宇宙的邊疆教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的宇宙的邊疆教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
宇宙的邊疆教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)從文中篩選重要信息。
�。�、體味本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與情趣詩(shī)意之美。
�。场⑴囵B(yǎng)探索意識(shí)和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探討標(biāo)題的獨(dú)特內(nèi)涵。
【教學(xué)方法】
合作探究式教學(xué)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)工具】
多媒體。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
�。�、導(dǎo)入：茫茫宇宙，充滿奧秘。仰望星空之時(shí)，會(huì)有許多遐思，有沒有外星人存在呢？
讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎？提問請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)依據(jù)，我們走進(jìn)課文《宇宙的邊疆》，看看被美國(guó)人稱為科學(xué)代言人的卡爾薩根怎么說(shuō)的，他相信 有嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。）（板書）
�。�、問題一：探索宇宙時(shí)，應(yīng)該具有什么精神？
勇于懷疑富于想象（板書）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以兩種精神作為文章的切入點(diǎn)，抓住文章的關(guān)鍵。）
３、問題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象？
我們回過頭來(lái)會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來(lái)人類對(duì)宇宙奧秘的探索確實(shí)需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和
想象的內(nèi)容“外形有無(wú)差別”“社會(huì)形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”（板書）和我們兒時(shí)的好奇是一樣的，我們常常說(shuō)“人外有人，天外有天”，其實(shí)我們還可以說(shuō)“宇宙遼闊無(wú)垠，很可能天外有人”。
４、問題三：宇宙有邊疆嗎？宇宙有中心嗎？
討論兩分鐘：
一部分同學(xué)認(rèn)為“宇宙沒有中心，沒有邊疆”因?yàn)椤坝钪孢|闊無(wú)垠、茫無(wú)際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認(rèn)為“宇宙有中心”因?yàn)椤埃福皟|光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認(rèn)為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“８０億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。
小結(jié)：所謂邊疆中心都是對(duì)宇宙探索已知范圍之內(nèi)，未來(lái)還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會(huì)隨之變化。
�。怠栴}四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語(yǔ)言特色？
這樣的段落雖然并沒有體現(xiàn)懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識(shí)的背景，或是懷疑和想象的結(jié)果。同時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)形象的語(yǔ)言使得科學(xué)知識(shí)離我們不再遙遠(yuǎn)。
６、問題五：統(tǒng)觀全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘？
繼續(xù)開拓是職責(zé)，未來(lái)取決于對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。
未來(lái)（板書）
讓學(xué)生齊讀最后一段，體會(huì)抒情和議論的語(yǔ)言，并和解說(shuō)詞的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，采用這樣的語(yǔ)言方式會(huì)更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴。
�。�、總結(jié)文章寫作的重要特色，領(lǐng)悟本文寫作的深遠(yuǎn)意義。
�。�、布置作業(yè)：
任選一個(gè)你喜歡的題目，查閱資料，撰寫一篇科學(xué)小品。
“宇宙群星知多少”“如果發(fā)現(xiàn)了生命星球”“地球的未來(lái)”
【板書設(shè)計(jì)】
外形有無(wú)差別
探 勇于懷疑
索 社會(huì)形態(tài)是否一樣
宇 未來(lái)
宙
奧 智能生命
秘 富于想象
文明現(xiàn)象
宇宙的邊疆教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)依據(jù)及教學(xué)目標(biāo)】
《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)�！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)問題，提出問題”，“注重合作學(xué)習(xí)養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀心得。展示自己的讀書成果�！薄队钪娴倪吔愤x自美國(guó)科學(xué)家、科普學(xué)家卡爾薩根的著作《宇宙》，它也是一部大型電視片的解說(shuō)詞。作者以其通俗、自然、生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了宇宙中的星系、行星、恒星及其特點(diǎn)。本文條理清晰，雜而不亂，通俗易懂，生動(dòng)有趣。根據(jù)文本的類型特點(diǎn)，教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)關(guān)注觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ǎ保├砬逅悸�，粗知大意 （２）集疑釋疑，突破難點(diǎn) （３）品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵。
【教學(xué)過程與教學(xué)策略】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
你知道太空有多少星系、行星和恒星嗎？
你知道最遠(yuǎn)的星星離我們有多遠(yuǎn)？
你知道恒星為什么會(huì)散發(fā)出不同的光芒？
你知道彗星為什么拖著尾巴呢？
天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，宇宙的奧秘等待我們?nèi)祟愑弥腔廴ゲ恍柑剿�。今天就讓我們隨卡爾薩根一起去領(lǐng)略宇宙的魅力。
�。ぐl(fā)疑惑導(dǎo)入課文，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望）
二、理清線索，整體感知
1 、師：作者卡爾薩根如同一位導(dǎo)游，帶我們?cè)趶V袤的宇宙中遨游。邊讀課文邊思考：作者是按什么順序來(lái)介紹宇宙的？
2 、理清思路，概括要點(diǎn)。
第一部分 （１－４）探索宇宙的奧秘
第二部分 （５－１０）宇宙中的星系及其特點(diǎn)
第三部分 （１１－１３）宇宙中的恒星及特點(diǎn)
第四部分 （１４－１７）我們的星系及地球
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過理清思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。）
三、質(zhì)疑釋疑，突破難點(diǎn)
1 、通過閱讀《宇宙的邊疆》，你了解到了什么？
2 、對(duì)文中的內(nèi)容，你有哪些疑惑之處？
3 、集中疑問，篩選分類，查閱相關(guān)資料，分組合作，探究釋疑。
（１）課文題目《宇宙的邊疆》，宇宙是無(wú)窮的，文題是否矛盾？
（目前所探測(cè)到的最遠(yuǎn)的世界是總星系，總星系的半徑為１００億光年，也是目前我們心中宇宙的大小，但１００億光年以外還可能有數(shù)不清的星系和星系團(tuán)，它的邊緣在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文題的以宇宙的邊疆僅指目前所探索到的宇宙的范圍，文題不矛盾。）
�。ǎ玻拔覀兊谋灸芨嬖V我們，我們是在這個(gè)大海里誕生的�！边M(jìn)化論明確告訴我們，人類是由類人猿進(jìn)化而來(lái)的，我們?yōu)槭裁词谴蠛＠镎Q生的？
�。保梗罚茨昵疤K聯(lián)生物化學(xué)家奧帕里涅提出假設(shè)，４０億年前，在太陽(yáng)紫外線的作用下，地球表面出現(xiàn)了第一批氨基酸，這些生命的原始物質(zhì)掉進(jìn)了海洋，便形成了所謂的“原湯”，隨著時(shí)間的推移，生命的原始物質(zhì)不斷地進(jìn)行組合，其結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，最后產(chǎn)生了生命。）
�。ǎ常┘热粡暮暧^看來(lái)，人類所關(guān)心的大多數(shù)問題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的，我們?cè)谶@個(gè)宇宙中只不過是空中飛揚(yáng)的一粒塵埃，那么，我們?yōu)槭裁催�要不斷地去探索宇宙的奧秘？
�。m然地球是宇宙的汪洋之中滄海一粟，雖然人類的努力和付出在宇宙中是微不足道的，但人類要求生存，求發(fā)展，就必須探索宇宙的奧秘。對(duì)宇宙及其他星體的探索，有助于我們更好地了解歷史，更科學(xué)合理地駕馭自身，人類的未來(lái)取決于我們對(duì)宇宙的了解程度。）
�。ǎ矗┖阈堑纳蕿槭裁纯梢燥@示其年齡？
（物體的顏色受物體溫度的控制，天上的星星也如此，天體的溫度不同，它們發(fā)出的光在不同波段的強(qiáng)度是不一樣的，一般來(lái)說(shuō)，藍(lán)色恒星表面溫度在２５０００℃以上，白色恒星表面溫度在１１５００～７７００℃，黃色恒星表面溫度在６０００～５０００℃，紅色恒星表面溫度３６００～２６００℃。）
�。ǎ担╇s志上看到有關(guān)外星人和不明飛行物的報(bào)道，而文中對(duì)此表述是“可能”、“或許”，你認(rèn)為宇宙中有沒有智能生物和星際文明？
�。ǹ茖W(xué)家推測(cè)在宇宙１００億個(gè)星系中，若每１０億個(gè)行星上有一個(gè)居住著智能生命，至少也有１０億個(gè)行星上有智能生物，１９６０年５月７日第一個(gè)測(cè)聽外星文明信號(hào)的奧茲瑪計(jì)劃失敗。１９７２年美國(guó)發(fā)射了攜帶人類名片的宇宙探測(cè)器，這張名片在宇宙中經(jīng)歷億萬(wàn)年仍清晰可辨。就目前來(lái)說(shuō)，星際通信網(wǎng)已建立，只是還沒有同外星人聯(lián)系上，到底有沒有外星人只能用證據(jù)來(lái)說(shuō)話�，F(xiàn)在關(guān)于宇宙的智能生命的文學(xué)作品日益增多，越來(lái)越多專家致力于這項(xiàng)研究課題，尋找外星際文明成了一個(gè)國(guó)際課題。）
（６）我們的地球具有哪些條件，使其成為目前宇宙中所發(fā)現(xiàn)的惟一有生命的星體。
�。ǹ茖W(xué)家基于對(duì)構(gòu)成生命的基本要素的研究，反復(fù)計(jì)算了生命所必須的所有蛋白質(zhì)，在某一個(gè)星球上，遇到一次偶然事件，而演化出生命的可能性概率約只１０４００００分之一，地球成為生命的惟一載體，是由其本身獨(dú)特的環(huán)境決定的：①陽(yáng)光是地球上一切生命形成的基礎(chǔ)，不僅使地球表面，保持適當(dāng)?shù)臏囟�，為光合作用提供了必不可少的能源。只要把我們與太陽(yáng)的距離縮短５％，地球上的生物就會(huì)熱不可耐而不能生存；這段距離只要加長(zhǎng)１％，地球就要被冰川覆蓋。②水是生命演化的溫床，也是生命存在所不可少的物質(zhì)條件，它維持了一切生命。③地球周圍的大氣層不僅保護(hù)了地球，也使地球表面維持了適當(dāng)?shù)臏囟�，任何行星要有一個(gè)適宜于生物生存，人類居住的大氣層，必須滿足多項(xiàng)嚴(yán)格的條件。④二氧化碳通過溫室效應(yīng)，保存太陽(yáng)輻射到地面的熱量，減少熱量散失，二氧化碳為光合作用提供了必要物質(zhì)基礎(chǔ)。⑤氧氣是維持一切動(dòng)物包括人類生命所必須的，如果地球大氣層中氧氣含量高于２５％，地球上易爆發(fā)天然火災(zāi)，含氧量低１５％，大部分高級(jí)生物會(huì)窒息而死，大氣中含氧量一直保持在２１％左右。）
（７）天體處于不斷運(yùn)動(dòng)中，地球會(huì)不會(huì)受其他天體的沖撞，地球的未來(lái)是否也會(huì)變得荒涼？
�。ǎ玻笆兰o(jì)８０年以來(lái)，宇宙天體碰撞學(xué)說(shuō)風(fēng)行一時(shí)，科學(xué)家開始相信，地球歷史中發(fā)生的重大事件都與碰撞密切相關(guān)，這些事件的爆發(fā)造成了環(huán)境的災(zāi)變，從而導(dǎo)致生物的大規(guī)模絕滅。專家估計(jì)，直徑大于１千米的小行星及超過６００米的.慧星，原則上都可能成為地球的潛在敵人，有可能使人類文明遭到毀滅，１千米的行星其爆炸威力可達(dá)１０００億噸ＴＮＴ當(dāng)量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過當(dāng)今世界所有核武器同時(shí)爆炸的威力。目前，宇宙中直徑為１千米的危險(xiǎn)分子大約１２００～２０００顆，太陽(yáng)系中直徑達(dá)１００米的慧星達(dá)１００萬(wàn)顆，潛在危險(xiǎn)很大，但每年都發(fā)生的可能性５０萬(wàn)分之一，今后１００年的可能性１０萬(wàn)分之一，人的一生中可能性２０萬(wàn)分之一。人類可以通過對(duì)近地小行星和慧星的長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)未來(lái)可能發(fā)生的碰撞危險(xiǎn)，并依靠人類當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)研究，制定合理的防御方案，在人類力所能及的范圍防止災(zāi)難的發(fā)生。
(質(zhì)疑釋疑，構(gòu)建開放的課堂，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。學(xué)生合作交流，資源共享。）
四、品讀語(yǔ)句，體味特點(diǎn)
本文屬科普小品，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從品味語(yǔ)句中體會(huì)其語(yǔ)言特色。
1 、海水才剛剛淹沒我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚�！覀冞�鄉(xiāng)心切。
�。ㄈ祟惉F(xiàn)有的知識(shí)大部分是從地球的陸地上來(lái)的，人類對(duì)大海的探索初具規(guī)模，但也僅僅是開始。海洋做為可利用資源還有許多仍待人類的開發(fā)、利用�！俺淦淞恳仓徊贿^濺濕我們的踝節(jié)”，形象生動(dòng)地說(shuō)明了這一點(diǎn)，并且闡述了人與海洋的密切關(guān)系：海洋是生命的誕生之地。）
2 、有些恒星穩(wěn)重端莊地轉(zhuǎn)動(dòng)著，有些恒星狂熱地旋轉(zhuǎn)著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形。
�。ㄓ械暮阈切D(zhuǎn)平穩(wěn)均衡，有些恒星是因快速旋轉(zhuǎn)而變了形。作者以擬人的手法，生動(dòng)形象地描述，仿佛向我們展示了不同恒星的性情：有的穩(wěn)重沉靜，有的急切躁動(dòng)。讀來(lái)生動(dòng)有趣，妙趣橫生。）
3 、我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的世界，沒有想象，我們就處處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗(yàn)我們的推測(cè)。
（對(duì)于未知領(lǐng)域的探索是需要懷疑和想象的，想象是科學(xué)的翅膀，敢于想象，并不斷地探索驗(yàn)證，所謂“大膽假設(shè)，小心求證”懷疑否定舊知，產(chǎn)生新知。作者以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡述了想象和懷疑看似矛盾的兩者在宇宙探索中的相輔相成，和諧統(tǒng)一。作者不囿于介紹宇宙知識(shí)，還發(fā)表自己的見解。）
4 、我認(rèn)為宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們?nèi)祟惿形窗l(fā)現(xiàn)而已。我們的探索才剛剛開始。
�。m然人類對(duì)宇宙的探索已取得了豐碩的出乎意料的成果，但這也僅僅是一個(gè)起步。更何況宇宙間可能到處存在著生命，而我們依據(jù)目前的科技，仍沒有發(fā)現(xiàn)怎樣才能探測(cè)他們的存在，這將是人類宇宙探索史上歷史性的一步。作者語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，“可能”表達(dá)很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“剛剛”用詞準(zhǔn)確，有尺度，足見人類宇宙探索之長(zhǎng)路漫漫。）
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生通過揣摩作品的語(yǔ)言文字，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)技巧，體味語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)審美能力。）
五、拓展延伸，培養(yǎng)情感
學(xué)習(xí)了《宇宙的邊疆》你有哪些感觸和思考，同學(xué)互相交流。
參考：
（１）宇宙對(duì)于我們似乎是個(gè)很遙遠(yuǎn)的概念，學(xué)習(xí)了本文，我們進(jìn)一步知道我們和宇宙只密不可分的。我們所見的奇異的天象和宇宙發(fā)生的壯觀事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類去探索發(fā)現(xiàn)。人類對(duì)宇宙的探索只是萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出的第一步。宇宙無(wú)涯，探索亦無(wú)境。
（２）人類是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀儞碛械厍�，我們棲居在目前所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明。人類在一邊創(chuàng)造著地球美景，一邊留下越來(lái)越多的環(huán)境災(zāi)難，自然資源日益減少，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益加劇。一系列環(huán)境和生態(tài)危機(jī)全面爆發(fā)，正使人類面臨空前的挑戰(zhàn)。人類狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍愛家園，保護(hù)家園，刻不容緩。
�。ǎ常┰谟钪嬷械厍蚴敲煨」氯醯模祟惛用煨〈嗳�，生命的存在本身就奇跡，我們是宇宙中的幸運(yùn)兒。熱愛生命，熱愛家園。
�。ńY(jié)合課文，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛家園的情感及必要的憂患意識(shí)。）
在以下選題中選出你喜歡的題目，課外查閱資料，撰寫一篇科學(xué)小品。
�。� 1 ）宇宙群星知多少
�。� 2 ）宇航員眼中的太空
�。� 3 ）人類探索宇宙成果錄
�。� 4 ）未來(lái)的太空城
�。� 5 ）如果發(fā)現(xiàn)了生命星球……
�。� 6 ）地球的未來(lái)
�。� 7 ）宇宙的邊疆
�。� 8 ）地球?yàn)楹问巧d體
（ 9 ）宇宙誕生及其發(fā)展
（ 10 ）中國(guó)航天歷程
參考書目：
雜志：《科學(xué)畫報(bào)》 《航空航天》 《太空旅行》
《宇宙探索》 中國(guó)民族攝影藝術(shù)出版社 2001 年版
《宇宙探索》 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社 1999 年版
《魔幻的星空》 中國(guó)民族攝影藝術(shù)出版社 2001 年版
《閱讀宇宙》 文化藝術(shù)出版社 2002 年版
《奇妙的地球》 廣西科學(xué)技術(shù)出版社 1998 年版
《奇妙的航天》 廣西科學(xué)技術(shù)出版社 1998 年版
《宇宙之迷與探解》 哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社 1998 年版
《從宇宙到生命》光明日?qǐng)?bào)出版社 2000 年版
【評(píng)析】
以上教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)以下幾方面的特色：
1 、重視動(dòng)態(tài)生成，實(shí)現(xiàn)從“教教材”向“用教材教”的觀念的轉(zhuǎn)變，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，先讓學(xué)生從感知文本中提出問題，然后將這些問題進(jìn)行梳理歸類，最后引導(dǎo)學(xué)生分組合作探究，解決這些問題，變靜態(tài)的預(yù)設(shè)為動(dòng)態(tài)的生成，從而提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
2 、在閱讀教學(xué)過程發(fā)展個(gè)性。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，共同釋疑，課后探究，采用先問后引的教學(xué)策略，學(xué)生可以針對(duì)自己感興趣的題材進(jìn)行探究，既培養(yǎng)了學(xué)生探索的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
3 、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生帶著問題，走進(jìn)文本，走進(jìn)生活，將學(xué)習(xí)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合。
宇宙的邊疆教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)看下面這段文字：
征服是從被征服開始的。從公元前11世紀(jì)到公元11世紀(jì)的兩千多年中，伊比利亞半島上戰(zhàn)火連綿不斷，這塊土地曾先后被羅馬人、日耳曼人和摩爾人征服。正如一個(gè)個(gè)奮不顧身的斗牛士，生活在這塊土地上的人們一刻也沒有停止同入侵者的抗?fàn)�，直到今天，我們依然可以清晰地感受到那種仿佛根植于基因中的追求刺激、喜歡冒險(xiǎn)的豪情。
漫長(zhǎng)的兩千多年，眼淚、創(chuàng)痛和犧牲終于換來(lái)了寶貴的自由。
公元1143年，一個(gè)獨(dú)立的君主制國(guó)家葡萄牙，在光復(fù)領(lǐng)土的戰(zhàn)爭(zhēng)中應(yīng)運(yùn)而生，并且得到了羅馬教皇的承認(rèn)，這是歐洲大陸上出現(xiàn)的第一個(gè)統(tǒng)一的民族國(guó)家。
同學(xué)們，請(qǐng)你們分析一下這段文字應(yīng)該是屬于什么體裁？總體上看，是說(shuō)明性文字，但是它有不同于一般的說(shuō)明文，因?yàn)槲覀冞�會(huì)強(qiáng)烈地感受到其中有強(qiáng)烈而濃郁地抒情。其實(shí)這是中央電視臺(tái)12集大型電視紀(jì)錄片《大國(guó)崛起》 第一集:海洋時(shí)代的解說(shuō)詞片段，那么解說(shuō)詞有什么特點(diǎn)，我們能否也寫出一篇漂亮的解說(shuō)詞呢？今天我們就通過《宇宙的邊疆》一文來(lái)了解解說(shuō)詞吧！
二、快速瀏覽全文，并思考下列問題
1本文的解說(shuō)是按什么順序進(jìn)行的？請(qǐng)寫出順序流程圖。
2 解說(shuō)詞開篇三段和結(jié)尾兩段有什么特點(diǎn)？
3作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)。
三、具體分析。
1從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：
宇宙——星系（星系群、子星系）——恒星——太陽(yáng)系——行星（地球）
拓展1：人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？
明確：當(dāng)然，按人類對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來(lái)介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理；其二，這是電視片的解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。
總結(jié)：解說(shuō)詞特點(diǎn)1具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間。
拓展2：文中增加了對(duì)光年基本概念的介紹（知識(shí)擴(kuò)展），還將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像（情理擴(kuò)展）。所以解說(shuō)詞特點(diǎn)2還肩負(fù)著補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。
但是解說(shuō)詞又不能隨意的拓展，要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。
所以解說(shuō)詞特點(diǎn)3有明確的主體和說(shuō)明重點(diǎn)。
2強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，而且與說(shuō)明性的文字配合自然。其實(shí)語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見的。
總結(jié)：解說(shuō)詞特點(diǎn)4
解說(shuō)詞是對(duì)展覽、實(shí)物、影視、圖片、名勝古跡和歷史文物進(jìn)行解釋說(shuō)明的一種文體。它通過對(duì)事物的準(zhǔn)確描敘，詞語(yǔ)的渲染，來(lái)感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來(lái)龍去脈和意義，收到很好的宣傳效果。所以，解說(shuō)詞注重文藝性。是說(shuō)明和描寫的結(jié)合，具有文學(xué)的一些特點(diǎn)，好的解說(shuō)詞是一支感人的歌，一首動(dòng)人的詩(shī)。
3作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？
宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖冢祟惖奈磥?lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。
作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)?
人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃”；人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。
這其實(shí)也傳達(dá)了某些人文精神，具有人文內(nèi)涵！
如此看來(lái)，寫一篇優(yōu)秀的解說(shuō)詞是很不容易的，但是我們還是可以試著寫寫，來(lái)感受一下！
《大連風(fēng)景》片，請(qǐng)為它寫一段解說(shuō)詞，同學(xué)間互相評(píng)價(jià)。
宇宙的邊疆教學(xué)設(shè)計(jì)4
【三維目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生篩選出本文重要信息，，引發(fā)自己的思考。
�。�、擴(kuò)展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
【重點(diǎn)】
了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，感知本文重要信息。
【難點(diǎn)】
梳理、整合解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 播放《銀河系》短片（無(wú)聲音，無(wú)畫面，有聲音有畫面）讓學(xué)生感知解說(shuō)詞的特點(diǎn)１解說(shuō)。 學(xué)生談?dòng)^感。
明確知識(shí)要點(diǎn)。 激發(fā)學(xué)生興趣，并對(duì)解說(shuō)詞在電視畫面中的作用和特點(diǎn)有直觀的感受。 課文重點(diǎn)內(nèi)容的梳理，歸納。
解說(shuō)詞特點(diǎn)的整合。 釋題：宇宙的邊疆在哪里？宇宙的典型特點(diǎn)是什么？
提問：作者是按什么順序來(lái)介紹宇宙的？有哪些標(biāo)志性的語(yǔ)言。
將文中文學(xué)性的語(yǔ)言抽去，讀一段課文。了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)２情趣詩(shī)意。
要求學(xué)生任選取文中的一個(gè)圖片，寫一段解說(shuō)詞。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。總結(jié)解說(shuō)詞的特點(diǎn)３對(duì)象聽眾。 學(xué)生書速讀課文，篩選信息。
課堂交流。
宇宙星系（距離我們８０億光年）、星系群、子星系（２００萬(wàn)光年）銀河系（４萬(wàn)光年）恒星。太陽(yáng)系（１光年）行星
學(xué)生通過感受總結(jié)特點(diǎn)。 訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確篩選信息的能力
了解說(shuō)明的順序
由感性到理性，符合認(rèn)知規(guī)律。 拓展練習(xí) 欣賞采石風(fēng)景照，試寫解說(shuō)詞，符合解說(shuō)詞的特點(diǎn) 學(xué)生寫作，展示 寫作實(shí)踐，能力拓展訓(xùn)練 小結(jié)，布置作業(yè)
【附板書設(shè)計(jì)】
解說(shuō)詞的特點(diǎn)：
�。�、解說(shuō)拓展。
�。病⑶槿ぴ�(shī)意。
�。�、對(duì)象聽眾。
宇宙的邊疆教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)文本，聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本，掌握解釋文中重要句子的能力；指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)文本和教師點(diǎn)撥，練習(xí)運(yùn)用抒情和議論的修辭方法，為解說(shuō)詞補(bǔ)充傳達(dá)科學(xué)精神和人文精神的內(nèi)容。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中精辟的議論和熱烈的抒情，了解作者所傳遞的思考（宇宙不但橫無(wú)際涯、遼闊瑰麗，不但可以為人類所了解，而且，從現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義上說(shuō)，人類的命運(yùn)和宇宙息息相關(guān)，人類大大小小的活動(dòng)都可以追溯到宇宙及其起源），領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人類好奇心、探索意識(shí)和質(zhì)疑精神的肯定。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本，掌握解釋文中重要句子的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)文本和教師點(diǎn)撥，練習(xí)運(yùn)用抒情和議論的修辭方法，為解說(shuō)詞補(bǔ)充傳達(dá)科學(xué)精神和人文精神的內(nèi)容。
【教學(xué)方法】
點(diǎn)撥法、提問法、講解法
【學(xué)法指導(dǎo)】
自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT
【教學(xué)過程與方法】
一、導(dǎo)入新課
課前播放沒有解說(shuō)詞的《動(dòng)物世界》，再加上解說(shuō)詞，讓學(xué)生體會(huì)解說(shuō)詞的重要性。
二、新課學(xué)習(xí)
第一步：通過對(duì)文本的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生可以了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，明確寫好解說(shuō)詞的要點(diǎn)。
1.設(shè)置情境——假如要為宣傳本校的紀(jì)錄片配解說(shuō)詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，思考解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
問：你認(rèn)為寫好一篇解說(shuō)詞的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答后師生共同明確：
解說(shuō)詞的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
�、俳庹f(shuō)詞要有明晰合理的解說(shuō)順序。
�、诮庹f(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)。
③解說(shuō)要對(duì)解說(shuō)對(duì)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和擴(kuò)展。
2.說(shuō)明順序是一篇解說(shuō)詞解說(shuō)效果的關(guān)鍵因素，請(qǐng)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速瀏覽課文，找出本文的解說(shuō)順序。（教師做方法上的指導(dǎo)）
學(xué)生回答后師生共同明確：
解說(shuō)順序——空間順序，由遠(yuǎn)到近。
宇宙星系——恒星——太陽(yáng)系——行星。
第二步：通過對(duì)文本的細(xì)讀，希望學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)作者傳遞給我們的思考。
1.除了上述特點(diǎn)，一篇好的解說(shuō)詞，從文學(xué)的角度或者人文的角度看，也是作者和觀眾精神的對(duì)話、心靈的交流。那么，文中哪些語(yǔ)句是這種對(duì)話與交流的承載呢？——議論和抒情的語(yǔ)句。（解說(shuō)表達(dá)方式的不同作用）
請(qǐng)學(xué)生快速在課文中標(biāo)記出作者使用議論和抒情表達(dá)方式的句子。結(jié)合語(yǔ)境，細(xì)讀這些句子，品味作者要傳遞的思考是什么。（解釋文中重要句子的含義）
師生共同品讀交流
示例：
我索取榮譽(yù)的對(duì)象不應(yīng)該是太空，而應(yīng)該是我的靈魂。假如我擁有一切，我就無(wú)所用心。好大喜功則為宇宙汪洋所吞沒，開動(dòng)腦筋則領(lǐng)悟世界。——布萊斯·帕斯卡《感想錄》
品讀：面對(duì)浩瀚無(wú)涯的太空，人類不應(yīng)該有傲慢和功利之心；帕斯卡說(shuō)過，人是會(huì)思想的蘆葦。人其實(shí)是極其柔弱的，但柔弱的人通過審視和思考自己的靈魂，從而獲得思想的偉大力量，我們用這樣的力量來(lái)回應(yīng)未知世界的召喚，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界，激發(fā)生命和思想的活力。同時(shí)，浩瀚的宇宙嘲笑所謂的狂妄的征服，通過認(rèn)識(shí)與思考，深味宇宙與我們的幽微聯(lián)系。
再如：
只要一想起宇宙，我們就難以平靜——我們的心情激動(dòng)，感嘆不已，如同回憶起許久以前的一次懸崖失足那樣令人暈眩戰(zhàn)栗。（第一段）
從宏觀來(lái)看，人類所關(guān)心的大多數(shù)問題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。但是，我們?nèi)祟惓瘹馀畈赂液脤W(xué)，前途無(wú)量。（第二段）
這些探索活動(dòng)提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識(shí)是生存的先決條件。（第二段）
我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。（第三段）
補(bǔ)充：關(guān)于好奇心、想象能力、質(zhì)疑精神的名言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)人類和社會(huì)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造�！鸫髮W(xué)校長(zhǎng)·陸登庭
好奇心是學(xué)習(xí)者的第一美德�！永锓蛉�
好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一�！姞枴ぜs翰遜
想象比知識(shí)重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！獝垡蛩固�
沒有想象力，一切官能無(wú)論多么健康敏銳，都等于烏有。——波德萊爾
疑是思之始，學(xué)之端�！鬃�
知而好問然后成才�！髯�
打開一切科學(xué)的鑰匙毫無(wú)疑義地是問號(hào)。
——巴爾扎克
三、寫作練習(xí)
請(qǐng)學(xué)生在回顧所學(xué)的地球知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用議論或抒情的表達(dá)方式為一篇地球的解說(shuō)詞補(bǔ)充可以傳遞科學(xué)和人文精神思考的內(nèi)容，并在課堂上分享。
示例：課文第18、19自然段。
四、課堂小結(jié)，推薦科學(xué)性、人文性、文學(xué)性兼?zhèn)涞目破罩?/strong>
書目：
�。ㄌK）維·比安基《森林報(bào)》
�。ǚǎ┓ú紶枴独ハx記》
（美）史蒂芬·霍金《果殼中的宇宙》
五、布置作業(yè)
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