《 i u ü y w》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《 i u ü y w》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《 i u ü y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析】
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母 i、u、ü，兩個(gè)聲母 y、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫(huà)。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹(shù)杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚(yú)，“魚(yú)”提示 ü 和 yu 的音，魚(yú)嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。
第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時(shí)學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì) i、u、ü 3個(gè)單韻母和 y、w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
1、配合學(xué)習(xí) i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。
2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調(diào) i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí) i、u、ü 的讀音。
2、讀準(zhǔn) i、u、ü 的帶調(diào)讀音。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)韻母 a、o、e 及帶調(diào)的a、o、e
出示卡片，齊讀指名讀。
二、學(xué)習(xí)單韻母 i、u、ü 的讀音及四聲
1、教學(xué)單韻母 i：
�、� 出示圖片，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（一件衣服）i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問(wèn)：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似）
教師范讀iii，讀韻母聲要拉長(zhǎng)一些，學(xué)生練讀，指名讀。
（發(fā)音方法：發(fā) i 時(shí)，口開(kāi)得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開(kāi)。）
�、� 讀準(zhǔn) i 的四聲：
i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰(shuí)來(lái)讀？（學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬(wàn)人民的“億”），讓學(xué)生練習(xí) i 的四個(gè)聲調(diào)。（自讀，相互檢查，教師檢查）
⑶ 教學(xué) i 的標(biāo)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)后提問(wèn)：?jiǎn)雾嵞竔在標(biāo)調(diào)后原來(lái)的字母有什么變化？（標(biāo)調(diào)以后 i 上的點(diǎn)兒就不寫(xiě)了）
可教順口溜：“i”母標(biāo)調(diào)把點(diǎn)兒去。
⑷ 復(fù)習(xí) i 的四聲。
2、教學(xué)單韻母 u：
�、� 讀準(zhǔn) u 的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音，u 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) u 時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
u 的字母形和圖畫(huà)有什么相似的地方？（圖畫(huà)上半圓形的鳥(niǎo)窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）
⑵ 讀準(zhǔn)單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無(wú)數(shù)的“無(wú)”，三聲：五個(gè)的“五”，四聲：動(dòng)物的“物”）利用四聲卡片練習(xí)u的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）
⑶ 復(fù)習(xí) u 的四聲。
△ 課間休息。
3、教學(xué)單韻母 ü：
⑴ 讀準(zhǔn) ü 的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片觀察圖畫(huà)。提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是一條魚(yú)）魚(yú)是單韻母 的第二聲，誰(shuí)會(huì)讀第一聲？
字母 ü 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ü 時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀 ü ，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。
認(rèn)識(shí)字母形，先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)和字母形相似的地方。（魚(yú)的嘴和魚(yú)吐出的兩個(gè)水泡泡和字母 形體相似）
�、� 讀準(zhǔn) ü 的四聲。出示四聲卡片，提問(wèn)：誰(shuí)能試著讀讀 ü 的四聲？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀，給予指正和表場(chǎng)）誰(shuí)能用 ü 的四個(gè)聲調(diào)各說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚(yú)的“魚(yú)”；三聲語(yǔ)文書(shū)的“語(yǔ)”；四聲體育的“育”……）
�、� 復(fù)習(xí) ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。
三、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲
1、巧記口形，讀準(zhǔn)字音：
注意口形，練習(xí)發(fā)音，教順口溜：
牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子。
2、發(fā)音練習(xí)，出示小黑板：
⑴ 先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個(gè)字母，讓學(xué)生讀。
�、� 利用拼音卡片讀三個(gè)單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。
3、帶學(xué)生讀書(shū)。強(qiáng)調(diào) ü 的調(diào)號(hào)在兩點(diǎn)的上方，i 的調(diào)號(hào)去點(diǎn)寫(xiě)調(diào)。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的讀音和四聲，表?yè)P(yáng)其中表現(xiàn)好的同學(xué)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲。
2、學(xué)習(xí)正確掌握 i、u、ü 的筆順，認(rèn)識(shí)拼音字母基本筆畫(huà)“丨”豎，“·”點(diǎn)。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
書(shū)寫(xiě) i、u、ü ，除講清筆畫(huà)筆順和在四線格的位置外，要注意： 上面的點(diǎn)要在靠近第二線的地方寫(xiě)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音和四聲
二、教寫(xiě) i、u，正確掌握筆順及書(shū)寫(xiě)格式
1、教寫(xiě) i：
�、� 指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，知道 i 的筆順，找準(zhǔn)書(shū)位置。指導(dǎo)觀看書(shū)上四線格字帖和下面長(zhǎng)方格的筆順。
提問(wèn)：誰(shuí)知道 i 應(yīng)該先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆？（先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)）提問(wèn)：字母 i 在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點(diǎn)兒在什么地方？（豎占中格，點(diǎn)兒在上格中間對(duì)齊豎的位置）
�、� 教學(xué)生寫(xiě) i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學(xué)生點(diǎn)兒是個(gè)小圓點(diǎn)兒。學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫(xiě)字頭。
2、教寫(xiě) u：
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，知道筆順及占格。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)u占哪格？應(yīng)該先寫(xiě)哪筆，后寫(xiě)哪筆？（u占中格，先寫(xiě)“ ”豎彎，后寫(xiě)“丨”豎，兩筆寫(xiě)成）
�、� 教學(xué)生寫(xiě) u，教師邊示范邊講解，再帶寫(xiě)一個(gè)字頭。
△ 課間休息。
三、教寫(xiě) ü，正確掌握筆順及書(shū)寫(xiě)格式
1、指導(dǎo)看書(shū)，提出看書(shū)要求：① 看清 ü 的筆順；② 看清 ü 在四線格中占的位置。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ü 。提問(wèn)：仔細(xì)看字母 和u有什么不同的地方？（ ü 比 u 多兩個(gè)點(diǎn)兒）提問(wèn)；誰(shuí)知道 ü 幾筆寫(xiě)成？（四筆）提問(wèn)： 先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么？在什么地方寫(xiě)？（ 先寫(xiě)一個(gè)“u”，寫(xiě)在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點(diǎn)寫(xiě)兩點(diǎn)兒）
3、學(xué)生練寫(xiě)。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫(xiě)在本上。
四、鞏固練習(xí)
1、讀帶調(diào)的 i、u、ü 單韻母卡片。
2、看看左邊這幅圖上有哪幾個(gè)單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫(xiě)在四線格中。
3、在老師指導(dǎo)下，用單韻母口頭組詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì) y、w2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。
3、掌握 yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，并帶調(diào)認(rèn)讀
二、學(xué)習(xí)聲母 y
1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā) y 的音，認(rèn)識(shí) y 的形。衣服左邊的樹(shù)杈提示 y 的形。
2、比較區(qū)別 y 和 i。
3、認(rèn)識(shí) yi，練讀 yi 的四聲。
三、學(xué)習(xí)發(fā) w 的音，認(rèn)識(shí) w 的形
1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā) w 的音，認(rèn)識(shí)W的形。（屋頂?shù)男螤钐岬男巍＃?/p>
2、比較區(qū)別 w 和 u。
3、認(rèn)識(shí) wu，練讀 wu 的四聲。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) y、w
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yu，練讀 yu 的四聲
六、比較 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 與 ü 組成音節(jié)，ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則
七、看圖讀帶調(diào)音節(jié)
八、復(fù)習(xí)鞏固
熟讀帶調(diào)的 i、u、ü、yi、wu、yu。
九、擴(kuò)展活動(dòng)
1、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：
yī 衣服 醫(yī)生 一年級(jí) yí 阿姨
yǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見(jiàn)
wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹(shù)
wǔ 跳舞 中午 五星 wù 大霧 服務(wù)
yū 淤泥 yú 金魚(yú) 鯉魚(yú)
yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石
2、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)：
yi i y u wu w ü yu
《 i u ü y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、能在情境中自主探究3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y、w的發(fā)音方法。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y 、w并能正確書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四聲的準(zhǔn)確認(rèn)讀。
過(guò)程與方法：
1、以情境圖引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)自主探究、自編歌訣掌握單韻母和聲母的發(fā)音及字形，分享方法。
3、在觀察對(duì)比、四聲練習(xí)中學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生明白漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的工具，感受學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y 、w，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
2、區(qū)分聲母y、w，單韻母i 、u、ü及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
三、教學(xué)策略
主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開(kāi)教學(xué)，吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的快樂(lè)與輕松。
1、故事具有一定的情節(jié)，很受低年級(jí)學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成對(duì)漢語(yǔ)拼音的有效記憶。
2、兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。
3、把音近、形近的兩個(gè)或幾個(gè)聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力，增強(qiáng)記憶效果。
4、將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這幾位老朋友還認(rèn)識(shí)嗎？快來(lái)看看它們是誰(shuí)？課件出示a、o、e，請(qǐng)生認(rèn)讀。
2、還記得它們有一個(gè)好聽(tīng)的名字是什么嗎？（單韻母）
3、瞧，它們戴上帽子了，誰(shuí)來(lái)跟它們一起打個(gè)招呼？課件出示a、o、e的四聲，請(qǐng)生認(rèn)讀。
4、今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國(guó)，再認(rèn)識(shí)一些新朋友吧！
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
�。ǘ┙柚榫硤D，認(rèn)識(shí)i、u、ü其形并學(xué)習(xí)發(fā)音
1、課件出示文中插圖，這是一個(gè)農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣？紅屋頂，米白色的墻，多漂亮��！
2、屋子周圍種著樹(shù)，樹(shù)上有什么？烏鴉飛來(lái)樹(shù)上做窩了。
3、屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河邊給魚(yú)喂食呢！
4、小朋友的媽媽非常勤勞！她在做什么呢？媽媽正在晾衣服。
5、捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü3個(gè)單韻母，你能把它們找出來(lái)嗎？
6、總結(jié)：剛才，同學(xué)們?cè)谟^察情境圖時(shí)，把3個(gè)單韻母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說(shuō)明拼音字母就在我們的語(yǔ)言當(dāng)中。
【設(shè)計(jì)意圖】巧妙運(yùn)用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面初步感知i、u、ü的音和形。
�。ㄈ┳灾魈骄�，學(xué)會(huì)i、u、ü及其四聲
在我們說(shuō)話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢？課件出示：3幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。
1、學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。
（1）教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“i”這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？嘴角向兩邊展開(kāi)，牙齒對(duì)齊，嘴巴不變動(dòng)。
�。�2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
�。�3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個(gè)“i”？口訣舉例：媽媽晾衣，上下對(duì)齊i、i、i。
�。�4）小結(jié)學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系；后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對(duì)齊，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。這樣發(fā)音就對(duì)了。
2、學(xué)習(xí)單韻母“u、ü”的發(fā)音。
�。�1）教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“u、ü”這兩個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？u嘴要撅起來(lái)，口型不變；ü嘴要扁，像在吹笛子。
（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
（3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”。口訣舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小 u、u、u；小魚(yú)吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。
（4）小結(jié)：同學(xué)們?cè)诎l(fā)這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，這就是單韻母發(fā)音的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)聲調(diào)。
�。�1）“i、u、ü”也可以帶上4頂帽子，讀成4個(gè)聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。
�。�2）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？i標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫(xiě)小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊�，小圓點(diǎn)就看不見(jiàn)了。舉例標(biāo)調(diào)兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
�。�3）學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的？
�。�4）打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。
【設(shè)計(jì)意圖】借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂(lè)，增添了學(xué)習(xí)的情趣。
�。ㄋ模⿲�(duì)比、探究，學(xué)習(xí)聲母y 、w
1、激趣導(dǎo)入：接下來(lái)，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個(gè)新朋友“y、w”。
2、看情境圖，學(xué)習(xí)“y、w”的音，認(rèn)識(shí)“y、w”的形。衣服左邊的樹(shù)杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐岬男巍?/p>
3、課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對(duì)比“i、u”你聽(tīng)出了什么？與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。
4、總結(jié)：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。
5、辨認(rèn)聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y；單韻母i 叫做小i，聲母w叫做大w；單韻母u叫做小u。
6、合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。
7、小組游戲：哪個(gè)字母不見(jiàn)了？小組長(zhǎng)在桌上擺好聲母y、w，單韻母i 、u、ü五張卡片。藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母，找對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見(jiàn)的字母， 大家齊說(shuō)：“我真棒！找到了。”
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的觀察、對(duì)比、探究、游戲活動(dòng)中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
�。ㄎ澹┯^察臨摹，學(xué)習(xí)韻母和聲母的書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i、u、ü。
�。�1）觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請(qǐng)生交流書(shū)寫(xiě)方法。
（2）老師示范書(shū)寫(xiě)并講解方法。
i占上中格，先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中格，上下頂格；再寫(xiě)點(diǎn)，寫(xiě)在上格靠近第二線的地方。兩筆寫(xiě)成。
u占中格，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎。兩筆寫(xiě)成。
ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二線的地方。四筆寫(xiě)成。
�。�3）學(xué)生臨摹描紅。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)y、w 。
�。�1）觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。
�。�2）老師示范書(shū)寫(xiě)并講解方法。
y占中下格，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，左斜長(zhǎng)些。兩筆寫(xiě)成。
w由兩個(gè)“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫(xiě)成。
�。�3）學(xué)生臨摹描紅。
3、學(xué)生獨(dú)立在拼音本上書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書(shū)寫(xiě)美觀的方法。
�。┙Y(jié)合故事，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
請(qǐng)看聲母大y、大w 帶著韻母小i、小u來(lái)了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。
1、認(rèn)識(shí)音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的，每個(gè)漢字對(duì)應(yīng)一個(gè)音節(jié)。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。
�。�1）理解整體認(rèn)讀音節(jié)要整體認(rèn)記。
（2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。（讀音同單韻母i、u，聲音響而長(zhǎng)。）
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
�。�1）故事導(dǎo)入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見(jiàn)了，連忙走過(guò)來(lái)幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
�。�2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。（讀音同單韻母ü，聲音響而長(zhǎng)。）
4、情境理解，練習(xí)鞏固。
�。�1）結(jié)合課文情境圖，再次認(rèn)識(shí)音節(jié)作用。
（2）游戲：找朋友，誰(shuí)和誰(shuí)可以組成整體認(rèn)讀音節(jié)？
�。�3）同桌互相打亂順序指讀書(shū)中yi、wu、yu的四聲。
（4）聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音：用其中一個(gè)音組成詞語(yǔ)或者說(shuō)句話。
【設(shè)計(jì)意圖】在故事情境、愉快游戲、實(shí)踐運(yùn)用中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
�。ㄆ撸┱先模� 延伸練習(xí)
1、同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了很多好朋友，它們是──（學(xué)生齊說(shuō)。）
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音多有趣啊，只要用心，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢語(yǔ)拼音朋友！
2、拓展練習(xí)：用上今天所學(xué)的字母把書(shū)上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)整合，使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生思維、積累、表達(dá)等多方面能力的提高。
《 i u ü y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)i u ü 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)y、w兩個(gè)聲母，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)
3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：i u、ü 的第二聲和第三聲教學(xué)。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，課件
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚(yú)喂食，院子的周圍種著樹(shù)，烏鴉在樹(shù)上做窩�？靵�(lái)看，這里有很多東西呢。
二、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1、看圖講故事，看一看樹(shù)上上畫(huà)著什么？有一件衣服，衣服中間有一個(gè)拼音字母，就是單韻母i 。
2、板書(shū)"i "
3、學(xué)習(xí)i 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀i ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認(rèn)清形， i的形狀像什么？1234的1，上面加一個(gè)小點(diǎn)。
（3）教兒歌，記憶 i的音和形。
1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對(duì)齊。
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1、看圖講故事，看一看樹(shù)上是什么鳥(niǎo)的窩？烏鴉的窩，烏鴉的窩就像單韻母u 。
2、板書(shū)"u "
3、學(xué)習(xí)u 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀u ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（2）認(rèn)清形， u的形狀像什么？烏鴉窩。
（3）教兒歌，記憶 u的音和形。
烏鴉窩u u u。
4、 學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)單韻母ü
1、看圖講故事，看一看河里小魚(yú)在干什么，小魚(yú)吹泡泡，小魚(yú)吹泡泡就像單韻母ü。
2、板書(shū)"ü"
3、學(xué)習(xí)ü 的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）讀準(zhǔn)音，老師范讀ü ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認(rèn)清形， ü的形狀像什么？小魚(yú)吹泡泡。
�。�3）教兒歌，記憶ü 的音和形。
小魚(yú)小魚(yú)ü ü ü。
4、 學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀。——分行讀�！獋�(gè)別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書(shū)讀。
指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀。
（四）單韻母i u、ü鞏固朗讀
開(kāi)火車游戲：第一個(gè)學(xué)生讀i，第二個(gè)讀u……依次讀下去。
三、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i 四聲
1、我們給單韻母i標(biāo)調(diào)時(shí)，不寫(xiě)點(diǎn)，直接標(biāo)調(diào)，īíǐ ì 小i有禮貌， 標(biāo)調(diào)就摘帽。
2、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。
3、老師指導(dǎo)讀�？蠢蠋煹氖謩�(shì)。
4、朗讀鞏固i 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
（3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導(dǎo)看書(shū)讀。
指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。
2、老師指導(dǎo)讀�？蠢蠋煹氖謩�(shì)。
3、朗讀鞏固u 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
（2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
（4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導(dǎo)看書(shū)讀。
指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀。
生去拿。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)單韻母ü 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。
2、老師指導(dǎo)讀�？蠢蠋煹氖謩�(shì)。
3、朗讀鞏固ü 的四聲。
（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導(dǎo)看書(shū)讀。
指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀。
生去拿。
�。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü 四聲朗讀鞏固
玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)拼音，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
四、書(shū)寫(xiě)單韻母i u、ü 及四聲
�。ㄒ唬�、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)i及i的四聲。
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎，第二筆點(diǎn)，兩筆寫(xiě)成。
2、老師邊寫(xiě)邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫(xiě)豎，上下頂格，第二筆在上格寫(xiě)點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。i的四聲書(shū)寫(xiě)，去掉點(diǎn)，把調(diào)標(biāo)在上格。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)i；
5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)u及u的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫(xiě)成。
2、老師邊寫(xiě)邊講：u占中格，第一筆寫(xiě)豎右彎，第二筆寫(xiě)豎。兩筆寫(xiě)成。u的四聲寫(xiě)在上格。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)u；
5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)ü及ü的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點(diǎn)，第四筆點(diǎn)，四筆寫(xiě)成。
2、老師邊寫(xiě)邊講：ü占上中格，第一筆寫(xiě)豎右彎，第二筆寫(xiě)豎。第三筆第四筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。四筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)ü；
5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
五、小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過(guò)看圖，說(shuō)清了圖意。 學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 及四聲。
2、在四線格中正確書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)單韻母單韻母i u、ü 及四聲。
《 i u ü y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
拼音教學(xué)：
i u ü y w
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣，激發(fā)喜歡學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、圖文結(jié)合，正確讀寫(xiě)i、u、ü及其四聲音調(diào)，記憶yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲音調(diào)，了解a、o、e、i、u、ü是單韻母，y w是聲母。
3、拓展認(rèn)識(shí)漢字"單韻母""聲母""音節(jié)"，了解生活處處有語(yǔ)文，初步激發(fā)生活中識(shí)字的興趣。
學(xué)情分析：
由于學(xué)前教育，一部分孩子對(duì)這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，顯然沒(méi)有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對(duì)拼音教學(xué)甚至母語(yǔ)的學(xué)習(xí)毫無(wú)感覺(jué)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度較大。因此，教學(xué)中將教材進(jìn)行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：i u ü的教學(xué)
一、 復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友，看老師的口形猜一猜，我說(shuō)的是什么音？
2、教師示范書(shū)寫(xiě)三個(gè)單韻母，學(xué)生書(shū)空。
二、 新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)i、u、ü
1、認(rèn)讀
①出示圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，
②根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)在圖片相應(yīng)位置出示拼音：原來(lái)這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來(lái)了。
�、蹐D文對(duì)照，認(rèn)讀拼音。注意口形，準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、書(shū)寫(xiě)
�。�1）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
�。�2）示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)四聲聲調(diào)
1、結(jié)合故事，展開(kāi)教學(xué)
�、傩羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。
出示i的四聲音調(diào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀
�、趗的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用
�、郇沟乃穆暯虒W(xué)放手讓學(xué)生自主上臺(tái)標(biāo)調(diào)，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編一個(gè)故事幫助記憶。
2、多種形式，讀記拼音
運(yùn)用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等
3、親手實(shí)踐，練寫(xiě)拼音
可直接寫(xiě)在書(shū)上。
三、
1、這六個(gè)字母連在一起，成了一家人，稱為"單韻母"。
2、贈(zèng)送"字寶寶"（單韻母）（即教師送給每個(gè)學(xué)生一張卡片，卡片上寫(xiě)著"單韻母"三個(gè)字，讓學(xué)生儲(chǔ)藏起來(lái)。）
�。ㄒ荒昙�(jí)學(xué)生剛進(jìn)小學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿了好奇，此時(shí)，教師用"送字寶寶"的方式，使孩子們覺(jué)得識(shí)字、學(xué)知識(shí)就好像天天受到禮物一樣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快，而且，送的"字寶寶"也正是對(duì)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)。）
四、 作業(yè)
1、認(rèn)：讀讀認(rèn)人單韻母及四聲卡片，并把"字寶寶"存放到"儲(chǔ)字罐"，讀讀認(rèn)認(rèn)。
2、做：做做正確的寫(xiě)字坐姿、握筆姿勢(shì)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：y、w、yi、wu的教學(xué)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀單韻母
�。ǘ┕适聦�(dǎo)入：自從得了四頂帽子后，i、u、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對(duì)大哥哥來(lái)帶他們。
二、探究學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)y、w
1、看圖說(shuō)話，從圖中發(fā)現(xiàn)y、w字形，用彩色涂出。
�。⊕煲路臉�(shù)杈上有y，屋頂上有w。）
2、圖文結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)讀。
3、示范書(shū)寫(xiě)y、w，學(xué)生練寫(xiě)。
�。ㄗ⒁馑木�格位置。）
4、了解y、w是聲母。
贈(zèng)送今天的"字寶寶"（聲母）
�。ǘ┳x寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu及四聲
1、繼續(xù)故事：這對(duì)聲母大哥哥一人一個(gè)帶起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），這樣一個(gè)聲母和韻母在一起，我們叫他"音節(jié)"（跟讀），人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們的名字，（開(kāi)火車認(rèn)讀），所以他們又叫"整體認(rèn)讀音節(jié)"（跟讀）。
2、認(rèn)讀四聲
三、延伸
師：小ü沒(méi)人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)yu及y、w與其他單韻母的拼讀
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w
2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu及四聲音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)yu及四聲
1、以編故事的形式記憶yu。（可以根據(jù)故事續(xù)編"小ü檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。"也可以根據(jù)書(shū)上的圖片續(xù)編"小ü脫掉帽子行個(gè)禮。"或其他個(gè)性化的創(chuàng)造。）
2、正確書(shū)寫(xiě)
三、練習(xí)聲母y、w與單韻母的拼讀
四、
贈(zèng)送今天的"字寶寶"（音節(jié)）
五、作業(yè)
1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。
2、認(rèn)：認(rèn)認(rèn)積累的"字寶寶"，比比誰(shuí)積累的多。
《 i u ü y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、 檢查復(fù)習(xí)，引入新課。
開(kāi)火車認(rèn)讀a o e和四個(gè)聲調(diào)，讀得又快又準(zhǔn)。
二、 看圖學(xué)習(xí)單韻母i。
1、 出示毛衣圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?
2、 出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是單韻母i的讀音。讓學(xué)生自己試著發(fā)“I”。
3、 抽學(xué)生試讀，評(píng)價(jià)后再試讀。
4、 小老師教讀，教師點(diǎn)拔示范。學(xué)生齊讀，個(gè)別讀。
5、 觀察發(fā)音時(shí)，牙齒是什么樣的?師生合作編順口溜;“牙齒對(duì)齊iii”
6、 學(xué)習(xí)i的四聲。讓學(xué)生按四個(gè)聲調(diào)的順序嘗試?yán)檬謩?shì)讀一讀。打亂四個(gè)聲調(diào)的順序讀一讀。(集體讀，個(gè)別讀)
三、 學(xué)習(xí)章節(jié)yi。
1、 請(qǐng)看：大y帶著小i來(lái)了，出示yi。它是音節(jié)yi，也讀作“衣“
2、 認(rèn)記音節(jié)yi，大y帶小I,緊挨在一起，它是章節(jié)yi.
3、 看著音節(jié)，和同桌說(shuō)說(shuō)怎能么記住音節(jié)yi.
4、 練習(xí)讀yi的四個(gè)聲調(diào)，采用各種形式認(rèn)讀，提醒學(xué)生yi標(biāo)調(diào)時(shí)不寫(xiě)點(diǎn)，直接標(biāo)上調(diào)號(hào)。
5、 用音節(jié)yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞。
四、 練習(xí)讀語(yǔ)境歌，試著背一背。
1、 出示情景圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
2、 自讀兒歌，用“——”找出兒歌中我們所學(xué)的音節(jié)。
3、 教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。
五、 課后練習(xí)，讀讀連連。
1、 出示圖和音節(jié)，讓學(xué)生試著連一連。
2、 學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連，以此借助圖片和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讀準(zhǔn)音節(jié)ya.
3、 練習(xí)讀yí,ā yí,yā.集體讀，個(gè)別讀。
《 i u ü y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)ｉ和ｙ。
2.學(xué)會(huì)認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ，并讀準(zhǔn)四聲。
3.在老師的指導(dǎo)下讀兒歌，有興趣地學(xué)拼音。
教學(xué)重、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生掌握ｉ、ｙ、ｙｉ的`發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，引入新課
孩子們，咱們?cè)趯W(xué)校里已經(jīng)有好幾天了，相信你一定認(rèn)識(shí)了很多好朋友吧，誰(shuí)愿意拉著你的好朋友介紹給大家聽(tīng)?你還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)拼音朋友呢?能介紹給大家嗎?(我認(rèn)識(shí)拼音朋友ɑ，它還經(jīng)常戴著不同的帽子呢!)
今天，又有幾個(gè)拼音朋友想和你們交朋友，想認(rèn)識(shí)他們嗎?
二、學(xué)習(xí)單韻母ｉ及四聲
1.讓學(xué)生借助圖片學(xué)習(xí)單韻母ｉ(課件出示：衣服圖)。
(1)指導(dǎo)看圖。圖上畫(huà)的是什么?(一件毛衣)
(2)你覺(jué)得這件毛衣怎么樣?
2.學(xué)習(xí)單韻母ｉ。
(1)在這件漂亮的毛衣前面，來(lái)了一個(gè)拼音朋友，哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)它?(課件ｉ)認(rèn)識(shí)的小朋友大聲地喊一喊它的名字好嗎?
(2)同桌互讀，觀察口型的變化，然后說(shuō)一說(shuō)觀察到了什么。
(3)教師小結(jié)ｉ的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｉ的音時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
(4)學(xué)生練讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
(5)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住ｉ的。學(xué)生自由想象。編出兒歌幫助孩子們記憶：牙齒對(duì)齊ｉｉｉ，小棒加點(diǎn)ｉｉｉ，小1加點(diǎn)ｉｉｉ。
3.學(xué)習(xí)ｉ的四聲。
(1)孩子們，還記得ɑ戴帽子的樣子嗎?復(fù)習(xí)ɑ的四聲。
(2)�。橐蚕氪髅弊�，我們來(lái)給它戴戴好嗎?(課件出示ｉ的四聲)仔細(xì)看看，�。榇魃厦弊雍笥袥](méi)有什么變化?
(3)學(xué)生觀察后回答。
(4)教師小結(jié)：�。樾。榇餍∶�，頭上小點(diǎn)都丟掉。
(5)分組讀�。榈乃穆暎洪_(kāi)火車讀；抽讀帶調(diào)卡片。
三、學(xué)習(xí)大寫(xiě)字母Y
1.讀準(zhǔn)Y的音。
孩子們，剛才我們認(rèn)識(shí)了單韻母�。�(課件ｉ)，你們想不想知道�。榈膵寢屖钦l(shuí)呀?
(1)(課件：Y)這就是�。榈膵寢�。知道小ｉ的媽媽叫什么嗎?
(2)它的讀音跟�。橐粯�，為了分清楚，我們就叫它大Y。
(3)老師范讀Y。
(4)學(xué)生自由讀，同桌互讀、齊讀。
2.認(rèn)清Y的形。
(1)孩子們，你們仔細(xì)觀察，Y像什么?(生：像樹(shù)杈)
(2)編一首兒歌：樹(shù)杈樹(shù)杈YYY，�。榈膵寢屖谴骙。
四、學(xué)習(xí)音節(jié)ｙｉ及四聲
1.教順口溜引出音節(jié)ｙｉ：�。樾。槟懽有。鲩T(mén)要把大ｙ找，大ｙ在前�。楹�，組成音節(jié)ｙｉｙｉｙｉ。
2.認(rèn)讀ｙｉ的四聲。
(1)音節(jié)ｙｉ和�。橐粯�，也有四種聲調(diào)，要注意，音節(jié)ｙｉ的聲調(diào)也是加在小ｉ的頭上的。課件出示：ｙī、ｙí、ｙǐ、ｙì。怎么讀呢?我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課件中小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
(2)學(xué)生自由朗讀。
(3)指名讀、齊讀，讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀。
(4)現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，老師讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友把老師讀的音節(jié)指出來(lái)。(老師打亂順序讀音節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)指。)
(5)認(rèn)識(shí)了音節(jié)ｙｉ就可以幫助我們認(rèn)字啦，瞧，這個(gè)字(課件：姨)你認(rèn)識(shí)嗎?如果老師給這個(gè)字注上音(課件：ｙí)，你一定會(huì)認(rèn)識(shí)的。那么這幾個(gè)字念什么呢?(課件：醫(yī)ｙī、椅ｙǐ、意ｙì)
(6)練習(xí)含ｙｉ四聲的兒歌。
媽媽是醫(yī)生，阿姨來(lái)看病，坐在椅子上，媽媽注意聽(tīng)。
3.師小結(jié)：漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多很多的字呢。
師生一起念兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它!
五、看圖學(xué)兒歌
1.孩子們，拼音能幫助我們認(rèn)識(shí)字，你們想不想試一試啊?
2.指導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)的誰(shuí)?在干什么?你看到過(guò)媽媽為你織毛衣嗎?容易嗎?
3.有人把這幅圖寫(xiě)成了一首兒歌，我們來(lái)讀讀好嗎?
(1)先用筆從兒歌中找出剛才我們學(xué)過(guò)的音節(jié)畫(huà)上圈。
(2)老師教讀兒歌。
(3)自由讀、同桌互讀。
(4)背一背。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ｉ、ｙ
1.今天，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里又結(jié)識(shí)了幾位拼音朋友，他們是誰(shuí)?讀讀書(shū)中第一題。它們已經(jīng)和我們成了好朋友了。不管是站在我們面前，還是藏在兒歌里，我們都能把它找出來(lái)，并大聲喊出名字�？墒瞧匆襞笥殉鰜�(lái)的時(shí)間太長(zhǎng)了，我們還是送它們回家吧。
2.觀察ｉ、ｙ在四線格中的位置。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
(1)教師范寫(xiě)。
ｉ的筆順是先在中格寫(xiě)小豎，要占滿格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫(xiě)小點(diǎn)。
�。贾邢赂瘢葘�(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，兩筆寫(xiě)成。
(2)學(xué)生在課本上臨摹。
(3)在拼音本上練習(xí)。
(4)師巡視檢查指導(dǎo)。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
1.完成課后練習(xí)：讀讀連連。
2.用帶調(diào)的音節(jié)ｙｉ和ｙɑ口頭組詞語(yǔ)。
《 i u ü y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，練習(xí)拼讀與y、w有關(guān)的音節(jié)詞。
3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
4．能夠正確熟讀23個(gè)聲母。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：情境圖，表音表形圖，幫助學(xué)生練讀本課相關(guān)音節(jié)的實(shí)物或圖片，音節(jié)卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作一套聲母卡片。
教學(xué)過(guò)程
【課堂實(shí)錄】
第一課 時(shí)
課前休息：教師播放《世上只有媽媽好》歌曲，引導(dǎo)孩子跟著唱。
開(kāi)始上課：
一、導(dǎo)入情境，整體感受y、w讀音
師：是啊，世上只有媽媽好。你們看，(出示情境圖。)秋天到了，天氣涼了，媽媽在做什么?
生：媽媽在給小朋友穿衣服。
生：媽媽在給小朋友穿新衣服。小朋友很開(kāi)心。
師：烏鴉媽媽在干什么呢?
生：烏鴉媽媽在喂小烏鴉吃蟲(chóng)子。
生：小烏鴉張開(kāi)嘴，盯著媽媽嘴里的蟲(chóng)子，他們餓壞了。
師：是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛(ài)、關(guān)心自己的孩子。來(lái)，跟老師念首兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。
二、借助形象，學(xué)習(xí)字母音和形
師：看，圖上畫(huà)了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?
生：他頭上扎辮子，身上穿的衣服和我們不一樣。
師：(出示y。)我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰(shuí)會(huì)念?
生：(紛紛舉手。)
師：請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車”念。
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像?
生：和古代小朋友穿的衣服的領(lǐng)子很像。
師：你上黑板前來(lái)比劃比劃看，哪里像?
師：你覺(jué)得y還像什么?
生：像個(gè)倒過(guò)來(lái)的“人”。
生：像樹(shù)杈。
師：誰(shuí)能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢?
生：古代衣領(lǐng)y—y—y。
生：小小樹(shù)權(quán)y—y—y。
(同法學(xué)習(xí)字母w，略。)
三、自主描仿，識(shí)寫(xiě)結(jié)合
師：請(qǐng)同學(xué)們自己看一看課本第34頁(yè)下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母怎么寫(xiě)的，幾筆寫(xiě)成的，再看看字母在四線格中的位置。
師：誰(shuí)來(lái)做小老師，教我寫(xiě)這兩個(gè)字母?
(學(xué)生講述，教師用紅筆在黑板上范寫(xiě)。寫(xiě)過(guò)后再用白色粉筆描。)
師：(播放音樂(lè)。)下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸，活動(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫(xiě)字。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上面的。描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)一個(gè)。(教師巡視。)
師：(出示用硬紙板做的連接點(diǎn)可活動(dòng)的y。)寫(xiě)y時(shí)要注意開(kāi)口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。(邊講邊演示。w用同樣方法講解寫(xiě)字要領(lǐng)。)
【點(diǎn)評(píng)】利用簡(jiǎn)便可活動(dòng)的教具，加上形象的解說(shuō)，使得學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫(xiě)好這兩個(gè)字母的關(guān)鍵點(diǎn)。
四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師：有一天，大y出去玩，看見(jiàn)小i在哭，忙問(wèn)他怎么了。小i說(shuō)：“a、o、e他們?nèi)齻�(gè)都能單獨(dú)給漢字注音，可我不行�！闭f(shuō)完又嗚嗚地哭起來(lái)。大y聽(tīng)了連忙說(shuō)：“這有什么難!來(lái)，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說(shuō)著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，(出示y_。)誰(shuí)會(huì)讀?猜猜看，怎么讀?
生：yi。
師：小i和大y在一起很開(kāi)心，頭上的蝴蝶結(jié)不停在換。(出示yi的四聲。)誰(shuí)會(huì)讀?你平時(shí)聽(tīng)過(guò)什么詞或句子里有這個(gè)音的?(學(xué)生說(shuō)的詞，教師可以在黑板上寫(xiě)上有關(guān)的漢字。)
(同樣方法學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu、yu。)
《 i u ü y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，書(shū)寫(xiě)正確。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．學(xué)會(huì)i u ü的音形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．u和ü的區(qū)別。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
拼音卡片、課件
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看：
（1）圓臉小姑娘，小辮子兩邊飄是哪個(gè)單韻母？
（2）像個(gè)圓圈的是哪個(gè)單韻母？
�。�3）白鵝倒影是哪個(gè)單韻母？
這是我們昨天認(rèn)識(shí)的三個(gè)拼音寶寶，誰(shuí)能叫出它們的名字？
�。ǔ樽x3個(gè)單韻母及其四聲。）
二、學(xué)習(xí)單韻母i
今天呀，我們還要去認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音寶寶，它們是誰(shuí)呢？
1．借“衣”學(xué)習(xí)i。
講授：衣服的“衣”與我們要學(xué)的單韻母i發(fā)音相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴角向兩邊展開(kāi)。
傾聽(tīng)：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊注意看清老師的口形。
反饋：老師發(fā)音嘴怎么動(dòng)，牙齒怎么樣？
發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴角向兩邊展開(kāi)，上下牙齒對(duì)齊。
跟讀：牙齒對(duì)齊i i i
引讀——跟讀——抽讀。
2．認(rèn)識(shí)i的形。
大家看看字母i跟圖上的什么地方相像��？
�。ㄒ路虚g的一條花邊和花邊頂上的一枚扣子，組成了字母i。）
教兒歌：一豎占中間，一點(diǎn)在上邊。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字母i 。
問(wèn)：你們說(shuō)單韻母i住在哪里呀？
講：?jiǎn)雾嵞竔的筆順是先在中格寫(xiě)小豎，然后在豎的頭上寫(xiě)小點(diǎn)，小點(diǎn)要寫(xiě)在上格，第二條線上面一點(diǎn)。
練習(xí)：書(shū)空——在書(shū)上臨寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)單韻母u
1．借“烏”學(xué)習(xí)u。
（要求完整地說(shuō)出圖上畫(huà)了一只烏鴉。）
講授：烏鴉的“烏”與我們要學(xué)的單韻母u發(fā)音相同。
傾聽(tīng)：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊注意看清老師的口形。
反饋：老師發(fā)音時(shí)嘴怎么動(dòng)，舌頭怎么樣？
發(fā)音時(shí)，把嘴巴攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音時(shí)口形不變。
跟讀：嘴巴突突u u u
引讀——跟讀——抽讀。
2．認(rèn)識(shí)u的形。
大家看看字母u跟圖上的什么地方相像�。�
�。貘f的窩與u的形狀很相似。）
生活中的什么東西讓你想到字母u。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字母u。
問(wèn)：你們說(shuō)單韻母u住在哪里呀？
講：?jiǎn)雾嵞竨的筆順是先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，要寫(xiě)在中格，由兩筆寫(xiě)成。
練習(xí)：書(shū)空——在書(shū)上臨寫(xiě)。
四、學(xué)習(xí)單韻母ü
1．借“魚(yú)”學(xué)習(xí)ü。
小朋友們仔細(xì)瞧瞧，這幅圖上畫(huà)的是什么。
�。ㄒ笸暾卣f(shuō)出圖上畫(huà)了一條小魚(yú)。）
小魚(yú)在玩什么游戲呢？（小魚(yú)在吹泡泡。）
講授：把魚(yú)的音平讀就與我們要學(xué)的單韻母ü發(fā)音相同。
傾聽(tīng)：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊注意看清老師的口形。
反饋：老師發(fā)音嘴怎么動(dòng)，舌頭怎么樣？
發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔，發(fā)音時(shí)口形不變。
跟讀：小魚(yú)吐泡ü ü ü
引讀——跟讀——抽讀。
2．認(rèn)識(shí)ü的形。
大家看看字母ü跟圖上的什么地方相像啊？
�。ㄐ◆~(yú)的身體像u，加上吐出的兩個(gè)泡泡就變成了ü。）
你真是一位細(xì)心的小朋友！
教兒歌：u上加點(diǎn)ü ü ü。（開(kāi)火車讀。）
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字母ü。
問(wèn)：你們說(shuō)單韻母ü住在哪里呀？
講：?jiǎn)雾嵞辅沟墓P順是先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，即u，接著寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)，占上格和中格，由四筆寫(xiě)成。
練習(xí)：書(shū)空——在書(shū)上臨寫(xiě)。
五、鞏固小練習(xí)
1．看黑板認(rèn)讀i、u、ü，打亂順序讀。
2．游戲：誰(shuí)的反應(yīng)快？
請(qǐng)小朋友拿出自制的拼音卡片，老師讀到哪個(gè)字母，請(qǐng)學(xué)生快速舉起相應(yīng)字母。
3．課堂練習(xí)：書(shū)寫(xiě)新學(xué)字母i、u、ü各一行，注意書(shū)寫(xiě)格式與姿勢(shì)。
《 i u ü y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析：
本課以兩個(gè)詞“衣服”“烏鴉”和一幅圖畫(huà)作為學(xué)習(xí)聲母yw的載體。并通過(guò)“鴉”“蛙”“窩”的音節(jié)鞏固這兩個(gè)聲母。明確了yi wu yu的四聲，yw的筆順和書(shū)寫(xiě)。通過(guò)聲母的學(xué)習(xí)鞏固音節(jié)，認(rèn)讀生字。
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)聲母y w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，學(xué)會(huì)帶調(diào)讀。
２、能熟練拼讀y w與單韻母組成的音節(jié)。
�。�、通過(guò)看圖、利用兒歌學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)五個(gè)常用字，培養(yǎng)朗讀能力并相應(yīng)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)y w，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu和四聲
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件（圖）、拼音卡片、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)y w并會(huì)發(fā)音。練習(xí)y w與韻母的拼讀認(rèn)識(shí)二類生字
教學(xué)過(guò)程：
�。�、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母，并練習(xí)音節(jié)。
�。�、學(xué)習(xí)y w
�。�1） 出示“衣服”圖片。認(rèn)讀“衣”字。學(xué)習(xí)y的發(fā)音。觀察圖片，用自己喜歡的方式識(shí)記y的形狀。
�。�2） 練習(xí)拼讀y與a組成的音節(jié)的四聲及認(rèn)識(shí)二類生字“鴨”
�。�3） 出示圖片“烏鴉”認(rèn)識(shí)生字“烏”。借助“烏”的發(fā)音學(xué)習(xí)w的發(fā)音。用自己的辦法記住w的形狀。
�。�4） 練習(xí)拼讀w和a o組成的音節(jié)及四聲。認(rèn)識(shí)生字“蛙”“窩”
�。场�(fù)習(xí)y w 及和其他韻母組成的音節(jié)。
４、舉卡片記聲母。舉卡片讀音節(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)yi wu yu。指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)y w。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)y w yi（利用字母卡片）復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的常用字。
二、學(xué)習(xí)yi wu yu。
1、把y w 的音讀長(zhǎng)就是yi wu yu
2、練習(xí)這幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲
三、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)y和w
四、舉卡片，認(rèn)讀yi wu yu。聽(tīng)音辨別聲母y w和音節(jié)yi wu的不同
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)y和w yi wu yu及生字。練習(xí)拼讀音節(jié)。讀兒歌，處理練習(xí)題。
一、復(fù)習(xí)y和w yi wu yu及生字并練習(xí)拼讀音節(jié)。
二、多種形式讀兒歌，從中體會(huì)童趣，達(dá)到熟讀成誦、鞏固音節(jié)的目的
三、比一比：y_i_yi w_u_wu y_ü_yu
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、用y和w的聲母卡片，和韻母卡片做拼讀音節(jié)的練習(xí)。
2、練習(xí)抄寫(xiě)聲母y和w
3、給爸爸媽媽讀一讀這兩首小兒歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
y w
yī wū wā wō yā
衣 烏 蛙 窩 鴨
yi yī yí yǐ yì
wu wū wú wǔ wù
yu yū yú yǔ yù
《 i u ü y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)兩個(gè)聲母y、w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母y、w與單韻母組成的音節(jié)。
3．學(xué)習(xí)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，會(huì)讀它們的四聲。
4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“一、五、雨、魚(yú)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母y、w的音形和認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
y、w的用法
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖激趣，初步感知聲母y、w的音形。
二、探究發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)學(xué)習(xí)聲母y、w的音形。
1．大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示卡片i、u、ü）
圖中藏著它們的爸爸媽媽呢，看誰(shuí)能最快找到小i的媽媽和小u的爸爸。
2．小i的媽媽是聲母y，我們叫它大y，聲母要讀得又輕又短。范讀、跟讀、編兒歌。
3．小u的爸爸就是聲母w，我們叫它大w，教師范讀，學(xué)生跟讀。誰(shuí)也能編首兒歌？
4．你發(fā)現(xiàn)y、w怎樣寫(xiě)呢？教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
1．出示“醫(yī)”，這個(gè)字不認(rèn)識(shí)，大y媽媽和小i一起幫助你，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。教師范讀，學(xué)生跟讀。我們也可以編一首兒歌，記住音節(jié)yi：大y牽小i，組成音節(jié)yi，不用拼呀拼，直接來(lái)注音。
2．音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yī、yí、yǐ、yì。自由練讀。
3．出示“wu”：你看，大w爸爸也牽起了小u的手，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，范讀、跟讀。誰(shuí)能也編一首兒歌？
4．認(rèn)識(shí)音節(jié)wū、wú、wǔ、wù，練讀。
5．小ü弟弟沒(méi)有爸爸媽媽，它可傷心了。小i的媽媽大y看見(jiàn)小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助它。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
6．學(xué)習(xí)音節(jié)yū、yú、yǔ、yù。練讀，用yu的四聲說(shuō)話、組詞。
四、輕松游戲，區(qū)別：y—i—yi、w—u—wu、ü—yu。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．復(fù)習(xí)聲母
2．復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
二、練讀音節(jié)詞。
1．出示音節(jié)詞。
2．指讀、領(lǐng)讀、齊讀。
三、識(shí)字。
1．看圖，明白圖意。
2．讀音節(jié)，識(shí)字。
3．齊讀。
4．開(kāi)火車檢查。
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