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古詩鑒賞教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的古詩鑒賞教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
古詩鑒賞教學(xué)設(shè)計1
【三維目標(biāo)】
一、知識與能力
1、理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨；學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩人的代表作品。
2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。
二、過程與方法
結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受；體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、全面領(lǐng)會并用恰當(dāng)?shù)恼Z言準(zhǔn)確概括詩詞意境及所用的藝術(shù)手法。
2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。
【詩意點(diǎn)與主問題】
讓學(xué)生在閱讀中將詩詞的情感體驗內(nèi)化為自己的情感體驗，進(jìn)而陶冶情操，理解人性的豐富、社會生活的多樣性，建構(gòu)其精神生活的基本范式和人文底蘊(yùn)。
【教學(xué)策略與手段】
涵詠、賞讀、點(diǎn)撥、講析相結(jié)合。
【課前準(zhǔn)備】PPT
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入語設(shè)計：
走進(jìn)古典詩歌，就是走進(jìn)了一個神奇的境界。在古典詩歌的清芬中，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。然而，由于種種原因，我們對古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。在我們眼中，古詩仿佛是一枚好吃的堅果，雖然我們知道那里面的`果仁兒是有營養(yǎng)的，但我們卻無法突破那堅硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么？是否有法可依？今天，我們以《山居秋暝》為例一起作個探討。
二、鑒賞韻律，感悟詩語
1、教師配樂范讀詩歌：
山居秋暝 王維
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來；清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境�。。髟滤闪謭D 明月清泉圖）
“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”
竹林里傳來陣陣笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，她們在嬉戲著、追逐著，銀鈴般的笑聲飛出竹林，打破了夜空的寧靜；密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮蓬移動，水波蕩漾，原來是滿載而歸的漁舟穿過荷叢，順流而下，荷塘里的月色頓時跳蕩起來。（浣女晚歸圖 月夜歸舟圖 ）
小結(jié)：我們的人生體驗對于欣賞古典詩歌也很有幫助。在正確解讀詩歌意象的基礎(chǔ)上，再結(jié)合我們的體驗去解讀詩歌，我們就能真正領(lǐng)會到詩中的情趣。
三、鑒賞技巧，把玩詩思
1、找出詩句中蘊(yùn)含的幾組對比：
學(xué)生列舉，歸納。
可從這幾個方面談：動靜、上下、遠(yuǎn)近、色彩、剛?cè)岬?/p>
2、以“竹喧歸浣女，漁舟下蓮動”為例深入研討動靜結(jié)合的寫法：
問題探究：通常的說法應(yīng)是“浣女歸竹喧，”，這里詩人為什么先說“竹喧”“蓮動”而后說“歸浣女”“下漁舟”？
先聲奪人，先聞其聲、后見其人，以“喧”來反襯“靜”：
學(xué)生談?wù)勥@樣寫的好處：這種以動寫靜的寫法，更襯出山林的“空”和“靜”。
小結(jié)：熟悉詩歌的常用技法，如情景交融，對比映襯等對我們準(zhǔn)確把握詩歌情境和要旨有很大的幫助。
四、揣摩思想，涵詠詩理
1、教師補(bǔ)充資料：秋的一般意象。
秋，是中國古典詩詞中的一個重要意象，這個意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊(yùn)。如曹丕《燕歌行》“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木零落露為霜�！倍鸥Α兜歉摺贰叭f里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺�！崩畎住肚锲指琛贰安恢麋R里，何處得秋霜�！崩钋逭铡兑患裘贰贰凹t藕香殘玉簟秋”。
2、探求本詩秋的詩意。
清人王國維說得好“一切景語皆情語”，也有人說“一片自然景色，便是一個心靈的世界�！痹娙斯P下的景色正是詩人內(nèi)心世界的外化。大家想想：這首詩歌體現(xiàn)的是詩人怎樣的愿望（內(nèi)心世界）？你是從哪些詞句感受到這一點(diǎn)的？
�。▽W(xué)生討論分析，教師及時點(diǎn)評。）
雨后秋山的明快舒朗、清新鮮潔，寄托的是詩人一種恬靜悠閑的歸隱之心。
表達(dá)了詩人遠(yuǎn)離仕途之路，喜愛隱居山中，過寧靜的生活的情感
隨意春芳歇，王孫自可留
2、教師補(bǔ)充：王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度。從他的其他詩句中也可看出：
息陰無惡木，飲水必清源。
寧棲野樹林，寧飲澗水流，不用坐梁肉，崎嘔見王侯�！蹙S
3、嘗試給此詩加一個副標(biāo)題：
如：隱居者的戀歌
一幅清新秀麗的山水畫
一支恬靜優(yōu)美的抒情樂曲
山間月夜圖
小結(jié)：腹有詩書氣自華，從一定意義上說，古詩詞乃是前代文化精英們用詩語的形式集體寫成的一部大型“人生百科全書”。它所積淀的某些人生意蘊(yùn)仍可對當(dāng)代讀者的修身養(yǎng)性提供一定的幫助。就像這首《山居秋暝》，讀它，讓我們安于平淡，詩意棲居。
五、鑒賞方法歸納
教師總結(jié)歸納并板書：
鑒賞古詩的一般方法：
�。ㄒ唬╄b賞韻律，感悟詩語
（二）鑒賞意象，體味詩境
�。ㄈ╄b賞技巧，把玩詩思
�。ㄋ模┐λ枷�，涵詠詩理
六、拓展訓(xùn)練：欣賞
竹里館
獨(dú)坐幽篁里，
彈琴復(fù)長嘯。
深林人不知，
明月來相照。
1、詩人描繪了一幅怎樣的畫面？
2、畫面有何特點(diǎn)？人物的心情如何？
3、抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
古詩鑒賞教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握7-9年級教材推薦背誦篇目古詩詞的鑒賞方法和答題。
2、所考查的對象側(cè)重于詩詞曲的理解，主要題型在于分析詩歌的意象、意境和作者的情感，以及重點(diǎn)詩句、字詞的理解和把握。
教學(xué)過程：
一、整體感知
1、PPT呈現(xiàn)近三年衡陽中考古詩詞鑒賞的題目
2、小結(jié)：衡陽怎么考：
唐宋名家名篇。
題量兩道，分值4分。
常考題型：賞名句，析情感
二、復(fù)習(xí)鑒賞方法
品字詞、析修辭、繪景象、悟哲理
品字詞舉例：
1.“悠然見南山”中“見”字用得非常精妙，換成“望”就沒有這種效果。請說說為什么。
答：“見”字寫出了作者采菊時，不經(jīng)意間抬頭，那秀麗的南山美景撲進(jìn)眼簾，而不是有意去“望”，它準(zhǔn)確傳神地表現(xiàn)了詩人悠然自得的閑適心情。
詩句“豐年留客足雞豚”中“足”字用得好，請你說說好在哪里？
答：“足”字寫出了宴席的豐盛，它生動形象地表現(xiàn)了農(nóng)家人熱情好客的特點(diǎn)。
答題格式：“x”字寫出了…，準(zhǔn)確傳神（生動形象）地表現(xiàn)了…感情（特點(diǎn)、景象）
小試牛刀
“峰巒如聚，波濤如怒”兩句中的“聚”和“怒”用得好，好在哪里？
答：“聚”字寫出了潼關(guān)周圍山多，“怒”字寫出了黃河水的奔騰澎湃，它們生動形象地表現(xiàn)了潼關(guān)地勢險要的特點(diǎn)。
析修辭舉例：
1.試從修辭角度分析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的妙處。
2.試分析“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的藝術(shù)特色。
答題格式：運(yùn)用…修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了…
小試牛刀
賞析“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。
答：運(yùn)用比喻的修辭手法，以春水喻愁，生動形象地表現(xiàn)了愁緒的洶涌浩蕩，無盡無休。
繪景象舉例:
詩句“大漠孤煙直，長河落日圓�！苯o我們描繪了一幅怎樣的畫面？
提示：繪景與翻譯不同，它是在翻譯的基礎(chǔ)上補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)描寫（找景物，加修飾語，展開聯(lián)想和想象，組織語言），使內(nèi)容更形象更生動。
描述：茫茫的沙漠無邊無際，沒有山，沒有樹，一縷孤煙直上云霄，長長的黃河橫貫大漠，杳無盡頭，又大又圓的落日靜靜地躺在天邊。
小試牛刀
請發(fā)揮你的聯(lián)想與想象，用語言描述“千嶂里，長煙落日孤城閉”所展現(xiàn)的畫面。
描述：重重疊疊的'崇山峻嶺之中，水汽升騰，如煙似霧，血紅的殘陽緩緩西沉，荒蕪的大漠里只有一座緊閉城門的孤城。
悟哲理舉例：
詩句“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”富含的哲理是：
揭示了只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的哲理，給人以啟迪和思考。
答題格式：揭示了…的哲理，給人以啟迪和思考。
初中常見古詩詞哲理名句：略
小試牛刀
“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這一詩句揭示了什么哲理？
答：揭示了＿＿＿＿＿＿＿＿的哲理，給人以啟迪和思考。
3、復(fù)習(xí)小結(jié)
1、學(xué)生歸納
2、教師小結(jié)：我們今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了初中階段古詩詞的鑒賞，要求同學(xué)們一定要掌握這個知識點(diǎn)并做好書上的復(fù)習(xí)習(xí)題，爭取在中考中這個題能夠不失分。
4、布置作業(yè)
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