八年級《蠟燭》教學設(shè)計

時間：2021-04-11 08:28:01 教學設(shè)計我要投稿

八年級《蠟燭》教學設(shè)計

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編整理的八年級《蠟燭》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八年級《蠟燭》教學設(shè)計

　　八年級《蠟燭》教學設(shè)計1

　　教學目標

　　1、把握故事情節(jié)，理解文中“蠟燭”的特殊含義。

　　2、通過分析人物外貌、動作描寫，品味感受人物豐富的情感世界；

　　3、體會作品中所表現(xiàn)各國人民在戰(zhàn)爭中所凝結(jié)的友誼。

　　教學重難點

　　品味感受人物豐富的情感世界，理解老婦人的形象。

　　教學工具

　　多媒體設(shè)備

　　教學過程

　　新課導(dǎo)入

　　【設(shè)計意圖：讓學生明確本節(jié)課的學習任務(wù)�！�

　　在炮火燒灼了的戰(zhàn)場上，在炸彎了的鐵器和炸死了的樹木中間，一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結(jié)婚花燭，點在一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的墳頭。讓我們穿越時空，去目睹那悲壯而崇高的一幕，感受反法西斯陣營里的軍民用血肉凝結(jié)成的情誼。

　　一、自主探究——預(yù)習與交流

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學生整體感知文本�！�

　　1、朗讀課文，圈畫文中生字詞。

　　匍匐（pú fú）揣（chuāi）在懷里衰（shuāi）老燒灼（zhuó）瓦礫（lì）

　　淹沒（mò）鞠躬（jū gōng）肅穆（mù）腋（yè）窩地窖（jiào）

　　2、解釋課文中的重點詞語。

　　名副其實：名稱或名聲與實際相符合。

　　精疲力竭：形容非常疲勞，一點力氣也沒有。

　　3、了解作者

　　西蒙諾夫，前蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的文學創(chuàng)作。曾于1949年10月訪問我國。1950年出版《戰(zhàn)斗的中國》一書，描寫了中國人民進行的解放戰(zhàn)爭。1957年至1971年發(fā)表《生者與死者》三部曲獲1974年列寧獎金。

　　4、了解文體

　　（一）通訊的特點

　　通訊與消息比，不僅需要六個新聞要素（人物、時間、地點，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果）齊全，還要報道新聞事實的情節(jié)、細節(jié)。通訊分事件通訊和人物通訊。通訊的表達方式，不僅用敘述，還要較多地采用描寫、議論、抒情等。

　�。ǘ┩ㄓ嵟c消息的區(qū)別

　　同：用事實說話。

　　異：1、內(nèi)容上，消息簡略單純，通訊詳盡、具體、形象。

　　2、形式上，消息程式性強，通訊創(chuàng)造性強。

　　從結(jié)構(gòu)上看，消息由標題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景組成，通訊跟一般記敘文相似，沒有固定格式，每一篇都有自己獨特的結(jié)構(gòu)形式。

　　在表達方面，消息主要用敘述。通訊表達方式豐富多樣。

　　在語言上，消息簡潔樸素。通訊具體詳細。

　　3、時效上，通訊不如消息迅速及時。

　　二、閱讀課文．合作與探究

　　【設(shè)計意圖：通過自主合作學習，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。】

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1、速讀課文，用一句話概括出課文的主要內(nèi)容。

　　【交流點撥】本文描寫一個南斯拉夫老婦人冒著炮火，掩埋一位蘇聯(lián)紅軍的遺體后，將珍藏多年的喜燭點燃在烈士墳頭靜靜陪伴到拂曉的感人故事。

　　2、讀完全文，說說文中最令你感動的情景是什么？

　　【交流點撥】甲生：最令我感動的清醒時當老婦人看到德國人的炮口對準五個紅軍時，決定從地窖里爬出來招呼他們隱蔽。當她受傷醒來后，發(fā)現(xiàn)一位紅軍戰(zhàn)士躺在那里一動不動，便不顧敵人的炮火在自己周圍爆炸，毅然來到烈士的身邊。

　　乙生：最令我感動的是年老體衰的老婦人克服一個又一個困難，掩埋烈士的情景。首先尋找彈坑，然后用雙手一捧一捧地往外舀水。最困難的是搬動烈士的尸體，雖然距離不到十步，卻不得不坐下來休息三次，最后總算把烈士拖到了炮坑里，雖然已是筋疲力盡了，卻仍然虔誠地掩埋了烈士。沒有堅定的決心，堅強的毅力，是無法做到的。

　　丙生：最令我感動的是老杜人掩埋蘇聯(lián)紅軍時的情景，她像是掩埋自己的'兒子一樣動情。掩埋前，她跪在死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額，多么真誠。最能體現(xiàn)老婦人對烈士崇高的愛的，是她把自己珍藏了45年的結(jié)婚蠟燭點在年輕戰(zhàn)士的墳頭，還有什么比這更能表達內(nèi)心的情感呢？為了這位蘇聯(lián)紅軍，老人盡心盡力，無私無我。

　　（二）再讀課文，分析人物，體會情感

　　1、這篇通訊主要人物是誰？

　　【交流點撥】老婦人

　　2、從文中找出有關(guān)老婦人的片段，說說作者采用了哪些描寫手法來刻畫這一人物形象？試舉例加以說明，體會感受人物豐富的情感世界。

　　【交流點撥】外貌描寫和動作描寫。

　�。�1）外貌描寫如“老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾�！薄白趬炦�，一動也不動”這種神情表現(xiàn)了老人深切的悲痛，這哪里是對一位戰(zhàn)士，一位來自蘇聯(lián)的戰(zhàn)士，儼然是對自己的兒子表現(xiàn)出來的哀傷。

　　文中多次提到老人的圍巾，并強調(diào)了顏色是黑色的。表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆的氣氛，表達了老婦人對烈士的哀悼之情。

　　（2）本文對老婦人的刻畫著重在動作描寫上，動詞的恰當使用，增強了文章的表現(xiàn)力。

　�、賱釉~放大了愿望與現(xiàn)實的反差，表現(xiàn)了老婦人的無所畏懼。老婦人看到已經(jīng)犧牲了的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士“孤零零地躺在那毫無遮掩的方場上”，決心冒著德國人的炮火去掩埋他，文章寫道：“老婦人想了半天，然后，伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖�！薄八粫橘肭斑M，也不能快跑。她干脆直著身子，一搖一擺，慢慢地向方場上走去�！乩@過了那段鐵欄桿，走進了方場�！彼凇跋搿笔裁茨兀恳欢ㄒＷo好紅軍烈士的遺體，向烈士奉獻自己的愛戴和敬意，讓他安息在南斯拉夫土地上！于是老婦人“摸”蠟燭，“揣”蠟燭，毅然決然地將“一直舍不得用，珍藏到今天”的“45年前她結(jié)婚的喜燭”拿了出來，表示對紅軍烈士的沉痛哀悼！緊接著的一個“爬”字意蘊極為豐富，說明老婦人居住條件之差，而居住條件差是法西斯強盜造成的。還有老婦人走向方場時，“干脆直著身子”，一個“直”字令讀者為老婦人的安危揪著心！

　　②動詞凸顯出老婦人的年邁體衰，表現(xiàn)了老婦人對紅軍的敬愛之情。文章這樣寫道：“老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。舀幾下，她就得休息一會兒。到底，她把坑里的水全舀干了。”“路并不遠，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次。最后，她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時。”“她要做一個名副其實的墳堆。又休息了一會，她又捧起土來繼續(xù)蓋上去�！边@些描述，怎不令人百生情愫，仿佛老婦人的喘息聲都能聽得見！她敢于花數(shù)小時的時間“坐”在地上“休息”，說明她忘記了自己的安危，說明老婦人力不從心�！疤鞖夂芾洹�，老婦人卻“跪”在“積了些水”的坑里“用手掌舀水”，“跪”字說明彈坑之大，也表明老婦人體力不支、行動吃力。她對所敬愛的烈士也只能“拖”了，蓋墳是“一捧又一捧”地蓋土。

　　3、談?wù)勀銓蠇D人這個人物形象的理解，體會人物的思想感情。

　　【交流點撥】①老婦人飽受德國法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。③她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，她不怕艱難，安葬烈士。 ④紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在了烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母愛。

　　老婦人思想感情概括起來就是“敬愛”和“哀痛”。

　�。ㄈ┨骄肯灎T寓意，把握文章主旨

　　1、齊讀課文最后兩個自然段，說說這兩段在結(jié)構(gòu)上有何作用？

　　【交流點撥】點明文章主旨。

　　2、品味結(jié)尾“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽”的含義。

　　【交流點撥】這兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的情感。

　　3、結(jié)合全文說說文章中的蠟燭除了實指“蠟燭”外，還有沒有其他深刻的含義？

　　【交流點撥】①紅軍烈士生命之光；②寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；③兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

　�。ㄋ模└惺芩囆g(shù)魅力

　　這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下深刻的印象，這樣的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　【交流點撥】首先，作者著力描寫了感人的因素。其次，突出蠟燭，突出燭光，更是作品成功的關(guān)鍵。結(jié)尾“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。”像抒情詩，贊美燭光，讓人久久不能忘懷。

　　課后小結(jié)

　　“蠟燭”是光明的象征，是奉獻的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾，燃亮在世界和平的前夜�！断灎T》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動表達對南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛和平，我們期盼著世界遠離戰(zhàn)爭，人類遠離罪惡的那一天。

　　課后習題

　　文章中的老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心活動都是通過她的動作表現(xiàn)出來的，試揣摩文章倒數(shù)第四段，設(shè)想一下段中表現(xiàn)老婦人的心理活動，并用一、二百字寫下來。

　　八年級《蠟燭》教學設(shè)計2

　　【教學目標】

　　１、有感情的朗讀，體會人物思想感情。

　�。�、理清記敘的要素，品味語言，感悟文章意蘊。

　�。�、激發(fā)學生愛的情感，培養(yǎng)理解和想像能力。

　　【教學重點】

　　事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，蠟燭的特殊意義。

　　【課前準備】

　�。�、預(yù)習課文，查閱資料，了解二戰(zhàn)中蘇聯(lián)紅軍解放南斯拉夫的情況。

　�。病⒍嗝襟w輔助教學。

　　【教學內(nèi)容】

　　這是一篇戰(zhàn)地通訊，寫的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了４５年的兩支結(jié)婚喜燭，點在了一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。學習這篇文章，要用心感受老婦人對蘇聯(lián)戰(zhàn)士情同母子的深情。

　　【教學設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入

　　有這樣一個故事，夫妻二人都是工人，他們有一個兒子上初中三年級。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床，一張單人床，一張學生桌，家里就塞滿了。爸爸身體不好，經(jīng)�？人裕豢人孕∥菥透饎�，兒子寫作業(yè)思路就會被打亂，為了兒子的學習，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去，每天晚飯后兒子要寫作業(yè)了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規(guī)律、一種習慣。北方的冬天很早就紛紛揚揚下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋里不知不覺學習到夜深。作業(yè)剛做完，忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪中一個穿著棉大衣戴著口罩的人，周身潔白，成了個雪人，兒子像一下子被電擊著了，淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。這是一個普通的親情故事，但令我們感動。還有一種人類最美好的感情，不分國界，情同母子，給我們震撼。今天我們學習的《蠟燭》一課，就是這樣一個故事。

　　二、整體感知

　　１、板書課題并出示學習目標。

　�。病⒔處煓z查預(yù)習（學生交流、鞏固）。

　�。场⒔處煟ɑ�?qū)W生）配樂朗讀，學生邊聽邊思考問題。

　�。�、投影思考題：

　�。薄�(fù)述課文情節(jié)，說說課文表現(xiàn)了什么主題。

　�。�、自由朗讀課文，說說老婦人是怎樣的一個人。

　�。怠W生小組討論交流，教師參與。

　　預(yù)期達到：

　　⑴跨越國界，情同母子，戰(zhàn)斗的友誼。

　�、评蠇D人渴望解放、和平，對蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意，奉獻愛意。表現(xiàn)出深沉、強烈的母親般的愛。

　　三、研讀賞析