氧氣課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編整理的氧氣課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
氧氣課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
。ㄒ唬┙滩姆治
本課題選自最新人教版初三化學(xué)上冊第二單元課題二氧氣。本節(jié)教材選取了學(xué)生身邊最熟悉的物質(zhì)氧氣作為學(xué)習(xí)素材,這些素材為學(xué)生提供了豐富、生動的感性知識,學(xué)生學(xué)起來親切,易于理解和接受。首先從氧氣的物理性質(zhì)入手,通過木條燃燒歸納出氧氣的檢驗(yàn)方法,進(jìn)一步通過硫、木炭、鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)介紹氧氣的化學(xué)性質(zhì),并根據(jù)文字表達(dá)式討論總結(jié)出氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的概念,最后教材還介紹了緩慢氧化。
。ǘ⿲W(xué)情分析
本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì),所以,要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會認(rèn)識物質(zhì)的一般方法。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究還剛起步,需要在老師的不斷引導(dǎo)下,逐步增強(qiáng)、提高和掌握。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察才剛剛開始,所以讓學(xué)生通過觀察程序,對實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確,是需要老師引導(dǎo)的。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)識上的特點(diǎn),本課題分兩個(gè)課時(shí),在第一課時(shí)的教學(xué)中,以實(shí)驗(yàn)為主,通過實(shí)驗(yàn)探索和討論交流,認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì)。第二課時(shí)講述化合反應(yīng)與氧化反應(yīng),講評練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:
、僬J(rèn)識氧氣的主要物理性質(zhì);
②觀察和描述硫、木炭、鐵絲在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象,從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
③通過對已知反應(yīng)共性的歸納總結(jié),初步建立化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的概念。并能對已學(xué)的典型反應(yīng)進(jìn)行分類。
2、過程與方法
、偻ㄟ^實(shí)驗(yàn)來探討氧氣的化學(xué)性質(zhì),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析及語言表達(dá)能力;②觀察和分析演示實(shí)驗(yàn),初步學(xué)會描述實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的方法。加深對知識的理解。體會實(shí)驗(yàn)中的觀察、比較、分析和歸納的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;
。2)通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):①氧氣的化學(xué)性質(zhì)
、诨戏磻(yīng),氧化反應(yīng)概念的建立。
難點(diǎn):①依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,通過比較和分析,歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
、谘趸磻(yīng)的理解。
疑點(diǎn):實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的原因。
四、實(shí)驗(yàn)材料
器材:集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、坩堝鉗等。
藥品:木炭、硫磺、細(xì)鐵絲、水等。
其他:火柴、木條等。
五、教學(xué)方法
探究、歸納為主的啟發(fā)式教學(xué)法
六、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)提問:氧氣在空氣中的體積分?jǐn)?shù)及其用途。
引入新課:既然氧氣對我們?nèi)绱酥匾裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)有關(guān)氧氣的一些性質(zhì)。[板書]課題2氧氣
講述:我們研究物質(zhì)的順序,一般先介紹它的物理性質(zhì)再介紹它的化學(xué)性質(zhì),而對于氣體的物理性質(zhì)我們一般主要從顏色、氣味、狀態(tài)、密度與空氣大小比較、溶解性等方面來學(xué)習(xí)。
[板書]一、物理性質(zhì)
活動一出示一瓶氧氣,問:這是一瓶氧氣,誰來描述一下它的物理性質(zhì)呢?提問:魚兒能在水中存活說明水中溶有氧氣嗎?
【板書】:氧氣是一種無色無味的氣體,密度比空氣略大,不易溶于水過渡:接下來我們介紹化學(xué)性質(zhì)
[板書]二、化學(xué)性質(zhì)
演示實(shí)驗(yàn):把帶火星的木條伸入氧氣瓶
提問:木條放入瓶中與瓶外的現(xiàn)象有什么不同
[板書]檢驗(yàn)氧氣的方法:將帶火星的木條伸入瓶中,如果木條復(fù)燃,證明是氧氣
演示實(shí)驗(yàn):硫在空氣中、氧氣中的燃燒
提問:硫在空氣中、氧氣中的燃燒現(xiàn)象有什么不同呢?
【板書】硫在空氣中燃燒火焰呈淡藍(lán)色,生成一種有刺激性氣味的氣體;硫在氧氣中燃燒火焰呈藍(lán)紫色,生成一種有刺激性氣味的氣體;
文字表達(dá)式:硫+氧氣——二氧化硫
講述:二氧化硫(化學(xué)式為SO2)是污染空氣的主要?dú)怏w之一,燃放煙花爆竹會產(chǎn)生二氧化硫,這就是為什么禁止燃放煙花爆竹的原因。
。垩菔緦(shí)驗(yàn)]木炭在空氣中、純氧中燃燒實(shí)驗(yàn)
提問:碳在空氣中、氧氣中的燃燒現(xiàn)象有什么
【板書】碳在空氣中只能發(fā)紅、在氧氣中劇烈燃燒發(fā)出白光。
文字表達(dá)式:碳+氧氣———二氧化碳
討論:木炭和硫分別在空氣和氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同,這說明了什么?
【講解】1、物質(zhì)燃燒主要是與氧氣反應(yīng)
2、燃燒反應(yīng)的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)
演示實(shí)驗(yàn):鐵絲在氧氣中燃燒
展示鐵絲并設(shè)問:你見過鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn)象嗎?鐵絲在氧氣中也能燃燒嗎?[板書]鐵絲在空氣中不能燃燒,只能發(fā)紅,在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、生成一種黑色固體
文字表達(dá)式:鐵+氧氣——四氧化三鐵
提問:1、集氣瓶中為什么要放少量的水呢?
2、如果實(shí)驗(yàn)觀察不到火星四射,你認(rèn)為可能是什么原因呢?
總結(jié):1、為了防止燃燒過程中濺落下來的熔融物把集氣瓶炸裂。
2、可能原因有:氧氣不純、鐵絲生銹、沒有等到火柴快燃盡就伸入
提問:通過帶火星木條、硫、鐵在氧氣中的燃燒,我們可總結(jié)出氧氣有哪些性質(zhì)呢
。郯鍟菅鯕馐且环N化學(xué)性質(zhì)較活潑的氣體,它可支持燃燒,氧氣含量越高,燃燒越劇烈。氧氣在反應(yīng)中提供氧,具有氧化性,是常用的氧化劑
討論:前面幾種物質(zhì)的燃燒的文字表達(dá)式有什么共同的特征呢?
小結(jié):1、生成物只有一種2、反應(yīng)物都有氧氣參加
【板書】化合反應(yīng):由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng);氧化反應(yīng):物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)
講解:化合反應(yīng)是多變一,可用A+B=AB表示,氧化反應(yīng)分為劇烈氧化和緩慢氧化,燃燒屬于劇烈氧化,緩慢氧化是不易被人察覺的,如鐵生銹、食物腐爛、動植物的呼吸等。劇烈氧化和緩慢氧化的共同點(diǎn)是都屬與氧化反應(yīng)、都會放熱。提問:氧化反應(yīng)一定屬于化合反應(yīng)嗎?
講解:氧化反應(yīng)不一定屬于化合反應(yīng),如蠟燭燃燒是氧化反應(yīng)卻不是化合反應(yīng);戏磻(yīng)屬于基本反應(yīng)類型而氧化反應(yīng)不是基本反應(yīng)類型。
練習(xí):課本56頁第一、三題
作業(yè):56頁第二題
氧氣課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.初步學(xué)會實(shí)驗(yàn)室高錳酸鉀制取氧氣的方法和原理,
2.練習(xí)連接儀器的基本操作。
過程與方法
能夠根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件,選擇制備氣體的發(fā)生裝置,根據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集氣體的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過明確反應(yīng)原理、確定反應(yīng)裝置、實(shí)驗(yàn)步驟,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)室高錳酸鉀制取氧氣的方法和原理
三、教學(xué)難點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置選擇和實(shí)驗(yàn)操作。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鐵架臺、大試管、帶導(dǎo)管的膠塞、酒精燈、水槽、集氣瓶、火柴高錳酸鉀藥匙棉花
五、教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
9月20日天舟三號載物飛船發(fā)射升空,你知道發(fā)船發(fā)射用的助燃劑一般用的是什么嗎?空氣行不行?而純凈的氧氣又是如何制得的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)制取氧氣。
合作探究
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
請同學(xué)們閱讀黑板上的資料卡片,總結(jié)歸納出工業(yè)上制取氧氣的方法。
(二)實(shí)驗(yàn)探究
1.實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置探究
。1)發(fā)生裝置
A固固加熱型B固液常溫型
。2)收集裝置
向上排空氣法:收集密度大于空氣的氣體
a排空氣法:
向下排空氣法:收集密度小于空氣的氣體
b排水集氣法:收集不易溶于水且不與水反應(yīng)的氣體
2.高錳酸鉀制取氧氣
(1)原理:高錳酸鉀
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
。2)實(shí)驗(yàn)裝置:
發(fā)生裝置:固固加熱型收集裝置:排水法
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
查裝定點(diǎn)收離熄
。4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
a導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生,集氣瓶中的水逐漸減少,產(chǎn)生無色氣體。
b帶火星的木條復(fù)燃。
。5)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng):
A檢查裝置氣密性
b試管口要略向下傾斜
c導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要稍微露出橡皮塞
d試管口塞一團(tuán)棉花
e收集氣體要等到氣泡連續(xù)、均勻冒出時(shí)開始收集
f實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),先移出導(dǎo)管,再熄滅酒精燈
六、小結(jié)
經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識?
七、課堂小測
八、拓展
板書設(shè)計(jì):
制取氧氣
一、工業(yè)制氧氣:分離液態(tài)空氣法
。ㄎ锢碜兓└谎跄し
二、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣
原理:高錳酸鉀
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
步驟:查裝定點(diǎn)收離熄
氧氣課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
。ǖ谝徽n時(shí))
教材分析
《制取氧氣》課題是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)》(九年級)第二單元課題3的內(nèi)容。本課題是學(xué)生練習(xí)了實(shí)驗(yàn)基本操作后接觸到的第一個(gè)氣體制取實(shí)驗(yàn),有利于進(jìn)一步熟悉常見儀器的使用,通過對實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的`原理和思路的分析,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識,更為今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理,初步了解實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。
(2)認(rèn)識分解反應(yīng)、催化劑及催化作用
2、過程與方法
通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究,在活動過程中對獲取的信息進(jìn)行加工處理。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):氧氣制法的探究
2、難點(diǎn):催化劑的概念的理解
教學(xué)策略
本課題的編寫意圖是讓學(xué)生能夠自己動手探究,綜合練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作,因而變演示實(shí)驗(yàn)為隨堂探究實(shí)驗(yàn)是很有必要的。我們在教學(xué)中擬引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā),通過具體的實(shí)驗(yàn)探究得出制取氧氣的原理,理解催化劑和分解反應(yīng)的概念,了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)動手能力,讓學(xué)生在相互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識,掌握運(yùn)用新知識。
教具準(zhǔn)備
分組提供:試管5支、酒精燈、鐵架臺、5%過氧化氫溶液、二氧化錳、小木條、火柴
教學(xué)過程
(教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
空氣中約有1/5體積的氧氣,但在許多情況下需要較純凈的O2,如何獲得的呢?
。ǘ┬抡n
1、【投影出示圖片】
1:人和動物的呼吸、植物的光合作用。
【投影出示圖片】
2:工業(yè)上用的氧氣鋼瓶。
師引入:自然界獲取氧氣主要來源于綠色植物的光合作用,在實(shí)驗(yàn)室中怎樣獲得少量的O2?
學(xué)生猜想,暢所欲言;學(xué)生觀看、思考。讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、實(shí)驗(yàn)探究合作交流。
。ㄌ釂枺⿲(shí)驗(yàn)室是如何制取氧氣的呢?
。ㄒ龑(dǎo))利用實(shí)驗(yàn)臺上的儀器探究這一問題。
參照教材P37圖2—14,說出儀器名稱和用途,觀察藥品顏色思考回答。
3、組內(nèi)交流明確學(xué)習(xí)導(dǎo)向。與已學(xué)知識相銜接,為探究新知識作準(zhǔn)備。
4、實(shí)驗(yàn)探究合作交流(課件展示)
【實(shí)驗(yàn)2-5】
內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)編號 現(xiàn)象 原因快慢
、龠^氧化氫溶液②單獨(dú)加熱二氧化錳③過氧化氫溶液中加入少量的二氧化錳
學(xué)生按表格內(nèi)容做好實(shí)驗(yàn)并觀察、記錄、分析。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和操作能力,提高小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
展示提高。(引導(dǎo))學(xué)生討論交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(設(shè)問)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣時(shí)為什么總要加入少量的二氧化錳?
小組討論交流。培養(yǎng)合作意識,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
。ㄔu價(jià))對學(xué)生的討論情況適當(dāng)贊許和鼓勵,并得出初步結(jié)論:二氧化錳能加快過氧化氫溶液分解制取氧氣的速度。
學(xué)生相互評價(jià)。增強(qiáng)學(xué)生的成就感和愉悅感。
。ㄔO(shè)問)二氧化錳是一種不溶于水的固體物質(zhì),二氧化錳在反應(yīng)前后的性質(zhì)是否改變了呢?用過的MnO2能否再次使用?
讓我們一起完成【實(shí)驗(yàn)2—6】。先預(yù)測,后實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真觀察,做好實(shí)驗(yàn)記錄,發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
。w納)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析得出:催化劑的概念以及在反應(yīng)中表示方法。
。ㄕn件展示)催化劑在化工生產(chǎn)中的作用。例舉生活中使化學(xué)反應(yīng)減慢的催化劑。表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,找出催化劑概念的關(guān)鍵詞加以領(lǐng)悟。觀看,思考,分析歸納出科學(xué)的結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生探究,學(xué)會辯證地思考問題。
5展示提高(設(shè)問)實(shí)驗(yàn)室還有其它方法制取氧氣嗎?此處增加【實(shí)驗(yàn)2-7】的實(shí)驗(yàn)如:高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣思考討論使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)室可通過多種方法來制取氧氣,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
觀察并思考:
。1)、上述實(shí)驗(yàn)中,使用了哪些儀器?
(2)、為什么可以用排水法收集O2?
(3)、過氧化氫和二氧化錳制取O2能用此裝置嗎?
學(xué)生分析、比較、交流,A:固熱型制取氣體B:固液常溫型制取氣體C:難或不易溶于水D:密度比空氣大E:密度比空氣小。
。ㄔO(shè)問)制氧氣的原理是我們前面學(xué)過的化合反應(yīng)嗎?
。ㄕn件展示)化合反應(yīng)實(shí)例。師生共同歸納規(guī)律,分析發(fā)現(xiàn)新問題,指導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析問題的能力;由化合反應(yīng)特點(diǎn)引出分解反應(yīng)的學(xué)習(xí),由實(shí)踐體驗(yàn)上升到理論思考。
6(分析)得出分解反應(yīng)的概念。(課件展示)反應(yīng)物種類,生成物種類,反應(yīng)特點(diǎn),化合反應(yīng),分解反應(yīng),分析、比較,得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、解決新問題的能力。
三、小結(jié)。
梳理、整合、自我小結(jié)本堂課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)體驗(yàn),并相互交流。培養(yǎng)學(xué)生的知識歸納能力。
四、診斷評價(jià)
一組習(xí)題(略)
學(xué)生獨(dú)立完成,核對答案,互相糾錯(cuò),強(qiáng)化學(xué)習(xí)情感,及時(shí)反饋矯正。
。òl(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救)
氧氣課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
知道空氣的組成、各成分的性質(zhì)及用途,能用實(shí)驗(yàn)說明空氣是混合物。
2、過程與方法:
通過實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成,了解探究的一般過程;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識純凈物和混合物;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過對空氣的組成的實(shí)驗(yàn)探究,激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣,培養(yǎng)合作和勤于思考的科學(xué)作風(fēng),體驗(yàn)探究成功的樂趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):知道空氣的組成,掌握各成分的性質(zhì)及用途。
難點(diǎn):空氣中氧氣含量的測定。
課型:探究型,多媒體
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:
試管、針筒、打氣筒、錐形瓶、集氣瓶、水槽、燃燒匙、橡皮塞、燒杯、導(dǎo)管、止水夾、酒精燈、紅磷、硫酸銅、澄清石灰水、火柴。
教學(xué)過程:
1、情景導(dǎo)入:出示一幅驛亭風(fēng)景圖片,教師感覺空氣清晰。
討論1:收集一瓶驛亭清晰空氣的方法。(請同學(xué)收集)
討論:空氣有哪些成分組成。
新課探究:
一、空氣的組成成分及性質(zhì)
1、演示實(shí)驗(yàn):無水硫酸銅遇水顯藍(lán)色
引導(dǎo)學(xué)生思考:
1、將這一現(xiàn)象應(yīng)用實(shí)驗(yàn)證明“空氣中含有水蒸氣”;
2、根據(jù)平時(shí)的觀察,生活還有哪些現(xiàn)象能證明空氣中含有水?
學(xué)生:
1、冰過的瓶子外面有水珠
2、冬天教室窗上有一層水霧
3、置于空氣中的餅干會受潮
2、演示實(shí)驗(yàn):二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣中含有二氧化碳
結(jié)論:空氣中含有二氧化碳含量較少
3、演示實(shí)驗(yàn):取一瓶空氣和一瓶氧氣,把一根燃著的木條先后插入兩個(gè)集氣瓶中,觀察木條在兩個(gè)集氣瓶中燃燒的劇烈程度是否相同。
結(jié)論:空氣中氧氣含量并不高
4、探究:氧氣在空氣中占多大比例
實(shí)驗(yàn)原理:紅磷在密閉容器內(nèi)充分燃燒,消耗了空氣中的氧氣,生成五氧化二磷固體,容器內(nèi)壓強(qiáng)減小,大氣壓將燒杯中的水壓入集氣瓶中,水的體積正好填補(bǔ)消耗掉氧氣的體積,從而確定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
現(xiàn)象:紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙,反應(yīng)停止后,水槽中的水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶中,約占瓶內(nèi)體積的1/5
結(jié)論:紅磷燃燒消耗氧氣,氧氣約占空氣總體積的1/5。
討論1:通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5,而在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,為什么有時(shí)氣體減少的體積小于1/5呢?導(dǎo)致結(jié)果偏低的原因可能有哪些?
。1)紅磷的量不足;
。2)瓶內(nèi)氧氣沒有耗盡;
。3)裝置漏氣(如塞子未塞緊、燃燒匙與橡皮塞之間有縫隙等),使外界空氣進(jìn)入瓶內(nèi);
。4)未冷卻至室溫就打開彈簧夾,使進(jìn)入瓶內(nèi)的水的體積減少。
討論2:該實(shí)驗(yàn)中有時(shí)氣體減少的體積大于1/5,又是為什么呢?
。1)點(diǎn)燃紅磷后,插入燃燒匙時(shí),瓶塞子塞得太慢,使得瓶中空氣受熱膨脹,部分空氣溢出。
。2)實(shí)驗(yàn)開始時(shí),沒有夾或沒夾緊止水夾。
討論3:我們能否用碳來代替紅磷進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)?
紅磷燃燒后生成固體五氧化二磷,使集氣瓶中空氣的壓強(qiáng)變小,小于外界大氣壓。在外界大氣壓的作用下,燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶。
二、空氣的組成體積分?jǐn)?shù)
三、空氣的利用(學(xué)生自主學(xué)習(xí))
四、課堂練習(xí)
結(jié)束語。
氧氣課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第一節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣
第一課時(shí)氧氣的性質(zhì)和用途
茍?bào)w揚(yáng)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、了解氧氣的物理性質(zhì)和一些主要用途;
2、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì);
3、認(rèn)識氧化反應(yīng)。
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力及綜合分析的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。
3、初步學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)極其變化的方法。
情感目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和求知欲。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):氧氣的化學(xué)性質(zhì)
難點(diǎn):用實(shí)驗(yàn)來探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述
三、教學(xué)方法
演示實(shí)驗(yàn)法、自主學(xué)習(xí)法
四、儀器和藥品
分液漏斗、錐形瓶、集氣瓶、玻璃片、燃燒匙、石棉網(wǎng)、水槽、帶活塞的導(dǎo)氣管、過氧化氫溶液、二氧化錳、蠟燭、木條、澄清石灰水、細(xì)鐵絲、木炭、硫粉
五、教學(xué)步驟
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)并引入新課
1、提問:空氣的成分按體積算,含量最多的是,其次是,我們又是怎樣測定出空氣中氧氣的含量的?
2、討論:你知道在空氣中占了五分之一的氧氣的哪些性質(zhì)?你又有什么事實(shí)能證明自然界的水中溶有氧氣?同學(xué)們在熱烈地討論著他們覺得很“熟悉”的氧氣的同時(shí),我用課本圖片指出火箭升空圖,并說明火箭升空,液氧作助燃劑。
3、引入謎語:無影無形摸不著,火焰見它跳得高。呼吸作用它參加,動物生長離不了。(打一物質(zhì))
。ǘ┲迫⊙鯕,了解其物理性質(zhì)
1、利用雙氧水制取幾瓶氧氣,簡介制取過程,觀察收集的氣體,說出其顏色、狀態(tài)、氣味、密度和溶解性,及其三態(tài)變化。(板書)
。ㄈ⿲(shí)驗(yàn)探究,掌握化學(xué)性質(zhì)
1、學(xué)生協(xié)助完成木炭、蠟燭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)
(1)觀察比較:蠟燭在空氣中和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同?
(2)思考:燃燒后生成的產(chǎn)物相同嗎?如何證明生成物是什么呢?
(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:引導(dǎo)學(xué)生注意:
a、把木炭、蠟燭直接伸入氧氣中會燃燒嗎?(突出條件的重要性)
b、木炭、蠟燭在空氣中和在氧氣中燃燒的產(chǎn)物有何不同?
(4)交流討論:完成課本32頁的實(shí)驗(yàn)記錄。
2、教師演示鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。
。1)設(shè)疑:說出為什么鐵絲要繞成螺旋狀?為什么鐵絲末端要系上火柴梗?為什么要待火柴梗即將燃盡時(shí)才伸入集氣瓶中?
。2)演示實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生仔細(xì)觀察,并引導(dǎo)學(xué)生討論:鐵在空氣中能燃燒嗎?能舉例說明嗎?(用鐵匠加工鐵器的實(shí)例說明)。(瓶中先裝的水)這水有何作用呢?
。3)完成課本32頁實(shí)驗(yàn)記錄。
3、教師演示硫粉在空氣和氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。
。1)觀察現(xiàn)象有什么不同?
(2)思考:為什么要在集氣瓶中事先裝少量水?
。3)完成課本32頁的實(shí)驗(yàn)記錄。
4、小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生比較得出氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,有助燃性。
5、講解:氧化反應(yīng)——物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)。氧化反應(yīng)分為劇烈的氧化反應(yīng)和緩慢的氧化反應(yīng)。并舉例說明。
6、學(xué)生討論課本第34頁圖2—7,總結(jié)氧氣的用途。
。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納:用多媒體展示的形式
(五)板書設(shè)計(jì)
一、氧氣的性質(zhì)
1、物理性質(zhì):通常狀況下,無色無氣味的氣體,密度比空氣大,不易溶于水。
2、化學(xué)性質(zhì):比較活潑的氣體,能與很多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng),支持物質(zhì)的燃燒。例如:
。1)碳+氧氣?二氧化碳
(2)石蠟+氧氣?二氧化碳+水
。3)鐵+氧氣?四氧化三鐵
。4)硫+氧氣?二氧化硫
二、氧氣的用途
1、支持燃燒
2、供給呼吸
氧氣課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
氧氣的性質(zhì)和用途教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì);理解化合反應(yīng)的概念,初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法;了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。
能力目標(biāo):
通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力;及通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法;通過判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。
情感目標(biāo):
通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述及對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納,逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
氧氣的制法教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理;
了解工業(yè)上從空氣中提取氧氣的基本原理;
了解催化劑和催化作用的概念;
理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。
能力目標(biāo):
初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力;
初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,及實(shí)驗(yàn)、分析、總結(jié)、理解運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)建議
氧氣的性質(zhì)和用途
本節(jié)教材分為氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三部分。
這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心,因?yàn)槲镔|(zhì)的用途主要決定于該物質(zhì)的性質(zhì)。
氧氣物理性質(zhì)教學(xué)建議
關(guān)于物理性質(zhì)的教學(xué),教給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識物理性質(zhì)的順序,以便在以后學(xué)習(xí)其它物質(zhì)的物理性質(zhì)時(shí),即觀察的全面,又起到了對照的作用。使記憶更牢。
物質(zhì)的物理性質(zhì),其觀察和描述的順序與人的感覺器官所接受的信息量有關(guān),最突出的是顏色,其次是形狀,再是嗅覺、味覺,這樣自然的形成一個(gè)描述物理性質(zhì)的習(xí)慣順序。
關(guān)于溶解性,由于學(xué)生尚不了解溶解過程的實(shí)質(zhì),對這些基本上不跟水起化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的溶解,只能先認(rèn)為是物質(zhì)的物理性質(zhì)。有關(guān)氧氣微溶于水的事實(shí),可列舉實(shí)際生活中的事例幫助理解。如許多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧氣;蛘咦寣W(xué)生想想辦法,做個(gè)家庭實(shí)驗(yàn),如:用封閉和敞口的容器做水中養(yǎng)魚的效果對比。
氧氣等氣體的沸點(diǎn)和熔點(diǎn)都很低,是學(xué)生在日常生活中很少遇到的,是很難想象到的低溫,教師應(yīng)爭取使學(xué)生看到液態(tài)空氣、液氧、液氮做為改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想。或者至少也應(yīng)爭取看到錄像片(液氧、液氮一般制氧廠都有生產(chǎn),液氮在一般大醫(yī)院用于冷凍療法。)
在氣體密度教學(xué)上,注意①怎樣測定氣體密度?它與固體和液體有什么不同?
②不同密度的氣體為什么是混合均勻而不分層?
教學(xué)方法
教師:講授法、實(shí)驗(yàn)演示法
學(xué)生:實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法
教學(xué)過程
一、初識氧氣
二、了解氧氣的物理性質(zhì)
1、通過提問讓學(xué)生回憶物質(zhì)有哪些性質(zhì)
2、通過學(xué)生自己的觀察,了解氧氣的色、態(tài)、味
三、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
1、學(xué)生自主探究帶火星的木條在氧氣和空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟
2、演示硫在空氣和氧氣中的燃燒,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)會寫文字表達(dá)式,并學(xué)會分析硫在氧氣和空氣中燃燒現(xiàn)象差異的原因
3、演示鐵在氧氣和空氣中的燃燒,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并寫出文字表達(dá)式
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