《科學(xué)是……》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《科學(xué)是……》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《科學(xué)是……》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、體驗(yàn)蒙眼觸摸的感覺，知道通過觸摸可以感知物體形狀。
2、能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觸摸的感覺。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、小桶一個(gè)
2、土豆、西紅柿、辣椒、胡蘿卜、洋蔥實(shí)物個(gè)一各
3、玩具：溜溜球、小摩托車、小錢包、粘粘球、眼睛、小瓶子、剪刀、梳子各一個(gè)
4、紅領(lǐng)巾一條
教學(xué)過程
1、小朋友都有眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，小眼睛每天帶我們?nèi)タ创笄澜缰幸磺忻篮玫氖挛�，你們愛你們的眼睛么�?/p>
2、如果有一天，你的小眼睛看不見東西了會怎么樣？
3、老師今天帶來了很多寶貝，一個(gè)神奇的小桶，里面滿滿的都是小寶貝，坐姿美老師就變出來（依次拿出蔬菜）
4、蒙眼游戲選一名幼兒，老師用光榮的紅領(lǐng)巾蒙住其眼睛，從桶里取出小朋友指定的物品，并分享摸東西時(shí)的感覺，通過觸摸感知物體形狀、質(zhì)地
5、將一名幼兒蒙住眼睛轉(zhuǎn)三圈，在確定看不見老師的情況下，帶他去觸摸教室的物品，并說出是什么，其他小朋友不能告訴他
6、師小結(jié)：有時(shí)候我們的感官比眼睛更加值得我們信賴，通過感官我們可以知道物體的形狀和質(zhì)地，我們都有一雙神奇的小手
7、結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)反思
整個(gè)活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗(yàn)使他們在實(shí)踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
《科學(xué)是……》教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識小螞蟻，知道小螞蟻的生活習(xí)性。
2、喜歡小螞蟻萌發(fā)熱愛小動物的情感。
活動重點(diǎn)：
學(xué)會觀察、認(rèn)識小螞蟻。
活動準(zhǔn)備：
玻璃瓶里裝有泥土和小螞蟻。
活動過程：
1、小朋友看看這是什么呀?你們知道他們都有什么本領(lǐng)嗎？
觀察小螞蟻在泥土里的活動，知道小螞蟻會鉆洞，造房子。
2、與幼兒交流：
告訴幼兒小螞蟻是用觸角交談的，它們在搬運(yùn)糧食的時(shí)候是集體搬糧食的等一些科學(xué)知識。
活動二：
活動名稱：小螞蟻運(yùn)糧
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)手膝著爬行，增強(qiáng)四肢的肌肉力量。
2、提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
活動重點(diǎn)：
繼續(xù)練習(xí)手膝地著爬行。
活動準(zhǔn)備：
小米袋、獨(dú)木橋若干，畫有貓、雞、鴨頭像的小房子三幢。
活動過程：
1、準(zhǔn)備活動：
—“小朋友，你們看這是誰呀？（出示小螞蟻頭飾）我做小螞蟻的媽媽，你們做誰呀？我們小螞蟻聽著音樂，活動一下身體吧！”
幼兒扮演小螞蟻，爬到場地中間。
教師帶領(lǐng)幼兒做小螞蟻模仿操，活動身體。
2、爬的練習(xí)：
—“我們小螞蟻家附近有哪些好朋友？”（貓、雞、鴨）
爬動著依次向小貓、小雞、小鴨去問好，然后在爬回自己家來。
3、游戲活動：
—“冬天要來了，我們小螞蟻要搬一些食物回家過冬啦！爬過草地和獨(dú)木橋，游過小河，河對岸的草叢里就有許多糧食，看誰最聰明，能找到，把米背回家�！�
全體幼兒按照一定的路線尋找米袋，背在背上，可重復(fù)數(shù)次，視幼兒的身體狀況和情緒而調(diào)整。
4、結(jié)束活動：
—“螞蟻寶寶背累了，出了很多汗，媽媽給你們洗個(gè)澡，沖一沖，抖一抖，搖一搖，螞蟻螞蟻真快活�！�
幼兒放松身體，離開場地。
《科學(xué)是……》教學(xué)設(shè)計(jì)3
四年級上冊《科學(xué)》第一單元主要讓我們通過實(shí)驗(yàn)形成關(guān)于“溶解”的描述性概念并理解——是什么因素在影響溶解的快慢，一杯水能溶解多少食鹽，溶解了的食鹽還能分離出來嗎?。本課主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著溶解這一主題，逐步地開展觀察研究活動。
在教學(xué)過程中，我對教材這一單元的課程安排有另外的建議。本單元的內(nèi)容，教材把它分成三部分，第一部分為第1——4課;第二部分為第5——6課;第三部分為第7課。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為教材第二部分和第三部分的安排還可以更好的銜接，我認(rèn)為應(yīng)該把第6課——“一杯水能溶解多少食鹽”與第7課——“分離食鹽與水的方法”互換。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)“一杯水能溶解多少食鹽”，比較科學(xué)的方法是先往一杯水里盡量多的加入食鹽，等確定食鹽水已經(jīng)“飽和”了，在通過過濾的方法把食鹽溶液中剩下的食鹽過濾出來，最后通過酒精燈加熱從食鹽溶液中把食鹽和水進(jìn)行分離。
所以，作為一個(gè)科學(xué)教師，我把各種可能的情況給大家做了解釋說明，按照我預(yù)想的程序上課，取得很好的效果。
在這節(jié)課的教學(xué)中,我緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,努力擺脫以科學(xué)知識為中心的舊觀念,全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識,科學(xué)思維方式,對科學(xué)的理解,科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展,力爭為他們將來成為一名具有科學(xué)素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。我注重在真實(shí)場景中進(jìn)行教學(xué)。在上這章內(nèi)容時(shí),我采用了在真實(shí)場景中教學(xué),積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的場所引向生活和大自然,。
其次，我認(rèn)為可以誘發(fā)探究動機(jī),培養(yǎng)科學(xué)興趣。蘭本達(dá)教授認(rèn)為:教學(xué)可以看作是提供特定的情境來培養(yǎng)兒童的一種措施,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部發(fā)生的一種活動，只有誘發(fā)動機(jī)，才能獲得成功。
《科學(xué)是……》教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動目標(biāo)：
1.初步了解天氣的種類，關(guān)注天氣變化。
2.能用天氣牌對應(yīng)相應(yīng)的天氣。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：初步了解天氣的種類，關(guān)注天氣變化。
難點(diǎn)：能用天氣牌對應(yīng)相應(yīng)的天氣。
活動準(zhǔn)備：
1.天氣牌卡片1組。
2.在教師一角設(shè)置天氣預(yù)報(bào)欄，標(biāo)出“今天”、“明天”。
活動過程：
一、導(dǎo)入
情景交談，引起幼兒的興趣。
（出示雨傘）指導(dǎo)語：“今天出門老師帶了一把雨傘，穿的雨靴，小朋友們，猜猜今天是什么天氣？”
二、展開
1．教師介紹天氣預(yù)報(bào)欄，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識幾種天氣牌。
指導(dǎo)語：“幼兒說說各種天氣的不同特征，認(rèn)識天氣的標(biāo)志�！�
2.幼兒根據(jù)今天的天氣選擇相應(yīng)的天氣牌放到天氣預(yù)報(bào)欄“今天”的下方。
指導(dǎo)語：“晴天的時(shí)候有太陽，我們可以干什么？雨天我們要注意什么？刮風(fēng)的時(shí)候，我們又該怎么做？并請幼兒說說你喜歡的天氣，為什么喜歡�！�
3.引導(dǎo)幼兒通過多種方式（聽廣播或請成人幫助查詢等）了解明天的天氣，并將相應(yīng)的天氣牌放到“明天”的下方。
指導(dǎo)語：“明天天氣有雷陣雨，出行的朋友請注意出行安全。請小朋友根據(jù)明天的天氣選擇相應(yīng)的天氣牌放到天氣預(yù)報(bào)欄“明天”的下方�！�
4.提醒幼兒每天根據(jù)天氣情況及時(shí)更換。
教師小結(jié)：“引導(dǎo)幼兒說說天氣除了可以用圖畫出來外，還可以用動作表示，說說用什么動作表示。手臂向上圍一個(gè)圓當(dāng)作太陽，表示晴天；張開五指，從頭頂向下?lián)u動手腕，表示下雨；高舉雙手，在頭頂左右擺動，表示刮風(fēng)；緊握拳頭，輕敲大腿，表示下雪。”（幼兒自由表演）
三、結(jié)束
幼兒在玩游戲中結(jié)束活動。
《科學(xué)是……》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道脈搏與心跳的關(guān)系
2、了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過程
3、能通過模擬實(shí)驗(yàn)推測出脈搏與心跳的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
大家知道，我們運(yùn)動時(shí)心跳和脈搏都會加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系？今天我們就來研究這個(gè)問題。
二、學(xué)習(xí)新授
1、指導(dǎo)學(xué)生搜集自己運(yùn)動前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù)
�。�1）學(xué)生自己測量運(yùn)動前的心跳和脈搏的次數(shù)
（2）運(yùn)動后由自己測量脈搏，同時(shí)請一位同學(xué)幫助測量心跳。
�。�3）指出：在使用制作好的聽診器時(shí)，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。
（4）把以上測得的結(jié)果填寫在書本中的表格里。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心跳與脈搏的關(guān)系
（1）比較上面測得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）組織交流各自的發(fā)現(xiàn)
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題：這是什么原因呢？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的
（5）組織學(xué)生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？
�。�6）組織學(xué)生討論交流：脈搏和心跳有什么關(guān)系？
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料
在指導(dǎo)閱讀過程中，讓學(xué)生明白以下5個(gè)問題：
（1）產(chǎn)生心跳的原因是什么？
（2）血液循環(huán)的大致過程是怎樣的？
�。�3）脈搏產(chǎn)生的原因是什么？
�。�4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？
5）心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系？
三、本課小結(jié)
1、心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系？
2、心臟和血管有什么作用？
四、課外實(shí)踐活動
1、介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系
2、要求學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持上課制定的鍛煉計(jì)劃，并要求測測自己在運(yùn)動前后的心跳變化。
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教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元第一課《簡單電路》，教材第30頁至32頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)探究：
使學(xué)生親身經(jīng)歷探究一個(gè)簡單電路的構(gòu)成，初步學(xué)會連接一個(gè)簡單的電路。
2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過對簡單電路的探究，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的熱情，體會探究、合作、交流的樂趣。
3、科學(xué)知識：
認(rèn)識簡單電路的組成，并能畫出簡單的電路圖。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識簡單電路的組成并畫出簡單的電路圖。
教學(xué)難點(diǎn)
能連接稍復(fù)雜的電路。
教學(xué)準(zhǔn)備
電池、電池盒、導(dǎo)線、小燈泡、小燈座。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入新課。
二、親身經(jīng)歷，科學(xué)探究
1、試一試。
用給定的材料，想辦法讓小燈泡亮起來，并觀察是怎樣連接的。
2、畫一畫。
用圖表示出小燈泡亮起來的連接方法。
3、換一換。
提問：如果把小燈泡換成其他用電器又會怎樣呢？
�。�1）把小燈泡換成小喇叭，會怎樣？
（2）把小燈泡換成小電機(jī)，會怎樣？
4、問一問。
�。�1）在連接過程中使用了哪些元件材料？
�。�2）怎樣連接才會使小燈泡亮起來？
5、做一做。
（1）小燈泡亮?xí)r，怎樣才能讓它熄滅？
�。�2）小燈泡熄滅時(shí)，怎樣才能讓它亮起來？
（3）有更方便的辦法來控制小燈泡的亮和滅嗎？
請大家分組合作連一連。
6、說一說。
�。�1）這個(gè)電路是由哪幾部分組成的？
�。�2）你知道這些材料各自的作用嗎？
三、合作參與，探索發(fā)現(xiàn)
指導(dǎo)學(xué)生分組動手組裝一個(gè)簡單的紅綠燈，并使紅綠燈按指令工作。
�。�1）紅燈亮。
�。�2）綠燈亮。
�。�3）紅燈、綠燈都熄滅。
四、回顧親歷，自主小結(jié)
1、今天我們探究了什么知識？
2、通過今天的探究活動，你知道了什么？
附板書設(shè)計(jì)：
簡單電路
《科學(xué)是……》教學(xué)設(shè)計(jì)7
活動目標(biāo)：
1.能猜想蝌蚪的五官并大膽的表述自己的想法。
2.利用放大鏡觀察蝌蚪的五官，驗(yàn)證猜想。
活動重點(diǎn)：
能猜想蝌蚪的五官并大膽的表述自己的想法。
活動難點(diǎn)：
初步嘗試運(yùn)用猜想--驗(yàn)證的科學(xué)方法。
活動準(zhǔn)備：
1.教師教具：蝌蚪透視圖、觀察記錄表
2.幼兒材料：蝌蚪、放大鏡
3.預(yù)知經(jīng)驗(yàn)：活動前觀察過蝌蚪
情景設(shè)置：
游戲指認(rèn)五官，讓幼兒可依據(jù)人體的五官位置去推理蝌蚪的五官。
活動過程：
一、游戲：眼睛在哪里？
音樂游戲《小手拍拍》幼兒跟著音樂唱五官，指認(rèn)五官的位置。
二、猜想蝌蚪的五官在那兒？
"孩子們，小蝌蚪有眼睛（耳朵、鼻子、嘴巴）嗎？在那兒呢？"請幼兒表述自己的猜想，師幼共同記錄觀察記錄表。
三、分組觀察蝌蚪，驗(yàn)證猜想
每組分發(fā)一盆蝌蚪、一個(gè)放大鏡，請幼兒觀察蝌蚪，驗(yàn)證猜想。
四、小結(jié)：
蝌蚪是兩棲類個(gè)體發(fā)育的一個(gè)初級階段，早期的小蝌蚪，體呈圓形或橢圓形，外形似魚，具有側(cè)線器官。由于口內(nèi)尚未出現(xiàn)孔道，不能攝取食物；以后眼與鼻孔相繼出現(xiàn)；頭下有吸盤，可用來吸附在水草上。頭兩側(cè)具有外鰓，有呼吸功能。尾大而扁，內(nèi)有分節(jié)尾肌，肌節(jié)的上下方有薄膜狀的上下尾鰭，能幫助蝌蚪在水中游泳�？诔霈F(xiàn)后，以唇部的角質(zhì)齒刮吃藻類，開始在水中獨(dú)立生活。大多數(shù)蝌蚪為草食，有些種為肉食，甚或食其同類。其變態(tài)順序是∶前后肢發(fā)育→尾消失→ 腸縮短→鰓消滅→肺發(fā)育。變態(tài)完成后便成為小蛙離水登陸。
《科學(xué)是……》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步感受黑龍江是個(gè)物產(chǎn)的豐富地方，是我國重要的糧食產(chǎn)量地。
2.知道黑龍江有兩種農(nóng)作物：一種是糧食作物，一種是經(jīng)濟(jì)作物。著重讓學(xué)生了解玉米的生長過程和用玉米做的食物。
教學(xué)重點(diǎn)：了解黑龍江的農(nóng)作物玉米。
教學(xué)難點(diǎn)：玉米的生長過程和玉米食物。
教學(xué)過程：
一、同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)黑龍江不但風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，是我國重要的糧食產(chǎn)區(qū)。今天，老師就帶你們一同走進(jìn)黑龍江，來了解一下家鄉(xiāng)的農(nóng)作物。
二、通過蔬菜、糧食知道什么是農(nóng)作物。
�。�1）角、辣椒、西紅柿等圖片，讓學(xué)生知道什么是蔬菜作物。
（2）米、大豆、高梁、小麥、水稻等圖片，讓學(xué)生知道什么是糧食作物。
�。�3）引導(dǎo)知道蔬菜作物、糧食作物統(tǒng)稱為農(nóng)作物。
三、認(rèn)識玉米
1.謎語引入。有個(gè)老頭子，頭上長胡子。
脫下綠袍子，滿身是珠子。（謎底：玉米）
2、了解農(nóng)作物玉米。
�。�1）示課件了解玉米的生長過程。使學(xué)生知道每一株玉米都是從播種到育苗。從出土到田間管理。經(jīng)過施肥，撒藥，除草，打叉，到后期的拿大草，到現(xiàn)在成熟大約要100多天。農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，不容易，教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動，愛惜糧食。
�。�3）了解玉米的種類。
按顏色分類：黃玉米、白玉米、黑玉米、紅玉米、花玉米等。
按味道分：
1）常規(guī)玉米：
2）特用玉米：甜玉米、糯玉米和爆裂玉米、優(yōu)質(zhì)蛋白玉米。
（4）了解玉米食品。
大查粥、饅頭、發(fā)糕、窩頭、玉米餅、玉米粥、玉米腸等。同時(shí)教育學(xué)生從小就要養(yǎng)成不偏食的好習(xí)慣。
四、認(rèn)識大豆
1、利用課件了解大豆的生長過程。
2、了解大豆食品。
豆腐、豆?jié){、豆奶、豆油、醬油等。
五、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了家鄉(xiāng)黑龍江富饒美麗的地方，我們從現(xiàn)在起就要努力學(xué)習(xí)，長大后把家鄉(xiāng)建設(shè)的更加富饒和美麗。
《科學(xué)是……》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、活動目標(biāo)
1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感興趣。
2、學(xué)習(xí)用語言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、物體在斜面上會移動的。
2、在不同的`坡度上，物體移動的速度是不同的。
三、活動準(zhǔn)備：
1、幼兒在科學(xué)角活動中已對物體的滾動發(fā)生興趣。
2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀察記錄。
3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。
四、活動流程
設(shè)疑探索——討論體驗(yàn)——記錄延伸
五、活動過程
一、初次探索
1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。
2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）
3、討論：
（1）幼兒講述自己的方法并演示。
（2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。
二、再次探索
1、設(shè)疑：請小朋友兩個(gè)人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。
2、探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥�；蛘呤牵粔K板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）
3、討論：
�。�1）幼兒講述合作的經(jīng)過，并進(jìn)行演示。
�。�2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。
4、幼兒體驗(yàn)
三、 記錄
1、請小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。
2、幼兒大膽地表述自己的記錄。
四、延伸：
今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？
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教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。
能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。
知識與技能：
知道科學(xué)是什么。
知道生活中處處有科學(xué)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
想知道，愛提問。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學(xué)活動建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當(dāng)你聽到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么”這個(gè)問題來激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來，和自己無關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷？”來談?wù)勛约河H身的體驗(yàn)，學(xué)生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。
2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎? （板書課題 ）
二、探究新知：
1、了解科學(xué)是什么。
�。�1）、討論“什么是科學(xué)？”
讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。
�。�3）、提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。
�。�4）、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？ （學(xué)生交流）
�。�5）、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的故事。
�。�1）、可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。
�。�2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）
�。�3）、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？
�。�4）、根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)成功了。
（5）、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？ 學(xué)生復(fù)述故事。
�。�6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動中有什么共同的地方。
3、理解科學(xué)是什么。
�。�1）、教師講解并演示活動方法，學(xué)生嘗試操作。
�。�2）、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�3）、學(xué)生匯報(bào)。
�。�4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？
�。▽W(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說出來，教師作簡單介紹）
三、全課總結(jié)：
1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？
2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。
3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）
參考資料：
琴納與天花
一七四九年五月十七日，英國醫(yī)生愛德華琴納生于英國的格洛斯特，父親是一個(gè)牧師。琴納長大以后，立志學(xué)醫(yī)。于是，他十三歲那年，就被送到到留德洛夫醫(yī)師那里當(dāng)學(xué)生。琴納勤勉地工作著，幫助留德洛夫診療病人達(dá)七年之久。象許多科學(xué)的先驅(qū)者一樣，他也是一個(gè)博學(xué)多才的人。他研究地理，諸達(dá)詩文，富于樂器，喜愛雀鳥，還會制作氣球。
勤奮的琴納終于學(xué)成了！他獲得了醫(yī)學(xué)士的稱號，回到了自己的故鄉(xiāng)，并開設(shè)了一家醫(yī)院。 防治天花是當(dāng)時(shí)醫(yī)學(xué)上的一個(gè)重要課題，那時(shí)天花是人類疾病中最可怕的一種。天花患者的死亡率達(dá)百分之十，而幸存者也大都變成了麻子，許多人一談到天花就談虎色變。甚至認(rèn)為，與其變成麻臉，倒不如死去。天花并不擇人而染。喬治華盛頓在一七五一年患上天花，雖沒有因此而喪生，卻從此變成了麻子。一七七四年，法國國王路易十五死于天花。事實(shí)上，在那時(shí)沒有麻子的臉是少見的。女人如果沒有麻子，僅僅這一點(diǎn)，比起那些不幸的人們來，就被認(rèn)為是美麗的了。
每年發(fā)生好幾次天花流行使琴納感到難以應(yīng)付，眼看病人痛苦的死去，醫(yī)生也毫無辦法�？墒瞧婀值氖牵灰眠^一次天花，皮膚上留下疤痕的人再也不會得第二次天花。而且，患天花的盡是地主、神甫和農(nóng)民，那些從事擠牛奶的姑娘卻一次也沒有發(fā)生過。
琴納開設(shè)醫(yī)院后不久，就對防治天花發(fā)生了興趣。他也許聽過梅麗夫人的實(shí)驗(yàn)，但也許毫無所聞。然而，他確實(shí)聽到過家鄉(xiāng)格洛斯特廣泛流傳的一種說法，即牛痘既可以傳染給牛，也可以傳染給人。那里的人們認(rèn)為，牛痘和天花是不能同時(shí)并存的。琴細(xì)想，自古以來擠奶姑娘和牧牛姑娘漂亮，她們沒有麻臉。那么，牛瘟和天花又有什么關(guān)系呢？果真牛痘預(yù)防了天花了嗎？
琴納決心要解答這一連串的問題，他以頑強(qiáng)的精神對牛痘研究了二十多年。當(dāng)時(shí)中國的種痘術(shù)已傳到了歐洲，他仔細(xì)地閱讀了有關(guān)種痘術(shù)的報(bào)告，留下了深刻的印象。
琴納開始仔細(xì)地對家畜進(jìn)行了觀察，他觀察了馬的“水疵病”和牛的“牛痘”，最后得出結(jié)論。水疵病也好，牛痘也好，都是天花的一種。為什么得過一次天花而沒有死去的病人，永遠(yuǎn)不再會得第二次天花的秘密了。原來是只要患過一次天花不死，就能在身體內(nèi)部獲得了永久對抗天花的防護(hù)力量。天花不僅危害人類，同樣也襲擊牛群，幾乎所有的奶牛都出過天花。擠奶姑娘和牧牛姑娘在和牛打交道的過程中，因感染上牛痘而具有抵抗天花的防疫力了。牛瘟的秘密終于揭開了。琴納決定給人們進(jìn)行牛痘的人工接種來預(yù)防天花。
一七九六年五月十七日，正是琴納四十七周歲的生日。這天，琴納的候診室里一清早就聚集了許多好奇的人，決定性的實(shí)驗(yàn)時(shí)刻來到了。琴納抱著對自己理論的充分信心，親自承擔(dān)著令人毛骨驚然的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任進(jìn)行人體實(shí)驗(yàn)。他從擠牛奶姑娘尼姆斯手上取出牛痘瘡疹中的漿液，接種到一個(gè)八歲小男孩菲普斯的身上。兩個(gè)月后，他再一次給這個(gè)兒童接種，不過這次不是牛痘，而是真正的天花漿液。結(jié)果那個(gè)兒童沒有感染上天花，他確實(shí)獲得了免疫力。 為了慎重起見，琴納還想再重復(fù)一次這個(gè)實(shí)驗(yàn)。為了找到一個(gè)明顯的牛痘患者，他不得不等待了兩年。兩年的等待使他無比焦燥，但是，他并沒有因此而發(fā)表只實(shí)驗(yàn)過一次的研究成果，而是一直耐心地等待著。
一七九八年，琴納終于又找到了一位牛痘患者，重復(fù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也獲得了成功。琴納這才發(fā)表了自己的報(bào)告，宣布天花是可以征服的。
一七九七年，琴納將接種牛痘預(yù)防天花的研究成果寫成論文。送到英國皇家學(xué)會時(shí)，曾遭到了拒絕。一年以后，琴納自己籌集經(jīng)費(fèi)刊印發(fā)表了這些論文，引起了廣泛的爭論。有的表示堅(jiān)決支持，有的懷疑，也有的反對。
在無數(shù)次實(shí)踐的面前，一切懷疑、反對都被無情的事實(shí)所粉碎。天花可以用種牛痘的方法來預(yù)防，終于占據(jù)了歷史上應(yīng)有的地位，種痘在歐洲迅速傳開了。 英國皇室的人也接受種痘。為了鼓勵(lì)種痘，一八零三年成立了皇家琴納協(xié)會，由琴納任會長。天花所引起的死亡在十八個(gè)月內(nèi)就下降了三分之二。
一八零七年，德國的巴伐利亞州實(shí)行義務(wù)種痘制。在巴伐利亞，現(xiàn)在仍然紀(jì)念琴納的誕辰，并規(guī)定這一天為休假日。其它各國也都效仿巴伐利亞，就連當(dāng)時(shí)落后的俄國也沿用了這一作法。在俄國，最初接受種痘的兒童被稱作Vaccinov，這些兒童的教育費(fèi)由國家承擔(dān)。
在英國，醫(yī)學(xué)界使琴納享受榮譽(yù)頗費(fèi)周折。一八一三年，琴納被推舉為倫敦醫(yī)科大學(xué)的教授候選人，但是，校方卻要以希波克拉底（約公元前460～前377，古希臘哲學(xué)家）和蓋倫（129～ 199）的理論，即所謂醫(yī)學(xué)的“經(jīng)典”來考琴納。琴納對此加以拒絕，他認(rèn)為，征服天花就充分具備了教授的資格。然而，大學(xué)當(dāng)局卻不同意，琴納終于因此沒有被選為教授。
一八二三年一月二十四日，愛德華琴納去世，終年七十四歲。終生沒有得到大學(xué)教授的頭銜，但是，一個(gè)醫(yī)生所能得到的一切榮譽(yù)，他都得到了。
戰(zhàn)勝天花只不過是琴納功績的一部分。他的更重要功績在于發(fā)現(xiàn)了預(yù)防疾病的辦法，他是人類歷史上最早成功地對疾病進(jìn)行預(yù)防的人。他利用可以產(chǎn)生免疫這一人體自身的機(jī)能，實(shí)現(xiàn)了對疾病的預(yù)防，從而成功地開辟了一個(gè)新領(lǐng)域，這個(gè)領(lǐng)域就是免疫學(xué)，并為此奠定了一定的基礎(chǔ)。琴納的工作的重要意義，不僅在于征服了天花，他還給人類指出了征服其它危險(xiǎn)疾病的道路。他向人類揭示，總有一天，一切傳染病都將得到預(yù)防。琴納的牛痘接種不僅使人類免受了天花的災(zāi)難，而且還鼓舞許多科學(xué)家不懈地向傳染病展開了新的攻擊。
居里夫人和鐳
居里夫人，波蘭裔法國籍女物理學(xué)家、放射化學(xué)家。1903年和丈夫皮埃爾居里及亨利貝克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，1911年又因放射化學(xué)方面的成就獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。1995年，她與丈夫皮埃爾居里一起移葬入先賢祠。她還是“居里學(xué)院”的創(chuàng)始人。
1896年，法蘭西共和國物理學(xué)家貝克勒爾發(fā)表了一篇工作報(bào)告，詳細(xì)地介紹了他通過多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的鈾元素，鈾及其化合物具有一種特殊的本領(lǐng)，它能自動地、連續(xù)地放出一種人的肉眼看不見的射線，這種射線和一般光線不同，能透過黑紙使照相底片感光，它同倫琴發(fā)現(xiàn)的倫琴射線也不同，在沒有高真空氣體放電和外加高電壓的條件下，卻能從鈾和鈾鹽中自動發(fā)生。鈾及其化合物不斷地放出射線，向外輻射能量。這使居里夫人發(fā)生了極大的興趣。這些能量來自于什么地方？這種與眾不同的射線的性質(zhì)又是什么？居里夫人決心揭開它的秘密。1897年，居里夫人選定了自己的研究課題－－對放射性物質(zhì)的研究。這個(gè)研究課題，把她帶進(jìn)了科學(xué)世界的新天地。她辛勤地開墾了一片處女地，最終完成了近代科學(xué)史上最重要的發(fā)現(xiàn)之一——發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，并奠定了現(xiàn)代放射化學(xué)的基礎(chǔ)，為人類做出了偉大的貢獻(xiàn)。
在實(shí)驗(yàn)研究中，居里夫人設(shè)計(jì)了一種測量儀器，不僅能測出某種物質(zhì)是否存在射線，而且能測量出射線的強(qiáng)弱。她經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：鈾射線的強(qiáng)度與物質(zhì)中的含鈾量成一定比例，而與鈾存在的狀態(tài)以及外界條件無關(guān)。
居里夫人對已知的化學(xué)元素和所有的化合物進(jìn)行了全面的檢查，獲得了重要的發(fā)現(xiàn)在：一種叫做釷的元素也能自動發(fā)出看不見的射線來，這說明元素能發(fā)出射線的現(xiàn)象決不僅僅是鈾的特性，而是有些元素的共同特性。她把這種現(xiàn)象稱為放射性，把有這種性質(zhì)的元素叫做放射性元素。它們放出的射線就叫“放射線”。她還根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)料：含有鈾和釷的礦物一定有放射性；不含鈾和釷的礦物一定沒有放射性。儀器檢查完全驗(yàn)證了她的預(yù)測。她排除了那些不含放射性元素的礦物，集中研究那些有放射性的礦物，并精確地測量元素的放射性強(qiáng)度。在實(shí)驗(yàn)中，她發(fā)現(xiàn)一種瀝青鈾礦的放射性強(qiáng)度比預(yù)計(jì)的強(qiáng)度大得多，這說明實(shí)驗(yàn)的礦物中含有一種人們未知的新放射性元素，且這種元素的含量一定很少，因?yàn)檫@種礦物早已被許多化學(xué)家精確地分析過了。她果斷地在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中宣布了自己的發(fā)現(xiàn)，并努力要通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)它。在這關(guān)鍵的時(shí)刻，她的丈夫比埃爾居里也意識到了妻子的發(fā)現(xiàn)的重要性，停下了自己關(guān)于結(jié)晶體的研究，來和她一道研究這種新元素。經(jīng)過幾個(gè)月的努力，他們從礦石中分離出了一種同鉍混合在一起的物質(zhì)，它的放射性強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過鈾，這就是后來被列在元素周期表上第84位的釙。幾個(gè)月以后，他們又發(fā)現(xiàn)了另一種新元素，并把它取名為鐳。但是，居里夫婦并沒有立即獲得成功的喜悅。當(dāng)拿到了一點(diǎn)點(diǎn)新元素的化合物時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)原來所做的估計(jì)太樂觀了。事實(shí)上，礦石中鐳的含量還不到百萬分之一。只是由于這種混合物的放射性極強(qiáng)，所以含有微量鐳鹽的物質(zhì)表現(xiàn)出比鈾要強(qiáng)幾百倍的放射性。
科學(xué)的道路從來就不平坦。釙和鐳的發(fā)現(xiàn)，以及這些放射性新元素的特性，動搖了幾世紀(jì)以來的一些基本理論和基本概念�？茖W(xué)家們歷來都認(rèn)為，各種元素的原子是物質(zhì)存在的最小單元，原子是不可分割的、不可改變的。按照傳統(tǒng)的觀點(diǎn)是無法解釋釙和鐳這些放射性元素所發(fā)出的放射線的。因此，無論是物理學(xué)家，還是化學(xué)家，雖然對居里夫人的研究工作都感到有興趣，但是心中都有疑問。尤其是化學(xué)家們的態(tài)度更為嚴(yán)謹(jǐn)。為了最終證實(shí)這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)，也為了進(jìn)一步研究鐳的各種性質(zhì)，居里夫婦必須從瀝青礦石中分離出更多的、并且是純凈的鐳鹽。
一切未知的世界都是神秘的。在分離新元素的研究工作開始時(shí)，他們并不知道新元素的任何化學(xué)性質(zhì)。尋找新元素的唯一線索是它有很強(qiáng)的放射性。他們據(jù)此創(chuàng)造了一種新的化學(xué)分析方法。但是他們沒有錢，沒有真正的實(shí)驗(yàn)室，只有一些自己購買或設(shè)計(jì)的簡單的儀器。他們出于工作效率的考慮，分頭開展研究。由居里先生試驗(yàn)確定鐳的特性；居里夫人則繼續(xù)提煉純鐳鹽。
1902年年底，居里夫人提煉出了十分之一克極純凈的氯化鐳，并準(zhǔn)確地測定了它的原子量。從此鐳的存在得到了證實(shí)。鐳是一種極難得到的天然放射性物質(zhì)，它的形體是有光澤的、象細(xì)鹽一樣的白色結(jié)晶。在光譜分析中，它與任何已知的元素的譜線都不相同。鐳雖然不是人類第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的放射性元素，但卻是放射性最強(qiáng)的元素。利用它的強(qiáng)大放射性，能進(jìn)一步查明放射線的許多新性質(zhì)。以使許多元素得到進(jìn)一步的實(shí)際應(yīng)用。醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，鐳射線對于各種不同的細(xì)胞和組織，作用大不相同，那些繁殖快的細(xì)胞，一經(jīng)鐳的照射很快都被破壞了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)使鐳成為治療癌癥的有力手段。癌瘤是由繁殖異常迅速的細(xì)胞組成的，鐳射線對于它的破壞遠(yuǎn)比周圍健康組織的破壞作用大的多。這種新的治療方法很快在世界各國發(fā)展起來。在法蘭西共和國，鐳療術(shù)被稱為居里療法。鐳的發(fā)現(xiàn)從根本上改變了物理學(xué)的基本原理，對于促進(jìn)科學(xué)理論的發(fā)展和在實(shí)際中的應(yīng)用，都有十分重要的意義。
李時(shí)珍與《本草綱目》
明朝大醫(yī)學(xué)家、藥學(xué)家李時(shí)珍（1518`1593），生于醫(yī)生世家。他自幼跟著父親上山采藥，并學(xué)著加工藥材。從20歲起，他就獨(dú)立給人看病了。
在李時(shí)珍任職太醫(yī)院前后的一段時(shí)期，經(jīng)長時(shí)間準(zhǔn)備之后，李時(shí)珍開始了《本草綱目》的寫作。在編寫過程中，他腳穿草鞋，身背藥簍，帶著學(xué)生和兒子建元，翻山越嶺，訪醫(yī)采藥，足跡遍及河南、河北、江蘇、安徽、江西、湖北等廣大地區(qū)，以及牛首山、攝山、茅山、太和山等大山名川，走了上萬里路，傾聽了千萬人的意見，參閱各種書籍800多種，歷時(shí)27年，終于在他61歲那年（1578年）寫成。
《本草綱目》凡16部、52卷，約190萬字。全書收納諸家本草所收藥物1518種，在前人基礎(chǔ)上增收藥物374種，合1892種，其中植物1195種；共輯錄古代藥學(xué)家和民間單方11096則；書前附藥物形態(tài)圖1100余幅。這部偉大的著作，吸收了歷代本草著作的精華，盡可能的糾正了以前的錯(cuò)誤，補(bǔ)充了不足，并有很多重要發(fā)現(xiàn)和突破。是到16世紀(jì)為止我國最系統(tǒng)、最完整、最科學(xué)的一部醫(yī)藥學(xué)著作。
《科學(xué)是……》教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動目標(biāo)：
1．通過探索活動了解各種動物過冬的方式。
2．學(xué)習(xí)用不同的表征方式表達(dá)自己的探索經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓幼兒通過自己的探索活動了解各種動物不同的過冬方式。
說明：
動物過冬的方式作為一種知識對幼兒的發(fā)展無足輕重。重要的是幼兒怎樣獲得這些知識。因此本活動的重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識的能力上。
活動準(zhǔn)備：
1．飼養(yǎng)一些動物如烏龜、兔子、鳥、魚等。
2．準(zhǔn)備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結(jié)果。
活動過程：
1．通過討論引起幼兒探索的興趣。
�。�1）討論：冬天來了有什么感受？人怎么渡過寒冷的冬天？
�。�2）提問：動物怎么過冬？說明
回答這個(gè)問題必然會涉及具體的動物，如狗怎么過冬？魚怎么過冬？凡是沒有得出正確答案的幼兒或答案不一致的，教師可將想應(yīng)的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關(guān)的書籍和圖片。
2．通過探索活動是幼兒自主的，即由幼兒自己決定什么時(shí)候探索，用什么方式探索。
3．通過表達(dá)活動提高幼兒的表征能力。
說明：
探索要持續(xù)一段時(shí)間，在此期間，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達(dá)自己的探索成果，如用圖畫或語言（由教師或家長記錄幼兒口述的內(nèi)容）。然后讓幼兒將答案貼在相應(yīng)動物的周圍。
4．通過交流活動豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)和獲取知識的方式。
說明：
交流活動以講述為主，讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經(jīng)過。
5．通過相互提問引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。
《科學(xué)是……》教學(xué)設(shè)計(jì)12
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識自然界中一些常見的中草藥，初步了解中草藥有防病、治病的功效以及服用的方法。
2、培養(yǎng)幼兒親近大自然、熱愛大自然的情感，激發(fā)幼兒探索大自然的欲望。
活動準(zhǔn)備：
1、供幼兒參觀的中草藥。
2、多媒體實(shí)物圖片。
3、藥茶原料。
活動過程:
（一）談話，引出課題。
1、提問：小朋友你們以前生過病嗎？生病了該怎么辦？吃過些什么藥？
2、介紹琵琶葉，讓幼兒知道琵琶葉可以做藥。
（二）讓幼兒初步認(rèn)識生活中幾種比較常見的中草藥。
師：除了琵琶葉，還有很多的東西也可以做藥。今天老師就帶了一些，請我們小朋友看一看，你都認(rèn)識些什么？
1、引導(dǎo)幼兒觀察，積極探索。
2、組織交流。
現(xiàn)在誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么，你能把它找出來嗎？（教師利用多媒體演示）
3、師生共同歸納：這些東西都可以做藥，這些都是中草藥。
（三）了解中草藥的防病、治病功效。
1、除了我們剛才認(rèn)識的中草藥，你們還知道哪些？
2、今天我們認(rèn)識了這么多的中草藥，你看到誰吃過。他們?yōu)槭裁匆裕?/p>
（四）讓幼兒品嘗藥茶。
1、中草藥可以怎么服用？
2、讓幼兒邊聽音樂邊品嘗各種藥茶，自由交談。
3、把自己最喜歡的一種藥茶介紹給客人老師。
從幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)入手，引出課題，顯得自然而親切。一個(gè)小小的問題，既能集中幼兒的注意力，又明確了活動的主題。
設(shè)計(jì)意圖：
通過看看、摸摸、找找、說說等多種教學(xué)手段，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識生活中常見的一些中草藥，使整個(gè)教學(xué)的過程變成幼自主兒操作實(shí)踐的過程，培養(yǎng)幼兒好奇、好問的探索精神。
一個(gè)開放性的問題，不僅能拓展幼兒的知識面，豐富幼兒的感性認(rèn)識，還可以引導(dǎo)幼兒在以后的生活中積極探索勇于思考。
讓幼兒邊聽音樂邊品嘗，提供一種歡樂、寬松的交流氛圍。
利用教師資源，讓幼兒自己去介紹，提供了幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會，滿足了幼兒的愿望。
《科學(xué)是……》教學(xué)設(shè)計(jì)13
活動目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和欲望。
2、能按一定順序操作，會整齊地?cái)[放學(xué)具，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。
3、感知碘遇淀粉、碘遇大蘇打水所發(fā)生的變化，初步了解碘在日常生活中的應(yīng)用。
活動準(zhǔn)備
1、教具：背景相同的圖片兩張：一張用清水畫動物，另一張用米湯畫動物。
2、學(xué)具：碘酒、清水、大蘇打水、米湯或淀粉液若干，各裝在有標(biāo)記的小瓶里（每桌一份）；棉棒、畫紙、抹布各若干。
活動過程
1、引起興趣，導(dǎo)入課題
�、趴匆豢矗胍幌耄撼鍪狙b有碘酒的瓶子，引導(dǎo)幼兒看一看，聞一聞，說一說這是什么？什么時(shí)候會用到這種藥水？
注意教給孩子正確聞化學(xué)藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽動，以免藥品氣味過大，刺激幼兒鼻腔粘膜。
⑵出示掛圖，引出課題：
小熊和伙伴們玩捉迷藏游戲。可小熊找呀找呀，找了房前，找屋后，還是找不到伙伴們，請小朋友幫他找一找。
�、钦垈�(gè)別幼兒用碘酒分別在兩張圖上涂抹——找動物。
引導(dǎo)幼兒觀察：一張圖上的小動物找到了，而另一張圖上的小動物沒有找到。（一張圖上的動物用淀粉液繪制，另一張圖上的動物用清水繪制）鼓勵(lì)幼兒自己動手探索，揭開謎底。
2、試一試，講一講：幼兒探索，教師參與指導(dǎo)。
⑴引導(dǎo)幼兒看一看，聞一聞：分辨清水、米湯或淀粉液。
�、浦笇�(dǎo)幼兒分別用清水和淀粉液分別畫一幅畫。引導(dǎo)幼兒觀察：晾干后的畫，什么也看不見了。
�、侵笇�(dǎo)幼兒用棕紅色的碘酒涂色，觀察兩張畫的變化，并向同伴講述。
�、冉M織幼兒討論，使幼兒知道：用淀粉液畫的畫遇碘酒后變成藍(lán)色，顯示出小動物；清水畫的畫遇碘酒后沒有變色，顯示不出小動物。
3、啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒講述碘酒在人們生活中的用途。
4、引導(dǎo)幼兒觀察大蘇打水（無色、透明、但有一種氣味），啟發(fā)幼兒用大蘇打水將小動物隱形，觀察碘酒遇大蘇打水后發(fā)生的變化，并討論變化的結(jié)果。
活動結(jié)束：
小朋友一起探討。
《科學(xué)是……》教學(xué)設(shè)計(jì)14
［活動目的］
1、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣；
2、讓幼兒了解風(fēng)的成因及與人類生活的關(guān)系，發(fā)展幼兒的思維能力；
［教學(xué)準(zhǔn)備］
電腦課件 錄音機(jī) 磁帶 幼兒操作材料和玩具若干 笑臉娃娃 哭臉娃娃
［教學(xué)過程］
�。ㄒ唬╅_始部分：聽歡快音樂拍手進(jìn)教室。
�。ǘ┗静糠�
1、請幼兒觀看昨天戶外 “找風(fēng)”游戲的錄像；
探討：
�。�1）你是怎樣找到風(fēng)的？
（2）你是怎么感覺到風(fēng)的？
（3）教師小結(jié)，請幼兒欣賞風(fēng)的課件。
2、請幼兒在活動室里尋找風(fēng)，發(fā)現(xiàn)風(fēng)，變出風(fēng)來；
�。�1）請幼兒自己探索變出風(fēng)來 ；
（2）教師出示材料，請幼兒利用操作材料變出風(fēng)來；
�。�3）探討：你是怎樣變出的風(fēng)？
�。�4）請幼兒觀看課件： “風(fēng)從哪里來”
3 、小朋友，在我們的生活中有各種各樣的風(fēng)，你知道都有哪些風(fēng)嗎？
教師結(jié)合課件簡單評析小結(jié)。
4、教師出示笑臉娃娃和哭臉娃娃，引起幼兒興趣；
�。�1）請喜歡風(fēng)的小朋友站到笑臉娃娃的旁邊，不喜歡風(fēng)的小朋友站到哭臉娃娃的旁邊。
（2）為什么喜歡（不喜歡）風(fēng)？ （配合圖片展示）
�。�3）教師和孩子一起統(tǒng)計(jì)得分并小結(jié)；
5、教師通過課件豐富幼兒關(guān)于風(fēng)的知識；
（1） 請幼兒觀看課件
小朋友你們知道嗎，風(fēng)還有許多好處和害處，讓我們一起來看看吧。
�。�2） 討論：臺風(fēng)。龍卷風(fēng)力量強(qiáng)大，給人們造成了許多危害，怎樣才能控制這些風(fēng)呢？
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：
（1）請小朋友來當(dāng)小小科學(xué)家，讓風(fēng)來為我們做好事；
（2）聽音樂拍手出教室，自然結(jié)束。
《科學(xué)是……》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
樂于與同伴分享自己的新發(fā)現(xiàn)。
了解上街時(shí)要注意的安全事項(xiàng)。
活動準(zhǔn)備
老師事先考察幼兒園周邊的環(huán)境，選擇一條最安全和最適合的戶外參觀路線。
事先發(fā)給家長通知書，告知活動內(nèi)容，并鼓勵(lì)有時(shí)間的家長一同參與。
大圖畫紙、彩筆。
活動過程
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式 ：小組
1. 出發(fā)前，老師和幼兒討論“幼兒園附近有什么景物”，老師把幼兒的答案畫在大圖畫紙上。
2. 老師引導(dǎo)幼兒采用“實(shí)地看一看”的方法驗(yàn)證之前的猜想。
3. 老師與幼兒討論外出要注意的事項(xiàng)，例如跟著老師、不要到處跑、注意路上的車輛等。
本活動宜分小組進(jìn)行，可以增加老師的數(shù)量，也可以邀請家長一起參加，以便照顧幼兒及更加確保安全。
4. 途中，除了讓幼兒觀察幼兒園附近的景物，如商店、公園、樓房等，也可引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察路上的東西。一花一草、散步的小狗，都可成為幼兒眼中的新奇事物，老師可根據(jù)幼兒的興趣，用相機(jī)記錄下沿途有意思的東西。
5. 回幼兒園后，與幼兒討論：
我們剛才經(jīng)過了什么地方？
你看見了哪些有趣的東西？
你喜歡幼兒園附近的環(huán)境嗎？
6. 老師出示出發(fā)前畫的“幼兒園附近有什么景物 ”的大圖畫紙，根據(jù)幼兒的想法，在分組活動的時(shí)間請幼兒繼續(xù)豐富這幅大圖畫。
7. 老師鼓勵(lì)幼兒與家人上街時(shí)，要多觀察，多發(fā)問，發(fā)掘更多樂趣。
活動評價(jià)
能投入觀察活動。
能將觀察到的景物說出來。
知道上街時(shí)要注意的安全事項(xiàng)。
活動建議：
老師將“幼兒園附近有什么景物”的大圖畫紙貼在活動室的墻上，引導(dǎo)小朋友互相說一說，并通過觀察，不斷豐富上面的內(nèi)容。
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