2.它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。

 。ㄖ该首x)現(xiàn)在,你們知道了吧,丹頂鶴的頭頂是鮮紅鮮紅的,丹頂鶴的“丹”原來是——“紅”的意思。丹頂鶴不僅顏色美,名字也很美呢!

  師:聽了同學(xué)們的朗讀,我知道了原來丹頂鶴的顏色美麗給你們留下了深刻的印象,就讓我們把丹頂鶴的美麗記在腦中,刻在心中。我們把這部分背一背,能背一句背一句,兩句都背下來更好。(學(xué)生練習(xí)背誦,指名背。

  師:丹頂鶴不但顏色美麗,而且還很逗人喜愛呢,你們看?(播放錄象)(板書:逗人喜愛)

  師:看了剛才你錄象你覺得哪些鏡頭很可愛?

 。1)“丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)、嘴巴也長(zhǎng)!保ǔ鍪净脽羝c(diǎn)出長(zhǎng)丹頂鶴腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)、嘴巴也長(zhǎng),這么長(zhǎng),好看嗎?我們覺得它非常美,因?yàn)樗L(zhǎng)得非常勻稱,非常和諧,這就叫“身材修長(zhǎng)”。練讀這句話。

 。2)“丹頂鶴不論是在天上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅!保ǔ鍪净脽羝

  ①“引吭高歌”點(diǎn)出,(出示錄象)看了圖,你知道什么是“引吭高歌”嗎?(放開嗓子大聲唱歌)丹頂鶴“引吭高歌”的姿勢(shì)多美呀,那么惹人喜愛!

 、谀銜(huì)用動(dòng)作表示“展翅飛翔”嗎?

 、壅l會(huì)讀好這句話?

 、艿ろ旡Q不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔姿態(tài)都是那么輕盈,那么美麗,那么惹人喜愛,那么令人百看不厭,這樣的美就叫“高雅”。讓我們一起來讀讀這句話,讓在座的老師也能感受到丹頂鶴高雅的美。

 、葸@么高雅的丹頂鶴,是神仙的旅伴,所以又叫“仙鶴”。不光小朋友喜歡丹頂鶴,連神仙也喜歡它呢!丹頂鶴另外一個(gè)名字叫什么?你在哪兒見過仙鶴?對(duì),仙鶴能活60多年,在鳥類中屬于長(zhǎng)壽鳥,所以老人也特別喜歡仙鶴,仙鶴象征長(zhǎng)壽!神話中的太乙真人就是乘鶴而來,乘鶴而去。(指名讀)

  師:美麗的丹頂鶴,顏色美,身材美,姿態(tài)美,美得那么高雅,怎么不叫人喜歡呢?讓我們好好來讀讀這兩個(gè)自然段,為丹頂鶴的美麗喝彩。

  四、學(xué)習(xí)第四自然段。

  師:通過同學(xué)們的朗讀,我知道了,同學(xué)們很喜歡丹頂鶴。你們知道嗎?我國還是擁有丹頂鶴數(shù)量最多的國家呢!現(xiàn)在就讓我們到丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)黃海之濱看一看。(課件黃海之濱、第二故鄉(xiāng))

  師:你們覺得丹頂鶴生活得怎么樣?

  師:讓我們看看書上是怎么寫丹頂鶴無憂無慮的生活的。

  師:誰能用這樣的句子把丹頂鶴無憂無慮的生活介紹一下。 “丹頂鶴無憂無慮的`生活著,他們有的……有的……還有的……”

  師:正是因?yàn)橛辛讼顸S海之濱這樣適合丹頂鶴生活的地方,有了人們對(duì)丹頂鶴的保護(hù),丹頂鶴才能無憂無慮的生活?墒乾F(xiàn)在有一部分人卻想傷害他們,我們應(yīng)該怎么做呢?

  五、練習(xí)說話,拓展。

  師:同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來,加入保護(hù)野生動(dòng)物的行列,現(xiàn)在我們就有一個(gè)任務(wù)了,寫一個(gè)勸告牌,勸告那些要捕殺丹頂鶴的人們不要捕殺他們了,我們應(yīng)該怎么寫呢?

  美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,正確、美觀地書寫。

  2、通過朗讀和感悟,了解丹頂鶴美在哪里,并初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)而背誦課文。

  [設(shè)計(jì)理念]

  《美麗的丹頂鶴》這篇課文,語言簡(jiǎn)約凝練,形象而傳神,滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)立足以學(xué)生發(fā)展為本,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的感悟,并結(jié)合畫面的體驗(yàn),從而產(chǎn)生情感的共鳴,很好地實(shí)現(xiàn)“三維”的統(tǒng)一。

  [設(shè)計(jì)特色]

  本課設(shè)計(jì)緊緊扣住“美麗”,植根于文本,透過語言文字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美,同時(shí)不拘泥于文本,或引導(dǎo)想象,或聯(lián)系實(shí)際,使語言、畫面、情感相互交融,激發(fā)學(xué)生熱愛美。

  [教學(xué)過程]

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、(放丹頂鶴的錄相片)認(rèn)真觀察,說說丹鶴的樣子。

  2、交流課前收集的有關(guān)丹頂鶴的圖片、小知識(shí)。

  3、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自讀課文,要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、學(xué)生自讀課文,教師巡視輔導(dǎo)。

  3、栓查自讀情況,正音。

 。1)生字。(2)兒話音。(3)長(zhǎng)句。

  4、再讀課文,找出自己喜歡的段落,讀給同桌聽。

  5、指名朗讀自己喜歡的段落,其它同學(xué)打分。

  三、精讀第一自然段

  1、默讀第一自然段,想想你讀懂了什么。

  2、交流讀書情況。

  相機(jī)解釋:一群群、嘹亮、遙遠(yuǎn)的北方

  3、指導(dǎo)朗讀。

  四、指導(dǎo)書寫:卻、所

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、猜字謎,復(fù)習(xí)生字詞。

  2、讀懂課題。

  3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了丹頂鶴的哪些知識(shí),能不能用上這里的一兩個(gè)詞語來說說。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、自由讀第二自然段:你讀懂了什么?

  2、根據(jù)自己讀懂的給“丹頂鶴”上色。

  3、學(xué)生作品展示、點(diǎn)評(píng),品讀重點(diǎn)詞句。

 。1)丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。

  抓住“邊兒”、讀準(zhǔn)“邊兒”,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

 。2)它的頭頂就像嵌著紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。

  比較:如果把這句話換成:它的頭頂鮮紅。你認(rèn)為會(huì)怎么樣,為什么?

  體會(huì)用比喻和疊詞的好處,并相機(jī)引導(dǎo)理解“丹”的意思。

  指導(dǎo)朗讀:這句話寫得這么美,你能夠把它讀得美美的嗎?

  教你一個(gè)小秘決:一邊讀一邊想象丹頂鶴紅寶石一般的頭頂。(自由練習(xí),指名讀。)

  試背第二自然段。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、自由讀第三自然段,找出自己喜歡的句子,好好地讀讀,遇到不明白的地方,做上記號(hào)。

  2、交流:

 。1)它的腿長(zhǎng),脖子長(zhǎng),嘴巴也長(zhǎng)。(讀好三長(zhǎng))。

 。2)丹頂鶴不論是在引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。

  動(dòng)作演示展翅飛翔。課件播放,幫助理解“引吭高歌”、“高雅”。

  同桌合作,讀好這句話,突出表現(xiàn)丹頂鶴姿態(tài)高雅。

  推薦讀、齊讀。

  3、這樣高雅動(dòng)人的丹頂鶴,傳說連神仙都喜歡,把它當(dāng)作,所以人們又叫它。在中國丹頂鶴是長(zhǎng)壽吉祥的象征,常和松樹畫在一起,稱為(松鶴延年)。

  交流課前搜集的帶“鶴”的詞語。

  4、師生合作背誦第三段。

  四、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、這么美的丹頂鶴,它們生活在哪兒呢?(理解“第二故鄉(xiāng)”)

  2、它們是怎樣生活的呢?(課件播放丹頂鶴活動(dòng)時(shí)的圖片)引導(dǎo)說話。

  3、丹頂鶴為什么能夠生活得這樣無憂無慮?

  4、齊讀第四自然段。

  五、總結(jié)全文

  六、指導(dǎo)寫字(慮、遙)

  1、觀察、發(fā)現(xiàn)。

  2、認(rèn)識(shí)“虎字頭”。

  3、師范寫、生練寫。

  4、展示、欣賞、評(píng)議。

  板書設(shè)計(jì)

  19美麗的丹頂鶴

  顏色美麗

  體形修長(zhǎng)

  逗人喜愛

  姿態(tài)高雅

  傳說動(dòng)人

  美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,我制定以下的教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦二、三自然段,圖文對(duì)照展開合理想象,感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美.

  2、學(xué)會(huì)本課生字“慮”,認(rèn)識(shí)“虎”字頭,理解由生字組成的詞語。

  3、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,在閱讀中懂得丹頂鶴是我國的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,初步樹立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,落實(shí)入境悟情,感悟重點(diǎn)詞句,感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)課:

  1、小朋友們,冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴正唱著嘹亮的歌兒,從北方飛來呢。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《美麗的丹頂鶴》。齊讀課題。

  2、上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語寶寶還認(rèn)識(shí)嗎(開火車讀):無憂無慮 引吭高歌 遙遠(yuǎn) 逗人喜愛 所以 不論 傳說 黃海之濱 度過

  同學(xué)們,真了不起。詞語寶寶讀得準(zhǔn)確而響亮,相信課文也會(huì)讀得美美的。

  二、民主導(dǎo)學(xué):

  任務(wù)一:學(xué)習(xí)二、三自然段,感受丹頂鶴的美。

  步驟1:

 。1)自由朗讀2自然段,用橫線畫出表示顏色的詞,同桌交流。

  (2)同桌對(duì)讀,讀出丹頂鶴外形的色彩美。

  展示交流:

  1、你找到了哪些表示顏色的詞呢?(潔白,黑,鮮紅鮮紅)

  2、誰能通過讀來讓我們感受一下丹頂鶴的色彩美呢?

  3、請(qǐng)大家看屏幕,看看丹頂鶴多美(出示圖和文字)

  先看它的羽毛

  (1)“丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的”。

  ①讀正確,注意兒化音“邊兒”

  ②圖文對(duì)照,老師把這句話變成“丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀卻是黑的”行嗎?(不行)為什么?

 。ㄉf)評(píng)價(jià):從“邊兒”一詞讓我們感受到丹頂鶴的羽毛黑白分明,清清爽爽,多美呀!再讀這一句。

  除了黑白分明的羽毛,你還覺得它哪兒很美呢?

  (2)“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。”

 、僦该x ,評(píng)價(jià)。

 、谧x了這句話,你知道為什么叫他丹頂鶴了嗎(用上“因?yàn)?--所以---”說一說)這里的“丹”指的是“紅”。見過紅寶石嗎?(出示圖)和丹頂鶴頭頂?shù)摹凹t”有什么共同點(diǎn)?(特紅,特鮮亮)文中用一個(gè)詞語形容(鮮紅鮮紅)讀好這個(gè)詞。在黑和白之間有一抹耀眼的紅色,多美呀!男生來讀這句,女生再讀

 、勰阋材苣7隆磅r紅鮮紅”這種形式再來說幾個(gè)顏色的詞嘛?比如:

 。1)、春天的油菜花開了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去(金黃金黃)的。

 。2)、秋天到,楓葉(火紅火紅)的,像火一樣。

  (3)、冬天,下雪了,地上( )的,像鋪了一層厚厚的白地毯。(評(píng)價(jià):真好,小朋友們不僅會(huì)積累,還會(huì)運(yùn)用。)

  4、純潔的白色,高雅的黑色,美麗的紅色,世界上最美麗的三種顏色都體現(xiàn)在了丹頂鶴的身上。讓我們?cè)僖黄痤I(lǐng)略丹頂鶴的美吧。

  5、出示幻燈片:

  丹頂鶴有一身______________,而脖子和翅膀邊兒卻是____________。它的頭頂就像___________,___________的,怪不得_________________。

 。1)誰愿意來挑戰(zhàn)一下,先自己練一練,指名背。

 。2)看丹頂鶴畫面,集體背誦。

  過渡:大家背的很投入,短短的時(shí)間就把丹頂鶴的外形色彩都記在了心里。那么,丹頂鶴還美在什么地方?

  步驟2:自由大聲朗讀第三自然段,邊讀邊想:丹頂鶴還美在哪里?

  預(yù)設(shè)學(xué)生回答:

  (1) “丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長(zhǎng),脖子長(zhǎng),嘴巴也長(zhǎng)!笨磮D,丹頂鶴的身材修長(zhǎng),多像一個(gè)美麗的芭蕾舞演員。

  (2) “丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。”想看看在地上“引吭高歌”的丹頂鶴嗎?(看圖理解)?,嘴巴張的大大的,脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的,他在做什么?放開喉嚨唱歌,對(duì),這就是“引吭高歌”。讀好詞語

  丹頂鶴不僅是天才的歌唱家,他的舞姿也特別美,(看“展翅飛翔”圖,多么輕盈的舞姿)你能做一下展翅飛翔的動(dòng)作嗎?讀好詞語“展翅飛翔”

  引讀:丹頂鶴不論————,還是———,都顯得那么————!案哐拧钡囊馑寄忝靼琢藛幔课覀兛梢圆痖_詞來理解:高就是“高貴”;雅就是“典雅,文雅”)

  女生讀引吭高歌,男生讀展翅飛翔,全班一起讀顯得怎么樣?

  這又是從哪方面寫出丹頂鶴的美呢?(姿態(tài))

  其實(shí),丹頂鶴不僅引吭高歌和展翅飛翔的姿態(tài)美,其他時(shí)候的姿態(tài)也是美麗的,想看看嗎?(一邊出示圖,一邊敘述:1、丹頂鶴在水邊覓食;2、三三兩兩的丹頂鶴在快樂地戲水;3、丹頂鶴翩翩起舞;4、瞧,丹頂鶴帶著孩子伴侶悠閑散步;5、一只只丹頂鶴翱翔天際)有一個(gè)要求:想想這是丹頂鶴的什么姿態(tài)?就讓我們學(xué)著課文的樣子贊美一下丹頂鶴吧,出示:丹頂鶴不論————,還是———,都顯得那么————。)

 。3)這么美的丹頂鶴,不光大家喜歡,傳說連神仙都把它當(dāng)作自己的旅伴呢,因此,丹頂鶴又有了另外一個(gè)名字—“仙鶴”。多美麗的名字,快讀出對(duì)他的喜愛之情吧。

  2、我們來合作讀這一段好嗎?(老師讀第一句,女生讀第二句,男生讀第三句,全體讀最后一句)。

  這群丹頂鶴越過高山,飛過大河,它們要飛到哪兒呢?(齊讀最后一個(gè)自然段)第二故鄉(xiāng)是黃海之濱,那第一故鄉(xiāng)呢?(黑龍江扎龍自然保護(hù)區(qū))像丹頂鶴這種冬天到南方過冬,來年春天再飛回北方的鳥叫—侯鳥。讀了這段話,你覺得丹頂鶴在它的“第二故鄉(xiāng)”生活怎么樣?(學(xué)生敘述)“無憂無慮”是什么意思呢?(看“憂和慮”都和人的心情有關(guān):沒有憂愁和煩惱)說明這里怎樣?(環(huán)境好,人們非常愛護(hù)他們)知道嗎?丹頂鶴是稀有動(dòng)物,全世界只剩下1200多只了,可還有一部分人在捕殺丹頂鶴,聽到這個(gè)消息,你想對(duì)大家說什么?

  任務(wù)二:寫好字。學(xué)習(xí)“慮”“度”字。

  最后一段中兩個(gè)字寶寶想回田字格的家,我們一起送回去,好嗎?①觀察字形結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)新偏旁 虎字頭。

 、趲煼秾,生書空,描紅,仿寫,教師巡視。

 、蹟U(kuò)詞

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、背誦課文。

  2、根據(jù)第二自然段的描寫畫一只丹頂鶴,并涂上顏色。

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