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六年級上冊習作教學設(shè)計

時間:2021-04-13 10:24:25 教學設(shè)計 我要投稿

六年級上冊習作教學設(shè)計范文

  在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計,教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的六年級上冊習作教學設(shè)計范文,歡迎大家分享。

六年級上冊習作教學設(shè)計范文

  六年級上冊習作教學設(shè)計1

  一、教學目標

  1、本次習作要求,通過體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事,反映人物美好的品質(zhì),感受真情的美好,懂得關(guān)愛他人。

  2、在寫之前,引導學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣,注意把事情寫完整。

  3、學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法,抒發(fā)真情實感。

  4、完成習作后,相互交流,修改。

  二、教學重點、難點

  在寫之前,引導學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣,注意把事情寫完整。學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法,抒發(fā)真情實感。

  三、教學準備

  1、課前可引導學生留意身邊或媒體的報道,收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。

  2、課件:教師完成范文。

  四、教學過程

 。ㄒ唬┱J真閱讀“提示”,明確寫作要求。

  同學們,首先讓我們一起來看看本次習作的內(nèi)容。

  1、默讀課本上的寫作提示。

  出示思考:

  (1)這次作文內(nèi)容寫什么?

 。2)寫作思路是什么?

 。3)寫作時要求是什么?

  2、討論、提問,歸納、明確要求。

 。1)寫作內(nèi)容:寫日常生活中人與人之間相互關(guān)愛的事。(板書:相互關(guān)愛的事)

 。2)寫作中心:圍繞相互關(guān)愛的事情,反映人物美好的品質(zhì)。

 。3)寫作思路:寫之前想一想,事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里,是怎么發(fā)生的,事情發(fā)展變化的過程怎樣。

 。4)寫時要求:注意人物的語言、動作、心理活動等,要表達真情實感。寫完后可以和同學交換意見。

 。ǘ└鶕(jù)“提示”,認真選材。

  師:課前大家都留意了身邊或媒體的報道,收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。如,素不相識的陌生人幫助騎車受傷的你看;未曾謀面的朋友以書信,電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友。

  1、出示課件:

  同學們,有一次,我在去往市場的馬路上,看到有一群圍觀的人,我也好奇地擠到人群中,發(fā)現(xiàn)一位中年婦女,正在攙扶一位老大娘,原來她昏倒在地,沒人敢救。這時,老大娘家里來人,對這位中年婦女連聲道謝:“你真是個好人,太感謝你了!”

  師:從這件事中,你體會到了什么?

  學生:談感受(這位婦女很善良,樂于幫助別人。)

  2、下面請同學們互相說說你們收集的人與人之間相互關(guān)愛的事例,或者在你們的生活中經(jīng)常和不同的人打交道,都有哪些相互關(guān)愛的事呢?相信他們中一定有一個人對別人,或?qū)δ阌羞^關(guān)愛。你們愿意把這個人對別人或?qū)δ悖龅年P(guān)愛介紹給老師嗎?

  (學生自由發(fā)言)

  3、這次習作我們可以寫哪些人的相互關(guān)愛?要特別注意寫出這個人的什么品質(zhì)?

  4、引導學生圍繞“人與人之間相互關(guān)愛”來選擇材料。

 。ㄈ└鶕(jù)范文,積累方法

  佳作引路。為了幫助大家習作,老師帶來了一篇上屆學生的習作,供大家學習參考。

  1、出示課件:范文《相互關(guān)愛》

  2、自由讀一讀下面的習作,說一說你學會了那些好方法。

  相互關(guān)愛

  有一首歌唱道:“接受我的關(guān)懷,期待你的笑容,‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。”一首首心靈之歌,唱出了動聽的愛的旋律,唱出了人間真情。

  記得有一次,我們還在教室里學習,天空突然陰下來,不久就下起了傾盆大雨。放學后,雨還在下,許多家長都來給孩子送傘,我坐在教室里,等呀等,就是不見媽媽來接我,我突然想起媽媽今天有事,不能來接我。我失望的想:看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時,聽見有人叫我,我回頭一看,原來是我的同學——李云!霸趺蠢,沒有人來給你送傘嗎?”我點點頭!皼]關(guān)系,我有傘,我們同打一把傘一起走吧!”說著,她撐開了傘。一路上,她老是把傘向我這邊移,我很不好意思,又把傘向她那邊移。“沒關(guān)系,不用關(guān)心我,我的身體很健康,只要你不被雨淋濕就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來!彼龑ξ艺f。我頓時覺得一股暖流涌進我的全身。在大雨的洗禮下,我們走到了交叉路口,就快到李云家了。這時,我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半,李云對我說:“給你傘,我快到家了,你繼續(xù)用吧!”說完她在雨中向家里奔去!爸x謝!”我大聲地對她說。

  第二天,我來上學而李云卻沒來上學,原來她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學后,我急忙去看她,給她補習所缺的功課。補課后,她說:“謝謝”。我說:“不用謝!”相互關(guān)心嘛。

  回家的路上,我又想起那首歌:只要人人獻出一點愛,世界將變成美好的人間。

  3、師:引導學生體會、交流、總結(jié)、點撥。

  4、根據(jù)范文,討論寫作方法。

  師:引導學生體會、交流、總結(jié)、點撥。

 。1)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里?(下著大雨)

 。2)文章講了什么事情?(李云與“我”同打一把傘,送“我”回家,被雨淋濕,發(fā)燒了,以及我給她補習的事。)

 。3)事件的經(jīng)過怎樣?

 。4)如果這件事,只寫李云與“我”同打一把傘,送“我”回家,被雨淋濕,發(fā)燒了。不略寫我給她補習的事,行不行?(不行,不突出相互關(guān)愛。)

  (5)文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的`?

  (6)作者抓住了哪些描寫人物的方法,來寫事情的過程。(語言,動作,心理。)

 。ㄋ模└鶕(jù)方法,完成習作。

  在生活中,人與人之間互相關(guān)愛的事情很多。請大家在自己的頭腦中過一過電影,回憶我們親眼目睹,或者是親身經(jīng)歷的那些人與人之間相互關(guān)愛的事情。

  1、在寫之前,想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣,注意把事情寫完整。

  2、運用積累的方法,把你的習作拿給我們看,我們看了一定感到很快樂,因為有你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,真心實意地贊美,相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來完成習作吧!

  3、學生習作,老師巡視指導,幫助有困難的同學。

  4、作文寫好后,多讀幾遍,認真修改。

  人教版六年級上冊作講評課教學反思

  各位老師大家下午好,我先說一下我講的第三單元以“關(guān)愛”為主題的習作講評課的教學思路:導入環(huán)節(jié),我以魯迅和海明威的名言引入,讓學生認識到大作家對作文修改的重視,也激發(fā)學生對作文修改的重視,其次讓學生回顧本組課文的習作要求,為下文點評和修改文章做鋪墊,讓學生在點評和修改時能有章可循。在整體評價環(huán)節(jié),我總結(jié)我班本次習作的整體情況,讓學生對這次習作有整體的印象,認識到自己在這次習作中的狀況,接著我出示了寫作優(yōu)勝者名單,是及時鼓勵這些學生,讓他們意識到自己在寫作方面的長處,感受到成功,這也是對其他學生的一種變相的鼓勵。

  在體悟?qū)懛ㄟ@一環(huán)節(jié),我先從“賞題”入手,出示這次習作中個別學生與眾不同的題目,告訴學生一篇好的文章題目也是至關(guān)重要的,為學生今后寫作定題起到一定的提示作用;在“美文”欣賞環(huán)節(jié),我讓作者朗讀自己的作品,其他同學進行點評,因為學生已經(jīng)知道了本次寫作的要求,也掌握了一定的寫作方法,學生運用已有的知識進行點評,隨后我總結(jié)并板書,讓學生潛意識里知道一篇好的文章要從內(nèi)容、選材、寫作方法幾方面來完成,讓學生在具體的語言環(huán)境中體悟?qū)懛,在寫作過程中運用寫作方法,使學生每次習作都有一得。

  在“自賞”環(huán)節(jié),我出示9個優(yōu)秀句段請作者朗讀,創(chuàng)設(shè)自我欣賞的空間,激發(fā)學生的興趣,幫助學生樹立信心,體驗成功,讓其他學生運用以前學過的方法進行點評,形成寫作知識的積累與運用。在集體修改這一環(huán)節(jié),我先讓學生在小組里朗讀有待于修改的文章,然后小組里討論文章哪些地方需要修改,小組討論好之后,學生自由修改,培養(yǎng)學生學會診斷,學會創(chuàng)新地修改,讓學生在評改的過程中,享受既是學生又是老師的雙重角色,提高作文評改的效果。最后一環(huán)節(jié)是自我診斷,自我修改,因為學生在上面的環(huán)節(jié)已經(jīng)掌握了評改習作的要領(lǐng),讓學生趁熱打鐵修改自己的文章,滋生了重新修改自己習作的想法,從而提高自己的作文水平。

  設(shè)想是美好的,現(xiàn)實是殘酷的,在教學過程中,我覺得在修改病文時應該讓學生自由讀一讀,讓學生對照修改要求畫出該修改的地方,然后在小組里交流各自的想法,之后再自由修改,這樣會給中差生提供修改的方法和思路,效果會更好些。

  六年級上冊習作教學設(shè)計2

  教學目標

  1、通過辯論會能認識到人要講誠信,但有時候也需要善意的謊言。

  2、提高學生搜集資料、處理信息的能力,培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的精神。

  3、善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情,體會人間處處有真情。

  4、養(yǎng)成自己修改作文的習慣。

  課前準備

  1、搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事。

  2、搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情。

  教學過程:

  第一課時

  一、故事揭題

  《論語》里有這樣一個故事,曾子和他的妻子上街之前,小孩哭鬧著也要跟著去,他不讓小孩去,他妻子就哄著說,我們回來殺豬拿豬肉給你吃,因為小孩貪吃,這樣就敷住了小孩跟路的想法;貋碇,曾子說不能欺騙小孩,我要把這只豬殺了給兒子吃。

  你們同意曾子的做法?意見發(fā)生分歧,我們這節(jié)課就開一次辯論會:講誠信與善意的謊言。

  [評:用一個故事拋磚引玉,打開學生話匣子。]

  二、自學學習提示,明確要求,確定自己的觀點。

  正方:人要講誠信,不能說謊。

  反方:生活需要善意的謊言。

  辯論的要求:

  1、用普通話辯論,語速不宜太快,語言表達要清晰。

  2、要說清楚自己的觀點,注意傾聽別人的發(fā)言。

  [評:開門見山,讓學生明確學習目的,明確正反兩個觀點以及辯論要求,是很有必要的。]

  三、自由練說或小組交流。

  按要求進行準備,組內(nèi)交流。

  四、全班分成正方、反方兩組,臨時調(diào)整座位進行辯論。

  辯論的方法和注意事項:

  1、用事實說話,事實勝于雄辯。

  2、從不同角度進行分析,以理服人。

  3、運用反問,增強語氣。

  4、辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。

  選定主持人一名,將全班同學分成兩組,調(diào)整座位。

  一個找不到母親的小孩,你肯定會騙他說:媽媽一會就來了……肯定不會說你媽媽不要你了。

  一個得了絕癥的人,家人肯定會騙他:你很快就會好起來的……肯定不會說:你等死吧。

  我們在叢林里迷路了,我們會互相欺騙:沒事。很快就會出去的……肯定不會說:我們完蛋了,等著喂野獸吧。

  注:教師此時應成為辯論會主席,進行調(diào)控、指導,辯論中的優(yōu)點及不足之處。

  [評:辯論中給予學生充分的自由,讓學生暢快欲言的同時,注意進行適當?shù)恼{(diào)控和指導,讓學生明白辯論不是爭吵,而是要用事實說話,使對方心悅誠服才是。]

  五、教師總結(jié),達成共識

  誠信是美德,是大前提,社會應該弘揚誠信,時時講誠信,事事講誠信,做到誠信從我做起,從身邊的每一個人做起,不論大小長幼,進而形成良好的誠信環(huán)境,營造強有力的誠信氛圍,誠信很重要,但是有些場合還是需要善意的謊言。

  六、評選三名“辯論小明星”

  第二、三課時

  一、交流談話,情境導入

  生活中,人與人之間需要互相關(guān)心,幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人?感受到陌生人對你的關(guān)愛?請說出來讓大家一起分享。

  這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情寫下來,再修改成為佳作。

  二、自讀提示,明確要求

  1、讀文中習作提示。

  2、交流習作要求和注意事項:

 。1)寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。

 。2)寫前先構(gòu)思。

  (3)運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法,抒發(fā)真情實感。

  三、挖掘記憶,交流構(gòu)思

  1、指名學生交流。

  2、學生評議,補充。

 。ㄈ,素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看。晃丛\面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友。)

  四、回顧本單元課文,小結(jié)寫作方法

  通過事件刻畫人物,從而表達真情。

  注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。

  恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。

  語言平實,感情真實。

  五、習作取題,試寫初稿

  1、學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。

  2、學生完成初稿,進行自我修改。

  3、找喜歡的伙伴修改。

  六、朗讀賞析,交流評議

  1、每小組推薦一至兩位同學,朗讀賞析。

  2、學生交流評議。

  3、教師點評。特別要肯定習作中運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法,抒發(fā)真情實感的地方。

  七、再次修改,謄抄習作

  再次修改自己的習作,規(guī)范地抄寫在作文本上。

  全課評析:

  習作的選材是非常重要的,完成習作前通過交流,幫助學生打開思路,我們每個人都肯定與真情相遇過,但學生不一定能憶起,所以互相交流啟發(fā)這個環(huán)節(jié)相當有用。確定了有價值的題材,再學習本單元通過事情刻畫人物表達美好情的寫作方法,完成習作。重視修改習作這個環(huán)節(jié),從自改到互改,既是提高學生對語言的駕馭能力,又是一個相互學習欣賞的過程,對最后構(gòu)成一優(yōu)秀習作大有裨益。

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