人教版五年級語文上冊《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的人教版五年級語文上冊《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　五年級語文上冊《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)要求】

　　1、了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

　　2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

　　3、學(xué)會本課生字、新詞，積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國!”理解“我”每一次的感受。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀，投影片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

　　審題：難忘的一課。

　　設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道啊?請大家趕快打開課文。

　　二、范讀課文，初識文意

　　老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事?

　　(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)

　　三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

　　1、按生字表自學(xué)生字：

　　要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

　　2、讀通課文，思考：

　　故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?

　　四、檢查掌握情況

　　1、字音：

　　指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

　　2、字形：

　　說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。

　　如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別�！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。

　　3、詞義：

　　結(jié)合課文理解。

　　4、讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。

　　5、指名讀課文，回答剛才的問題。

　　五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

　　再問：難忘的一課是什么內(nèi)容?

　　(我是中國人，我愛中國!”)

　　那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請你劃出來，并讀一讀。

　　六、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)

　　學(xué)生提出不明白的問題：

　　1、誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事?

　　(注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。)

　　那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?

　　“我是中國人，我愛中國!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)

　　2、三次出現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們朗讀課文劃出來：

　　請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

　　二、讀講第一次出現(xiàn)

　　1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

　　2、問：老師是怎樣寫的?

　　(一筆一畫，認(rèn)真吃力。)

　　從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會的?說明什么?“我”這時(shí)是怎樣的感受?

　　(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。)

　　3、有感情地朗讀課文(3～5自然段)，體會其中的思想感情。

　　三、讀講第二次出現(xiàn)

　　1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

　　2、問：他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。

　　(嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。)

　　3、談?wù)勀愕捏w會，你的理解：

　　重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�

　　“火熱的真摯的心”指的是什么?

　　(強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。)

　　4、“我”這時(shí)有什么的感受?

　　(感動。)

　　5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

　　四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

　　1、指名讀。

　　2、思考：

　　“我”是怎樣說的?為什么“激動”?

　　3、“我”這時(shí)是怎樣的感受?

　　(激動，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。)

　　4、理解最后兩句話的含義：

　　問：“我”這時(shí)的全部感情是什么?

　　(濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。)

　　5、朗讀訓(xùn)練。

　　五、朗讀全文，總結(jié)提高

　　1、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　(中心思想。)

　　(表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。)

　　2、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?

　　(為了突出中心。)

　　3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。

　　六、總結(jié)深化

　　“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門也1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊�人�?/p>

　　五年級語文上冊《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景;以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

　　選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　課文主線清晰，敘事生動，感情充沛。我是中國人，我愛中國這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的`思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí)，緊緊圍繞我是中國人，我愛中國這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動人情節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會臺灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識2個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺灣的資料。

　　2、把相關(guān)的語句制作成課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺灣的課文嗎?對臺灣你有哪些了解?

　　在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺灣的美麗風(fēng)光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。

　　板書：

　　《難忘的一課》

　　請同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文：

　　教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：

　　閩是前鼻音，諸是翹舌音，葛讀gě，不要讀成第二聲。

　　2、這篇課文講了一件什么事?

　　一位船員在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。

　　從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　三、品讀交流，探究體驗(yàn)

　　1、一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘?

　　請同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么?

　　(學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。)

　　2、全班交流最讓人難忘的話語是什么?

　　(我是中國人，我愛中國。)

　　3、我是中國人，我愛中國。同學(xué)們對這句話印象最深刻，為什么?

　　(我是中國人，我愛中國。在課文中出現(xiàn)了三次。)

　　4、請同學(xué)們在課文中勾畫出我是中國人，我愛中國。，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感?

　　學(xué)生自學(xué)，交流體會。

　　(依照學(xué)生的回答，相機(jī)出示課件。)

　　預(yù)設(shè)：

　�、耪n件出示：

　　他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：

　　我是中國人，我愛中國。

　　他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。

　　接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。

　�、贋槭裁催@位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢?請用課文中語言回答。

　　(因?yàn)榕_灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。)

　�、谡n前搜集了有關(guān)臺灣的資料，臺灣光復(fù)指的是什么?

　�、廴毡镜蹏�主義為什么不讓我們中國人學(xué)習(xí)自己的語言文字?

　　(他們企圖奴化臺灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。)

　�、苋毡救说年幹\詭計(jì)能夠得逞嗎?你從哪里感受到的?

　　(不能，因?yàn)榕_灣人民愛自己的祖國，熱愛祖國的文字;從老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心。感受到的)

　　請同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真，也那么富有感情，讀臺灣老師一筆一畫書寫的我是中國人，我愛中國。。

　　指名讀，齊讀。

　　領(lǐng)悟臺灣老師書寫我是中國人，我愛中國很吃力的原因，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨對祖國的熱愛。

　�、普n件出示：

　　懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：

　　我是中國人，我愛中國。

　�、贋槭裁次仪那牡貜暮箝T走進(jìn)教室，并跟著教師朗讀?

　　(吸引作者走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容──我是中國人，我愛中國。更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國之心。)

　　②他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。

　　(大聲地、整齊地、一遍又一遍。)

　�、圻@里連用了三個(gè)地，這樣寫有什么好處?

　　(更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠。)

　　④為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。

　　(老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。)

　　請同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃愛國情感的教師，跟臺灣的孩子們一齊讀我是中國人，我愛中國。

　　引讀、評讀。

　　品讀語句，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺灣人民濃濃的愛國情誼。

　　⑶課件出示：

　　我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，激動地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：我是中國人，我愛中國。還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?

　�、龠�有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?怎樣理解?

　　(這是一個(gè)反問句，這句最簡單的話即我是中國人，我愛中國。意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問句，更加強(qiáng)調(diào)了只有我是中國人，我愛中國。這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。)

　�、跒槭裁次掖藭r(shí)有如此強(qiáng)烈的感情?作者是在怎樣的情況下說的我是中國人，我愛中國。?

　　(這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國情意震撼了。)

　�、垡欢ㄒ�領(lǐng)我去、中國人自己的偉人表達(dá)了什么?

　　(表達(dá)了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。)

　　④這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊!我一次次被臺灣的老師和學(xué)生所打動，請同學(xué)們一起讀屏幕上的語句，引讀。

　　四、激情朗讀，感情升華

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動了。請?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國情意。

　　自由讀課文。

　　2、出示課件：

　　臺灣風(fēng)光、中國地圖。

　　請同學(xué)們再看一看這美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟!大家展開想象，此時(shí)的臺灣小朋友在做什么?他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著我是中國人，我愛中國?

　　教師沒有機(jī)械的講解，也沒有瑣碎的提問，只是讓學(xué)生觀看臺灣的風(fēng)光，感受臺灣的美麗、富饒;再觀看中國地圖，感受臺灣游離祖國懷抱的孤單，激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的迫切希望。

　　五、置留問題，布置作業(yè)

　　1、我是中國人，我愛中國。這句話在文中三次出現(xiàn)，請反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動人情景。把最能打動你的一個(gè)畫面記錄下來。

　　2、請給臺灣的小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。

　　【練習(xí)設(shè)計(jì)】

　　1、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用√表示出來。

　�、排_灣光復(fù)不久，不少教師也是重(chóngzhòng)新學(xué)習(xí)祖國的文字。

　　⑵接著，他先用閩(mǐngmǐn)南語，然后又用還不大熟悉的國語，一遍一遍地讀。

　�、俏铱吹缴厦嬗锌鬃�，有諸(zhūzū)葛(gégě)亮，有鄭成功，還有孫中山。

　　2、課文字里行間飽含著濃濃的情，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請補(bǔ)充完整：

　　()地握手()的敬意

　　()地朗讀()的情景

　　()的民族精神()的愛國情誼

　　課文中這樣的短語還有很多，比如：__________________

　　3、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國歷代偉人像，你會想到誰呢?