《螞蟻的救助》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《螞蟻的救助》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《螞蟻的救助》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。
2、本課要求會認的字有：榴、掙、恢、埋、迅、速、責(zé)；要求會寫的字有：螞、蟻、澆、掙、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、責(zé)、任、昆；要求掌握詞語有：螞蟻、澆水、掙扎、恢復(fù)、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、銜咬、責(zé)任、昆蟲。掌握文中出現(xiàn)的多音字：掙、沒。
3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。
4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法；理解課文中重點詞語的意思。
教學(xué)重點：
1、掌握15個會寫字，重點指導(dǎo)書寫“澆、恢、翼、番、迅、昆”。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。
教學(xué)難點：
能夠感悟到課文的主題，認識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道理準則。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件
課時安排：
兩課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
（一）談話激趣，資料導(dǎo)入
1、 課件展示螞蟻圖片。圖上這位昆蟲朋友是誰？你在哪兒見過它？
2、 說說你對這位昆蟲朋友的了解。
3、 板書“螞蟻”
�。�1）學(xué)生觀看老師書寫“螞蟻”兩個生字。提醒學(xué)生觀察兩個字的共同點和不同點。
�。�2）學(xué)生讀寫“螞蟻”一詞。
（二）引領(lǐng)猜測，揭示課題
師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，當別人遇到困難，或者當別人處在危難的時候我們應(yīng)該怎樣做呢？
師：是啊，對于有困難的人，我們應(yīng)該伸出援助之手，當他們處在危難當頭，我們應(yīng)該想方設(shè)法奮力相救。那么，同學(xué)們，你們知道自然界的動物在同伴遇到危險的時候是怎么做的嗎？它們是不是也會像人那樣去向同伴伸出援助之手呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，看看動物是怎樣互相救助的。
1、板書“的救助”。
2、齊讀課題。
【設(shè)計意圖：選擇貼近學(xué)生生活的話題進行交流，不僅可以拉近學(xué)生與文本的距離，而且可以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，為理解課文做好了情感鋪墊�！�
二、初讀課文，理清文序
（一）默讀課文，了解大意。
1、 默讀課文。要求讀準字音，想想課文主要講了一件什么事？
2、 同桌討論交流。
3、 全班討論交流：課文主要講了一件什么事？
（二）再讀課文，理清文序
1、 自由朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 小組交流討論：事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？
3、 小組代表反饋學(xué)習(xí)情況。
4、 引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序把課文分成三個部分。
5、 齊讀課文，感知課文內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：用多種方式讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣�！�
三、學(xué)習(xí)生字，掃除障礙
（一）檢查讀音。
課件出示本課生字，以多種形式檢查生字讀音，重點指導(dǎo)多音字“掙”的讀音。
（二）說發(fā)現(xiàn)。
在小組內(nèi)說說自己對生字的發(fā)現(xiàn)。
（三）指導(dǎo)書寫。
1、找出難寫的字，說說書寫要領(lǐng)。
2、教師在田字格示范難寫的字，如“翼、番”等。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
（四）才藝展示。
小組根據(jù)本課生字進行小才藝展示，展示內(nèi)容包括“一字組多詞”、“詞語接長龍”、“組詞說句子”、“我會查字典”等。
【設(shè)計意圖：通過讀字音、說發(fā)現(xiàn)、寫生字三個小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生牢固地掌握了生字的音、形、義。通過才藝展示一環(huán)節(jié)，更好地落實了學(xué)生的語言文字訓(xùn)練�！�
四、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞語采集到詞語花籃里。
2、抄寫本課生字。
【設(shè)計意圖：采集詞語是為了培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣，書寫生字是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣�！�
《螞蟻的救助》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容和寫作方法。
教學(xué)難點
同上
教法
以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué)法
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法
教學(xué)目標
知識目標
1、學(xué)會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
能力目標
2、有感情的朗讀課文。
情感目標
3、激發(fā)學(xué)生動物的興趣，要知道關(guān)愛他人關(guān)愛生命。
教具準備
掛圖、生字卡
第一課時
一、 談話導(dǎo)入
（一）啟發(fā)談話：
同學(xué)們大家很有成效知我們的'日常生活中，當別人遇到了困難，或者當別人處在危難的時候我們應(yīng)該怎么做嗎？對于有困難的人，我們應(yīng)該伸出援助之手；那么同學(xué)們，你們知道自然界的動物在同伴遇到危難的時候是怎樣做的嗎？我們學(xué)習(xí)一篇課文就講述了動物之間的互相救助的事。
（二）初讀課文。
1、自由讀課文，能夠讀準字音，借助工具書查找和理解課文中詞語的意思。
2、相互說說課文講了一件什么事？
3、 觀察圖畫
4、 讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：掙扎生命力、生靈、遇難、偶然
5、 朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，
6、 同桌互相合作識記生字
7、 互查識字情況
8、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
9、說說課文說主要寫了一件什么事？
這件事發(fā)生在什么地方？螞蟻是怎樣遇難的？從中受到什么啟發(fā)？
10、梳理事例學(xué)生提出的問題，有針對性的學(xué)習(xí)課文。
質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文，整體感知課文內(nèi)容
默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。
第一部分：主要理解：事情發(fā)生的時間、地點、和起因是什么？
第二部分：螞蟻相互救助的過程，“我”在旁邊主要做了些什么？（經(jīng)過）
第三部分：我的感受。啟發(fā)學(xué)生能夠說出從螞蟻的救助這件事上，人們應(yīng)該具有怎樣的首先品質(zhì)。
說說課文主要寫了什么？
1、 弄清楚事情發(fā)生的時間、地點，以及事情是怎樣發(fā)生的。要讓學(xué)生弄清正是由于“我”主觀上認為螞蟻的“生命力極強”，沒有對遇難的螞蟻“實施救援”，才引起事情進一步發(fā)展。
2、重點理解：為什么把我看到的事情說成是“讓我心靈震撼的生命故事”
在讀熟的基礎(chǔ)上背誦課文
以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及寫作能力。
學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
教學(xué)教程
教師的活動及教法
學(xué)生的活動及學(xué)法
設(shè)計意圖
鞏固練習(xí)：
1、 抄寫詞語花籃中的詞語；
2、 摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。
3、 抄寫生字
抄寫詞語花籃中的詞語；
摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。
抄寫生字
通過這一活動培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
板書設(shè)計
螞蟻的救助
事情的起因
作者看到的螞蟻救助的事情（經(jīng)過）
我的感受
《螞蟻的救助》教學(xué)設(shè)計3
【內(nèi)容簡析】
本文講的是螞蟻在遇到危險的時候互相救助的故事，表達了作者對自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物，關(guān)愛生命。
【設(shè)計理念】
本文設(shè)計立足于“以讀為本”的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)目標】
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字新詞。
3、理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)課文懂得在生活中要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。
4、學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法。
【重點難點】
重點：引導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣救助同伴的。
難點：引導(dǎo)學(xué)生理解作者看到螞蟻相互救助情景后的感受。
【教具準備】
生字詞語卡片、多媒體課件等。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
談話，交流對螞蟻的認識：螞蟻是一種怎樣的小動物呢？當螞蟻的同伴遇到困難時，它們是怎樣救助自己的同伴的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)新課文《螞蟻的救助》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2、同桌相互讀生字，糾正讀音。
3、教師檢查讀音，指導(dǎo)書寫難寫易錯的生字。
4、再次自由讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、自由讀課文，邊讀邊想：事情發(fā)生的時間、地點、起因是什么？找有關(guān)的段落讀一讀。
2、“我”看到黃螞蟻浸在水中是怎么想的？
重點指導(dǎo)理解“生命力、生靈、實施、救援”等詞語。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，重點讀好描寫“我”的句子。
四、小結(jié)
從第一自然段，我們知道了什么？
五、布置作業(yè)
把課文中自己喜歡的詞語摘抄下來。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)：上節(jié)課同學(xué)們通過學(xué)習(xí)第1自然段，知道了事情發(fā)生的時間、地點和起因。誰能跟大家說一說？
2、過渡：“我”認為螞蟻會安然無恙的，但是螞蟻的實際處境是怎樣的呢？
二、學(xué)習(xí)課文，深入感悟
1、默讀第2、3自然段，想一想螞蟻的處境怎樣。
2、“我”看到螞蟻的處境后準備怎樣做呢？
3、當作者看到螞蟻相互救助的情境后，感到很意外，他的決定有什么改變？
4、重點理解“這個讓我心靈震撼的生命故事”。
�。�1）指名讀這句話。
�。�2）探究：為什么說作者的心靈感到震撼呢？
5、小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）小組自由朗讀文段，讀后討論：螞蟻是怎樣救助同伴的？
①匯報。②相機引導(dǎo)體會“小心翼翼、試探、迅速、逃離”這些動詞用得十分準確生動。
�。�2）“我”是怎樣救助螞蟻的？引導(dǎo)學(xué)生從“我”的動作中感悟：“我”是一個怎樣的人？
�。�3）救助的結(jié)果怎樣？
�。�4）你覺得這些螞蟻可愛嗎？可愛在哪兒？
（5）齊讀第4自然段，深化對螞蟻的感情。
�。�6）默讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的感受，點明文章的主題。
三、總結(jié)全文，深化文章主題，理清文章是按事情發(fā)展順序?qū)懙?/strong>
四、感情共鳴
你覺得螞蟻是怎樣的小動物？你想對它們說些什么呢？
五、課外拓展
以“當別人遇到困難時……”為題，開一次討論會。
《螞蟻的救助》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課會認的字8個，會寫的字15個，掌握詞語14個。
2、學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，
3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能從文中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。
二、教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法；讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準則。
三、教學(xué)安排：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字詞；初讀課文，整體感知。
教學(xué)過程：
一、解課題，學(xué)習(xí)新課
板書課題，揭示課題。齊讀題目，思考問題：
（1）“救助”是什么意思？
（2）“螞蟻的救助”是什么意思？
二、默讀課文，了解大意：
（1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？
�。�2）說一說課文大意。
三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
1、請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時有什么困難。
2、重點指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯的生字。
3、出示生字詞語，檢查學(xué)習(xí)情況。
4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。
5、理解詞語意思。
四、再次讀書，理清課文順序。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙�，事情的起因、�?jīng)過、結(jié)果是怎樣的？
2、在書中畫出不懂的地方。
3、小結(jié)：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。
五、作業(yè)：
1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)：細讀課文，想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，總結(jié)全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
昨天的課上，我們結(jié)識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是——螞蟻的救助（齊讀課題）。
1、回憶課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
二、讀中感悟，體驗情感：
1、學(xué)習(xí)第一部分：
（1）、指名讀：找出事情的起因。
（2）、出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。
�。�3）、用“因為……所以……”的句式說這句話。
�。�4）、提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？（強調(diào)原因）
2、學(xué)習(xí)第二部分：
�。�1）、當花盆水滲下去時，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準備怎么做？
�。�2）、按提示填空回答問題。當時（ ），我想（ ），我準備（ ）。
�。�3）、我為什么放棄救助螞蟻的行動？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？
品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）
�。�4）、體驗這種情感再自由讀第三自然段。
�。�5）、讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？
在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。
�、佟^(qū)分“用力”與“奮力”兩個詞。
明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。
�、�、哪幅插圖畫出了這個情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？
�、�、畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
④、我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？
出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。
�、荨⑵肺稁c詞語，說說從中感受到什么？
⑥、螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢？你從中感受到什么？
�、摺⑵肺丁傲⒓�、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當時想什么呢？說什么呢？
�。�6）、指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。
3、學(xué)習(xí)第三部分：
�。�1）、指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的？有什么感受？
（2）、這是一種什么樣的道德品質(zhì)？
三、總結(jié)全文，深化理解：
1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？
2、總結(jié)：
小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書總結(jié)）。
4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。
四、作業(yè)：
1、積累詞語。
2、小練筆：以“小螞蟻，我想對你說”開頭寫一段話。
板書設(shè)計：
螞蟻的救助
用力互相關(guān)愛
奮力互相幫助
繼續(xù)銜舍身相救
關(guān)愛他人 關(guān)愛生命
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