八年級(jí)語文下冊(cè)《浪之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-10 16:21:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

八年級(jí)語文下冊(cè)《浪之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的八年級(jí)語文下冊(cè)《浪之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。

八年級(jí)語文下冊(cè)《浪之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　八年級(jí)語文下冊(cè)《浪之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、說教材

　　1、教材簡(jiǎn)介

　　《浪之歌》與本單元的其他文章一樣，也是散文詩，主要運(yùn)用抒情的表達(dá)方式。在這首散文詩里，海浪被詩人賦予一個(gè)浪漫的花的形象，它不僅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深廣的喻義，它成為人世世界的守護(hù)者。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合本單元的特點(diǎn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　知識(shí)目標(biāo)：積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈(zèng)、真諦、海誓山盟、長(zhǎng)吁短嘆”等詞語；理解作者筆下海浪的形象。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中所蘊(yùn)含的豐富哲理；把握詩文的節(jié)奏和美妙的意境，并從中理解詩歌的主題。

　　情《浪之歌》說課稿感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感悟詩中閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。

　　3、分析教材編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)

　　不同于真實(shí)世界，在這首散文《浪之歌》說課稿詩里，海浪首先是作為“《浪之歌》說課稿海岸”的情人出現(xiàn)，前四節(jié)里鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐律動(dòng)中與愛人難舍難分。接下來，這個(gè)女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者。在這里，海浪已經(jīng)幻化為詩人自己的形象。

　　重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)文章的情感內(nèi)涵；理解作者筆下海浪的形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的情感內(nèi)涵。

　　二、說學(xué)生

　　散文詩的內(nèi)涵較深沉，對(duì)初二的學(xué)生來講，要理解難度較大。但由于學(xué)生生活在海邊，對(duì)大海、對(duì)海浪比較熟悉，學(xué)習(xí)本文，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。

　　三、說教法與手《浪之歌》說課稿段

　　依據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

　　1、朗讀法：對(duì)于詩歌，朗讀尤為重要，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵。

　　2、自讀探究法：讓學(xué)生在讀的過程中，發(fā)《浪之歌》說課稿揮集體的力量，自主學(xué)習(xí)，探究詩歌的內(nèi)涵。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課：3分鐘

　　同學(xué)們，你去過海邊嗎？你看過海浪拍打海岸與礁石的情景嗎？在你的眼中與心中，海浪是個(gè)什么形象？黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫在他的散文詩《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想像與你的想像是否有一些相通之處？下面我們一起走進(jìn)他的。

　　（本導(dǎo)語調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）

　　（二）檢查預(yù)習(xí)：3分鐘

　　讀準(zhǔn)字音和解釋詞義

　�。ㄍㄟ^“開火車”的形式檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，為后面理解詩歌的內(nèi)容做鋪墊）

　　（三）整體感知：6分鐘

　　學(xué)生聽配樂朗讀后思考：作者筆下的海浪是怎樣的形象？

　�。▽W(xué)生通過聽讀，將作者筆下的海浪與自己心中的海浪進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，為教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）

　　（《浪之歌》說課稿四）

　　（四）深入探究：13分鐘

　　1、作者對(duì)海浪賦予怎樣的感情？

　　2、你從文中哪些詩句體會(huì)到這種情感《浪之歌》說課稿？

　�。ㄖ饘由钊耄龑�(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)《浪之歌》說課稿確地把握詩歌的情感內(nèi)涵）

　　（五）協(xié)作質(zhì)疑：10分鐘

　　我們對(duì)詩歌的情感已經(jīng)有一個(gè)比較準(zhǔn)確的把握了，但詩歌的語言有時(shí)難以理解，對(duì)這首《浪之歌》說課稿詩，你還有什么疑惑呢？

　　小組討論解決，全班交流。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神）

　　（六）拓展延伸：6分鐘

　　引導(dǎo)學(xué)生《浪之歌》說課稿仿寫課文中的詩句。（鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力）

　　（七）小結(jié)：2分鐘

　　（八）布置作業(yè)：2分鐘

　　1、仿寫詩句。

　　2、預(yù)習(xí)《雨之歌》文。

　　八年級(jí)語文下冊(cè)《浪之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【創(chuàng)意說明】

　　這兩首散文詩，語言清麗流暢，句式整齊勻稱，字里行間充溢著詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情，也滲透出深厚的理性內(nèi)涵。如此富有詩意的美文，需要精心設(shè)計(jì)、有序指導(dǎo)學(xué)生美讀。在美讀中盡享語言的獨(dú)特魅力，激發(fā)和諧的情感共鳴，在美讀中獲得語感的、情感的、美感的熏陶，在美讀中提高學(xué)生的審美品位和審美情趣。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、學(xué)法簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文

　　美的散文詩需要美讀。通過美讀，體味詩的音樂美，品味詩的畫面美，感受詩的語言美，體悟詩的情感美，從而得到審美的享受�，F(xiàn)在，讓我們美美地讀《浪之歌》！

　　二、配樂誦讀，體味詩的音樂美

　�。�、播放配樂朗誦，學(xué)生輕聲和讀。注意節(jié)奏、停頓、重音，尤其是韻腳的處理，標(biāo)明韻腳，把握節(jié)奏。

　�。�、全班配樂齊讀，要求抑揚(yáng)頓挫，體會(huì)詩在辭色、聲音上的美感，讀出詩的音樂美。

　　三、想像誦讀，品味詩的畫面美

　　同學(xué)們帶著想像誦讀，品味浪的生活圖景，用我讀出了這一幅美麗的畫面領(lǐng)起，描述詩中的畫面。

　　四、自由品讀，感受詩的語言美

　　這是一首優(yōu)美的散文詩，語言婉約清麗，極具美感。自由品讀，找出你認(rèn)為美的詞句，具體品析，用美，美在________的句式表述。

　　學(xué)生發(fā)言交流，教師總結(jié)評(píng)點(diǎn)，重點(diǎn)突出：

　　１、用詞之美：

　　文中一組擬人化的動(dòng)詞，如摟抱、親吻、擁抱、撲倒等，生動(dòng)貼切地描繪熱戀中的浪與海岸相親相愛、難舍難分的情態(tài)；一組成語，如碧海丹霞、長(zhǎng)吁短嘆、紋絲不動(dòng)、死里逃生等，言簡(jiǎn)意豐，讓人產(chǎn)生無窮聯(lián)想；一組疊詞，如相親相近、相離相分、緊緊、嘻嘻哈哈，富有韻律，極具音樂的美感。

　　２、寫句之美：

　　文中一組由語意對(duì)舉與反襯組合的精美對(duì)稱句，如第二、三段，對(duì)比鮮明，具有對(duì)稱的美；第五段的排比句，層次分明地表現(xiàn)星空、美人魚、礁石和情人組成的畫面中浪的守護(hù)者形象。還有一些特殊的句子，如縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒、這就是我的生活；這就是我終身的工作等，或在語意層次上顯得豐富而有氣勢(shì)，或形象準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，顯出獨(dú)具特色的語言魅力。

　　五、深情演讀，體悟詩的情感美

　　學(xué)生飽含深情演讀，體悟文章字里行間滲透的情感。讀后思考：

　�。�、作者筆下的浪是怎樣的形象？

　　（用給浪填充修飾語的方式，把握浪的個(gè)性及喻義。如熱情洋溢的浪、無比忠誠(chéng)的浪、溫柔善良的浪、守護(hù)人世間的浪等）

　�。病⒆髡呓枥说男蜗蟊磉_(dá)了怎樣的感情？

　�。�(lián)系詩人的生活經(jīng)歷，重點(diǎn)品味文章最后兩段表達(dá)的感情）

　　六、學(xué)生學(xué)法實(shí)踐：運(yùn)用以上美讀法，自主學(xué)習(xí)《雨之歌》

　�。薄⒂门錁氛b讀的方式，讀出文章的音樂美。

　�。�、帶著想像誦讀，用我讀出了這幅畫面的句式描述詩中的畫面。

　　３、從用詞、寫句的角度，品味文章的語言。重點(diǎn)品讀疊詞、擬人句的妙用。

　�。础⒂蒙钋檠葑x的方式，體悟文中的情感。重點(diǎn)理解結(jié)尾一段的含義。

　　七、學(xué)法小結(jié)

　　資料整合平臺(tái)：

　�。�、課文背景資料：作者簡(jiǎn)介（見《教師教學(xué)用書》）。

　　２、課文擴(kuò)讀材料：《美之歌》、《花之歌》、《幸福之歌》。

　　【使用建議】

　　《組歌》共包括課文與以上三首散文詩。這五首散文詩情思交融，婉約清麗，晶瑩剔透，詩中的一組形象既給人審美愉悅，又寓含生活哲理，顯示了紀(jì)伯倫散文詩獨(dú)樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)，可與課文聯(lián)讀，幫助理解浪、雨形象的情感內(nèi)涵，體會(huì)紀(jì)伯倫散文詩個(gè)性化的語言和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

　　八年級(jí)語文下冊(cè)《浪之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解、積累詞語。

　　2、反復(fù)誦讀，注意讀出感情和節(jié)奏。

　　3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、反復(fù)誦讀，在讀中感受詩中浪的形象。

　　2、深刻理解文章的情感內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥法

　　四、課前準(zhǔn)備：查字典解決字詞，搜集作者的資料。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)語：

　　許多美好的事物都會(huì)讓人浮想聯(lián)翩，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組海浪的圖片，欣賞之后，請(qǐng)你來形容一下在你的眼中與心中，海浪是的形象以及你的感受。

　　黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫在他的散文詩《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想象與你的想象是否有一些相通之處？下面我們一起走進(jìn)他的《浪之歌》。

　　2、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　讀準(zhǔn)字音。

　　熾熱執(zhí)拗憔悴饋贈(zèng) 夜闌人靜徹夜不寐

　　關(guān)于作者及本文

　　紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩體的作家。其在散文詩方面的成就和影響是非常巨大的。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。

　　3、整體感知

　　（1）學(xué)生聽配樂朗誦，邊聽邊想象課文展現(xiàn)的畫面，體會(huì)詩的美好情韻。

　�。�2）請(qǐng)大家自由朗讀，模仿錄音，注意語言流暢，把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢。初步感知詩中浪的形象。

　�。�3）思考：詩人在作品中把浪塑造成了一個(gè)什么形象？

　　運(yùn)用擬人手法，塑造了一個(gè)熱戀中的女性形象。首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對(duì)情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。

　　接下來，這個(gè)女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義，寂靜的夜晚，大地萬物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。它成為人間世界的守護(hù)者。海浪的形象是一個(gè)博愛者的`形象。在這里已經(jīng)幻化為詩人自己的形象。我們可以領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛情，也是對(duì)更廣闊的世間萬物所懷的滿腹的愛情。

　�。�4）海浪深情地愛著世間一切美好的事物，表達(dá)了詩人對(duì)一切美好事物的眷戀，有時(shí)候詩人還可以借助詩來表達(dá)更深刻的內(nèi)涵，這時(shí)我們就要結(jié)合詩人當(dāng)時(shí)的寫作背景。

　　熟悉詩人的都知道，詩人長(zhǎng)期與故土別離，旅居異國(guó)，身老他鄉(xiāng)。所以他常常在自己的詩作里，對(duì)祖國(guó)寄寓深厚的戀情。那么這首詩中也表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的熱愛。

　�。�5）我們對(duì)詩歌的情感已經(jīng)有了一個(gè)比較準(zhǔn)確的把握了，現(xiàn)在請(qǐng)大家挑選自己喜歡的句子或段落，帶著感情朗讀，并且思考下面的問題：作者筆下的海浪是具有怎樣的特點(diǎn)？結(jié)合具體語句來說明。

　　可以用如下句式來表達(dá)：

　　我選的句子是（文中語句）我從中看到了一個(gè)的浪，我的理解是：。

　　例如：我選的句子是“潮水漲來時(shí)，我擁抱著他，潮水退去時(shí)，我撲倒在他的腳下�！蔽覐闹锌吹搅艘粋€(gè)對(duì)愛情忠貞不渝的浪，我的理解是：潮漲時(shí)，浪熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。無論何時(shí)，浪始終依戀著自己的情人，和他不離不棄，這體現(xiàn)了浪的忠貞。

　�。�6）詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪有了生命，有了靈氣，他深情地愛著自己的情人，他們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界。讓我們帶著深情的語氣，舒緩的節(jié)奏再次朗讀課文，感受詩人筆下全新的海浪的形象。

　　女生讀1—4節(jié)，男生讀5—6節(jié)，齊讀7節(jié)。

　　4。詩人這種豐富的想象力以及仁愛博大的胸襟不僅體現(xiàn)在這首《浪之歌》中，在《組歌》的其他幾首中都有驚人的表現(xiàn)。讓我們帶著紀(jì)伯倫的深情來欣賞課文節(jié)選的第二首《雨之歌》。

　�。�1）用深情的語氣和舒緩的節(jié)奏朗讀課文，初步感知雨的形象。

　�。�2）品讀課文，找出自己喜歡的句子，在旁邊用旁批的形式寫下自己的短評(píng)。

　　六、作業(yè)：

　　課下閱讀《組歌》中其他三首，用旁批形式寫下自己的評(píng)析，并摘抄詩中的佳句。

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