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《春天的小雨》教學設計（精選11篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《春天的小雨》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《春天的小雨》教學設計 1
一、教學目標：
1、指導學生學會會寫生字。
2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
3、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
二、教學重、難點：
理解重點詞語，體會句子所表達的情感；感受春雨的精神美。
三、教學安排：
2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
學習生字；初讀課文，整體感知內(nèi)容。
教學過程：
一、激趣導入：
提供展示臺，讓學生交流自己收集到的關于春雨的詞語、詩句，師歸結，出示課題。(齊讀課題)
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學生自由讀課文。要求：
�、佟⒆詫W生字，看清字形，讀準字音。
�、�、想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、檢查自讀課文情況。
①、指名分段朗讀課文，糾正字音。
�、�、說說課文主要寫了什么；針對課文內(nèi)容質(zhì)疑。
3、出示生字，認讀生字，重點檢查并糾正以下字的讀音：品嘗播種血脈
4、指導學生記住以下生字的字形：溝蹄滑密撒播乳
三、再讀課文，了解課文的`主要內(nèi)容。理清文章的脈絡。
課文通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現(xiàn)了對春雨的無比喜愛和贊美之情。
四、指導寫字。重點指導：
推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。
密：下部的山不要寫成蟲。
五、再次有感情的朗讀課文，小結：
同學們，春雨到底有多美，美在哪，我們下節(jié)課再學習。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。
3、預習：聯(lián)系課文內(nèi)容，展開想象，說說春天美在哪里。
《春天的小雨》教學設計 2
教學目標：
1、認識14個生字。學會7個生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，學習一些象聲詞，感受春雨帶給人們的快樂和希望。
3、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中表達自己的情感。
教學重點：
1、認識14個生字。學會7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受聲音帶給人們的喜悅，體會人們對春雨的喜愛。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
同學們，你們聽過春雨唱歌嗎？今天我們就來一起聆聽春天的小雨帶給我們的美妙的歌聲。
二、讀文，感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀，要求學生注意聽清生字的讀音。
2、學生小聲讀文，畫出生字，自學生字。
三、學習生字。
�。ㄒ唬┩ㄟ^了解象聲詞來學習生字“叮、咚、嘀、嗒、淅、瀝、嘩、啪、嗵”。
1、同學們聽到春雨的歌聲了嗎？“叮叮咚咚”是春雨打在鐵皮上發(fā)出的聲音，像“叮叮咚咚”這樣模擬事物聲音的詞我們叫它“象聲詞”。你在課文中還能找到哪些象聲詞？
2、學生默讀課文，畫出象聲詞。
3、識記生字，教師教讀，要求讀出節(jié)奏感。
4、通過課件擴展出更多的象聲詞。
�。ǘ⿲W習其它生字，了解象聲詞的作用。
作者在課文中為什么用了這么多不同的象聲詞呢？
1、1~3段，學習生字“經(jīng)”，用“已經(jīng)”造句，生字回文朗讀。
2、4~6段，認識生字“溝”，通過“高興”一詞指導朗讀。
3、7段，字理的方式學習“傘”，注意筆順。部件法識記“森”“音”。通過朗讀，引導學生體會比喻句，并說一說為什么把“森林”比做“音樂廳”？
4、8~11段，學習“順”字，通過造句了解“順”的字義，知道它的反義詞是“逆”。
5、12~13段，認識“演奏”兩個字。
�。ㄈ⿵土�、鞏固所學生字。
1、自己復習。
2、“小老師”的.游戲，同桌從音形上互考生字。
3、組長利用字卡鞏固生字。
第二課時
一、復習生字。
二、讀文。
1、將生字帶入課文，出聲讀文，要求讀正確，將課文讀流利。
2、通過提示語、標點，及不同節(jié)奏的象聲詞嘗試有感情地朗讀課文。
三、完成課后習題。
1、讀一讀，要求讀準字音，理解“順流而下”：沿著水流的方向下來。
2、寫一寫，在方格本中書寫詞語。
四、作業(yè)。
1、下雨時仔細聽一聽，將感受寫到日記中。
2、學唱歌曲《小雨》。
五、練習。
（一）看拼音寫字。
（二）填部首，與周圍的字組成新字。
�。ㄈ┨钕舐曉~，沒學過的字用拼音代替。
六、資料
這篇課文以比喻的手法，主要從聽覺上，為我們描繪了春雨的世界，讀來是那樣清新，不能不讓人涌起對春天、對大自然的熱愛之情。
《春天的小雨》教學設計 3
教學目標：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
3、幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
教學重點：
課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學難點：
1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學準備：
1、生詞卡片。
2、課件。
3、搜集贊美春雨的詞語、詩句。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、檢查學生預習情況，幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡，提出不懂的問題。
3、練習朗讀課文。
教學重點：
學會生字新詞。
教學過程：
一、朗讀題目，了解題目。
二、檢查預習情況，幫助學生掌握生字新詞。
1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點字的讀音：
跌下來、似的、播種、仰著臉
2、出示文字投影片，指導學生記住字形：
溝、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。
4、結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種
三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。隨機板書，理清文章的脈絡。
四、質(zhì)疑：
梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。
(問題梳理：1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?)
五、作業(yè)：
1、寫生字詞、讀書。
2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。
第二課時
教學要求：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
教學重點：
課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學難點：
1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學準備：
聲像資料、文字投影片
教學過程：
一、導入新課
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧!齊讀課題。
(一)、進一步理解課題：
課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢?該怎么讀題呢?注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。
(二)回憶課文主要內(nèi)容。這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么?看到了什么?
二、學習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。
(一)體會描寫春雨聲音美的內(nèi)容。
1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音?這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同?
2、“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響?
(1)指名朗讀，其他同學說說聽到了什么?
(2)捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。
(3)理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響?
(4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。
3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。
出示文字片：
淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。
(1)第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢?
(2)想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢?
(3)練習朗讀，欣賞聲音美。
(4)指名讀4-6自然段，提出不懂的問題
(問題一：“冬—冬—冬”之間的.橫線什么意思?
問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?)
問題一“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?
解疑步驟：
①教師帶領學生初步認識標點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。
�、诔鍪咀帜唬�
“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”
突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了�！班锑锑�!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”
�、蹖Ρ戎笇П硎韭曇舻脑~語，體會破折號的作用。
�、苷f說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：
問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟：
�、賹W生自己初步理解。
�、诮Y合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓?鼓聲一響，給你什么感覺?
�、劾斫庾髡哌@樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。
4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。
5、配樂朗讀聲音美部分。
板書：聲音美
(二)感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。
1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢?讀一讀，說一說。
2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。
板書：樣子美
(三)感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：
1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因?
2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。
3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關系呢?
4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的?
板書：精神美
(四)齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情
三、總結全文
1、誰能結合板書說說春雨美在哪?
2、總結寫法
文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。
3、再次朗讀課題，結束學習。
四、布置作業(yè)：
必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。
《春天的小雨》教學設計 4
一、單元教學內(nèi)容
本單元由四篇課文和“語文百花園一”組成。四篇課文中《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古詩兩首》是精讀課文，《柳笛和榆錢》是略讀課文，這組課文的主題是表達對春天的熱愛、對大自然的贊美。《春天的小雨滴滴滴》，作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現(xiàn)了自己對春雨、對大自然的無比喜愛和贊美之情�！镀俨肌访枥L了瀑布壯麗的景象，表達了作者贊美瀑布、熱愛祖國山河的思想感情�！豆旁妰墒住分械幕莩纭创航砭�>》描寫的是畫中的景物，《游園不止》描寫的是現(xiàn)實中的景物，詩人抓住了春天景色的特點，寫出了一片盎然春意，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛春天的美好情感�！读押陀苠X》一文作者用細膩的筆調(diào)描寫了童年做柳笛、吹柳笛和吃榆錢的快樂，表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)無比熱愛和眷戀的思想感情以及對童年幸福美好生活的向往。四篇課文中編排了7幅精美的插圖，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的形象思維能力和健康的審美情趣。
本單元的“語文百花園一”，“語海暢游”欄目目的是幫助學生鞏固基礎知識，提高其語言運用能力；“積少成多”欄目幫助學生積累語言、名句，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；“閱讀平臺”欄目目的是擴大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的想象力，豐富學生的語文素養(yǎng)；“語文大課堂”欄目的目的是引導學生走向生活，在生活中學習語文，運用語文，提高自己的觀察能力、搜集處理信息的能力、研究、合作的能力、表達能力和語文素養(yǎng)。
二、單元教學目標
1、本單元要求認識24個字，會寫30個字。
2、本單元課文體裁有散文、詩歌和古詩，讀起來瑯瑯上口，教學時應引導學生反復朗讀，在讀中感悟、理解和品味、培養(yǎng)學生的語感和理解能力、想象能力、增加語言積累。
3、本單元練習重點“在觀察中展開想象”，引導學生帶著濃厚的興趣學習本組課文，了解大自然的美好神奇，培養(yǎng)熱愛大自然的情感及健康的審美情趣。
1、春天的小雨滴滴滴
一、教學目標
1、引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導學生朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達表達的思想感情。自主學習，背誦自己喜歡的部分。
3、本課要求會認的字有：淅、瀝、篷，叮、溝、啼、乳；要求會寫的字有：鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、嘗、乳；要求掌握的詞語有：鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的、撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁。
二、教學重難點
理解重點詞語，句子的意思，體會句子所表達的思想感情，體會作者仔細觀察，發(fā)揮想象為教學難點。
引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的.情感為教學難點。
三、教具準備
多媒體課件，字卡
四、教學時間
兩課時
五、教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天在你的眼里是什么樣的？我們這節(jié)課來學習我們本冊教材的開篇之作，他和春天和春雨有關，指讀課題《春天的小雨滴滴滴》，春天的小雨在你眼里是什么樣的？學生回答，教師梳理，春天的小雨在同學們的眼里是歡快的，活潑的，我們就用這種歡快的語調(diào)在來讀讀課題《春天的小雨滴滴滴》。現(xiàn)在就讓我們和作者一起沐浴在春天的小雨里，看看你都聽到了什么？看到了什么？
二、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文，看你都聽到了什么？看到了什么？
2、指名回答。學生可能會摘錄一些描寫春天的雨聲的句子來回答問題，教師及時進行小結與提升。（如：是啊，大家都聽到了各種各樣美妙的春雨的聲音）
3、課文中哪些自然段寫了作者聽到的雨聲？（2、3、4、5）
4、2——5自然段都是寫雨聲的，可是呢，作者觀察的地點卻不一樣？理清作者聽雨的地點。指名學生說出作者都在哪聽雨了？
5、學習課文的第二自然段。
�。�1）默讀第一自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么？
�。�2）教師問，學生讀句子回答：春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳希l(fā)出什么聲音？春雨打在樹林里的葉子上，發(fā)出什么樣的聲音？春雨打在鐵皮屋頂上，發(fā)出什么樣的聲音？
�。�3）這聲音美嗎？誰能美美的讀一讀這個自然段？讓我們再次聆聽一下春雨的美妙聲音？指名讀，師生評價。
�。�4）問：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會發(fā)出不同的聲音？在指導朗讀。
（5）聽著同學們的朗讀也激發(fā)了老師的讀書熱情，教師范讀“屋子前面小水溝里的水流動起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興的嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠�！笨纯茨銖睦蠋煹淖x中聽出了什么？理解你推我擠的意思。
過渡，屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們一同走近樹林里在來聽聽雨聲。
6、學習第三自然段。
（1）請大家默讀第三自然段，用筆畫出在樹林里聽到的雨聲，并把它讀出來？
（2）多媒體課件出示句子：
淅淅瀝瀝。啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳。
（3）理解作者的想象，啟發(fā)學生進行想象；“這座音樂廳里可能在演奏什么樂曲？”
過渡，小雨珠滴落到樹林里只是拉開了一個序曲，緊接著華麗的樂章即將開始。
7、學習第4，5自然段
（1）指名讀第4，5自然段。
�。�2）邊聽邊提出你不明白的地方，大家一起來解決。
（3）學生提出問題，教師進行梳理。
有可能問題如下：——是什么意思？為什么第四自然段和第五自然段里寫春雨的詞語不一樣呢？
�。�4）組織學生解決問題。
教師小節(jié)：這節(jié)課我們跟著作者一起到屋前，樹林里聽春雨的聲音。感受到了春雨的聲音美。
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課，我們和作者一起先去聽了春雨的聲音，感受到了它的聲音美麗。作者不僅聽了春雨，還看了春雨。課文哪一個自然段寫了作者看春雨？
二、學習第6自然段
�。�1）齊讀：你看到的春雨是什么樣子的？
�。�2）細細的，密密的，可以用哪些詞語來形容它？（牛毛細雨，春雨綿綿……）
�。�3）指導朗讀。
三、學習第7、8自然段。
讀7、8自然段，說說春雨有什么樣的精神？
四、感悟交流，春雨美不美。美在哪里？
聽春雨，春雨美在聲音，看春雨，春雨美在樣子，人們都贊揚春雨，它美在無私，博大的精神。
五、學習第9自然段。
春雨這么美，作者很喜歡春雨，一起讀第9自然段。
我仰著臉，讓雨打在臉上；我伸出舌頭，品嘗一下這大地的乳汁，涼絲絲的，甜蜜蜜的！
教師總結
附：板書設計：
聽聲音美
春天的小雨滴滴滴看樣子美
贊精神美
《春天的小雨》教學設計 5
教學目標:
1.認識生字“篷、淅、瀝、咚、絮”，積累詞語“淅瀝、音樂廳、花絮、發(fā)芽、品嘗、涼絲絲、甜蜜蜜”，正確讀好象聲詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子或小節(jié)。
3.說說比喻和擬人的作用。
4.體會作者喜愛春雨的感情。
教學重點、難點：
1、感受象聲詞的不同形式，并能正確讀好。
2、在品讀中感受比喻和擬人的作用，體會作者喜愛春雨的感情。
課前準備：
查找描寫四季的雨的詞句。
教學時間：
1課時
教學過程：
一.談話說話，揭示課題
1.第一課我們學了一首有關春天的詩，一起背背看。
2.今天我們要學習一篇描寫春雨的散文。出示課題：3.春天的小雨滴滴滴
3.作者簡介：陳木城臺灣彰化人，臺灣著名兒童文學作家。
二.整體感知課文，學習生字
1.聽課文錄音，初步感知課文。
2.自讀課文，想一想：根據(jù)提示把課文分為兩部分。
A.春雨落在不同的物體上，發(fā)出不同的聲音。
B.雨中觀雨，感受春雨，體會了人們對春雨的喜愛之情。
3.以小組形式學習生字新詞
三.檢查反饋
1.指名分節(jié)讀課文
2.1-14節(jié)寫了春雨落在不同的.物體上，發(fā)出不同的聲音。
15-20節(jié)寫了雨中觀雨，感受春雨，體會了人們對春雨的喜愛之情。
3.出示生字新詞，并理解
淅瀝音樂廳嗵嗵嗵花絮涼絲絲播種甜蜜蜜
淅瀝——象聲詞花絮——比喻各種有趣的零碎新聞。
四.學習課文，朗讀感受
輕聲讀1-14節(jié)，思考：小雨發(fā)出了哪些聲音?為什么會發(fā)出不同的聲音?
1.丁丁東東(篷頂?shù)牟ɡ税迳�、鐵皮的屋頂上)滴滴答答(樹林的葉子上)淅瀝淅瀝(油加樹上)啪啦啪啦(相思樹上)嘩啦啦(羊蹄甲樹上、面包樹上)啪啪啪(小傘上)咚咚咚嗵嗵嗵(地面上)
2.因為物體本身的質(zhì)地不同，發(fā)出的聲音也不同，作者的象聲詞運用得非常準確。
4.指導朗讀
a.把象聲詞讀出來
b.體會比喻和擬人的作用，讀出感情來(講解不要出現(xiàn)術語，重在朗讀)
1)整座森林就像一座音樂廳一樣。
2)……好像就是一面鼓……
3)于是，春天聽到了雨的鼓聲，醒來了。
4)……品嘗一下這大地的乳汁……
五.感情朗讀全文
六.選擇喜歡的句子或小節(jié)背一背
七.練習說話
1、用幾句話說說春雨
2、說說四季的雨，要有其特點。
作業(yè)設計：抄寫字詞。摘錄象聲詞。
板書設計：
3、春天的小雨滴滴滴
淅瀝
嘀嗒
聲音嘩啦
啪啦
春雨演奏
《春天的小雨》教學設計 6
內(nèi)容簡析
這是一意象豐富、語言優(yōu)美的文章。作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、生動、形象的描寫，說明春雨給人們帶來了美好、生機和希望，表現(xiàn)了作者對春雨和大自然的無比喜愛和贊美之情。
設計理念
以學生朗讀為主要教學手段，通過讀，品味文中語言的美和意境的美，培養(yǎng)學生的想象力，使之受到美的熏陶，激發(fā)對春雨和大自然的熱愛之情。
教學目標
1.認識“淅、瀝”等生字，會寫“溝、推”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段。
3.體會重點詞句的意思，體會所表達的情感。
4.讓學生在學習中感受春雨的美好，激發(fā)對春雨和大自然的熱愛和贊美之情。
重點難點
品讀文中的語言，激發(fā)學生想象力；進行語言實踐，提高學生語言能力。
教具準備
生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。
教學時間
兩課時。
教學流程
第一課時
一、激趣引入，揭示課題
1.讓學生把自己搜集到的關于春雨的資料展示出來。（注：資料可以是圖片，可以是歌曲，可以是好詞佳句，例如“春雨綿綿”“春雨貴如油”，可以是詩，例如《春夜喜雨》。）
2.教師歸納，揭示課題。
師述：同學們，今天我們就來學習一描寫春雨的課文——《春天的小雨滴滴滴》�？吹竭@個題目，老師有個疑問，課題中的“滴”為什么不用口字旁的“嘀”呢？請同學們在學習課文的過程中，動腦筋幫忙解決行嗎？
二、初讀課文，了解大意
1.借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。
2.放課文錄音，讓學生邊聽邊畫生字詞，并糾正讀音。
3.指導學生認讀生字詞。
4.讓學生輪流朗讀文段，檢查正音。
5.再自由朗讀課文，了解課文大意，理清課文條理。
�。ㄗ髡咄ㄟ^對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的生動、形象的描寫，表現(xiàn)了作者對春雨和大自然的無比喜愛和贊美之情。）
6.師生分析課題。
（“嘀”是模擬聲音的詞語，擬聲詞，而“滴”是動詞，描寫春雨的動作。課文里描寫的是春雨下起來的樣子，而不是說春雨只發(fā)出“嘀嘀嘀”的聲音，所以課題中的“滴”，不能換做“嘀”）。
7.配樂朗讀課文。
三、指導書寫，鞏固字詞
1.交流認字方法。
2.填寫詞語花籃，互相交流。
3.指導學生把“推、撒、播、敲”這些筆畫復雜的字寫正確，而且還要寫整齊、勻稱，區(qū)分“密”與“蜜”兩個形近字。
四、布置作業(yè)
1.抄寫字詞。
2.預習課文，用“△”把文中描寫聲音的詞語（擬聲詞）找出來，并抄在采集本里。
第二課時
一、復習引入，溫故知新
1.課文描寫的是什么？表達了作者怎樣的情感？
2.你從課文哪一個自然
內(nèi)容簡析這是一意象豐富、語言優(yōu)美的文章。作者通過對春雨的'聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、生動、形象的描寫，說明春雨給人們帶來了美好、生機和希望，表現(xiàn)了作者對春雨和大自然的無比喜愛和
段能直接感受到作者對春雨的喜愛及贊美之情？畫出來。
（第8自然段“大人說……我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種�！保�
3.學生設疑，激發(fā)學習興趣，教師歸納問題。
例如：春雨能演奏嗎？是怎樣在森林演奏的？都奏出了哪些優(yōu)美的音符？它又是怎樣在大地上播種的？
二、品讀課文，理解感悟
1.根據(jù)學生預設問題，默讀課文把相關的語句找出來。
2.四人小組交流，把各自找出來的語句讀一讀。
3.各個小組派代表匯報學習成果，教師相機重點點撥。
A.搜集描寫聲音的詞語，請學生先逐個讀一讀，再模仿各種聲音，從而感受擬聲效果。
�。ā颁冷罏r瀝”“滴滴嗒嗒”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”“啪”“嗵—嗵—嗵”“咚—咚—咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”……）
B.思考：同是雨聲，為何各不相同？春雨的聲音美嗎？為什么？
�。ù河甑穆曇舳喽挥谧兓�，時而詩意，時而調(diào)皮，時而舒緩，時而急促，時而輕快，非常悅耳，動聽。）
C.拓展練習。口頭練說：
春雨在樹林中演奏著，它奏出了，謳歌。
例：（春雨在樹林中演奏著，它奏出了一首春的交響曲，謳歌生命燦爛的季節(jié)。）
D.春雨除了聲音美，還有令作者欣賞的地方嗎？
�。ù河甑臉幼用烂�，“雨絲細細的，密密的，隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上。”）
�。ù河杲o人們帶來好心情，催發(fā)春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤大地萬物……春雨無私，品質(zhì)美好。）
E.你喜歡春雨嗎？可以描繪一下自己見到的春雨，也可以結合你的生活經(jīng)驗和積累談一談感受。
三、朗讀課文，品味語言
1.出示課后習題3的句子，提出要求：注意帶點詞語，結合課文理解句意。
2.師生評議句子的意思及美妙之處。
3.教師：句子運用了比喻、擬人的手法表現(xiàn)春雨之聲、之形、之品，既形象、生動又充滿意境和情趣。
4.指導學生繼續(xù)讀文，畫己喜歡的語句。
5.小組交流。
6.自主朗讀喜歡的語句，比一比，看誰讀得最有感情。
四、仿創(chuàng)結合，積累語言
1.讀課后“指南針”了解作者能把春雨寫好的原因，學習方法。
2.出示例句：“發(fā)出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳�！币龑W生體會例句的表達方法。
3.指導學生進行語言實踐。
A.小鴨子張著嘴，好像
B.媽媽的眼睛紅紅的，好像
五、全文，鼓勵探索
師：哲人說得好：“這個世界并不缺乏美的事物，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！边@文章的作者就獨具慧眼，他善于觀察，善于展開想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。相信同學們，一定也有所啟發(fā)，在生活中留心周圍的事物，學會享受美、欣賞美、創(chuàng)造美。
六、布置作業(yè)
1.朗讀全文，背誦喜歡的文段。
2.把課文里的好詞佳句，搜集到“采集本”。
《春天的小雨》教學設計 7
一、活動目標
能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。
學唱歌曲，能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)�；具_到人聲和諧，情感和諧。
在快樂的情景中自由表現(xiàn)，感受大自然的`美好。
二、活動準備
歌曲動畫課件歌曲錄音。(演唱5遍，伴奏1遍)歌曲圖譜灑水壺
三、活動過程
一、準備部分：
1律動2練聲
二、學習歌曲
1導入歌曲2熟悉旋律“請小朋友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么?想到了什么?感受到了什么?”
“聽了這首歌，你有什么感覺?”
請小朋友仔細聽，仔細感受，把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。
請小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。
3熟悉歌詞老師清唱歌曲，幼兒聽后講述歌曲的內(nèi)容請小朋友認真聽老師唱一次，聽聽歌曲里唱了些什么?
看動畫，記憶歌詞(請小朋友看《小雨沙沙沙》的動畫片，請你仔細的聽歌詞)春雨發(fā)出什么樣的聲音?--沙沙沙小雨在哪里?----花園里(魚池里，田野里)花兒快樂得怎么樣?---張嘴巴(搖尾巴，向上爬)看圖譜師：最開始是小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。
最后是是小雨落在田野里，苗兒樂得向上爬。
出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，(放伴奏錄音)老師示范，幼兒唱。
“請小朋友看圖譜，一起來唱這首歌�！�
4幼兒練唱歌曲播放動畫，集體演唱。
隨錄音演唱請小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動作來表演
三、結束部分：
小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈，來，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。
教學反思
這節(jié)課我主要用聽，唱，動這些方式完成的。在編動作上孩子們的興趣很高，也是這節(jié)課的升華，每一個能做出動作的地方我都創(chuàng)編了小舞蹈，邊唱邊跳，大大讓孩子們愛上了這首歌。
我還在這節(jié)課上教會孩子們打四分音符和八分音符的節(jié)奏。從小要培養(yǎng)起認節(jié)奏的習慣，最后我的目標完成了，孩子們能用歡快的歌聲邊唱邊跳表演小雨沙沙，也學會了四分音符和八分音符。
這節(jié)課我的不足就是在環(huán)節(jié)設計上不是很連貫，應該先按節(jié)奏的讀一讀歌詞，然后再表演，迫于孩子們的熱情我也激動的直接跟孩子們表演了。我一直覺得這個環(huán)節(jié)很重要應該在聆聽之后就進行，還有就是我發(fā)現(xiàn)認譜子也很重要，下節(jié)課我要在讀歌詞之前教他們唱一唱歌譜，哪怕一節(jié)課就能認出三個譜子積累一學期就會認識很多。
這就是我的收獲和不足，以后我還會繼續(xù)研究繼續(xù)努力，讓孩子們在音樂課上真真正正學到音樂里最基本的東西。
《春天的小雨》教學設計 8
教材分析：
本次想象作文根據(jù)四年級學生年齡特點和想象思維能力設計的。春雨是最尋常的，也是孩子們最熟悉的。通過本次習作，要求學生運用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點，從而培養(yǎng)孩子的觀察能力，想象能力以及語言表達能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
學情分析：
四年級學生通過一年半的作文訓練，在語言表達方面已經(jīng)有了較強的能力。學生最大的特點就是想象力豐富。本次作文的設計選擇學生日常生活中最常見的春雨，讓學生有話可說，再加上孩子天生愛做夢，想象力豐富，所以相信學生能寫出令人滿意的習作。
教學目標：
1、要求學生運用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點。
2、培養(yǎng)學生運用多種感官觀察的能力，以及語言達能力，從而提高學生的作文水平。
教學難點：用擬人手法寫出春雨的特點。
教學過程；
一、導入新課。
俗話說“春雨貴如油”，你知道是什么意思嗎?從這句話中你體會到什么?(討論交流，指名說)
(讓學生對春雨有個初步的認識，激起學生說話的欲望。)
二，指導學生說話，為寫作做準備。
1、師：同學們喜歡春雨嗎?為什么?(討論交流)
(春雨滋潤了萬物，告訴大家春天來了，春雨是報春的使者，給大地帶了了生機，春雨是春天的精靈，讓我們周圍的空氣變得清新，)
(通過這個問題的設計，激起學生熱愛春雨的思想感情)
2、師：運用多種器官，如：用我們的眼睛去看一看，用我們的耳朵去聽一聽，用我們的鼻子去聞一聞，用我們的身體去感受一下，春雨是什么樣子的，春雨有什么特點呢?(討論交流，讓每個學生暢所欲言，說出自己了解的春雨的特點。)
(通過讓學生運用多種感官去觀察春雨，讓學生對春雨有個全面的認識。)
3、春雨來到我們?nèi)耸篱g看到我們這個美麗的世界，她的心情會怎樣?(快樂，新奇，喜愛等等)
4、那么大家展開想象，春雨落到大地媽媽的懷抱里，他會和大地媽媽說什么呢?當春雨滋潤了萬物，花草樹木與春雨之間又會發(fā)生一段怎樣的故事呢?
(學生了解了春雨的特點，然后讓學生展開想象，培養(yǎng)學生合理想象的能力。)
5、春雨落到農(nóng)民伯伯的莊稼地里，禾苗會說什么呢?農(nóng)民伯伯看到小雨點后，心情怎樣?(高興，喜歡春雨)那么農(nóng)民伯伯又會說什么呢?落到小朋友的身上，小朋友會怎么樣呢?
(繼續(xù)培養(yǎng)學生的想象力，讓學生盡可能的展開想象。)
6、春雨這個小精靈確實給我們這個世界帶來了生機與希望，拿起你們手中的筆，以“我是春天的小雨點”為題，寫一篇想象作文。
三、學生開始習作。老師巡回指導。(盡量給學生充足的時間去寫)
四、寫完后自己先練習修改，然后同學之間互改。選出寫得好的.，有代表意義的在班內(nèi)讀，師生共同評析。
(培養(yǎng)學生自己修改作文的能力以及為別人作文評析的能力。通過交流，提高學生的作文水平。)
五、選出好的作文，選編班里的優(yōu)秀作文選。
(調(diào)動起學生作文的積極性讓學生寫出更好的作文。)
教學反思：
記得亞里士多德曾說過：“沒有想象，心靈就不會有思想。”想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，在科學不發(fā)達的遠古時代，人們用想象編制神話故事寄托人力力所不能及的的愿望，在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)楝F(xiàn)實，想象是人類社會的希望。所以我在教學中，緊緊扣住新課標對作文的要求，循序漸進的進行想象能力的培養(yǎng)，對有些達不到要求的學生適當?shù)姆艑捯�，讓每一個孩子通過想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體會成功的喜悅。
教學評析：
本課的設計，注重讓學生抓住春雨的特點來談，激起學生對春雨的喜愛之情。同時在此基礎讓學生展開合理的想象，運用擬人的手法寫出了春雨的特點，調(diào)動起學生寫作的欲望，讓每個孩子有話可說，有內(nèi)容可寫，培養(yǎng)學生的想象力提高學生的寫作水平。
《春天的小雨》教學設計 9
設計思路：
本文以清新優(yōu)美的語言，描寫春天里的小雨給大自然帶來的動人景象，字里行間充滿對春雨的喜愛、對大自然的贊美之情。
在師生共同營造的濃濃春韻的場景中，讓學生輕松地感受到春雨的美；在對課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗中，領悟語文的韻味、含蘊的人文；喚醒學生已有的知識和生活經(jīng)驗，結合生活學語文，讓語文走進生活，回歸學科本能。采取多種方式調(diào)動學生的多方感官，參與學習的全過程，享受語文學習的快樂、育成和個體相吻合的心理機能。
教學目標：
1.學寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語。
2.朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。
3．讓學生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想內(nèi)容。在朗讀中體會文章表達的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結合。背誦自己喜歡的段落。
教學重點：
入情入境地朗讀課文，體會作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會作者對春雨的喜愛、贊美之情。
教學難點：
結合重點詞語的理解，學習作者對春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、生動、形象的描寫，遷移練習表達方法。
課前準備：
1．多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》Flash，生字詞ppt）
2．搜集贊美春雨的'詞語、詩句。
教學過程：
一、導入新課。
�。ㄕ故菊n件第二屏）。
�。ㄒ唬⿲дZ：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？今天我們學習新學期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請齊讀課題兩遍。
�。ǘ┙涣鳎赫f說春天的小雨在你眼里是怎樣的？
�。ㄈ┦崂恚捍禾斓男∮暝谕瑢W們的眼里是那么的美麗、活潑，請帶著歡快的語氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個字。
�。ㄋ模⿲дZ：現(xiàn)在就讓我們和作者一起走進春天的小雨里，看看你都聽到了什么?看到了什么?
二、初讀課文，學習生字新詞，理清文章脈絡。
（一）（展示課件第三屏）帶著思考自由讀課文。
�。ǘz查自讀情況，幫助學生學習生字新詞。
1．展示課件第四屏第一步，檢查學生對生字的識記情況，正音。
2．重點指導“滑、敲、播、乳”等字的書寫。
3．聯(lián)系上下文理解詞語：你推我擠、演奏、播種、品嘗等
4.請你把找到的描寫下雨聲音的詞語大聲地讀一讀。說說從這些詞語中，你感受到了什么？
展示課件第四屏第二步：
以不同方式讀屏幕上的字詞，識記字形，感知詞義。
�。ㄈ┰僮x課文，思考、梳理課文主要內(nèi)容及文章的脈絡。
1．指名分段朗讀課文，師生共同評議朗讀情況。
2．說一說：課文主要描寫的是什么？春天的小雨給你留下了怎樣的印象？
3．哪些內(nèi)容是寫雨滴灑落在大地上的情景？
（四）質(zhì)疑：你有哪些不懂的地方，請大膽提出來。
教師相機梳理學生提出的問題，將有價值的內(nèi)容出示在屏幕上，有待下節(jié)課深入探討。
三、作業(yè)。
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文兩遍。
（二）抄寫兩遍生字詞。
《春天的小雨》教學設計 10
【教學目標】：
1、檢查學生預習情況，幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡，提出不懂的問題。
3、練習朗讀課文。
【教學重點】：
學會字詞
【教法】：
談話法
【學法】：
合作交流
一、激趣導入交流資料
1、提問：同學們，你們喜歡春天嗎？“一年之計在于春”，春是一年伊始，春天的一切都將重新開始，春天的小雨正是喚醒萬物的精靈。
2、揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題）
3、提供展示臺：把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導學生交流）
二、出示預習提綱，檢查匯報預習情況，幫助學生掌握生字新詞。
1、輕聲讀課文，標出生字，自然段序號。
2、借助拼音讀生字，理解生字，生詞。
3、課文主要描寫春天的什么？
4、你讀懂了什么？
三、展示匯報，理清文章的脈絡。
四、指導寫字。重點指導：
推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。
密：下部的“山”不要寫成“蟲”。
五、質(zhì)疑。梳理問題。有思考價值的.問題留待第二課時深入探討。
1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”
2、“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思？
五、作業(yè)：
1、寫生字詞、讀書。
1）出示文字投影片，檢查并糾正帶點字的讀音：跌下來、似的、播種、仰著臉
2）出示文字投影片，指導學生記住字形：溝、蹄、滑、密、撒、播、乳
3）重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。
4）結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種
2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題
教學反思：興趣是最好的老師，從學生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個話題。讓學生搜集關于春雨的資料，匯報交流，初步培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
《春天的小雨》教學設計 11
【教學目標】：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。
3、背誦自己喜歡的語句。
【教學重難點】：
指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。
【教學過程】
一、導入新課
1、（出示春雨的課件）看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動聽��！就讓我們一起聆聽春天的'小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧！
2、這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧！
二、預習交流
1、小組合作探究：春雨美不美?美在哪里？
2、邊讀邊想邊畫，然后小組討論交流。
�。ńo學生充分的時間思考，自讀自悟，在討論交流中發(fā)表自己的見解。）
三、展示交流
一）體會描寫春雨聲音美的內(nèi)容。
二）感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。
三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：
四）帶著自己的感受讀課文
五）齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情
四、總結全文
1、誰能結合板書說說春雨美在哪？
2、總結寫法
3、再次朗讀課題，結束學習。
五、布置作業(yè)：文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。
六、課堂測試
春天的小雨滴滴滴
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