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小學一年級上冊《操場上》教學設計

時間:2021-04-08 17:44:10 教學設計 我要投稿

人教版小學一年級上冊《操場上》教學設計范文(通用3篇)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,總歸要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的人教版小學一年級上冊《操場上》教學設計范文(通用3篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

人教版小學一年級上冊《操場上》教學設計范文(通用3篇)

  小學一年級上冊《操場上》教學設計1

  教材分析:

  本課以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,反映的是學校生活,學生在生活中也較感興趣。教學時,可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來,教材又倡導“多認少寫,及早閱讀”的識字教學新理念,因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語,讓學生在游戲中學,在活動中學,在情境中學,增強了趣味性、參與性和可接受性。

  教學目標:

  1、認識9個生字,認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁,能正確流利的朗讀課文,初步感知兒歌。

  2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。

  3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

  教學重、難點:

  認識9個生字和2個偏旁,能正確、流利的朗讀詞語。

  教學過程:

  一、導入、揭題

 。ㄊ菊n題《操場上》)能來讀一讀?

  師:平時你們在操場上都干些什么啊?

  生:跑步、做游戲……

  師:想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎?(想)

  那我們就一起去看看。閉上眼睛,等數(shù)到三再睜開。(師出示課文情境圖)

  二、學習字詞

  1、看圖說話,認識體育活動的名稱:

  師:看,操場上多熱鬧。∵@些小朋友都在干什么呢?

  (生:有的在跑步、有的在打球……)

  師:你們說的真棒!老師告訴你們一個秘密,剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶,咱們一起把他們喊出來怎樣?

 。◣熤饌出示詞語卡片讓生認讀,并讓生將它們貼到圖上相應的位置上)

  2、四人小組,借助拼音、自主認字:

  師:看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友,別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了,他跑到哪兒了呢?快找一找。(生拿出座位里的信封)

  師:四人小組只有一個人那有,如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。

  讓生在四人小組里借助拼音互助學習。

  3、反饋交流。

  4、比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,學習提手旁、足字旁:

  師:表演后你有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有個秘密?(沒有)

  師:(全體起立)我們一起來做一做動作,這回你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:(師引導后發(fā)現(xiàn))

  “拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

  “跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的,所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

  師:你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的?

  生說。

  三、初學兒歌

  1、今天我們學的詞語都是從操場上來的,有一個小朋友也喜歡這幅畫,他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽?好閉上眼睛,一邊聽一邊想象畫面。

  2、好聽嗎?想不想學?打開課本自己借拼音讀一讀。生自由讀、自由讀、齊讀。

  3、小結:

  這節(jié)課我們學了許多關于操場上的知識,我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。

  小學一年級上冊《操場上》教學設計2

  教學目標:

  1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個生字,能讀準字音,認清字形,認識提手旁和足字旁。

  2、能正確、流利地朗讀詞語。

  3、激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。

  教學重難點:

  認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個生字,能讀準字音,認清字形。

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  一、看圖激趣導入

  1、師:孩子們,下課后你們最喜歡到哪里去玩?(操場上)你們都玩些什么呢?(生答)我們來看看這所學校的孩子們在干什么?

  2、生看圖說圖意,師指導學生把話說完整,用“有的……有的……還有的”練習說話。

  二、借助圖片認讀詞語和生字

  1、操場上開展了這么多體育活動,我們一個一個地讀準它們的名稱。(課件出示圖片配詞語)抽生讀。

  重點指導讀好足:平舌音跳:三拼音。

  2、出示六組詞語,自己讀讀——同桌合作讀——齊讀。

  3、去掉詞語的拼音,抽生讀——男女生合作讀——開火車讀。

  三、利用偏旁歸類識字

  1、學習“拍、拔、打”

  抽生讀——抽生做動作——生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(“拍、拔、打”都用手來做,所以這些字的左邊都一樣,是“扌”)

  你還知道哪些提手旁的字?

  2、學習“跳、跑、踢”

  抽生讀——全班做動作——共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律(“跳、跑、踢”都是跟腳有關系的動作,所以都是足字旁,以后再遇到足字旁的字,就知道他跟腳上的動作有關系。)

  3、想辦法識記剩下的三個生字“高、球、步”

  用“高”“步”組詞。

  出示不同的球的圖片幫助學生識記“球”字。

  四、師總結本課內(nèi)容。

  五、課后實踐活動:

  回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目,認認標志,記記名稱。

  教學反思:

  這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課,由6個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。指導孩子看圖后讓孩子們用“操場上真熱鬧呀!有的……有的……還有的……玩得可開心了!”的總分句式練習說話,孩子感覺有些困難,原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動名稱,還不熟悉,加上不認識字,所以有些吃力。

  小學一年級上冊《操場上》教學設計3

  教材分析:

  本課以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,反映的是學校生活,學生在生活中也較感興趣。教學時,可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來,教材又倡導多認少寫,及早閱讀的識字教學新理念,因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語,讓學生在游戲中學,在活動中學,在情境中學,增強了趣味性、參與性和可接受性。

  學情分析:

  一年級學生年齡較小,大多數(shù)學生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性,所以讓學生在動中學,學中動。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動,學生在生活中見過或玩過這些體育活動,因此對這個內(nèi)容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯,激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

  教學目標:

  1.認識打、球、拔、拍等9個生字,能讀準字音,認清字形,會寫八、入兩個生字。認識提手旁和足字旁。初步感知兒歌。

  2.培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。

  3.激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

  教學重、難點:

  認識9個生字和2個偏旁,能正確、流利的朗讀詞語。

  課前準備:

  多媒體課件、詞語卡片、生字卡片。

  教學過程:

  課前交流:

  孩子們,老師知道你們生活中認識了很多字,現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字,看誰能喊出他們的名字。

  (出示學生名卡,讓學生體會識字的快樂。)

  一、導入、揭題

  師:老師請孩子們欣賞幾張圖片(課件出示圖片)看看這是什么地方?(校園)再看看這是哪兒?(操場)對,今天,咱們就一起來學習第四課《操場上》(板書課題拼音,讓生拼讀,再寫操場上,寫到上時)請孩子們拿出小手和老師一起寫。師:孩子們,下課時,你們在操場上都參加哪些體育活動?或者你在操場上看過其他的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢?(生自由說。)

  二、看圖并學會說句子

  師:老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫,想和老師一起來看看嗎?(想)(課件出示課文情境圖))師:看,操場上多熱鬧!這些小朋友都在干什么呢?(生:有的在跑步、有的在打球)

  師:小朋友觀察得都很仔細,說得也很好,現(xiàn)在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來:下課了,操場上真熱鬧,小朋友有的拔河,有的跳高,還有的拍皮球。老師這句話說得好聽嗎?因為老師用了有的有的還有的(板書)這個詞組,你也能學著說一說嗎?

  三、學習字詞

  1.用自己喜歡的方式,自主識字。

  2.師:你們說的真棒!下課了,許多小朋友都到操場上參加自己喜愛的活動,操場上可真熱鬧呀?纯此麄冊谧鍪裁?(課件出示圖片、詞語)有一位作家伯伯就把這熱鬧的場面寫成了一首兒歌,今天呢,孩子們就和張老師一起來認識詞語和兒歌中的生字朋友。我們要認識哪些生字朋友呢?

  它們在大屏幕上,現(xiàn)在請孩子們在兒歌中找到這些生字用鉛筆圈出來,看誰找得又快又好。(生找、圈)

  師:老師也圈出了今天要學的生字,老師用藍色的字來表示,看看你圈得和老師圈的一樣嗎?現(xiàn)在請用你自己喜歡的方式來認識生字。(生自學生字。)

  2.反饋交流。

  (1)同桌互考。

  師:小朋友們,老師看你們學得很認真,怎么樣?都學會了嗎?(學會了)真的'?請拿出你的生字卡片,同桌兩人你考考我,我考考你。如果你的同桌讀得好,你夸夸他,如果他讀得不好,你幫幫他。

  3.多種形式,反復認讀。

  (1)(出示帶拼音的詞語)指名讀、齊讀、男女生比賽讀。

 。2)(出示去掉拼音的詞語)指名讀、齊讀、搶讀。

 。3)(出示打亂順序的生字)齊讀、小組比賽讀、開火車讀。

  師:下面我們來開火車讀,比一比看哪列小火車開得速度最快,聲音最響亮。

 。4)請孩子們當小老師教教張老師認讀生字。

  師:這些生字都認識的孩子請舉手?愿意當小老師來教教張老師的,請站起來。

  師:張老師謝謝你們,你們這老師當?shù)谜姘簦?/p>

  師:孩子們真能干,這么快就認識了這么多的生字。誰來說說你是用什么方法記住這些生字的?(生自由說)

 。5)生讀字卡,擺字卡。

  師:請小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開,聽清要求:請你讀一個擺一個,老師要考考你們是不是真的認識它們了。

 。6)火眼金睛游戲。

  A、師說謎語,讓生在自己的生字卡片中馬上找出來,用手高高舉起。一點一橫長,口字擺中央,下面一扇門,門里張著嘴(高)。正字少一橫,莫作止字猜(步)。

  B、師說生字,生找到后舉起。

  師:孩子們真聰明!現(xiàn)在請你們快速地把自己的生字卡片讀一個收一個,比比誰收得最快,開始!

  (7)給球組詞。

  師:這么多生字寶寶中,球的朋友最多了,你知道它有哪些朋友?

  (你的課外知識真豐富!你知道得可真多!)

  4.比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,學習提手旁、足字旁。

  師:老師請一個小朋友上臺來,其他孩子讀詞語,讓他表演。你們可要仔細觀察喲,老師一會還要有問題提出呢。

  師:(表演后)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有個秘密?(沒有)

  師:(全體起立)我們一起來做一做動作,這回你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:(師引導后發(fā)現(xiàn))拔河、打球、拍皮球都是用手的,跳高、跑步、踢皮球都是用腳的。(板書:手、足)

  師:今天我們要學習兩個新偏旁,一個和手有關,叫提手旁。

  看看老師是怎么寫的:手扌。還有一個跟腳有關,叫足字旁。足,足字旁由足變化而來,當他做偏旁時腿一縮,多有禮貌。(生書空新偏旁)舉起你的小手指一起來寫寫這兩個偏旁吧!

  師引:我們的中國漢字非常奇妙,同一偏旁加上不同的生字寶寶,就能變成不同的新字。平時善于觀察的小朋友們,就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。

  四、再讀兒歌

  師:認識了生字寶寶,現(xiàn)在請孩子們打開課本自己再讀一讀兒歌。生自由讀、齊讀。

  五、指導書寫八入

  孩子們讀得真不錯,現(xiàn)在張老師要看看你們寫得怎么樣?(出示八入)

  1、觀察八和入的不同。

  八和入同是一撇一捺,同是撇低捺高,但八兩筆分開,入兩筆相連。

  2、教師示范。

  3、學生書空。

  4、描紅,仿寫。

  六、結束語

  這節(jié)課我們學了9個生字,老師給大家留一項作業(yè):請你下課后注意觀察,你在哪兒見到了這些字,它和誰在一起,咱們下節(jié)課再交流,好嗎?這節(jié)課我們還學了許多關于操場上的知識,我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。(運動員進行曲響起來),孩子們,音樂響起來了,下課的鈴聲也響了,就讓我們一起到操場上做作運動吧。

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