精選教學設(shè)計方案模板匯編八篇
為了確保事情或工作安全順利進行，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編幫大家整理的教學設(shè)計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學設(shè)計方案 篇1
怎樣教好文言文？這確實是一個極富現(xiàn)實意義的教研教改課題。《中學語文教學》辟專欄開展討論是遠見卓識之舉，通過討論必將對文言文教學產(chǎn)生有益影響。從前一階段的討論文章看，有反對串講法的，有主張誦讀法的筆者認為：教好文言文的方法應該是靈活多樣的，即因文設(shè)計教法才是科學有效的。它應與現(xiàn)代文教學一樣教無定式，但又有法。這是因為文言文也與現(xiàn)代文一樣是豐富多彩的：①有不同的文體：論、說、疏、詩、詞、曲②有不同時代的文章：上自上古的神話、古代的《詩經(jīng)》，下至近代的各種文言作品，其間一代有一代之文學。③有不同作家的作品，各篇文章的思想內(nèi)容，語言風格和表現(xiàn)手法等也各不相同。因此，必須根據(jù)不同的文言課文設(shè)計不同的教學方法。如果千篇一律，久之，學生便會膩味厭倦，覺得學文言文枯燥無味而放棄學習。我們只有根據(jù)課文內(nèi)容不斷變換教學方法，使之保持濃厚的學習興趣和熱情，才能真正提高教學效率。下面談談筆者因文設(shè)計的幾種主要教學課型。
�。保v課型。
對于初學文言文，或遇到文字艱深的篇目，設(shè)計以串講法為主的串講課。
如教初一冊中的《論語六則》，考慮到學生才學文言文，加之這些孔子的語錄含義深奧，我便設(shè)計成串講課。
使用串講法應從課文實際和學生實際出發(fā)，該串的串，該講的講。一般可先提示課文大意或故事梗概，然后再一句句、一層層、一段段邊串邊講，或講中有串，最后提綱挈領(lǐng)、歸納總結(jié)全篇。在教學中，要將串通和講解有機地結(jié)合起來。如果忽視講解，學生往往似懂非懂，望文生義，對文義理解較浮泛；如果忽視了串通，會使學生掌握課文支離破碎，半通不通，語不成章。同時還要注意防止課堂的呆板，可以輔以提問或?qū)W生試講，以活躍課堂氣氛。
�。玻u點課型。
對文字障礙不大的課文，設(shè)計以評點法為主的評點課。
如教《六國論》，全篇文字淺顯，但用詞精當，論證深刻，宜適當進行評點。如：思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。對這一小節(jié)，可先總評：這幾句是指責賂秦者不愛惜用血汗創(chuàng)造的祖業(yè)土地。割地如草芥，僅得一夕安寢，是極論弊在賂秦。然后略點出：今日明日，言割地之頻；五城十城，言割地之多；一夕，言時間之短，起視又至，言秦之無厭。這些，都是強調(diào)弊在賂秦。
采用評點法不能面面俱到，主次不分，每段的評點都要有所側(cè)重。教師只有深入鉆研教材，評點時才能抓得準，點到要害處，一語中的，畫龍點睛。一般地說，應當抓住以下這些地方來評點：
�。ǎ保┳ヮ}旨。
所謂題旨，即文章的中心思想。如《岳陽樓記》中的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；《六國論》中的六國破滅，弊在賂秦；《過秦論》中的仁義不施而攻守之勢異也。這些都是題旨所在，評點時應當首先抓祝。
�。ǎ玻┳ルy點。
有些是詞語難懂，如《登鸛雀樓》中的依窮；有些是關(guān)鍵語句，如《鴻門宴》中寫劉邦輕車簡從到鴻門謝罪，和項羽相見，有一段辭令：劉邦謝曰：臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有谷卩。從全文來看，這是情節(jié)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵。劉邦表白不自意，一方面說自己并無野心，能先入關(guān)破秦，事屬偶然；另一方面不露聲色地巧妙地恭維項羽，迎合項羽高傲的心理。這娓娓動聽的辭令，使項羽解除了思想戒備，把事情緣由和盤托出，斷送了曹無傷的性命。這些地方，教師予以評點，有助于學生加深理解。
�。ǎ常┳ブ攸c。
根據(jù)教材特點、教學目的和學生實際而確定重點。重點的地方就應評點。
�。常畬W生試講課型。
這種方法一般適用于高年級。學生具備了一定的閱讀文言文能力，經(jīng)教師提出疑點和難點并有一定的預習之后，可大膽地進行試講。如高五冊中的《促織》《治平篇》等課文。學生試講后，教師要加評價，肯定講得好的地方，指出需校正和補充的地方。
４．自譯歸納課型。
有些課文，含古漢語知識較多：有通假字，有一詞多義，有詞類活用，有使動和意動，有特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、定語后置等）等。這樣的課文，可提出具體要求布置學生自讀自譯，在自譯的基礎(chǔ)上，歸納文中有關(guān)古漢語知識，最后教師再歸納、訂正和補充。
如《論積貯疏》，這是一篇課外自讀教材，我讓學生按要求自讀自譯課文，歸納文中的古漢語知識：（１）通假字：用之亡（無）度至?（纖）至悉大命將泛（?ｆěｎ?）何得不蹶（缺）畜（蓄）積足恃罷（疲）夫羸老南田每（畝）卒（猝）然毆（驅(qū)）民歸之農(nóng)衡（橫）擊直為此廩廩（懔懔）（２）名詞活用為狀語：民且·狼顧（３）形容詞用如名詞：懷敵附·遠（４）使動用法：·懷敵·附遠毆民而·歸之農(nóng)（５）意動用法：則畜積足而人·樂其所矣（６）賓語前置ａ．否定句中代詞作賓語前置未·之嘗聞莫·之或止莫·之振救ｂ．疑問句中疑問代詞作賓語前置·胡以相恤·胡以饋之·何為而不成·何招而不至。
通過這樣歸納，就能系統(tǒng)掌握課文中的古漢語知識。并以此文為例，讓學生學會對其他課文中的古漢語知識進行歸納。
�。担b讀課型。
對詩、詞、賦和精美的散文，宜采用以誦讀法為主的誦讀課。如教材中所選的古詩詞，評點之后，讓學生當場誦讀、背誦。又如《出師表》《陳情表》《過秦論》等，也應多誦讀或要求背誦。
教學設(shè)計方案 篇2
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能： 1 通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。 2了解包含因果關(guān)系的復句，并會正確運用。 3 積累名言警句。 4 通過閱讀“收集資料”，學習對于資料的收集與整理，學會為我所用。
�。ǘ┻^程與方法： 給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度和價值觀： 激發(fā)學生學習語言的興趣和探索知識的好方法。 教學重點：正確理解詞語和句子。 教學難點：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。 教學安排：1課時
一.學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”： 1、學生自由讀詞。 2、指名讀。 3、在小組中說說這些詞語的含義。 4、全班交流，理解詞語意思。 5、談談你發(fā)現(xiàn)了什么。
二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”： 1.學生自由讀句子。 2.說說加點的詞語在句子中的作用。 3.師講解轉(zhuǎn)折。 4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。
三.學習“讀一讀，記一記”： 1.學生讀句子，指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。 3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四.學習“收集資料” 1 自由讀。 2 說說短文告訴了我們什么？ 3 學習了這個閱讀材料給你什么啟發(fā)？
教學設(shè)計方案 篇3
【教學目標】
1、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。
2、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。
【教學重難點】
、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。
2、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。
【教法】
范讀法、點撥法、動作演示法。
【學法】
朗讀法、自主感悟法。
【教學過程】
一、設(shè)疑導入
同學們，上節(jié)課我們初步感知了《鳥的天堂》這篇課文，當巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 。他為什么會這樣說?
(快速瀏覽課文，歸納總結(jié)。)
二、分組學習，完成任務
師：哪些自然段寫了榕樹美，哪些自然段寫了鳥的多?
(小組協(xié)商選擇學習的內(nèi)容。)
1、出示各組學習目標：
�、� 學習榕樹美的部分。
�、� 學習鳥多、快樂的部分。
2、學習要求：
�、� 默讀課文：
標畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。
�、� 把你標畫的語句用心多讀幾遍，感悟榕樹的美。
�、� 組內(nèi)交流標畫的語句，談感悟。
三、交流匯報，深談感悟
1、感悟榕樹美的有關(guān)句子：
�、� 一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。
�、� 我有機會看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。
(突出樹的奇特。)
�、� 那么多的綠葉新的生命在顫動。
生匯報時抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。
師小結(jié)：大榕樹不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國的樹。
2、感悟鳥的歡樂場面的有關(guān)句子：
�、� 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。師：僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀、顏色等特點，突出了一個眾鳥歡騰的場面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場面了嗎?
(師生表演鳥兒一只只飛出的情景。)
⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來了。
�、� 一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽。師：畫眉鳥會唱什么歌呢?
(生匯報：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護)
師總結(jié)：是啊，榕樹因為有了鳥兒顯得更加年輕，鳥兒因為有了榕樹顯得更加快樂，這里的人們很懂得愛鳥、互鳥，他們說：親親小鳥，給你一個與自然和諧共處的境界;親親小鳥，給你一個自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥飛來了，兩只鳥兒飛來了，成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
四、思想滲透，激發(fā)情感
師：文章學到這兒，你一定有許多的感慨想說，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!
(展示學生的感悟)
【課后反思】
每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié)，才能找到差距，彌補不足。講完《鳥的天堂》一課后，我按捺不住激動的心情，真想用切身體會對我們的老師說：大膽地放開你的羈絆，給學生提供一個自主、合作的空間吧!
設(shè)計這節(jié)課時，我并沒有想得太多，只是想省點力氣，因為以往的課堂，我細致入微的講解換來的總是學生的昏昏欲睡，這節(jié)課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學習課文內(nèi)容，并出示學習目標，讓生自己標畫有關(guān)語句寫出感悟。任務下達后，學生一下子活躍起來，有的默讀，有的已經(jīng)開始標畫語句，我不以為然，認為這不過是表面現(xiàn)象而已，但匯報結(jié)果卻大大出乎我的意料，學生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會，還能運用文中的寫作手法使自己的感悟更具說服力，如生1說：從一簇簇這個詞讓我感到了榕樹葉子的多，而樹葉真綠得可愛擬人的手法，讓我感覺到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。生2說：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力，感覺到每一片葉子都充滿了活力，好像無數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的。教學中的一個個難點就這樣輕而易舉地被學生解決了，真是無心插柳柳成蔭。
精彩的發(fā)言來自于學生心靈與文本內(nèi)容的.碰撞，而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。松開羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!
教學設(shè)計方案 篇4
【課前透視】
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華 ，促進學生的發(fā)展。
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
【教學重點】
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
【信息資料】
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
【教學時數(shù)】
兩課時
第一課時
〖切入舉偶
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀?(播放錄音故事)
(這樣設(shè)計可以使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。)
2、謎語導入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎?千條線，萬條線，落到水中看不見。(板題)
〖對話平臺
一、自讀
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災是平舌音;稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
(尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生讀書質(zhì)疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學進程與走向。)
二、識字
1、利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導學生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領(lǐng)同學讀生字和詞語。(參見我會讀)。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學幫助糾正。
三、寫字
1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。
3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
四、談話
師：同學們，學到這里你已經(jīng)學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀?(學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。)
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主意識。教師要注意引導學生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學習。)
五、匯報
學生根據(jù)自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。
第二課時
〖對話平臺
一、導入
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
二、啟思
1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點呀?你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢?
2、學生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。(學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)
(這樣的設(shè)計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。)
三、探究
組織學生根據(jù)自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關(guān)注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質(zhì)量。
四、展示
1、組織學生結(jié)合自己的學習(小組學習)，匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。
⑴ 水的不同狀態(tài)及變化過程。
�、� 水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))
⑶ 水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創(chuàng)新方法及學習態(tài)度的評價。
(充分相信學習，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學習。發(fā)揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。)
五、談話
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀：
1、引導學生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜、溫和;用稍強的語氣讀出水洶涌澎湃等。
2、 練習用自己的話說說水的變化及水的不同性格。
3、組織學生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當加上運用和表情。
(從讀到說最后到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。)
〖伴教錦囊
相關(guān)鏈接：關(guān)于水的謎語
1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點。
教學設(shè)計方案 篇5
學習目標:
1. 學會10個字及相關(guān)詞語,認識5各1字.
2. 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3. 了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.
4. 體會作者的思想感情,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛.
教學重點:
1. 詞語教學中重視象聲詞的教學,了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物.
2. 課文重點是二至四自然段,教師要引導學生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.
教學難點:
1. 對文中總起句,教師應有針對性地指導學生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.
2. 了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情.
教學安排:2課時
教學過程:
第一課時
一.激趣導入.
同學們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.
二.初讀課文,整體感知.
1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準字音,把課文讀通順.
2. 同座互讀,正音.
3. 檢查自學生字情況,重點指導讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字.
4. 小組讀書比賽.
5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?
三.課堂練習
1. 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?
2. 師提示重點字的關(guān)鍵筆畫,學生練寫.
第二課時
一、復習字詞,回顧課文.
1、游戲:找朋友.
2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?
二、精讀課文主體感知.
1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?
2、四人小組討論,交流讀書感受.
3、全班交流.
第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學生感興趣的一個段落重點指導,教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構(gòu)段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)
4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.
5、在老師的引導下背誦相關(guān)段落.
三、拓展
走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.
教學設(shè)計方案 篇6
【課前透視】
這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內(nèi)容簡單，易于理解。重點應放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。
喜愛幻想是低年級孩子們共有的特點，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實際。教學中應抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。然后啟發(fā)學生結(jié)合當前的科學發(fā)展，展開豐富的想像，在說“夢”中訓練語言，培養(yǎng)語感。激發(fā)學生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學幻想的意識。
【教學目標】
�。�、會認１２個生字。
２、學習默讀課文，知道課文的大意。
３、培養(yǎng)學生科學幻想意識。
【教學重點】
訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。
【信息資料】
生字詞語卡片，課文連環(huán)畫，兒歌以及現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)資料。
【教學時數(shù)】
一課時
【教學流程】
〖切入舉偶
１、談話：同學們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢可與你們的夢大不一樣!（板題）
�。ㄓ蓪W生生活實際出發(fā)，啟發(fā)學生談話，營造寬松的課堂氣圍。實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。）
２、觀察：出示航天飛機、飛船或太空的圖片或模型。讓學生觀察，說說對它們的了解。教師由此引出世界或我國的科技發(fā)展情況。今天讓我們?nèi)ズ臀闹械男∨笥岩黄鹑ンw驗一下現(xiàn)代科技先進水平。
�。ㄓ蓪W生喜歡的圖片或模型引出科技發(fā)展的話題，既實現(xiàn)了內(nèi)容的過渡，又對學生進行了科技教育的滲透，激發(fā)了學生的好奇心。）
一、識字
１、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
�。�、出示生字詞語卡片，檢查自學字詞情況。相機正音，合作交流解決不懂的詞語。
�。场W生交流識字情況，鼓勵學生個性化的識字經(jīng)驗。（教師引導：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認記；要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”；“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。）
�。�、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識字：
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預定新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
（本課只有識字任務而無寫字任各，結(jié)合本課重點指導默讀的教學任務，在識字中就對學生的默讀提出要求。并用多種形式鞏固生字的識記，特別是兒歌的引入，還起到感知課文內(nèi)容的作用，提高了教學效益。）
二、默讀
�。薄⒛x課文，你從課文什么地方可以知道這是一場夢？默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當加快。
�。�、再讀課文，結(jié)合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什么內(nèi)容。
�。�、選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。
４、把各組寫有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結(jié)合課文內(nèi)容分組進行讀書匯報。
（本文為略讀課文，教學重點在指導學生默讀課文，粗知文章大意，因此充分放手指導學生讀書，采取合作學習，抓住重點進行匯報的形式，檢查了學生的學習情況，激發(fā)了學生對科技成果的興趣。）
三、朗讀
讓學生根據(jù)文中的敘述順序擺好連環(huán)畫，分組接讀課文，整體感知全文內(nèi)容。
四、拓展
１、你認為阿德的夢有一天會真的發(fā)生嗎？從阿德的夢中，自己想到了什么。
�。病⒄f說自己心中的未來世界是什么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。
３、課外閱讀科學幻想故事。
�。ńY(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學生想像，激發(fā)探索科學奧秘的興趣和愿望。培養(yǎng)了學生的想像能力，表現(xiàn)能力，適時地將學生的學習引向生活的大課堂，體現(xiàn)學科整合思想和大語文觀念。）
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
移居：改變居住的地方。
污染： 空氣、土壤、水源等混入有害的東西。
預訂：預先訂購。
教學設(shè)計方案 篇7
一、教學目標：
1、能在語言環(huán)境中正確認讀本課3個生字：琴、丁、真。復習筆畫“豎鉤”，了解“丁、子”的書寫筆順，并能在老師的指導下正確描摹。
2、朗讀課文做到不添字，不漏字，按標點停頓，熟讀成誦。
3、由課文展開想像，說說夏天和秋天時小溪的景象，
二、教學重點和難點：
想象夏天和秋天時小溪的景象。
三、教學準備：
1、“琴、丁、真”生字卡片,前鼻韻母“an en in”、音節(jié)“yin”的卡片。
2、小溪在春夏秋冬四個不同季節(jié)的畫面或投影片。
四、教學過程：
(一)復習拼音
(二)啟發(fā)談話，揭示課題
1、師：上節(jié)課我們已學會了拼音，這節(jié)課我們要學課文了。出示圖片(小溪);
小朋友，看!這是什么
生：小溪;
師：誰來讀這個詞語!(小溪)
生：三人;
師：清清的小溪水嘩啦嘩啦地流著，喜歡嗎?跟著老師一同去這條小溪游一游好嗎?。
齊讀課題;
(三)、感知內(nèi)容，學習兒歌
1、聽，整體感知：
1)過渡：師：仔細聽聽課文的錄音，聽后告訴老師，你聽到了什么?想到了什么?
2)生聽錄音;
3)生反饋：
4)師：小朋友聽得真仔細，說得真好。小溪啊!就像魔術(shù)師，神奇極了!
2、二讀課文，熟悉課文
1)師：想讀讀課文嗎?聽清老師要求：(不添字、不漏字，把課文讀通順、讀正確);
2)學生指讀自由朗讀;
3)女孩子檢查，男孩子讀正確了嗎?(相互檢查)
4)男孩子做小老師，也來檢查。
5)每組一人朗讀，全班做小老師;(評價)
3、精讀課文，學習生字：
1)師：出示冬天和春天時兩幅插圖，
問：小朋友，你們喜歡哪一幅畫，為什么?
2)生答：并說明原因;(顏色、季節(jié)、特點)
3)師：冬天的小溪結(jié)冰了，滑溜溜，太陽一照亮晶晶。真美!喜歡冬天小溪的同學站起來，一起讀課文的第一小節(jié);
出示詞語：滑溜溜亮晶晶
師：誰會讀這兩個詞語;(生：約三人讀)
出示鵝軟石，這塊鵝軟石怎樣?用手摸一摸。什么感覺?(生答)
師：這就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鵝軟石”說一句完整的話嗎?(適時評價)
出示圖片：看!露珠在陽光的照射下發(fā)出耀眼的光，我們可以說亮晶晶的露珠;
還有什么東西也是亮晶晶的?(鉆石、水晶、藍寶石、水滴、星星)
“滑溜溜、亮晶晶”能再說幾個和它們相似的詞語嗎?我會說：明晃晃;
生：綠油油、黃澄澄、白花花、水靈靈、金燦燦、綠瑩瑩
師總結(jié)：同學們的詞匯真豐富，表揚自己。讓我們把這兩個詞語送入課文第一小節(jié)，誰再來有感情的讀一讀。(齊讀)
4)師過渡：冬去春來，小溪彈琴了，丁冬丁冬，好聽嗎?喜愛春天小溪的同學站起來。
師：讀得真好聽，三個生字寶寶也湊著熱鬧聽你們讀課文了，你認識他們嗎?
生：請小朋友自己學習這三個生字。小喇叭準備;
(1)生自學
(2)反饋，
(3)生當小老師帶學。師隨機指導
(4)“琴”——什么琴?
師：大王和小王，今天來彈琴，聲音真動聽。認識這些琴嗎?(圖片詞語，學生開火車朗讀)
(5)師：“丁冬”——是象聲詞，門鈴響了什么聲音?
生答：“丁冬”;
師：還有什么會發(fā)出“丁冬”聲音?
生答：
“丁冬丁冬”敲釘子;
敲小碗“丁冬丁冬”，
泉水“丁冬”……)
師：真聰明!象聲詞有很多，你還知道哪些(水聲：嘩啦;打雷聲：轟隆隆;啄木鳥：篤篤;小雞：唧唧;青蛙：呱呱;)
字形：換部首(訂、盯、釘、頂)
書寫;寫三遍;
(6)“真”——
提醒學生中間部分有三橫。
小明回答問題正確，老師說，小明真棒;
今天氣溫40度，媽媽說：天氣真熱;
得到了一張小獎券，我真開心。
師：春天，小溪彈琴，丁冬丁冬，(生)真好聽。
4、指導感情朗讀，熟讀成誦;
1)師：這么美的課文，這么美的小溪，讓老師給你們配上音樂美美的讀一讀;
2)生自讀;
3)師：讀得真好聽，老師也想讀了。
4)誰還愿意來讀;(學生個別表演讀三至四人)(注意小節(jié)之間間隔時間稍長)
5)女生表演讀、男生表演讀;
6)全班齊讀;(能背得請背出)
(四)啟發(fā)想象，自編兒歌。
1、師：老師陶醉在你們美妙的朗讀聲中，謝謝你們!帶給我美的享受。冬去春來，春去夏至，小溪又是怎么樣的?看，這是夏秋兩季小溪的部分畫面，它有時平靜安寧、有時活潑調(diào)皮、有時愉悅快樂、有時深思遐想，根據(jù)她的特點，選擇一個季節(jié)，開動你的小腦筋，也編一首兒歌好嗎?
2、小組合作編兒歌;
3、學生交流;
(五)復習鞏固，拓展練習。
(六)、指導書寫。
出示田字格中的“丁、子”;觀察筆順;觀察在田字格中的位置;老師在田字格內(nèi)范寫;學生口頭書寫。領(lǐng)寫員領(lǐng)寫;
教學設(shè)計方案 篇8
教學目的：
1.認識13個生字，做到會認、讀熟，鼓勵學生看上下文隨文識字。
2.掌握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。
3.熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了?”懂得長大的標志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔責任。
教具準備：錄音機，實物投影儀，生字卡片，課件。
教學過程：
一、導課：
師生齊背《我長大了一歲》。
教師：長大了一歲，多高興呀!有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學習一篇課文，題目是《馬莎長大了》(板題。齊讀�！吧弊肿⑸掀匆�)“莎”是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認認字。
二、識字，初讀課文：
1.自己試著讀讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的符號標出來。
2.聽讀識字。
師：大家聽著錄音，用心記你不認識的生字的名字(放錄音)
你打敗了哪幾只“生字攔路虎”?請大聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實物投影儀上。學生交流：我認識了第幾段第幾行的什么字)
誰還有不認識的字?大膽找出來。(學生反饋不認識的字)哪位同學提出的問題，就由他來請一位同學當小老師教他，(課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的?如有學生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對這種方法表揚鼓勵)
3.出示詞語(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍色，如下：穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事 但是 全家 覺得)
全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記(當學生讀到兩個多音字時，教師提醒一下，這兩個字另外的名字叫什么。) (詞語接龍：男、女生輪流讀。)
4.出示13個生字(課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。) 師：這幾個生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。(全班活動)
(游戲：生字卡片開火車。)導語：小司機，快坐好，生字卡片開火車，嗚——(火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。)
三、讀通課文，讀熟課文
1.誰想讀第一自然段?怎樣才能長大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫在黑板上)
2.圖文結(jié)合，學習第二、三自然段。
馬莎想了哪些方法?(學生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上**的高跟鞋，又學姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導學生讀這句話，教師重點指導好“卷成卷兒”這個詞。) 看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的?(指導朗讀時，考慮到學生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動作)。隨之請1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學生繼續(xù)范讀，然后再個別讀，全班讀。) (交流體會：咱班小朋友對馬莎說點什么?在討論中使學生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表“像”) 馬莎又去干什么了?(同時出示第二、三幅圖)
3.圖文結(jié)合，學習第四、五自然段。
(交流圖意)誰能看圖說一說?(隨著學生交流的次序，引導學生自己小聲讀讀找出相應的段，然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上，根據(jù)學生讀書的次序，相機出示第三自然段：第一句話，指導學生讀好“就學著**的樣子把地掃干凈了�！弊龅酵�、不漏字、不添字。另外，還要指導朗讀**的話，教師可這樣引導：“哪個小朋友能像媽媽那樣，讀讀**的話?”讀完后，請學生評一評，發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學生看準每個字去讀，在此基礎(chǔ)上指導朗讀。組織男女生比賽，征求同學們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將**的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導學生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢?在交流的基礎(chǔ)上，引導學生感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔責任。)
爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?
4.指名讀最后一個自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了?
四、拓展活動：
馬莎以后自己會怎么做?(采取多種形式可以說，可以演……)
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