《內(nèi)能的利用》物理教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《內(nèi)能的利用》物理教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家分享。
教材分析
教材提出問題入手,引入了內(nèi)能是怎樣使用的,并指出了利用內(nèi)能來加熱,列舉實(shí)例說明了很多利用內(nèi)能的例子,又重點(diǎn)分析了利用內(nèi)能取暖的發(fā)展過程,并聯(lián)系環(huán)境保護(hù)等分析了這個發(fā)展過程。
教材直接談到利用內(nèi)能還可以做功,用實(shí)驗(yàn)證明了內(nèi)能能夠做功,并分析了這個實(shí)驗(yàn),能表現(xiàn)出熱機(jī)中能量轉(zhuǎn)化的基本過程,又闡明了利用這個實(shí)驗(yàn)的原理可以制造出熱機(jī),并說明了熱機(jī)的發(fā)明及其改進(jìn)對現(xiàn)代工業(yè)的影響。
教法建議
本節(jié)教學(xué)要聯(lián)系大量的科技資料,“利用內(nèi)能來加熱”比較直觀,可以讓學(xué)生從提供的資料中分析,并從某個方面上敘述內(nèi)能利用的發(fā)展情況,例如分析課本上提到的“用內(nèi)能來取暖”的發(fā)展情況。本內(nèi)容的教學(xué)要注意緊密結(jié)合實(shí)際情況,學(xué)習(xí)生產(chǎn)生活中有益的利用內(nèi)能的方法,對于不合理的利用要能提出建議。
“利用內(nèi)能來做功”要注意實(shí)驗(yàn)教學(xué),從實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象,分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因,并聯(lián)系實(shí)際思考實(shí)驗(yàn)的作用和意義,教師可以提供大量的資料,學(xué)生從中分析和學(xué)習(xí)如何利用內(nèi)能做功的,并從材料中體驗(yàn)到科技的發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【課題】內(nèi)能的利用
【重難點(diǎn)】內(nèi)能的兩個應(yīng)用:利用內(nèi)能來加熱和利用內(nèi)能來做功。從實(shí)驗(yàn)中分析能量的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、課程引入
方法1、聯(lián)系上一節(jié)的內(nèi)容,知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內(nèi)能,那么人們是如何利用這些內(nèi)能的呢?可以提供資料,學(xué)生閱讀,知道內(nèi)能的一個重要的應(yīng)用是用來加熱。
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級,可以讓學(xué)生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內(nèi)能,這說明內(nèi)能的一個重要應(yīng)用是用來加熱。
二、利用內(nèi)能來加熱
方法1、教師提供關(guān)于取暖的資料,學(xué)生分析取暖的發(fā)展過程,說明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點(diǎn):提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生。
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級,可以讓學(xué)生做調(diào)查和利用信息學(xué)習(xí),教師提出課題,學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案,并再此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)施方案,做評估和實(shí)驗(yàn),得出一些結(jié)論。教師可提供的.方案可以是:調(diào)查社區(qū)供暖;查閱世界上先進(jìn)的供暖方法。
三、利用內(nèi)能來做功
方法1、實(shí)驗(yàn)教學(xué),做好水蒸氣推開活塞的實(shí)驗(yàn),學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如下問題:觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象;分析活塞退出的原因;思考實(shí)驗(yàn)過程中能量的轉(zhuǎn)化;實(shí)驗(yàn)說明了什么;從實(shí)驗(yàn)中能受到什么啟示。在此基礎(chǔ)上介紹利用內(nèi)能做功制造了熱機(jī),說明工業(yè)化社會的出現(xiàn)有賴于熱機(jī)的發(fā)明和改進(jìn)。
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級,用上面的方法1進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后可以提供資料或?qū)W生查找資料,從利用內(nèi)能來做功開始,到應(yīng)用,到科技的發(fā)展,使學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。
【板書設(shè)計(jì)】
第二節(jié)內(nèi)能的利用
一、利用內(nèi)能來加熱
本質(zhì):能量(內(nèi)能)的轉(zhuǎn)移。
二、利用內(nèi)能來做功
1、實(shí)驗(yàn):水蒸氣推開活塞。
2、熱機(jī):利用內(nèi)能做功的機(jī)器。
3、能量轉(zhuǎn)化:內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
4、熱機(jī)的應(yīng)用。
探究活動
實(shí)驗(yàn)探究:蔬菜大棚中內(nèi)能的利用
【課題】蔬菜大棚中內(nèi)容的利用
【組織形式】學(xué)生活動小組
【活動流程】提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作。
【參考方案】調(diào)查蔬菜大棚中內(nèi)能的利用,并對其不合理的地方提出修改建議。
【備注】1、寫出探究過程報(bào)告。
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
探究活動范例:城市供熱
活動內(nèi)容
調(diào)查及認(rèn)識城市供熱。
活動目的
1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、分析問題和解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰完P(guān)注社會的意識及創(chuàng)新決策能力。
活動準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)與熱相關(guān)的內(nèi)能及能量的相互轉(zhuǎn)化的知識。
2、分成四個小組,制定調(diào)查方案。
活動過程
1、分組調(diào)查階段
①學(xué)生個人調(diào)查自家使用供熱設(shè)備及燃料情況。
②一、二小組學(xué)生調(diào)查學(xué)校廚房及教師家供熱方式。
③三、四小組學(xué)生調(diào)查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式。
2、課堂討論階段
在學(xué)生課外觀察、實(shí)驗(yàn)及調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂交流、討論。
、俳榻B內(nèi)能的利用:利用內(nèi)能做功(內(nèi)燃機(jī))和利用內(nèi)能加熱。
、诮處熯m當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)供熱方式:
燃燒燃料供熱:
燃料種類包括煤、石油(汽油、柴油)、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣(介紹沼氣使用好處)燃燒后能量轉(zhuǎn)化是燃料化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
電能供熱:
供熱用電器種類包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等。(介紹電能供熱好處是熱效率高、無污染、操作簡便)其能量轉(zhuǎn)化是由電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
獲得電能的方式有哪些?
化學(xué)能(火力發(fā)電站);水能(葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等);風(fēng)能(沿海島嶼和草原牧區(qū)的風(fēng)車田);核能(原子反應(yīng)堆,介紹:浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國、日本最近核電站因事故關(guān)閉,俄羅斯因“千年蟲”與美國聯(lián)合核查核電站,土耳其準(zhǔn)備建核電站招標(biāo)開始等,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技對社會的影響,形成社會意識。)
光能供熱:
轉(zhuǎn)換裝置包括太陽灶、太陽爐、太陽能熱水器(介紹其結(jié)構(gòu)及其宣傳口號“一次投資終身受益的綠色能源”。介紹東南亞地區(qū)對太陽能利用的政策。(介紹光能供熱優(yōu)點(diǎn)是無污染的天然能源)其能量轉(zhuǎn)化是由光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
、蹍R報(bào)對集中供熱情況調(diào)查的結(jié)果
城市、農(nóng)村各2名學(xué)生介紹自家供熱方式。
引導(dǎo)分析分散供熱缺點(diǎn):效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境。
二小組學(xué)生代表分別介紹學(xué)校、醫(yī)院供熱方式。
學(xué)校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來蒸飯,利用余熱給教師、學(xué)生提供開水、熱水,學(xué)校教師沒有人使用煤。
學(xué)生計(jì)算:學(xué)校利用余熱供開水0.10元/瓶;一個蜂窩煤0.18元,能燒三瓶開水,每瓶攤0.06元,水費(fèi)0.02元/瓶,煤爐一般只能使用3個月,每瓶攤成本0.04元,實(shí)際家內(nèi)燃煤供開水費(fèi)用達(dá)0.12元/瓶。另外,燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴(yán)重,老化快。
縣醫(yī)院內(nèi),鍋爐燃煤產(chǎn)生熱氣,通過管道輸送至廚房、各科室提供開水、熱水,供手術(shù)室、婦產(chǎn)科等科室取暖。通過分析,學(xué)生認(rèn)為集中供熱是供熱的較好方式。
、芙榻B集中供熱:
集中供熱指在城市一較大區(qū)域內(nèi),利用集中熱源,向該區(qū)域內(nèi)工廠及民用建筑供應(yīng)生產(chǎn)、生活用熱。用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐,使鍋爐熱效率達(dá)80%~90%以上。集中供熱發(fā)達(dá)國家有俄羅斯(1985年蘇聯(lián)集中供熱普及率70%)、德國(集中供熱普及率90%)、北歐、東歐。
熱電聯(lián)產(chǎn)(CHP):采用蒸汽輪機(jī)驅(qū)動發(fā)電機(jī)發(fā)電,廢氣用來對現(xiàn)有鍋爐裝置補(bǔ)充加熱;鹆Πl(fā)電效率30%~35%,供熱、發(fā)電聯(lián)合的CHP總效率達(dá)80%。
3、供熱對環(huán)境的影響
大氣污染:煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱“空中死神”的酸雨、酸霧。煤氣等燃料生成了“溫室效應(yīng)”的罪惡魁首的二氧化碳。柴燃燒破壞森林,使生態(tài)環(huán)境惡化。水污染、固體廢棄物污染。
能源危機(jī)是世界問題,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,使用綠色能源——太陽能和先進(jìn)的供熱技術(shù)如熱電聯(lián)產(chǎn)等提高熱效率,節(jié)約能源是每一個公民的義務(wù)。
4、作業(yè)
各小組以調(diào)查為基礎(chǔ)寫一篇小論文《我家的供熱》
活動小結(jié)
供熱涉及能源、內(nèi)能、熱傳遞、熱效率等內(nèi)容,學(xué)生常熟視無睹,通過本次教學(xué)活動,學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際留心生活的意識大大增強(qiáng),比如不僅僅就事物的單方面來思考問題,而是多層次、多角度來分析問題。考慮實(shí)用性的同時,考慮它的經(jīng)濟(jì)價值等。
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