《教你玩游戲》教學設計
作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《教你玩游戲》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《教你玩游戲》教學設計1
《教你玩游戲》是蘇教版小學語文第四冊練習5安排的口語交際訓練題。這道題是聽話、說話的綜合練習，目的是訓練學生的聽力和語言表達能力。教學時，必須把握三點：一是緊扣題目，從插圖入手啟發(fā)引導，打開“說路”。二是根據學生實際，因勢利導，力求讓學生說好（首先，注意讓學生說出圖上的小朋友在干什么？其次，引導學生說清楚這些游戲玩過嗎？怎么玩？引導學生最好把話說得有條理些。再次，引導學生說說除了書上畫的以外的游戲，說清楚游戲名稱玩的和方法。）。三是創(chuàng)造條件，給予充分的時間和空間，讓每一位學生都能充分參與交際。并注意培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。教學流程安排如下：
一、課前鋪墊，提供話源
《相似論》指出：“相似的基因、相似的條件和環(huán)境產生相似的結果�！币虼私虒W本課時，可根據學生喜歡游戲的特點，組織一次游戲表演，讓學生自由組合，玩出自己喜歡的游戲，讓老師和同學觀看。意在以此提供源頭活水，為學生交際時的有話可說打下基礎。
二、激趣導入，引發(fā)興趣
上課時，為了引發(fā)學生的學習興趣，課前出示掛圖（或投影），看后提問：“同學們，玩游戲有趣嗎？誰能把你課前做過的游戲說給大家聽一聽？”教師聯(lián)系生活實際，引導學生回想一下自己做過什么游戲，怎樣做的。引發(fā)學生表達的欲望，在他們都興致勃勃地口述所見所聞的游戲后，教師小結：“剛才同學們介紹了這么游戲，像跳繩、跳皮筋、老鷹抓小雞等，這些游戲都很有趣。這節(jié)課，我們就來說一說這些游戲�！边@樣的引導，學生興趣盎然，思維異常活躍，會情不自禁地說起來。
三、小組交流，鼓勵創(chuàng)新
以前后四個同學為一組，就書中所畫的內容互相說說圖上的小朋友在干什么？要求：
①讓對方聽了以后能明白說的是游戲的名稱；
②這些游戲你玩過嗎？怎么玩？
③大家說的時候，要有條理，盡量說具體些；
④小組交流時，先自己練說，再說給同學聽，別人說的時候，要認真傾聽。
在學生充分參與交流的基礎上，讓一個學習小組的同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說的游戲是不是有名稱及玩的方法和過程，說得是不是比較有條理。組織學生評議。評議著重圍繞上述兩點要求展開，對發(fā)言同學表達是否清楚明白和語言是否規(guī)范也應予以適當的評價，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態(tài)語也應予以一定的'評點，以培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
接著，另請一個學習小組的同學匯報，除了上述要求外，教師還可以提出“說的游戲最好與前一組同學不一樣”的要求，以鼓勵學生思維的求異性和語言表達的創(chuàng)造性。隨后，可以提出“他們說的好在哪里”、“他們說的什么地方你最欣賞”“你認為他們說的有不足的地方嗎”等問題，組織學生進行評價。
四、自由組合，深入練說
讓學生三三兩兩，自由組合，互相說說自己所知道的、畫中以外的游戲。創(chuàng)設一個與學生現(xiàn)實生活相似的、虛擬的交際環(huán)境，從而強化目的意識、角色意識和環(huán)境意識。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。
五、課外延伸，學用結合
讓學生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說說自己所知道的游戲。意在溝通課內外聯(lián)系，學用結合，在日常生活的交際中經受實際鍛煉，養(yǎng)成真正的交際能力和良好的交際習慣。
《教你玩游戲》教學設計2
教材簡介
《教你玩游戲》是蘇教版二年級語文下冊練習 5 中的口語交際練習，練習的要求是：指導學生把自己熟悉、喜歡的游戲教給同學們，促使學生主動表達，培養(yǎng)學生的交際能力。
教學理念
在教學中，我重點指導學生掌握教游戲的方法，說清游戲的名稱，講明游戲的玩法，在生活化的“教”與“學”的游戲實踐中，促使知識向技能的轉化。
教學要求：
1 、引導學生積極參加活動，踴躍與伙伴交流。
2 、在活動中訓練學生的口語交際能力，懂得教別人玩游戲的基本方法。
3 、會正確使用禮貌用語。
教學過程
一、談話揭示課題。
1 、師生交流：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？你們平時都玩過哪些游戲？
2 、指名學生交流，如：我玩過《丟手絹》的游戲，或我玩過《老老鷹抓小雞》的游戲等。鼓勵學生說完整的句子。
3 、師：《老鷹抓小雞》的游戲一定很有趣！誰愿意來和我玩一玩？
4 、指名有興趣的學生玩游戲，先分配游戲角色，再開展活動。其余同學伴唱《老老鷹抓小雞》的歌曲。
5 、師生互動，學玩游戲。
�、龠@個游戲真有趣！誰來教教我怎樣玩？指名學生說。（師設疑引導學生說清游戲的名稱和參加的人數；講明游戲的規(guī)則即玩法；提醒學生注意說話的音調、儀態(tài)以及禮貌用語等。）組織評議，師并相機板書：說清 名稱 人數 玩法
�、趲熒嬗螒�。
6 、揭示并板書課題。
這個游戲真有意思。你們教得好，我一下子就學會了。你們還愿意把其它好玩的游戲介紹給大家嗎？這節(jié)課我們就以《教你玩游戲》為題進行口語交際，看看誰是教游戲的小能手？（板題：教你玩游戲）
二、探究教游戲的方法。
1 、大家都會玩游戲，怎樣教別人玩游戲呢？
2 、學生聯(lián)系上述師生活動，集體討論，歸納要領。師在板上相機板書：（當好小教員，我們要牢記：）
說清游戲的名稱、人數
教者——講明游戲的玩法 學者——認真聽，用心學
注意禮貌用語
3 、全班齊讀教學要領。
三、練習交際，實踐游戲。
1 、過渡：大家都知道了教游戲的方法，誰來做第一個吃螃蟹的人呢？
2 、指名學生當小教員，教學小游戲。
�、偕何医檀蠹彝娴挠螒虻拿纸小对~語接龍》，它可以由許多同學來玩。游戲的玩法是這樣的：參加游戲的同學圍坐一圈，猜拳角逐出一個同學當龍頭，并說出一個字，其余的同學依次組詞，如：學（學生）——生活——活動——動作——作業(yè)——業(yè)務。如果誰將詞語長龍接不下去，就被逐了局，游戲繼續(xù)下去。你們聽明白了嗎？有什么疑問請舉手。（若有學生舉手，小教員解答）
�、谥该麑W生玩游戲，小教員適當指點。
�、趲熒u議：你覺得他教得怎樣？你們學會了嗎？
③誰還愿意當小教員，向某某挑戰(zhàn)，爭取比他教得更好？
�、茉僦该麑W生當小教員：教游戲——玩游戲——評價
3 、以小組為單位，推選小教員選擇有趣的游戲教其它組成員玩，并集體示范游戲。如《請你悄悄告訴他》《擊鼓傳花》等。
4 、小組與小組之間展開互教互學游戲的活動，師巡視指導。
四、小結活動，體驗成功的樂趣。
1 、個人或小組指派代表匯報學習收獲。
如：我（們）教某小組的同學玩《 》的游戲，他們都學會了。我（們）也學會了某某教給我們的游戲《 》的玩法。
2 、評選教游戲的小能手，以資鼓勵。
3 、結語。
這節(jié)課我們學會了好幾種游戲，既有學習游戲，又有體育游戲，真有意思！游戲，是我們小朋友的最愛，它不僅可以幫助我們更好地鞏固所學的知識，還可以鍛煉我們的體魄，開發(fā)智力，讓我們的生活豐富多彩，其樂無窮。希望下次再能與大家交流，學到更多的游戲。
板書設計：
教你玩游戲
說清名稱、人數 認真聽
教者——講明玩法 學者
注意禮貌用語 用心學