《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-15 19:37:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課中出現(xiàn)的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)常用字。

　　2、會(huì)朗讀、背誦課文。

　　3、結(jié)合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個(gè)畫(huà)面，了解、感知夏天里一些小動(dòng)物的生活，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記帶蟲(chóng)字旁的字；誦讀韻文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀中想像畫(huà)面，披文入“景”，感受小動(dòng)物們有趣的生活。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　讀、想、識(shí)、寫(xiě)相結(jié)合，工具性與人文性和諧統(tǒng)一。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土里活動(dòng)”及“蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)”的燈片或掛圖。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教程預(yù)設(shè)：

　　一、談話導(dǎo)入，自主讀文

　　小朋友們，夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！

　　今天，讓我們先把目光投向大自然，去看看大自然中的小動(dòng)物們都在忙些什么�！蜷_(kāi)書(shū)，看到57面的《識(shí)字4》，請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、匯報(bào)讀文，找讀蟲(chóng)名

　　1、學(xué)生互相讀給同桌聽(tīng)，覺(jué)得讀對(duì)了就豎起大拇指夸夸對(duì)方，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方就教同學(xué)讀正確。

　　2、指幾名學(xué)生站起來(lái)讀，讀后點(diǎn)評(píng)、正音。

　　3、分組或分男女生齊讀課文。

　　4、課文中寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？請(qǐng)用“—”畫(huà)出來(lái)。

　　5、書(shū)上的插圖中畫(huà)出了哪幾種小動(dòng)物？請(qǐng)連連線（或讓學(xué)生上臺(tái)指出來(lái)并帶讀詞句）。

　　6、還有兩種小動(dòng)物沒(méi)畫(huà)出來(lái)，想看看它們嗎？——出示補(bǔ)充掛圖，并帶讀相關(guān)詞句。

　　三、歸類(lèi)識(shí)字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

　　1、老師將這些小動(dòng)物的名稱(chēng)去掉了拼音，看大家能不能認(rèn)識(shí)——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認(rèn)讀后貼在黑板上。

　　2、請(qǐng)小朋友們看看這些表示小動(dòng)物名稱(chēng)的字，都有什么共同的特點(diǎn)呀？（都帶有蟲(chóng)字旁）——因?yàn)樗鼈兌际抢ハx(chóng)類(lèi)動(dòng)物，所以都是蟲(chóng)字旁。

　　四、書(shū)寫(xiě)“螞蟻”，指導(dǎo)寫(xiě)法

　　今天，讓我們把這些動(dòng)物的名字中最容易寫(xiě)的“螞蟻”兩個(gè)字練寫(xiě)一下。先看老師在田字格中書(shū)寫(xiě)。

　　螞——“蟲(chóng)”字變部首時(shí)下面一提提斜些，不要提得太長(zhǎng)，“、”要藏在“口”的下面，右邊的“馬”與“蟲(chóng)”部平上不平下，“馬”的下面一橫可靠近“蟲(chóng)”的右下方。

　　蟻——左右兩部分也是平上不平下，“義”的一“八”起筆高些，可伸到“蟲(chóng)”的右下方；“八”的起筆低些，“、”要與撇捺的交叉點(diǎn)相對(duì)，不要點(diǎn)偏。

　　五、讀文說(shuō)景，相機(jī)識(shí)字。

　　1、再來(lái)讀讀課文，看看夏天里的小動(dòng)物都在哪兒干什么？

　　2、挑一兩種你喜歡的小動(dòng)物，看看插圖，讀讀有關(guān)的句子，想像一下小動(dòng)物活動(dòng)的樣子，再用自己的話說(shuō)它們活動(dòng)的情景�！n文怎么講的呢？再讀讀有關(guān)句子。

　　3、隨著學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)談到的生字，討論識(shí)記生字的方法。如：“網(wǎng)”，外邊的同字框表示蜘蛛網(wǎng)的邊線，里邊的“××”表示交錯(cuò)的絲。

　　六、仿說(shuō)句式，拓展韻文。

　　你還看過(guò)什么小動(dòng)物在哪兒干什么？請(qǐng)仿造書(shū)上的句子自由說(shuō)：

　�。ㄊ裁葱�(dòng)物）（在哪里）（干什么）。

　　預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙

　　螃蟹水中揮大鉗

　　螞蚱草地蹦得歡

　　七、回讀課文，熟讀成誦

　　1、課文中寫(xiě)的是六種較常見(jiàn)的小蟲(chóng)的活動(dòng)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀熟課文，如，做動(dòng)作讀，與同學(xué)合作讀，（你問(wèn)我答）等。

　　2、指名背誦，集體背誦。

　　八、鞏固字詞，練習(xí)寫(xiě)字

　　1、運(yùn)用開(kāi)火車(chē)、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。

　　2、練習(xí)寫(xiě)“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個(gè)生字。

　　前——上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

　　空——上面是穴寶蓋，“ ”、“、”的位置要恰當(dāng)，“工”字上橫短下橫長(zhǎng)。

　　房——“戶(hù)”字頭的頭部不要寫(xiě)得太寬，下面“方”的一橫要橫長(zhǎng)些。

　　網(wǎng)——里面的兩個(gè)“×”要往上靠，要擺整齊。

　　九、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字4》，講的是小動(dòng)物活動(dòng)的情景。這一課的生字大部分都是蟲(chóng)字旁。

　　2、課后，大家可以到大自然里去多了解一些小動(dòng)物，還可以仔細(xì)地看看它們是怎樣生活的，過(guò)幾天我們來(lái)開(kāi)個(gè)交流會(huì)好嗎？

　　3、抄寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的字并組詞。

　　《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一．猜謎導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)。天牛是種怎樣的昆蟲(chóng)？聽(tīng)天牛的自我介紹。學(xué)習(xí)生字“天”“�！�。

　　2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)——識(shí)字4，認(rèn)識(shí)天牛的昆蟲(chóng)朋友。

　　二．初讀詞串

　　借助拼音讀準(zhǔn)課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。兩人一組互相讀最難的一排。檢查，分行展示，相機(jī)正音。推薦男女生賽讀。

　　三．看圖識(shí)字

　　1、瞧，天牛的昆蟲(chóng)朋友聽(tīng)到小朋友好聽(tīng)的讀書(shū)聲，排著隊(duì)趕來(lái)了，你認(rèn)識(shí)誰(shuí)呀？出示三四組詞串，指名說(shuō)，隨機(jī)出示圖文，認(rèn)讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)看圖說(shuō)話。補(bǔ)充相關(guān)兒歌、積累詞語(yǔ)。補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。想一想，填一填，再讀一讀。

　　仔細(xì)觀察這些紅色的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？漢字真有趣，帶蟲(chóng)的字大多表示“昆蟲(chóng)” 認(rèn)讀詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字“蟲(chóng)”

　　生活中的昆蟲(chóng)特別多，你還見(jiàn)過(guò)哪些？指名說(shuō)

　　2、這些昆蟲(chóng)大多喜歡在哪里生活？指名說(shuō)，相機(jī)出示第二組詞串及圖畫(huà)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，相機(jī)理解詞語(yǔ)“花叢”“樹(shù)林”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練、積累：麥田稻田瓜田菜田，學(xué)習(xí)生字“田”你能像老師一樣說(shuō)句話嗎？讀好“樹(shù)林”

　　邊讀邊想象畫(huà)面，你會(huì)讀得更好！指名讀，齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)第一組詞串：小朋友是怎么看的呀？像這樣仔細(xì)地看，就叫———（出示詞語(yǔ)：觀察）讀準(zhǔn)字音。其實(shí)，我們不僅喜歡觀察昆蟲(chóng)，還喜歡把昆蟲(chóng)收集來(lái)做標(biāo)本呢！把昆蟲(chóng)收集起來(lái)就叫（出示詞語(yǔ)：采集）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

　　四．鞏固拓展

　　1、出示全文這些詞語(yǔ)連起來(lái)就是一幅畫(huà)，就是一首歌。不信，聽(tīng)老師讀！范讀，開(kāi)火車(chē)輪讀。分組讀。拍手齊讀。變序男女生讀。

　　2、老師還為你們找來(lái)一首昆蟲(chóng)的歌。拍手念兒歌，男女生對(duì)讀。

　　3、把課文里的字寫(xiě)好，昆蟲(chóng)朋友們會(huì)更愿意和你一起玩哦！蟲(chóng) 田天牛

　　《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”，能利用圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

　　2、正確誦讀韻語(yǔ)，了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的'感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn) ：

　　讀準(zhǔn) “采、牛、蟲(chóng)、蟀”的音，正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，滲透學(xué)法

　　1、出示課文插圖，啟發(fā)談話：“今天，老師和小朋友一起到大自然中走一走，看一看，邊玩，邊學(xué)習(xí)《識(shí)字4》中的詞語(yǔ)，好嗎？”（出示生字詞）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)這課生字詞。（學(xué)生討論、交流）

　　3、教師小結(jié)：小朋友可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖畫(huà)了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)認(rèn)識(shí)課文中部分生字的小朋友，可以重點(diǎn)學(xué)那些自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　[教師應(yīng)盡可能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞

　　1、教師引導(dǎo)談話： “今天，我們到野外去的任務(wù)是什么呢？”（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：觀察采集昆蟲(chóng)）

　　（1）讓學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ)。

　　（2）指導(dǎo)看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小朋友在觀察、采集昆蟲(chóng)了，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)貼在圖中相應(yīng)的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語(yǔ)。

　　讓學(xué)生聯(lián)系圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“觀察、采集”的意思。

　　[文中的插圖和表示事物的詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的，教師借助圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)虛擬的探究環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和動(dòng)手貼卡片的活動(dòng)中，自主識(shí)字和解疑。]

　　2、引導(dǎo)讀詞：“我們要觀察、采集哪些昆蟲(chóng)呢？”（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）

　　（1）讓學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，再指名讀詞語(yǔ)。

　�。�2）引導(dǎo)質(zhì)疑：“在大自然中采集昆蟲(chóng)，首先要學(xué)會(huì)觀察和尋找，課文中哪些昆蟲(chóng)自己從未見(jiàn)過(guò)？”（學(xué)生質(zhì)疑、解疑。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲(chóng)。（課前將昆蟲(chóng)模型貼在圖中相應(yīng)位置上）

　�。�3）指名“采集昆蟲(chóng)”。（要求學(xué)生將“采集”到的“昆蟲(chóng)”擺在黑板上相應(yīng)的詞語(yǔ)下面。去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　�。�4）拓展延伸。電腦出示昆蟲(chóng)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)昆蟲(chóng)的名字，聽(tīng)聽(tīng)蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕捉害蟲(chóng)的樣子。（出示標(biāo)本）談話：這是小朋友們采集的昆蟲(chóng)做成的標(biāo)本。這些標(biāo)本可以長(zhǎng)期保存，供人們欣賞和研究。讓學(xué)生說(shuō)出6種昆蟲(chóng)中，誰(shuí)是“除害能手”？（小結(jié)：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲(chóng)，大自然中還有許多，同學(xué)們可以到課外書(shū)中查閱有關(guān)資料，并向身邊的人發(fā)出倡議，不要傷害益蟲(chóng)。）

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)踐的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物合起來(lái)，將課內(nèi)外知識(shí)相互滲透，既交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)，又適時(shí)給予指導(dǎo)，較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。]

　　3、引導(dǎo)思考：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲(chóng)？（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：田野樹(shù)林花叢）請(qǐng)會(huì)讀的小朋友起立讀。全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文

　　1、讓學(xué)生自己試讀詞串。

　　2、指名讀。

　　3、教師引讀小結(jié)：小朋友，今天我們一起到大自然中干了哪些事？（指導(dǎo)讀：觀察采集昆蟲(chóng)）。我們?nèi)チ四男┑胤�？（指�?dǎo)讀：田野樹(shù)林花叢）。我們觀察、采集了哪些昆蟲(chóng)標(biāo)本？（指導(dǎo)讀：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）

　　4、讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，配樂(lè)朗讀詞串。

　　5、小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己的努力，借助拼音讀準(zhǔn)了字音，借助圖畫(huà)

　　理解了詞義，相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示文中4個(gè)生字，學(xué)生借助筆順表書(shū)空筆順。

　　2、讓學(xué)生自主記字形（選自己認(rèn)為最容易記的字交流記字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記生字。如“�！雹贁�(shù)筆畫(huà)記憶；師示范寫(xiě)“�！雹诼�(lián)系事物記憶，板書(shū)象形字；③熟字“二”或“十”加筆畫(huà)記憶）。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生描紅“牛”，“田。

　　《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、熟讀本課12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、了解成語(yǔ)的含義。

　　重點(diǎn)：

　　熟讀本課12個(gè)詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：

　　了解成語(yǔ)的含義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　（提問(wèn)）你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天這節(jié)課，老師就給大家講成語(yǔ)故事。

　　板書(shū)“識(shí)字4”

　　二、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，教授新課

　　1、拿著一張“尺”和“寸”的卡片，問(wèn)：同學(xué)們，你們說(shuō)尺與寸，誰(shuí)更長(zhǎng)，誰(shuí)更短呢？（生答）

　　2、是啊！尺比寸更長(zhǎng)！你們聽(tīng)，尺子再說(shuō)：“寸啊！你看，你是那么短小，比起我來(lái)，可差太遠(yuǎn)了！”寸想了想就說(shuō)：“是的，你的確比我更長(zhǎng)，可是在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了；你是很長(zhǎng)，可是在量很長(zhǎng)的距離的時(shí)候，你的用處就比不上比你更長(zhǎng)的物體了�！�

　　3、分析誰(shuí)講的話對(duì)，對(duì)在哪？幫尺想一想，它該怎么說(shuō)？

　　4、小結(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有互相補(bǔ)充，才是對(duì)的。每個(gè)人都各有自己的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。應(yīng)該“一分為二”地看。

　　5、齊讀：尺有所短寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰

　　6、用書(shū)本卷起來(lái)，看一個(gè)人，把所看到的東西說(shuō)成片面，從而理解“管中窺豹”這個(gè)成語(yǔ)。

　　7、看圖說(shuō)故事：坐進(jìn)觀天

　　8、 “管中窺豹”與“坐進(jìn)觀天”的意思是相似的！都是形容那些沒(méi)有全懂，卻裝作懂得很多的人，也譏笑那些見(jiàn)識(shí)小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹(shù)葉，遮住眼睛，就看不見(jiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事物了，譚恩只見(jiàn)眼前，目光短淺。這就是“一葉障目，不見(jiàn)泰山”。

　　9、齊讀：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見(jiàn)泰山

　　10、小組討論：講講“拔苗助長(zhǎng)”

　　11、總結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費(fèi)，我們應(yīng)該按規(guī)律辦事，才能成功。

　　12、齊讀：拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功瓜熟蒂落水到渠成

　　13、齊讀識(shí)字4

　　三、鞏固練習(xí)

　　填空

　　尺（）所（）水（）渠（）坐（）（）天徒（）無(wú)（）一（）障（）不（）泰（）（）有所（）拔（）助（）

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦《識(shí)字4》；

　　2、把今天學(xué)到的成語(yǔ)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　教學(xué)反思：

　　本識(shí)字有三組成語(yǔ)

　　1、取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　2、看事物要全面

　　3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求是。

　　成語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)，多思考。

　　《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課帶有蟲(chóng)字旁的１１個(gè)生字，初步感知形聲字和象形字的構(gòu)字方法。

　�。�、利用形聲字的識(shí)字規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)與蟲(chóng)字旁相關(guān)的字詞。

　�。场⒄_、流利地朗讀兒歌，鼓勵(lì)獨(dú)特感悟。

　�。础釔�(ài)大自然，有觀察小動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)流程】

　　一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。薄⒗蠋熃o大家?guī)?lái)了幾位朋友，要是你認(rèn)識(shí)它們，就大聲地喊喊它們的名字吧！──（逐幅出現(xiàn)六種小動(dòng)物）瞧！它們來(lái)了！

　　２、你了解這些朋友嗎？你想告訴大家些什么？

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　�。�、這些就是小動(dòng)物們的名字（出示帶拼音的動(dòng)物名字），你們認(rèn)識(shí)嗎？

　�。�、老師把小動(dòng)物的名字放在了信封里，請(qǐng)組長(zhǎng)帶著大家自己學(xué)一學(xué)：

　　⑴ 讀一讀。

　�、� 貼一貼：

　　帖完了，再去讀一讀。

　�。ㄊ质绞痉叮┮舐�(tīng)明白了嗎？開(kāi)始！

　�。�、（小組匯報(bào)）哪組小朋友愿意來(lái)做小老師帶著大家讀讀小動(dòng)物的名字。

　�。ㄒ唤M小朋友一人帶讀一個(gè)，隨即指導(dǎo)蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛的讀音。如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)后鼻音：ＸＸ小朋友特別強(qiáng)調(diào)了后鼻音，我們?cè)賮?lái)讀一讀，教師帶讀。）

　�。�、其他小組也幫助小動(dòng)物找到它們的名字了嗎？

　�。▓D文對(duì)應(yīng)）

　　找對(duì)的請(qǐng)組長(zhǎng)帶著大家再讀一讀。──讀完之后把你們的學(xué)習(xí)成果展示在兩邊。

　�。�、你們幫助小動(dòng)物找到了名字，它們可高興了。

　　讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！

　�。R讀）

　�。丁⑿�(dòng)物不見(jiàn)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？

　�。ㄩ_(kāi)小火車(chē)讀，拼音、詞）

　　這樣還能讀正確嗎？

　�。ㄈテ匆簦騺y讀，男女生賽讀）

　�。贰研�(dòng)物的名字放到兒歌中，請(qǐng)你自己讀一讀，這首小兒歌就在我們語(yǔ)文書(shū)的第５７頁(yè)。

　　（學(xué)生打開(kāi)書(shū)準(zhǔn)備，出示帶拼音的兒歌）

　　誰(shuí)愿意和老師來(lái)合作讀讀這首兒歌？我讀一句，你讀一句，請(qǐng)其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)我們讀得正確嗎？

　�。ㄖ该晃粚W(xué)生和老師一人讀一句）

　　你最喜歡哪種小動(dòng)物，請(qǐng)你讀一讀。──多可愛(ài)的小動(dòng)物�。∥覀円黄饋�(lái)讀。

　　（全班齊讀）

　　三、探究學(xué)習(xí)，揭示形聲字構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。薄F(xiàn)在，只剩下小動(dòng)物的名字了，請(qǐng)你仔細(xì)看一看。咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄋ伎迹�

　　它們都有一個(gè)什么共同點(diǎn)�。�

　　為什么它們的名字中都帶有一個(gè)蟲(chóng)字呢？你能告訴大家嗎？

　�。ǔ霈F(xiàn)蟲(chóng)字）

　　學(xué)生提出異議。

　　師：是的，蝌蚪就是青蛙小的時(shí)候，它不是昆蟲(chóng)。但我們的祖先在造字的時(shí)候，科學(xué)還沒(méi)有現(xiàn)在那么發(fā)達(dá)，他們就把長(zhǎng)得像昆蟲(chóng)的小動(dòng)物也都?xì)w在了昆蟲(chóng)這一類(lèi)。所以也和它們一樣帶上了一個(gè)蟲(chóng)字旁。

　�。ㄏx(chóng)字旁變紅）

　　請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這些名字，讀著讀著你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　（課件點(diǎn)一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的回答，指出蜘蛛右邊的讀音相同，有的聲調(diào)變了螞蟻。形聲字的右邊變色）

　　２、小結(jié)：

　　對(duì)啊！左邊的蟲(chóng)字旁告訴我們它們屬于昆蟲(chóng)家族，使我們了解了意思，右邊的字能幫助我們記讀音。

　�。ㄖ刚n件）

　　這樣就能很快記住生字了，這種識(shí)字方法真不錯(cuò)！我們小朋友平時(shí)也見(jiàn)過(guò)很多昆蟲(chóng)吧！看！這是耍著大刀的──螳螂；這是勤勞的──蜜蜂（找到蟲(chóng)字旁了嗎？）；這又是誰(shuí)呀？──蚱蜢。你還知道哪些？──小朋友感興趣，課后可以幫助蚱蜢找找還有哪些小動(dòng)物也屬于它們家族的成員，看看它們的名字中是不是也帶有蟲(chóng)字？

　　３、這個(gè)蟲(chóng)字當(dāng)它做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？──（變窄，變小）恩，這樣才能把字寫(xiě)漂亮。

　�。�、好！下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小螞蟻的名字吧�。ǔ鍪咎镒指裰械奈浵仯┰鯓硬拍馨堰@兩個(gè)字寫(xiě)得漂亮一些？──學(xué)生邊說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)，教師邊范寫(xiě)螞，強(qiáng)調(diào)蟲(chóng)字旁的筆畫(huà)和位置；范寫(xiě)蟻，強(qiáng)調(diào)右邊的筆順。──學(xué)生練習(xí)生字各一個(gè)。（師生共同點(diǎn)評(píng)）──請(qǐng)你對(duì)照自己的，看看哪兒不夠漂亮，再寫(xiě)一個(gè)。──寫(xiě)完以后去讀讀兒歌。

　　四、朗讀兒歌，滲透句式的構(gòu)成

　�。�、小動(dòng)物們喜歡干些什么呢？請(qǐng)小朋友再去讀一讀兒歌，你可以一邊讀一邊自己做做動(dòng)作。

　�。�、請(qǐng)你跟我這樣做。

　�。ń處熓痉兜谝痪洌呑x邊做。──蜻蜓，蜻蜓，展翅飛。──誰(shuí)來(lái)試一試？）

　　好！大家一起來(lái)！

　�。◤牡谝痪溟_(kāi)始，教師讀名字拍手，學(xué)生讀一讀，演一演。）

　　３、請(qǐng)小朋友看仔細(xì)了，咦？和剛才有什么不一樣？

　　（跳出地點(diǎn)，點(diǎn)課件。）

　　再來(lái)讀一讀，你又知道了什么？

　�。◣熜〗Y(jié)：是呀，我們知道了小動(dòng)物在哪里干什么。）

　　蜻蜓半空／展翅飛，蝴蝶花間／捉迷藏。我們一起來(lái)讀一讀。

　　（配樂(lè)）