初中英語(yǔ)第二冊(cè)16單元的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的初中英語(yǔ)第二冊(cè)16單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析：
16單元是第二冊(cè)的第二個(gè)單元，也就是說(shuō)是這個(gè)新學(xué)期的第二單元。16單元的主題是圍繞“問(wèn)路和指路”展開(kāi)的，同時(shí)教同學(xué)，如何用情態(tài)動(dòng)詞“Can”和“May”來(lái)表達(dá)許可和可能。在第二冊(cè)上學(xué)期的課本中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)到了一些關(guān)于“問(wèn)路和指路”的知識(shí)，而且他們也知道一局部關(guān)于許可的表達(dá)，比方“May I come in？”“Can I borrow your pen？”“May I speak to Ann，please？”等等。所以在這個(gè)時(shí)候?qū)ν瑢W(xué)在這方面的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和鞏固就顯得水到渠成。而且在同學(xué)們的實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們了解地圖和區(qū)別方向的能力尤其重要。61課就是關(guān)于這個(gè)知識(shí)的擴(kuò)展。62課是一篇與這個(gè)主題緊緊相扣的閱讀資料。63課則是關(guān)于“May”和“Can”的語(yǔ)法點(diǎn)。64課則是對(duì)于整個(gè)單元的鞏固，它包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的落實(shí)和一篇閱讀短文。我認(rèn)為這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：
認(rèn)知：
1、 同學(xué)能夠使用下列單詞：
kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key
2、 同學(xué)能夠使用下列表達(dá)：
Turn left日right at the …crossing.
Go on unit you reach…
You can’t miss it.
On one’s way to, first of all, be /get lost , wait for
能力和技能：
1、 同學(xué)能夠根據(jù)所給地圖或街道說(shuō)明一些地點(diǎn)的具體位置。
2、 同學(xué)可以用不同的方式問(wèn)路。
3、 同學(xué)可以用“Can”和“May”表達(dá)許可和可能。
情感和態(tài)度：
1、 讓同學(xué)感受到他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了在實(shí)際生活中進(jìn)行交流，而不單純是為了英語(yǔ)課和應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。
2、 讓同學(xué)感受到他們是英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體和中心，以此來(lái)激勵(lì)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上積極參與，追求創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：
1、 同學(xué)應(yīng)學(xué)會(huì)用不同的方式表達(dá)同一件事，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去考慮問(wèn)題，即用想象力表達(dá)自身的觀(guān)點(diǎn)。
2、 同學(xué)應(yīng)該在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用brainstorming
文化知識(shí)：
1、 教同學(xué)真誠(chéng)待人，助人為樂(lè)。
2、 教同學(xué)如何設(shè)身處地為他人看想。
關(guān)于這個(gè)單元有兩處難點(diǎn)：
1、 如何準(zhǔn)確自如地用這么多表達(dá)方式來(lái)問(wèn)路和說(shuō)明。
2、 如何用Can和May表達(dá)可能性。
根據(jù)教材和同學(xué)因素的特點(diǎn)，我將采用下列教學(xué)方法和手段：
1、 交際法和情景法教學(xué)
為了激勵(lì)同學(xué)在課堂上積極交談，我將一些設(shè)計(jì)真實(shí)的情景來(lái)激發(fā)同學(xué)的興趣，這些師生和學(xué)習(xí)互相之間的交流重心就放在了語(yǔ)言的意義上，與此同時(shí)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與他們的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)以培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行發(fā)明性思維的能力。
2、 以同學(xué)為中心和任務(wù)型教學(xué)。
需要注意的是同學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，老師作為一個(gè)引路者，組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，有時(shí)候會(huì)是一個(gè)團(tuán)體，其中一員決定了我們學(xué)習(xí)任務(wù)類(lèi)型的選擇。關(guān)于這個(gè)單元我將在我的'課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)信息差任務(wù)、問(wèn)題的互動(dòng)解決以和采訪(fǎng)和調(diào)查。在我們教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)中，我想提一下任務(wù)關(guān)聯(lián)性。也就是說(shuō)將所有的教學(xué)活動(dòng)組成一個(gè)鏈?zhǔn)降囊蚬P(guān)系，在此過(guò)程中，前一個(gè)活動(dòng)的勝利成為后一個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提。
教學(xué)步驟：
在61課中，首先我用節(jié)奏游戲來(lái)復(fù)習(xí)一些公共場(chǎng)所的名稱(chēng)。同學(xué)一邊拍手一邊就工作和工作地點(diǎn)展開(kāi)問(wèn)和答，例如：hospital，police station，school，past office，bus station等等。然后我會(huì)把寫(xiě)有這些地點(diǎn)名稱(chēng)的厚卡紙放在同學(xué)的課桌上，讓同學(xué)就此談?wù)撁總�(gè)公共場(chǎng)所的位置：in front of，next to，beside，on the night / left，between… and…，outside 等等。
我將以這種方式出現(xiàn)新單詞和表達(dá)方式：我告訴同學(xué)這個(gè)星期天我有很多事情要做。下面是清單：
1)send some postcards
2) borrow some books
3) drink coffee with my friends
4) buy some VCDs
5) go to my friend’s wedding
讓同學(xué)回答我要做以上事情將要去的場(chǎng)所。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我會(huì)向同學(xué)出示咖啡館，碟屋和教堂的照片。然后將61課的地圖出示在屏幕上，問(wèn)他們?nèi)绾蔚竭@些地方去，教他們使用下列表達(dá)“Go across the bridge”，“Go up this road to the end”，“Go on until you reach the end”，“Turn right at the second crossing”。
讓同學(xué)參考表格里寫(xiě)出的表達(dá)方式練習(xí)如何到達(dá)以上地點(diǎn)之后，讓同學(xué)四至六個(gè)人一組，討論出一次性做完以上事情的最佳路徑。
接著便是同學(xué)將學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到他們的真實(shí)生活中去。我會(huì)把我們本地的地圖掛出來(lái)，讓同學(xué)說(shuō)明去一些地方（汽車(chē)站，圖書(shū)館，長(zhǎng)城，賓館和銀行）的路徑，其他人則猜他/ 她將到哪兒去。
在這一課時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)信息差的任務(wù)。每對(duì)同學(xué)中的兩個(gè)人將會(huì)得到兩張不同的地圖（同學(xué)A的是完整的，而同學(xué)B則不完整）。讓他們通過(guò)相互問(wèn)答來(lái)完成B同學(xué)手中的地圖。當(dāng)然前提是不許看對(duì)方的地圖。
最后一個(gè)任務(wù)是發(fā)明性的。我讓同學(xué)想象20年以后他們居住的地方，并在紙上繪出一張地圖。根據(jù)這個(gè)地圖，其他人就如何去他/她家展開(kāi)問(wèn)答。
62課是一個(gè)短劇，所以我會(huì)讓同學(xué)看影碟模仿而不是單純聽(tīng)磁帶。
在常規(guī)閱讀步驟之后，為了讓同學(xué)對(duì)于整編文章有一個(gè)大致的了解，我會(huì)讓同學(xué)填寫(xiě)下列表格。What did Liu Mei do to help the woman?
What’s wrong with the woman? What did Liu Mei do?
看完影碟以后，我會(huì)設(shè)計(jì)如下任務(wù)協(xié)助同學(xué)進(jìn)行深一步了解：
任務(wù)1：角色扮演 同學(xué)以五人一組分角色扮演課文內(nèi)容
任務(wù)2：畫(huà)圖 根據(jù)警察的說(shuō)明為老婦人畫(huà)一張地圖。
任務(wù)3：猜想 猜一猜關(guān)于劉梅的信息，用“Maybe”和“may”
任務(wù)4：復(fù)述 老婦人打電話(huà)一個(gè)電臺(tái)記者，并且告訴他這個(gè)故事。
任務(wù)5：采訪(fǎng) 電臺(tái)記者采訪(fǎng)了劉梅的同班同學(xué)：你是怎樣看待劉梅的？為什么？假如你在路上碰到這個(gè)老婦人你會(huì)怎么辦？
關(guān)于63課我會(huì)這樣展開(kāi)：
在課文開(kāi)頭，我會(huì)用同學(xué)聊天的形式來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)Can和May的目的：“May I come in？”“Can I borrow your…”“May I speak to…”等等。
將63課第一局部的圖畫(huà)在屏幕上演示出來(lái)（蓋上文字），讓同學(xué)猜他們?cè)谀膬汉退麄冊(cè)诟墒裁匆院退麄兛赡軙?huì)說(shuō)什么，然后讓同學(xué)打開(kāi)書(shū)邊讀邊考慮。
為了給同學(xué)練習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)向同學(xué)出示更多的圖片，讓他們編出相似的對(duì)話(huà)。
A：May / Can I swim here/ cross the road now/ take photos with the tiger/ watch TV？
B：No，you can’t. I can be dangerous./ It can be bad for your eyes.
其它的圖片可以是：一個(gè)在椅子上擦窗戶(hù)的女孩，一人用小刀削蘋(píng)果的小孩，一個(gè)正在開(kāi)煤氣灶的婦女，一個(gè)橫穿馬路的男孩等等。讓同學(xué)學(xué)會(huì)回答：“Be careful！You may hurt. Yourself.”
用一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景將第二段的短對(duì)話(huà)出現(xiàn)出來(lái)以后，我為同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)猜的游戲，讓同學(xué)猜一猜我的家人會(huì)在哪兒以和他們可能在做什么。在這一步里我會(huì)教給同學(xué)新單詞“fix”和“l(fā)ab”，所以與此同時(shí)我就為第三局部埋下了伏筆。
在同學(xué)就第三局部進(jìn)行練習(xí)之后，我想現(xiàn)在一個(gè)鞏固活動(dòng)會(huì)恰到好處。我會(huì)讓同學(xué)去調(diào)查朋友在星期天的打算，并且填下列表格，最后讓局部同學(xué)做匯報(bào)：
What may your friends do next Sunday?
Who Where they may be Things they may do
64課是本單元最后一課。所以我認(rèn)為在一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后來(lái)一個(gè)總結(jié)是很必要的。首先我想設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓同學(xué)來(lái)復(fù)習(xí)“問(wèn)路和指路”的表達(dá)方法。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)之后，我想給他一個(gè)鏈?zhǔn)接?xùn)練作為鞏固。
第五局部是一個(gè)閱讀文章。首先我會(huì)出示三張圖片：第1張，我正在一個(gè)大的購(gòu)物中心買(mǎi)東西，第2張，我迷路了，第3張，我突然發(fā)現(xiàn)了購(gòu)物中心的出口。我們邊談?wù)摚叧霈F(xiàn)新的表達(dá)方式：be/get lost，go wrong，suddenly，reach.
在常規(guī)閱讀步驟以后，我會(huì)設(shè)計(jì)四個(gè)任務(wù)讓同學(xué)進(jìn)一步理解和考慮：
任務(wù)1：計(jì)算 計(jì)算Mrs Lee花了多少時(shí)間從飯店到碟屋并返回，而實(shí)際上她只需要多少時(shí)間。
任務(wù)2：畫(huà)圖 根據(jù)那個(gè)“man”的說(shuō)明幫Mrs Lee先生畫(huà)一幅地圖。
任務(wù)3：解決問(wèn)題 根據(jù)地圖協(xié)助婦女找到回去飯店的路徑。
任務(wù)4：討論 在大的地方容易迷路，我們?cè)鯓臃乐梗?/p>
還有一點(diǎn)就是關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)。我們都知道，教學(xué)的目的不只僅教給同學(xué)一些知識(shí)，而且也要教給他們用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力和技能。為了檢驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的效果，教給他們學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，并引導(dǎo)他們成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，我們不只要進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，而且要進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。
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