男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

《兒童詩》教學設計

時間:2021-01-30 18:04:59 教學設計 我要投稿

《兒童詩兩首》教學設計

  在教學工作者實際的教學活動中,常常需要準備教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢?下面是小編整理的《兒童詩兩首》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《兒童詩兩首》教學設計

《兒童詩兩首》教學設計1

  學情分析:

  引導學生通過自主獨立的讀書,把課文讀正確,讀流利,讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點,讀詩要邊讀邊想象,要重視形象感悟、整體把握。 教學目標:

  知識與技能:

  1.借助拼音讀準生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

  2.背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點,嘗試寫一首兒童詩。

  過程與方法:

  引導學生獨立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

  情感態(tài)度價值觀:

  有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

  教材分析:

  教學重點

  引導學生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

  教學難點

  通過品讀領會兒童詩表達上的特點。

  教學媒體:

  教學《兒童詩兩首》一課時,配合電教媒體,讓學生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面,激發(fā)學生豐富的想象力與對美的向往和追求, 進一步幫助學生理解課文內(nèi)容,深入領會課文的意境。

  教學過程:

  一、學習《我想》

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,激趣導入

  1.此時,如果有一位神仙站在你面前,能幫你實現(xiàn)一個愿望,那你最大的愿望是什么呢?

  2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實現(xiàn)那該多好!這不,有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問題自由朗讀詩歌)

  (二)初獨詩歌,明白大意

  指名分小節(jié)讀詩(注意“丫”、“汲”的讀音)。

  自由讀詩,讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?

  交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。(師隨機板書)

  (三)精讀詩歌,進入情境

  1.那么多愿望中,哪一個最令你神往?說說理由。

  2.誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩句,想象畫面。

  3.想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?

  有感情地朗讀。

  (四)賞析詩歌,領悟寫法

  1.生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達上有什么特點?

  2.生交流自己的發(fā)現(xiàn):

  每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭,表達自己的夢想。

  每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀,悠──”“長呀,──”這樣的語句。教師引導學生小結:

  3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

  4.全體齊讀。

  二、學習《童年的水墨畫》

 。ㄒ唬┳杂勺x詩

  生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上“?”。

  (二)理解大意

  1.指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞,概括主要內(nèi)容。

  2.生個別回答,教師隨機板書:“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

  3.分組讀詩,生概括全詩大意。

  4.學生質疑,釋疑。

 。ㄈ┵p析詩句

  1.畫出文中精彩的語句,反復誦讀、體會。

  2.欣賞交流佳句。如:“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲!钡日Z句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的天真有趣。

  3.感情朗讀。

 。ㄋ模╄b賞寫法

  1.默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別?

  2.交流感悟。

  3.小結:

  第一首,每小節(jié)的結構基本相同,并且都圍繞“夢想”這一主題,語言比較跳躍。

  第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

  4.模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

  5.生動筆習作,教師巡視。

  6.交流作品,師生互動點評。

  三、總結延伸

  童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。

《兒童詩兩首》教學設計2

  教學目標:

  1.能借助拼音會讀生字“丫”,讀讀寫寫“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

  2.有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的趣、樂。

  3.感受“安、悠、爬、染”等動詞的精妙,體會童年生活的美好。

  4.通過想象感受詩的意境、體會詩的情趣,初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩的能力,激發(fā)讀、寫兒童詩的興趣。

  教學過程:

  一、談話導入了解背景

  1.童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們幸福和歡樂;童年是一首詩,詩里有我們的夢想和憧憬。今天,我們一起來學習《兒童詩兩首》。

  2.齊讀課題。

  3.這兩首兒童詩是——(“我想”“童年的水墨畫”),從這兩首詩的題目中你知道了什么?

 。▽W情預估:學生預習過課文,大部分能基于所知的內(nèi)容作個簡要的表述,如:“我想”是“我”所展開的想象,童年像水墨畫一樣美等。少部分學生此時才會關注到題目與內(nèi)容的聯(lián)系。)

  4.簡介背景。

  《我想》是我國著名作家——(高洪波)在初春時,帶著自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽光,欣賞春天,歡快游樂后寫下的。《童年的水墨畫》則是作家——(張繼樓)在80歲高齡時,根據(jù)自己的所見及童年生活的回憶寫成的一組詩,分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩組成的。

  二、初讀感知初感文體

  1.自讀詩歌,運用“借助注釋”“同桌交流”的方式解決初步的疑問,思考詩歌主要講了什么。

  2.個別讀,師生共同參與正音、斷句。感知詩歌主要內(nèi)容。

 。▽W情預估:學生能借助拼音讀好生字“丫”,較流暢地讀好“我想”,“童年的水墨畫”則有可能出現(xiàn)斷句等困難!拔蚁搿睆膬和囊暯菚鴮,淺顯易懂,但概括仍存在一定的困難。“童年的水墨畫”能大致知道所描寫的幾個場景。)

  點撥策略:“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么,“童年的水墨畫”提醒在“街頭”等地方分別做了什么。

  3.課文為什么要把《我想》《童年的水墨畫》放在一起呢?這兩首詩歌有什么相同的地方嗎?

 。▽W情預估:“一語驚醒夢中人”,一部分學生會意識到這兩首詩歌富有童真,都是寫童年美好幸福生活的?赡苌俨糠謱W生則比較茫然,會講到兩首詩的具體內(nèi)容上。還可能會有學生指出兩首詩的不同點。)

  4.小結。

  這兩首兒童詩都是富有童真、童趣,都是與童年有關,而且,主要還是寫給你們——兒童看的呢!

  三、品讀體情體會精妙

  《我想》

  1.讀了《我想》這首詩,你有什么感受?

 。▽W情預估:“我想”能從自己的讀中體會到詩歌的趣,作者的“奇思妙想”,也可能會認為作者是在異想天開。)

  點撥策略:尊重學生個性的感受,點出童年是個愛想象的年齡,看到世間萬物都可能會展開自己的奇思妙想。

  2.指導想象,朗讀體會。

  點撥策略:以“作者分別看到了春天的什么景物展開自己的想象?”引導學生體會是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象,以第一小節(jié)為例,想象畫面,指導朗讀,通過“悠啊,悠——”破折號中聲音的延長,讀出詩歌的趣。

  3.方法遷移,品讀詩歌。

  點撥策略:指導學生運用第一節(jié)詩的想象畫面的方法,交流自己的感受,并通過朗讀調動情感,體味詩境。

  5.在這首詩中,你覺得哪些詞用得特別好呢?

  點撥策略:引導學生發(fā)現(xiàn)詩中“安、接、裝、種”及“悠、長、望”等動詞,通過換詞等方法體會動詞的準確、精妙。

  《童年的水墨畫》

  1.在“童年的水墨畫”中是否也有一些動詞用得特別好呢?請大家細細讀讀,想象一下畫面。

  點撥策略:根據(jù)學生感悟的情況,進行適當點撥!督诸^》引導感受詩中鬧市靜讀的畫面,讓生簡介“黑旋風”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來幫助想象,進而品味“漾”“爬”動詞的精妙、詩中“樂”的情感!断^》則引導學生從動詞“”染“立”中體味畫面的靜、美,而“碎”則是畫面從靜到動,垂釣之樂通過這幾個動詞的品味,則不難體會了!督稀吩趯W生交流的基礎上,補充以小故事:作者小時候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲,為了爭奪一撐船用的篆桿,一不小心打在了門牙上,至今對那“一陣浪花,兩對虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫,留存在作者心中。

  四、聯(lián)系生活真情表達

  1.讀了這兩首兒童詩,你有什么感受?聯(lián)系自己的生活,你又有什么感受?

  (學情預估:大部分學生會從童年是美好的,童年是快樂的來談?赡軅別學生會發(fā)出“自己都沒經(jīng)歷過這么好玩的事”的感嘆,還可能有個別學生會提出自己的童年生活不美好,整天參加培訓班等。)

  點撥策略:激發(fā)學生對生活的熱愛,享受童年生活的.美好。同時點出課改正在努力地為學生減輕負擔,及教師也會努力讓學生有個快樂的童年。)

  2.童年是多夢的,是美麗的,是難忘的;丶液,可以找《童年的水墨畫》的另外三首小詩《花前》《樹下》《林中》,或其它的兒童詩來讀讀,還可以模仿這兩首兒童詩其中的一首來寫一寫,作作小詩人。

《兒童詩兩首》教學設計3

  課文分析:

  《兒童詩兩首》是人教版課標實驗教材第10 冊的一篇略讀課文。第一首《我想》,作家高洪波以兒童的視角,寫了一個孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風箏上,把自己種在春天的土地上,表達了兒童對美好事物的向往,更反映了童年是多么的幸福美好。第二首《童年的水墨畫》,以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面,表達了兒童世界處處皆美景。教學時,我充分借助多媒體的輔助作用,引導學生通過朗讀,讓他們讀個夠,讀個透,結合想象和自己的生活體驗感悟文本,體會詩歌情感,并且鑒賞詩歌寫法,用詩化的語言表達自己的感受,完成《我想》的讀、賞、創(chuàng),《童年的水墨畫》則放到課外,實現(xiàn)遷移學習。

  教學目標

  1.借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

  教學重點

  引導學生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

  課前準備

  學生搜集喜歡的兒童詩

  教學時間

  一課時

  教學過程

  一、談話引入

  出示童年圖,孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽聽,一起分享快樂。

  童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9 兒童詩兩首(板書)分享童年的快樂

  二、初讀兒童詩,整體感知

  1.自由讀詩,讀通順,讀流利。

  2.找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

  3.再自由讀詩,把不理解的詞語勾畫出來。

  (三)再讀兒童詩,交流學習

  1.再讀詩,把你印象最深的地方勾出來

  2.指名學生讀自己喜歡的詩

  你最喜歡哪首詩?為什么?

  預設:《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,想把腳丫接在柳樹根上,想把眼睛裝在風箏上,想把自己種在土地上,童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象,如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”

  《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

  3.小組內(nèi)讀詩,

  4.全班齊讀此詩。

 。ㄋ模┫胂螽嬅,體會情感

  1.教師配樂朗讀,學生閉目想象。

  2.把所想象到的畫面說給大家聽。

  3.學生配樂朗讀,邊讀邊體會詩人的思想感情。

  4.體會到什么,迅速寫下來,與小組同學交流。

  (五)感情朗讀,背誦詩

  1.自由讀詩,帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

  2.比賽讀詩,單個比,小組比,男女生比。

  3.伴樂,全班一起誦讀全詩。

  (六)拓展延伸

  1.交流課前搜集的兒童詩。

  2.學寫兒童詩

  3.辦兒童詩主題手抄報

《兒童詩兩首》教學設計4

  【學習目標】

 。、能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

  2、認識本課生字,背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。

  【學習重點

  想象詩歌描繪的意境,體會詩歌所表達的感情。

  【課時安排

 。闭n時。

  【教學流程】

  一、學習《我想》

 。、導讀引入,激發(fā)興趣:

  指名讀導讀部分的前三句。

  師導:

  今天我們要學習兩首兒童詩。剛才同學們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩,F(xiàn)在請同學們把課文讀一讀,看看它能帶給我們怎樣的感受。

 。、誦讀詩歌,感悟想象:

  ⑴ 生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。

  ⑵ 指名分小節(jié)讀詩,想一想,每節(jié)寫什么?

 、 指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。

 、 說一說自己最喜歡哪一個小節(jié),為什么?

 、 學生自由品讀詩句:

 、 “我”為什么想把眼睛裝在風箏上?

 、 “我”為什么想把自己種在春天的土地上?

  引導學生結合自己的生活經(jīng)驗,如,平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。

 、 生展示讀,并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

 、 比較讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。

 。、回歸全詩,感受意境:

  ⑴ 師:讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀,邊讀邊想,詩人是怎樣表達自己的美好心愿?這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方?

  ⑵ 生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生小結:每一小結都以“我想……”作為開頭,表達自己的夢想,每一小結里都有一個疊音詞如“悠呀,悠──”“長呀,──”這樣的語句。

  ⑶ 生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

  ⑷ 全體齊讀。

  二、學習《童年水墨畫》

  1、自讀自悟,理解大意:

 、 自讀全詩,要求基本理解詩歌大意,在不理解的地方作上記號,并在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞,概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。

 、 指名讀詩,交流預習所得,概括全詩大意。

 、 學生質疑,釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”,讓學生體會“笑聲”怎么會蹦跳?這說明什么?

 。、賞讀詩句,學習借鑒:

 、 畫出文中精彩的語句,反復誦讀,體會這樣表達的妙處。

 、 欣賞交流佳句,如:

  “陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲耍”等語句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的瑰麗多彩。

 。场⒈容^鑒賞,模仿習作:

  ⑴ 默讀兩首詩,想一想,兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別?

 、 生探究、發(fā)現(xiàn)。

  ⑶ 交流感悟。

  ⑷ 師小結:

  第一首,每小節(jié)的結構基本相同,并且都圍繞“夢想”這一主題,語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

  ⑸ 想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事,模仿這兩首詩中其中的一首,記錄下你的童年夢想與童年往事。

 、 生動筆習作,教師巡視。

 、 交流作品,師生互動點評。

  4、總結談話,結束教學:

  師:童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,里面有許多值得我們記憶、收藏的場景,我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品,今天又學習了兩首兒童詩,再一次打開了通往兒童世界的大門,請大家課外閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶。