大自然的啟示教師教學設計范文
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的大自然的啟示教師教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1.認識8個生字
2.朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3.激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學重點：把握主要內容
教學難點：學習用聯(lián)系的`眼光認識自然界
教學準備： 小黑板
教學過程：
一、激情導入
1、同學們，你喜歡大自然嗎?有人說大自然是一本無字的百科全書，它能給我們帶來許多啟發(fā)。如果你是生活中的有心人，平時多觀察一下大自然，一定會獲得許多關于大自然的知識，受到許多啟示。不信請看課文《大自然的啟示》(板書課題)
2、學生齊讀課題
3、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個細心的孩子。
二、出示教學目標
過渡：這是一篇閱讀課文，那么讓我們來知道我們學習的目標(小黑板出示)
教學目標：
1、 認識8個生字
2、 朗讀課文，知道文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)。
學習目標：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、使森林遭殃的根本原因是什么?說說你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)?
3、人類的老師講了什么?
4、為什么說生物是人類的好老師?讀了本文后，你受到了什么啟示?
三、學生自學討論
1.同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。
2.小組討論課文的主要內容
三、提問展示，交流感受
1、學生提問生字詞問題(學生解答，教師解答)
(一)學習“打掃”森林
過渡：誰愿意當小老師，幫助老師解決一個疑問?
1、使森林遭殃的根本原因是什么?
生暢談想法，指導朗讀第5、6自然段。
教師出示實物線段圖幫助學生理解。
2、說說你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)?學生自由說
(二)學習《人類的老師》
1、課文主要講了什么?(兩種啟示)學生說出來即可
過渡：那么(3)為什么說生物是人類的好老師?學生自由發(fā)表
通過學習本文后，你受到了什么啟示?學生交流
2、讀出你認為最喜歡的句子(學生自由讀)
四、鞏固提高
選詞填空
吃 鉆 咬
森林里的害蟲成群結隊地向樹木進攻，( )樹葉，() 樹根，()樹心。
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
科學家()每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊幣周圍略重一些的斑點。
科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所()，有所創(chuàng)造。
五、全課小結
林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造�？梢娙绻覀內我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
板書設計：
“打掃”森林 人類的老師
破環(huán)是無間的聯(lián)系 蜻蜓 鯨
破壞了生態(tài)平衡 防止機翼破碎 流線型
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