《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編整理的《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個(gè)生字。
2.理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個(gè)生字。【教學(xué)難點(diǎn)】通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過程。
【教學(xué)過程】一、揭題激趣。
1.(出示“雪孩子”圖形剪影)同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?(雪孩子。)
2.老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛的雪孩子的非常感人的故事,你們想聽嗎?
3.下面老師就讓大家聽這個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們注意,要邊聽邊觀察幻燈片,同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事?
。ㄕn件出示1)(放配樂課文朗讀錄音,演示投影片:①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了,雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。)
4.誰來說說,這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事?
。ǔ閷W(xué)生講故事內(nèi)容。)
5.同學(xué)們,這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書:雪孩子)請(qǐng)大家齊讀課題。
二、識(shí)字解詞
1.學(xué)生自讀課文。
提出要求:
(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
。2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞;
。3)讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍;
。4)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
。1)出示生字
唱干旺旁渾誰輕汽
各自拼讀,讀好前鼻音“干、渾”,后鼻音“唱、旺、旁、輕”。
指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。
。2)出示新詞
累了添柴旺旺漸漸冒煙奔去沖進(jìn)燙人終于渾身水淋淋激動(dòng)
開展讀詞游戲。
指名讀,開火車讀。
、谛±蠋燁I(lǐng)讀,齊讀。理解、記憶。
。3)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來讀好課文。
、贅(biāo)自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。
、陂_火車讀,看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。
3.朗讀指導(dǎo)。
。1)本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。
如:房子上、樹上、地上的“上”;休息的“息”。
。2)讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心。
。ㄕn件出示5)他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛之情。
三.識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
出示生字:唱趕旺旁渾誰輕汽
1.記生字:開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見,然后教師總結(jié):
。1)加一加:“口”加“日+日”是“唱”;“日”加“王”是“旺”,“讠”加“隹”是“誰”,“氵”加“氣”是“汽”。
。2)換一換:“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”!敖(jīng)”減“纟”換“車”就是“輕”。
2.組詞語:給生字找朋友,用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)寫字:
。1)師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“趕”并講述:
“趕”的偏旁是走字旁,是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁。
通過編口訣形式來記住字形的:形變窄,橫變短,捺變長(zhǎng)。走字作偏旁,三個(gè)橫的書寫收筆位置相同,撇、捺變長(zhǎng)。
2.用筆畫定位方法。橫的起筆在橫中線偏下,豎的起筆在一點(diǎn),撇的起筆在三點(diǎn)偏上,收筆在三、四點(diǎn)中間穿過斜虛線,捺的起筆在三點(diǎn),收筆在四點(diǎn)頓筆出鋒。
3.看老師寫這個(gè)偏旁。注意撇的起筆在三點(diǎn)偏上,收筆在三四點(diǎn)中間穿過斜虛線,捺的起筆在三點(diǎn),收筆在四點(diǎn)頓筆出鋒。
。2)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),提出要求。
看準(zhǔn)每個(gè)字在菱形十字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫。
(3)展示學(xué)生寫字作品,講評(píng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
四.總結(jié)交流
小朋友們,這節(jié)課我們利用菱形十字格學(xué)習(xí)了“走”字旁的寫法,了解了雪孩子的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、激趣導(dǎo)入:
1、小朋友們,老師給大家猜個(gè)謎語:說是花,不是花,不長(zhǎng)葉子不結(jié)果,沒有樹根沒有杈,漫天遍地白花花。
2、對(duì),是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答:雪孩子。師隨即板書課題。
二、自讀識(shí)字:
。、同桌互讀生字,齊讀課文。
。、教師范讀 課文生字。
。、學(xué)生看課件朗讀課文,注意讀好生字,讀通課文。
。、識(shí)記生字。
三、合作交流:
。薄⒔處熤笇(dǎo)讀好易讀破的句子,如:火把旁邊的柴堆燒著了。
。、用自己喜歡的方式讀順課文,讀給小組內(nèi)的成員聽。
。场⒗首x棒的學(xué)生上臺(tái)朗讀,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分,評(píng)選最佳選手。
四、指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜、衣”。
2、同學(xué)們數(shù)一數(shù),它們各有幾筆?
3、它們的筆順又是怎么樣呢?(指名說,一起書空)
4、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置,想想要寫好這兩個(gè)字該注意什么呢?
5.交流怎樣能寫好這兩個(gè)字。
6.師范寫指導(dǎo)。
瓜:觀察兩撇有什么區(qū)別,捺在哪兒起筆。
衣:觀察豎提從哪兒起筆,短撇的起筆和方向。
7. 練習(xí)書寫。請(qǐng)注意書寫的姿勢(shì)。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析:
這是一篇童話故事,通過講可愛的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩,帶給小白兔快樂,小白兔家著火了,勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔,自己化成一朵白云的故事,教育孩子們當(dāng)別人遇到困難時(shí),要伸出援助之手。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:1、識(shí)、寫生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣。
過程與方法:通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法,利用教學(xué)課件,讓學(xué)生了解故事情節(jié)。在教學(xué)中,讓學(xué)生充分地讀,充分地想,充分地說,來加深對(duì)課文的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候,要伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)、寫本課生字。有感情的朗讀課文,體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):知道雪會(huì)變成云。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、《雪孩子》視頻、生字卡片。
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
(出示幻燈片一:課本第一張插圖)
師:同學(xué)們,這是什么季節(jié)?你從哪里知道的?這場(chǎng)雪給你什么樣的感覺?
學(xué)生回答。
(課件演示:雪地上出現(xiàn)了雪孩子,小白兔,兔媽媽)
雪地上誰來了?在這寒冷的雪天里,會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?
師配樂朗讀課文。(屏幕上同步展示課本插圖)
板書:雪孩子
【設(shè)計(jì)意圖:通過圖畫、音樂以及教師有感染力的語言,把學(xué)生帶入故事,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望!
二、初讀故事。
1、自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí):可以從生字表(一)中查,可以問同學(xué)或者老師,然后在生字上方標(biāo)出拼音。
2、再讀,標(biāo)好自然段。
3、小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀。
4、學(xué)生分段讀。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,教給他們識(shí)字方法,培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。標(biāo)上拼音,可以幫孩子認(rèn)字,也可以培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣!
三、認(rèn)讀生字詞。
1、出示生字卡片,學(xué)生從課文中勾畫,自由讀。
2、去掉拼音讀。
3、搶讀。
4、打亂順序開火車讀。
5、“火眼金睛”游戲。(出示課件:五個(gè)句子,從句子中找出今天新學(xué)的字詞,學(xué)生找對(duì)了,該詞語就閃動(dòng)兩下,字體變紅。)
6、“我來點(diǎn)名”游戲。(學(xué)生手拿生字卡片,點(diǎn)名讓同學(xué)來讀。)
7、電腦大屏幕出示所有字詞,學(xué)生齊讀。
8、 在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說一句話或幾句話。
【設(shè)計(jì)意圖:通過各種形式的認(rèn)讀,使學(xué)生掌握生字,為流利閱讀打下基礎(chǔ)!
四、總結(jié)。
1、學(xué)生回憶并說說自己認(rèn)識(shí)的字詞。
2、學(xué)生讀課文。
3、教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖:回憶生字和讀文,既總結(jié)了本課所學(xué),又為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、電腦大屏幕出示生字詞,學(xué)生開火車讀。
2、讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知識(shí),是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)。】
二、學(xué)習(xí)課文,讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)一自然段。
1、觀察畫面,情感體驗(yàn)。
。ǔ鍪菊n文第一幅插圖)
師:看圖,你看到了什么? (房子上、書上、地上一片白)
師:這是因?yàn)椤▽W(xué)生接說:下了一天一夜的大雪。)
2、指讀。大家說得真好,請(qǐng)讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說看到什么,可以引起學(xué)生的注意,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。學(xué)生接老師的話語,則是讓學(xué)生注意聽老師的話,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽!
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、(出示課件:雪地里來了雪孩子)
師:誰來了?
師:這是誰的杰作?(兔媽媽)
師:你是怎么知道的?(課文中:她堆了一個(gè)……),練習(xí)讀長(zhǎng)句:“她堆了一個(gè)/雪孩子,讓他/和小白兔/一起玩!本氉x這一句。
師:兔媽媽為什么要堆個(gè)雪人?(她要出去找吃的)
師:你從哪里知道的?(課文中,圖畫中)
師:你怎么形容這個(gè)雪孩子?(漂亮的雪孩子)
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生勾畫“漂亮的雪孩子”,齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子邊讀書邊勾畫的習(xí)慣!
師:還可以怎么形容雪孩子?(可愛的雪孩子、勇敢的雪孩子……)
【設(shè)計(jì)意圖:詞語搭配練習(xí),可以幫助學(xué)生正確使用詞語。】
2、讀課文第二自然段:齊讀、個(gè)別讀。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀。
2、師:小白兔心情怎么樣?(高興)哪個(gè)詞可以看出小白兔的開心?(又唱又跳),勾畫,讀詞。
3、擴(kuò)展練習(xí):讓學(xué)生以“又_又_“的形式說詞語。
【設(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)大孩子的詞語量!
4、師生品讀:引導(dǎo)學(xué)生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的心情,因此要讀得輕快一些。
5、小組間比賽讀。
【設(shè)計(jì)意圖:比賽讀可以激發(fā)孩子的讀書欲望。】
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第八自然段。
1、師:小白兔和雪孩子玩得真高興,他們會(huì)一直這樣無憂無慮的一起玩下去嗎?
2、(出示最后一幅插圖)
師:雪孩子哪里去了呢?
請(qǐng)同學(xué)們看圖,把答案從課文中勾畫出來。
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)邊讀邊勾畫的習(xí)慣。】
3、學(xué)生交流,齊讀。
4、發(fā)生了什么事,讓我們可愛的雪孩子化作白云飛走了呢?
【設(shè)計(jì)意圖:采用跳躍式教學(xué)法,巧妙過渡到第八段,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。】
(四)學(xué)習(xí)第四一七自然段。
1、學(xué)習(xí)課文四——五自然段。
a、看課文第四、五幅插圖,小組內(nèi)讀四——五自然段。
b、小組內(nèi)說說接下來發(fā)生了什么樣的故事?
c、全班交流故事情節(jié)。
d、你想對(duì)小白兔說些什么?(做事要認(rèn)真仔細(xì),不能粗心大意,否則會(huì)釀禍端)
【設(shè)計(jì)意圖:看圖說故事,可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。想對(duì)小白兔說什么,可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力!
2、學(xué)習(xí)六—七自然段
a、(教師電腦大屏幕出示第六、七幅圖)
觀察圖畫,說說你看到了什么。
b、想象故事情節(jié),學(xué)生交流。
c、師提問:雪孩子看到小白兔家著火了,心里怎么樣?(很著急)
所以他——(學(xué)生接說:飛快地跑了過去。)勾畫:飛快地跑。
指導(dǎo)朗讀第六段:著急,語速略快。
學(xué)生讀文。
d、小白兔得救了,可是雪孩子卻——(學(xué)生接說:化了。)
雪孩子為什么會(huì)化了呢?(雪遇熱化成水)
e、小白兔看到雪孩子沒有了,心里怎么樣?(悲傷、傷心、難過……)
f、指導(dǎo)朗讀:悲傷,語速稍慢。學(xué)生讀文。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶感情的朗讀,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容!
三、深化升華。
1、師:有人把這個(gè)故事做成了小動(dòng)畫片,大家想看嗎?
播放動(dòng)畫片《雪孩子》
2、師提問:你喜歡雪孩子嗎?為什么?
你想對(duì)雪孩子說些什么?
當(dāng)別人遇到了困難,你會(huì)怎么辦?
。▽W(xué)生小組討論交流。)
3、全班交流
4、師提問:雪孩子為什么會(huì)飛到空中?它還會(huì)回來嗎?(學(xué)生小組討論交流。)
【設(shè)計(jì)意圖:把在本課中學(xué)到的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活,切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)!
5、全班交流
6、教師總結(jié)
【設(shè)計(jì)意圖:視頻的運(yùn)用,可以幫助孩子更加深刻的體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)!
第三課時(shí)
一、讀課文。
二、鞏固識(shí)字。
1、出示生字卡片齊讀。
2、隨機(jī)出示卡片,開火車讀。
【設(shè)計(jì)意圖:各種形式的認(rèn)讀,可以使孩子的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶!
三、學(xué)寫生字。
1、認(rèn)識(shí)“瓜、衣、來”三個(gè)字,給生字組詞。
2、學(xué)寫“瓜、衣、來”
。1)學(xué)生看書,了解筆順。
。2)教師范寫,強(qiáng)調(diào)在田字格的位置。
(3)請(qǐng)學(xué)生書空。
。4)學(xué)生在書中的田字格中練寫。
【設(shè)計(jì)意圖:由孩子認(rèn),到教師教,再到孩子寫,確保了孩子對(duì)生字的正確書寫!
四、續(xù)編故事。
以《雪孩子又回來了》為題,說說雪孩子回來了,小白兔和雪孩子見了面會(huì)做些什么,說些什么。
【設(shè)計(jì)意圖:適時(shí)將口語交際訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中,有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力!
五、學(xué)生交流故事。
【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,并試著完善自己的故事。】
六、作業(yè):把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
19.雪孩子
雪孩子 救小白兔 化成水 飛上天
變成云 遇冷氣 變成雪
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過程。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體的課件、貼圖、生字卡。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問學(xué)生:“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了,還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了,誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念,學(xué)生自由發(fā)言。
三、識(shí)字
你們說得對(duì)不對(duì),讀了課文我們就知道了。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來。
(學(xué)生邊讀邊圈。)
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了,老師要考考你了,這些字你認(rèn)識(shí)嗎?(在黑板上貼字)讀音,怎樣記住,組詞,說話等等。
(小老師領(lǐng)讀,猜字游戲。)
四、閱讀新課,理解課文
教師請(qǐng)同學(xué)們聽范讀全文的課件,學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀,分組讀,男生女生比讀。
第一自然要讓指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段,請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾,所以小白兔往火里加了一些柴?并且體會(huì)小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心。
五、培養(yǎng)能力,發(fā)展思維
“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,但不提出來,而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。教師深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂、體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。
六、突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn),問了一個(gè)問題:“雪孩子化了以后,為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么,文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢?”,“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。
七、拓展延伸,發(fā)散思維
“雪孩子還會(huì)回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,但是老師不告訴學(xué)生答案,而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件,以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過程”,讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長(zhǎng)的快樂。
八、指導(dǎo)朗讀
(通篇)師:雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語氣呢?
(學(xué)生自由練讀。)
討論:你覺得要讀出什么樣的語氣?
生1:我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來了小白兔的平安,雪孩子覺得很高興,所以要讀出高興的語氣。
(該生朗讀。)
生2:我覺得要讀出傷心的語氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄,自己卻化了,小白兔覺得很傷心,所以要讀出傷心的語氣。
(該生朗讀。)
師:其他小朋友呢,你們同意誰的意見?
(學(xué)生各抒己見。)
師:剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的,所以你們的想法都是正確的,F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,有感情地朗讀這一段。
(學(xué)生自由朗讀。)
指名學(xué)生朗讀。
師:你們覺得她讀出了什么語氣?
生3:我覺得她在讀“很美很美”時(shí),讀得比較慢,語調(diào)比較低,可以看出這時(shí)她很傷心。
生4:我覺得她在讀“飛到了空中”時(shí),也讀得較慢,可以看出這時(shí)她很傷心。
該生再次朗讀,全班仿讀。
師:誰還能讀出不同的語氣呢?
(教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀。)
師:評(píng)一評(píng),誰讀得好?教師及時(shí)給予肯定。
(該生再次朗讀,全班仿讀。)
九、總結(jié)全文,提示主題
放音樂,讓學(xué)生通過讀來感悟,最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。
十、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?
【教學(xué)反思】
《雪孩子》是一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文,用連環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸。
可取之處是在設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)時(shí),我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí),課堂上匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容,字音,怎樣記住這個(gè)字,組詞,說話等等,從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時(shí),我采用小老師領(lǐng)讀,猜字游戲的多種方法強(qiáng)化記憶生字,學(xué)生喜歡多種多樣的形式,易于記憶。
在進(jìn)行感情朗讀時(shí),抓住“開心”“著急”“傷心”三個(gè)關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì):讀到哪些句子心里會(huì)產(chǎn)生這三種不同的感受,再用這種感覺來讀句子!把┖⒆涌吹胶门笥鸭抑鸬臅r(shí)候,一定非常著急。不然不會(huì)飛快地跑過去。我覺得要讀得快些,緊張些。”有的說:“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云,好開心。”孩子們的感受既有共性,又有個(gè)性。
不足之處是,我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí),設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
文本簡(jiǎn)析:
《雪孩子》是部編版語文二年級(jí)上冊(cè)第七單元一篇童話故事,改編自中國(guó)兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來的快樂,為了救小白兔,奮不顧身沖進(jìn)著火的房子里,融化了自己,最后自己變成了白云的故事。全文主要通過對(duì)人物對(duì)話的描寫,讓學(xué)生懂得雪受熱融化的道理,并感受雪孩子在別人有困難時(shí),幫助他人的美好品質(zhì)。
學(xué)情分析:
《雪孩子》故事感人至深,卻只有幾百個(gè)字,幾百個(gè)字里卻講述了一個(gè)充滿童真童趣、感人肺腑的故事。文章比較淺顯,因此我通過讓學(xué)生讀懂內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。本課教學(xué),盡管短小、淺顯,但對(duì)于二年級(jí)小朋友而言,遇到困難如何消除畏難情緒,讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步學(xué)習(xí)默讀,知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、了解課文內(nèi)容,感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。
2、初步學(xué)習(xí)默讀,知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、剪貼畫、詞卡、任務(wù)卡
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、借助拼音自主識(shí)字,學(xué)習(xí)“累、添”等15個(gè)生字,會(huì)寫“唱、趕”等8個(gè)生字,運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)生字詞,學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解詞語意思。
2、初步學(xué)習(xí)默讀,試著不出聲地讀。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,借助插圖、填空式語言,嘗試說說故事的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
逐步掌握不同的朗讀方法,初步學(xué)習(xí)默讀的好處,激發(fā)學(xué)生對(duì)默讀的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
用多種形式讀通整個(gè)故事,了解故事內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、貼圖、詞語卡片
五、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(2分鐘)
1、看圖說話,出示課文插圖。師:說說圖上都有誰,在干什么?請(qǐng)用一兩句話來說一說。(貼雪孩子、小白兔圖片)
2、揭示課題,師:今天我們就學(xué)一篇和他們有關(guān)的故事吧!板書課題:20 雪孩子(提示:雪字下半部分倒山中間一橫留點(diǎn)空,孩字的子字旁做偏旁橫變成提,右邊亥字最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn),齊讀課題。
二、初讀文章,檢查預(yù)習(xí)(5分鐘)
1、小朋友們之前學(xué)習(xí)課文都要大聲朗讀課文,今天陳老師教給你們一個(gè)輕松的讀書方式——默讀(出示詞卡)齊讀。猜猜什么是默讀?是的,默讀就是不發(fā)出聲音,眼睛認(rèn)真看,放在心里讀。接下來請(qǐng)大家打開課本,默讀課文,聽好老師的自讀要求。
出示:(1)圈畫本課生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)遇到長(zhǎng)句子時(shí)停下來多讀幾遍。(3)標(biāo)注好自然段序號(hào)。(巡視,指導(dǎo)默讀,提醒讀書姿勢(shì))
2、檢查反饋
。1)檢查自然段序號(hào),指出第10自然段不要忘記。
。2)檢查生字。帶拼音,指名一行一行讀,齊讀;去拼音,指名送雪花生字寶寶給學(xué)生。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲。
3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子(18分鐘)
過渡:小朋友們,我們現(xiàn)在舉辦一次朗讀大賽,最終獲勝者,老師有神秘禮物要送給你。想?yún)⒓訂?(出示四個(gè)長(zhǎng)句子)
。1)自由朗讀四個(gè)句子,試著讀準(zhǔn)確。
。2)指名讀喜歡的句子?讀給大家聽一聽。誰先來。指名讀,生評(píng)價(jià),師點(diǎn)評(píng)。(你讀的字正腔圓,能告訴我們你的朗讀秘訣嗎?沒關(guān)系,老師來幫你,我們?cè)谧x長(zhǎng)句子時(shí)要注意字與字之間的停頓,陳老師已經(jīng)標(biāo)好了需要停頓的地方,大家試著向他那樣讀一讀。如學(xué)生朗讀不好,就說陳老師告訴你一個(gè)小秘訣,告訴孩子,大家再自由練習(xí)讀。)
預(yù)設(shè)1:兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。
。1)指名讀,生評(píng)價(jià),師:你真棒,小耳朵會(huì)傾聽也是學(xué)習(xí)的法寶。老師覺得這位小朋友讀得正確流利。
(2)會(huì)讀“堆”這兩個(gè)字嗎?(出示詞卡)看,認(rèn)識(shí)嗎?“堆”找一找課文中哪個(gè)字和他長(zhǎng)得很像,引出生字“誰”,注意讀音,有什么好方法能記住它們?(換偏旁也是我們語文學(xué)習(xí)的好方法)
。3)我們一起有節(jié)奏的讀一讀,齊讀。
預(yù)設(shè)2:小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽。
(1)指名讀,生評(píng)價(jià)
。2)出示:“唱”字這是本課的生字,你有什么好方法能記住它們?(指生說)“唱”字左邊是口字旁,這是左右結(jié)構(gòu)的形聲字。誰能給唱組詞?
。3)你看,小白兔又跳舞又唱歌,雪孩子心情如何?我來采訪一下,我們一起帶著開心的心情讀這個(gè)句子。
預(yù)設(shè)3:雪孩子沖進(jìn)屋里,冒著嗆人的煙,燙人的火,找哇找哇,終于找到了小白兔。
。1)指名讀,你讀的聲音響亮,老師也想讀這個(gè)句子呢!請(qǐng)小朋友們注意聽,我和他讀得有哪些地方不同。(找?guī)?dòng)作的詞語)誰能加重這些詞語來讀。
。2)小朋友們,看小白兔家現(xiàn)在滿是嗆人的煙,燙人的火,如果你是雪孩子,你心情如何?會(huì)做些什么?(生:如果我是雪孩子,我很著急想去就雪孩子。)指名讀,讀出著急的心情。
。3)小朋友們,除了有感情的朗讀這個(gè)句子,我們還有什么方法來讀好這個(gè)句子嗎?(提示動(dòng)詞)
。4)哪位小朋友想當(dāng)雪孩子,為我們表演下當(dāng)時(shí)是在怎么救出小白兔的。我們來為配音。全班起立加上動(dòng)作一起讀。
預(yù)設(shè)4:飛呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白云,一朵美麗的白云。
(1)指名讀,生評(píng)價(jià)。
。2)出示課后練習(xí)的兩個(gè)句子。
。3)看一看:你覺得第1句和第2句有什么不一樣?(學(xué)生找到“白云”,前面多了“美麗的”,“水汽”可以寫成“很輕很輕的水汽”)
(4)讀一讀:你覺得第2句好在哪里?(師補(bǔ)充:第二句多了美麗這個(gè)詞語,讓我們更具體地了解這個(gè)物體的特征了,語言也變得生動(dòng)形象了。)
我們一起美美的讀一讀。
三、再現(xiàn)默讀,整體感知(5分鐘)
過渡:小朋友們讀好這四句話,把它們帶到文章,相信你也能讀好。下面請(qǐng)默讀課文,想想課文講了一個(gè)什么故事,并且小組內(nèi)完成任務(wù)單。
1、出示任務(wù)單,要求:先默讀課文,想想課文的主要內(nèi)容,并按照故事發(fā)展順序,將四張圖按順序貼入小火車的車廂上。師巡視。
2、請(qǐng)小組長(zhǎng)按照?qǐng)D片順序,用自己的話簡(jiǎn)單地說說故事的主要內(nèi)容。(提示:可以讀卡片上的四個(gè)句子。)(指生1,2說)
四、指導(dǎo)寫生字(10分鐘)
過渡:小朋友們,我們可是學(xué)習(xí)的小主人,看看這些生字,你們覺得哪個(gè)字比較難寫。
1、出示課后生字,生指出難寫字?你們有什么好方法幫助它?指名說,你說得好寫得肯定也好,老師再幫你補(bǔ)充一下。(一觀察生字結(jié)構(gòu);二觀察生字在田字格中的占位,找到主筆;三是按照筆畫順序?qū)懽帧#┫鄼C(jī)補(bǔ)充。
。1)“趕”書寫要領(lǐng):半包圍結(jié)構(gòu),主筆是捺,走字底捺寫長(zhǎng),托起“干”要站穩(wěn)。
(2)“旁”書寫要領(lǐng):上下結(jié)構(gòu),主筆是禿寶蓋,“旁”上面“立”去一橫,“禿寶蓋”扁而寬。
(3)“唱”書寫要領(lǐng):左右結(jié)構(gòu),主筆是橫折,唱字左邊口字旁站中線,右邊昌字上小下大;“旺”書寫要領(lǐng):左右結(jié)構(gòu),主筆是中間一橫,日字旁瘦而長(zhǎng),王字中間橫寫短;
。4)“汽”書寫要領(lǐng):左右結(jié)構(gòu),主筆是橫斜鉤,三點(diǎn)水成弧線,最后一筆橫斜鉤!皽啞弊笥医Y(jié)構(gòu),主筆是撇折,三點(diǎn)水成弧線,軍字長(zhǎng)橫平且長(zhǎng)!拜p”左右結(jié)構(gòu),主筆是撇折,車字旁做偏旁先寫豎再寫提,右邊最后一橫要寫長(zhǎng)。
。5)誰”左右結(jié)構(gòu),主筆是豎,四橫距離要等寬。
2、生描一個(gè),寫兩個(gè)。提醒寫字姿勢(shì)。
3、展示生作品,師生共評(píng)。
五、作業(yè)
1、繼續(xù)完成課后生字。
2、把這個(gè)故事讀正確流利,有節(jié)奏,然后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽。
六、板書
20 雪孩子
雪孩子 小白兔 默 讀 眼睛 愛心
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
教學(xué)難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞語,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
1、激情引趣,導(dǎo)入新課;2、美的呈現(xiàn),引入童話;
3、學(xué)文感悟,放飛想象;4、美的追求,心靈感化;
5、總結(jié)升華,鞏固練習(xí);6、課外拓展,續(xù)編故事;
7、閱讀拓展,課外作業(yè);8、板書
教學(xué)反思(略)
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)6
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。?
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解雪變成云的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.識(shí)字、寫字。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。?
2.了解雪化成水、變成云的過程。
。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭題激趣?
1.小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(冬天)在這個(gè)季節(jié),你最喜歡做什么?(堆雪人、打雪仗)今天,老師為你們帶來了一位好朋友——雪孩子。?
2.你們知道雪孩子是誰嗎?他是什么樣子的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《雪孩子》。(出示課題,齊讀)?
3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?我們一起來看看吧。
二、圖文結(jié)合,自主識(shí)字?
1.出示文中插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說說圖上畫了什么。?
2.自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。?
3.小組合作,識(shí)記生字。?
(1)將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,每組選出小老師,給每位小老師分發(fā)詞語卡片。(生字用紅點(diǎn)標(biāo)出)?
。2)小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞,教師在各組巡回指導(dǎo)。?
。3)指名匯報(bào)識(shí)記方法,分享科學(xué)有效的方法。(如熟字相加法:走+干=趕;編兒歌法:大王旁邊太陽照,就是“旺”,等等。)?
。4)做游戲,檢查生字認(rèn)讀情況。?
(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀,然后擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開花等游戲。)
三、自由讀文,了解梗概?
1.用自己喜歡的方式讀通課文,讀不通順的地方多讀幾遍。?
2.小組內(nèi)分段接讀課文,按正確、流利、響亮打分,看誰讀得最棒!?
3.每個(gè)小組推選一位代表上臺(tái)朗讀,組織學(xué)生當(dāng)評(píng)委,評(píng)選出最佳能手。?
4.出示易讀錯(cuò)的字進(jìn)行正音,易讀錯(cuò)的句子劃出節(jié)奏練讀。?
5.帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事”?正確、流利地齊讀課文。?
6.出示故事視頻或組圖,教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊復(fù)述課文梗概。
四、學(xué)習(xí)第1~5自然段?
1.課件出示下雪圖片,指名學(xué)生說一說下雪時(shí)最想做什么。?
2.指名讀第1自然段。?
。1)第1自然段告訴我們雪下了多久?(好幾天)哪位小朋友能將這句話讀出來??
。2)雪一連下了好幾天會(huì)出現(xiàn)什么情況?(雪會(huì)很厚很厚,適合堆雪人)?
3.學(xué)習(xí)第2~5自然段。?
(1)指名讀第2自然段,思考這天早上發(fā)生了什么。(指名學(xué)生回答)?
(2)學(xué)生自由讀第3自然段,思考下列問題:?
①兔媽媽跟小白兔說了什么?(課件出示兔媽媽說的話)?
②兔媽媽為小白兔做了什么?(在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子)她為什么要這樣做?(讓雪孩子和小白兔一起玩)?
。3)請(qǐng)小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎?(課件出示各種雪人圖片)?
、倌銈兿矚g雪孩子,小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢?(學(xué)生自由舉手回答,課件出示句子:小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽。)?
、谌绻阆矚g雪孩子,你會(huì)為雪孩子做什么?(請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演)?
、巯胂螅盒“淄煤脱┖⒆舆可能怎樣玩?小白兔的開心是誰帶給他的??
。4)學(xué)生帶著問題自由讀第4、5自然段。?
小白兔玩累了,回家做了什么?(小白兔把火燒得旺旺的,然后睡著了。)
第二課時(shí)
一、回憶所學(xué),復(fù)習(xí)導(dǎo)入?
1.小朋友們,我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事??
2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶,你還記得它們長(zhǎng)什么樣子嗎?(出示找朋友連線題,連好線后,開火車比賽讀生字。)?
3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎?好,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、復(fù)習(xí)第4~5自然段,學(xué)習(xí)第6~9自然段?
1.學(xué)生自由讀第4~5自然段。?
(1)看看小白兔玩累了,做了什么事?他為什么要往火堆里添把柴?這樣做可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)??
。2)小朋友們,你們擔(dān)心小白兔嗎?把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧!(提示語速稍快些)?
2.教師范讀第6自然段,學(xué)生仔細(xì)聽。?
(1)當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)后,你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎?你從哪兒知道的?
。2)小白兔知道嗎?多危險(xiǎn)。≌l愿意趕快把這危險(xiǎn)告訴睡夢(mèng)中的小白兔?(指名讀,提示將“燒著了”“一點(diǎn)兒也不知道”讀重些、快些。)?
3.學(xué)習(xí)第7~9自然段,體會(huì)雪孩子的勇敢。?
(1)雪孩子看到小白兔家著火了,是怎樣做的??
、偎贿吅埃贿呄蛐“淄眉冶既。(誰來說說“奔去”是什么意思?)?
、谘┖⒆記_進(jìn)屋里,冒著嗆人的煙、燙人的火,找哇找哇,終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來,跑到屋外。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子找小白兔過程中的艱辛)
(2)假想體驗(yàn):假如你是雪孩子,看到熊熊大火,害怕嗎?會(huì)怎樣想?怎樣做??
。3)小白兔得救了,雪孩子卻“渾身水淋淋的”,雪孩子是多么勇敢!我們來夸夸雪孩子吧!
三、學(xué)習(xí)第10~14自然段,體會(huì)雪孩子的無私,了解雪孩子化水變?cè)频倪^程?
1.讀第10、11自然段,學(xué)習(xí)要互相幫助的道理。?
。1)樹林里都有哪些動(dòng)物來救火了??
(2)兔媽媽回來后對(duì)大家說了什么?(體會(huì)“激動(dòng)”一詞的意思)?
2.指名學(xué)生讀第12自然段。?
。1)指導(dǎo)讀出疑問和感謝的語氣。?
。2)你們知道是誰救了小白兔嗎??
3.出示最后兩段文字。?
。1)雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”,那現(xiàn)在雪孩子又變成什么了??
。2)你們真聰明,雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會(huì)化成水、變成白云嗎?(讓學(xué)生自由討論)?
師相機(jī)點(diǎn)撥:雪孩子遇熱就會(huì)化開,慢慢地就化成了水,就像冰塊一樣,在太陽底下就會(huì)慢慢融化。如果把水繼續(xù)加熱,會(huì)冒出什么?(生答)這些“白煙”就是水蒸氣,當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時(shí),就形成了云。(相機(jī)板書雪孩子變成白云的示意圖。)?
。3)雪孩子變成的這朵白云美嗎?從哪兒看出來的?你能讀出這種美嗎?(指導(dǎo)深情地讀“飛呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白云,一朵美麗的白云”,語氣舒緩些。)?
。4)出示文中重點(diǎn)句,引導(dǎo)多元解讀:?
①如果你是小白兔,雪孩子曾和你一起玩耍,現(xiàn)在要離你而去,你會(huì)怎樣?(舍不得)能讀出你的留戀嗎??
、谇螽愃季S:除了雪孩子想到的辦法外,你能想出更好的辦法救小白兔嗎??
、鄱嗪玫难┖⒆友剑∷緛磉可以在地面盡情地玩耍,卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎?喜歡他的什么?愿意向他學(xué)習(xí)嗎?(相機(jī)板書:舍己救人)?
。5)激發(fā)想象:兔媽媽知道真相后,會(huì)對(duì)變成白云的雪孩子說什么?小白兔呢?小白兔又會(huì)對(duì)雪孩子說什么?雪孩子還會(huì)回來嗎?(選同學(xué)戴上頭飾表演。)
四、回讀全文,升華情感
激情引讀:多可愛的小白兔,給雪孩子唱歌、跳舞,給雪孩子帶來了快樂;多么無私的雪孩子啊,為了救小白兔化成了水,變成了白云。讓我們帶著對(duì)雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文,看誰讀得最有感情!
五、示范講解,指導(dǎo)寫字?
1.出示教師課前寫好的生字,觀察每個(gè)筆畫在田字格里的位置,從整體上感受漢字的形體美,發(fā)現(xiàn)生字在書寫上的共同點(diǎn):左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。?
2.師邊講解邊示范,學(xué)生伸出右手跟著老師書空,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“唱、誰、輕、渾”。?
輕、渾:有共同的偏旁“車”,但書寫順序不一樣!败嚒弊鳛椴渴讜r(shí)要先寫豎,再寫提。?
唱:右邊兩個(gè)“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。?
誰:字的右邊有四橫,注意不能漏寫。?
3.生在田字格內(nèi)寫字,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),注意糾正孩子不良的寫字姿勢(shì)。
六、續(xù)編故事,拓展延伸?
1.續(xù)編故事:雪孩子又回來了,想象小白兔與雪孩子見面后會(huì)說些什么。?
2.經(jīng)過學(xué)習(xí),小朋友們都喜歡上了雪孩子,下課后,再好好地讀讀課文,并把這個(gè)故事講給你身邊的人聽,讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子,好嗎?
。劢虒W(xué)板書]
20 雪孩子
云 → 飛到空中?
↓化?了
玩得開心
小白兔 ← 雪孩子
救?
。ㄉ峒壕热耍
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的,為學(xué)生提供方便的,是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,教師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
這是一篇童話,講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象,陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn),進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,看圖讀文,讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2.理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。而本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。
四、教具準(zhǔn)備
雪孩子剪影,生字卡片,雪與云相互變化的課件。
五、學(xué)前準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前讀通課文。
六、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
七、教學(xué)過程:
、
第一課時(shí)
一、揭題激趣。
1、(出示“雪孩子”圖形剪影)同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?
。ㄑ┖⒆印#
2、它可愛嗎?
3、老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛的雪孩子的非常感人的故事,你們想聽嗎?
4、下面老師就讓大家聽這個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們注意,要邊聽邊觀察幻燈片,同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事?
。ǚ排錁氛n文朗讀錄音,演示投影片:①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了,雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。)
5、誰來說說,這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事?
。ǔ閷W(xué)生講故事內(nèi)容。)
6、同學(xué)們,這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書:雪孩子)請(qǐng)大家齊讀課題。
二、看圖自讀課文。
1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同座。
3、一邊讀課文,一邊標(biāo)畫課文的自然段序號(hào)。
三、檢查自讀情況,讀后正音。
1、認(rèn)字。
注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音;“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶;可以進(jìn)行同音字比較“化——畫,到——到,只——知,還——孩” 。
2、寫字。
寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。
瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng),“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,點(diǎn)較小,捺起筆低于“豎提”。
衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連,第三筆從“橫”中間起筆,最后“捺”低于右撇并與撇相接。
3、正音后同座互相朗讀課文,互相評(píng)價(jià)。
四、朗讀指導(dǎo)。
1、本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。
如:房子上、樹上、地上的“上”;休息的“息”。
2、讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛之情。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、積累自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片,以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一) 下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書,翻到第24頁,默讀課文第一段:
1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的?
2、從哪些詞語可以看出雪下得大,下的時(shí)間也長(zhǎng)呢?
。◤摹耙贿B、好幾天”看出雪下得大。)
3、一齊來讀讀這段,大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個(gè)詞語,讀出雪下得很大,下得久的意思。
3、下了這么大的雪,屋外該是怎樣的美景呢?請(qǐng)大家觀察黑板上的雪景圖,再說一說。
。ǘ嗾(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述?梢愿鞑幌嗤。)
3、這天,天晴了,兔媽媽要出門辦事去,可小白兔纏著媽媽也要跟著去,但后來小兔又不去了,這是為什么呢?我們來學(xué)習(xí)第二段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三段。
1、兔媽媽要出門去,小白兔為什么要跟著去?
2、一起來朗讀第二段,讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。
3、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢?(演示投影片)請(qǐng)大家看投影片,并聯(lián)系課文說說。
4、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力,讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看,兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢?(出示雪孩子圖形剪影,貼在黑板上)
(這個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的,圓溜溜的。鼻子紅紅的,尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個(gè)胖乎乎的身子。)
5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢?下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂,一邊欣賞,一邊展開想象,然后告訴老師,聽了這段音樂,你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的?他們玩得怎么樣?
。ǔ閷W(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。)
6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心?(從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。)
7、理解又~又~:表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。
8、說一說:又( )又( )的詞語。
9、讀這一段時(shí),你心情怎樣?那大家用高興的語氣來讀第三段。
(三)學(xué)習(xí)第四——七自然段。
1、小白兔和雪孩子說完話后,他感覺到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請(qǐng)大家齊讀課文第四、五段,看看小白兔干什么去了。
2、(演示投影片②)你們看,小白兔睡得真甜啊?墒,就在小白兔睡得正甜的時(shí)候,在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事。這是一件什么事呢?(放課文的第六段朗讀錄音,演示投影片③)這件事小白兔知道嗎?為什么?
3、這樣一來,小白兔就有可能被大火——
這樣一來,小白兔就有可能被大火——
。▽W(xué)生想像幾種可怕的后果。)
4、雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢?從什么地方可以看出?
。ǚ浅V薄#
5、應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢?(抽學(xué)生讀第七段)讀出雪孩子非常著急的心情。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第八、九、十自然段。
1、雪孩子跑到小白兔的家門前,面對(duì)滾滾的濃煙,熊熊燃燒的大火,想到自己的好朋友就在大火中,它是怎樣做的呢?
(放錄象:雪孩子火中救小白兔一段)
2、在雪孩子救小白兔的過程中,什么地方最使你感動(dòng)?
3、在雪孩子救小白兔的過程中,許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的雪孩子啊,面對(duì)將被大火吞沒的小白兔,它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人,火是那么燙人,它全然不顧,在大火中尋找著小白兔,找啊找啊,終于找到了小白兔,它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧。
4、由于雪孩子的舍身相救,小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢?(放錄象:雪孩子融化的一段)
5、小白兔得救了,然而,當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時(shí)候,小白兔心情怎樣?
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第十自然段。
1、雪孩子離開我們了嗎?那它在哪兒呢?(放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片④)
。ǹ蓯鄣难┖⒆釉谔焐,它變成了一朵美麗的白云。)
2、兔媽媽看著那朵美麗的白云會(huì)說些什么呢?
3、小白兔又會(huì)說些什么呢?
4、這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事,同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛的雪孩子嗎?你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎?舉例說說。
三、小結(jié)。
同學(xué)們,只要我們心地善良,從小事做起,處處為別人著想,讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。
2、把雪變成水,水蒸發(fā)形成云,云又變成雪的過程告訴你的好朋友。
3、續(xù)編故事:《雪孩子又回來了》。
五、板書設(shè)計(jì):
雪孩子(剪影)——救小白兔——化成水——變成云
教學(xué)反思
上完課后,靜心反思,感觸頗多。先說說本課成功之處吧:
1、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”我想,只有學(xué)生愿意學(xué),喜歡學(xué),才能把語文學(xué)得更好。我在課堂上通過“板畫、投影”的直觀引入,加上配樂朗誦、錄像和教師渲染描述等手段,極大地激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
2、重視朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀能力!白x書百遍,其義自見”。在教學(xué)中,學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。因此,我把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自讀文本,讓他們?cè)诶首x中發(fā)現(xiàn)知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí),理解文本,體會(huì)感情。
3、重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。小學(xué)生在他們幼兒時(shí)期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開始明顯地朝著兩個(gè)方向發(fā)展:一個(gè)是初級(jí)抽象邏輯思維的方向,一個(gè)是一般形象思維的方向。無論哪一個(gè)方向都離不開具體的物象,因此在教學(xué)活動(dòng)的開始時(shí),我出示了“雪孩子”的圖形剪影,提供給學(xué)生一個(gè)直觀的形象;播放了課文朗讀錄音,提供給學(xué)生聽覺上的形象;演示了投影片,把課文中的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中,向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間,課文開始時(shí),我讓學(xué)生想像大雪過后的美麗景色;在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí),讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景;在小白兔家著火時(shí),讓學(xué)生想像各種可怕的后果;在故事結(jié)尾處,讓學(xué)生續(xù)編故事——《雪孩子又回來了》。讓學(xué)生的思維自由地馳騁,使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長(zhǎng)。
5、陶冶情操。結(jié)合課文的教學(xué),我通過剪影、音樂、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等,充分利用美的事物,引導(dǎo)學(xué)生健康的審美情趣;學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì),我問“同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛的雪孩子嗎?你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎?”小結(jié)時(shí),我號(hào)召學(xué)生“同學(xué)們,只要我們心地善良,從小事做起,處處為別人著想,讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子!笔顾麄儚男⌒纬烧_的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
再談?wù)劜蛔阒帲?/p>
1、教師的形象在很多方面影響著學(xué)生。教師的語文素養(yǎng),不僅直接課堂教學(xué)的質(zhì)量,還對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。我還要不斷加強(qiáng)自身普通話和粉筆字的練習(xí)。
2、教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)比較單一,學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單。比如:在教學(xué)生字時(shí),要是讓學(xué)生小組抽讀,糾錯(cuò),或是讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)談?wù)動(dòng)涀值姆椒,讓其他同學(xué)借鑒等。我想,學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)理念】
新課標(biāo)明確指出:“走進(jìn)新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍,否則會(huì)被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期,良好的語言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
【教學(xué)分析】
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過后,小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8?jìng)(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6~8自然段是文章重點(diǎn),教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感受悟的重視。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
。、理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。
【教具】
多媒體的課件。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問學(xué)生:“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念,然后播放動(dòng)畫片:大雪無邊,快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動(dòng)情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握:知道本課有8?jìng)(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
三、閱讀新課,理解課文
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情,此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段,請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾,所以小白兔往火里加了一些柴。)這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。
四、培養(yǎng)能力,發(fā)展思維
這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間!斑@幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,但不提出來,而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生,所以要深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片,體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。
五、演示課件,突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn),問了一個(gè)問題:“雪孩子化了以后,為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么,文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢?”,“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。
六、拓展延伸,發(fā)散思維
“雪孩子還會(huì)回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,但是老師不告訴學(xué)生答案,而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件,以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”,讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長(zhǎng)的快樂!把┖⒆踊貋硪院螅銜(huì)對(duì)它說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。
七、總結(jié)全文,提示主題
再放動(dòng)畫片,讓學(xué)生通過讀來感悟,最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。
八、朗讀課文,加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對(duì)課文的感悟。
【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式,收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料!被诖酥笇(dǎo)思想,結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià):
。、知識(shí)能力:
我會(huì)寫的字:____________________。
我會(huì)認(rèn)的字:____________________。
我會(huì)認(rèn)的偏旁:___________________。
2、過程與方法:
我會(huì)讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的形式出現(xiàn))。
我會(huì)畫:畫雪孩子,要涂上自己喜歡的顏色。
。、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。
【教學(xué)回顧】
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中,尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
1、特色一:
動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長(zhǎng)。
2、特色二:
重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯,體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。
。、特色三:
重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實(shí)三維目標(biāo),初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)分析
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過后,小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn),教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感受悟的重視。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失,并成為更美的化身。
四、教具
POWPOINT課件
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
引入:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問學(xué)生:“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”(學(xué)習(xí)偏旁“孑”)
2、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
喜歡雪孩子嗎?自由讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查生字表,也可以看看圖猜讀。
3、披文入情,感受雪孩子的形象
(1)雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話是寫雪下得很大的,找出來讀一讀。
第一自然段:
讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!澳阕x懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能讀出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問題的答案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。
第二、三自然段:
師述:媽媽要去找吃的,------陪小白兔。小白兔可高興了!
出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興,是怎么做的?(又唱又跳)
讀詞語——理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生(又---又---)——積累詞語(又說又笑、又跑又鬧;又細(xì)又長(zhǎng)、又大又圓等)——做做又唱又跳的樣子,體會(huì)高興——仔細(xì)觀察插圖,小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情,讀句子。
。3)第四、五、六、七自然段
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