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《青蛙看!返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-14 20:57:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《青蛙看!返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編精心整理的《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《青蛙看!返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  學(xué)情分析:

  通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文,并且知道了青蛙只有登上一座高山,才能看到大海。

  設(shè)計(jì)理念及思路:

  1、在本課的教學(xué)中,讀演結(jié)合,通過(guò)學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導(dǎo),充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體,教為主導(dǎo)”的新課改理念。

  2、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣,激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過(guò)表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文,受到了啟發(fā)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力: 能有感情地朗讀課文,大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。

  過(guò)程與方法: 讀演結(jié)合,以讀為主,以演為輔,以演促讀,以演促悟。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過(guò)對(duì)課文的精讀感悟,使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理,激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件或(小黑板出示第二自然段及大海圖片)。

  2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或名言。

  教學(xué)流程:

  一、整體感知:

  1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看海》這篇課文,你知道它講了一個(gè)什么故事嗎?

  2、指名回答,相機(jī)板書(shū)“難”。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一問(wèn)題,使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體印象,同時(shí)引出登山之難。)

  二、精讀感悟:

  (一)精讀第二自然段:

  1、自由讀第二自然段,邊讀邊思考:為什么青蛙覺(jué)得看海很難?

  2、交流:

 。1)山高:

 、贋槭裁辞嗤苡X(jué)得看海很難?你是怎么知道的?

 、谙胂螅荷綍(huì)有多高?

  ③你能讀出山的高嗎?指名讀,齊讀。

 、堋扒嗤芪丝跊鰵狻,動(dòng)作體會(huì)“吸涼氣”,學(xué)青蛙先吸口涼氣,再說(shuō)一說(shuō)山的高。

  過(guò)渡:還有什么原因呢?

 。2)青蛙沒(méi)有有力的翅膀和善跑的長(zhǎng)腿。

 、俳涣。

 、谡J(rèn)真聽(tīng)老師讀這句話,思考:聽(tīng)了老師的朗讀,你知道了什么?

 、壑笇(dǎo)讀:讀好“沒(méi)有、也沒(méi)有、怎么”以突出青蛙登山之難。

  練讀、指名讀。

  3、連起來(lái)讀青蛙的話,突出青蛙登山之難。

  指名讀(提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作)、齊讀

  過(guò)渡:從大家的朗讀中,老師體會(huì)到青蛙要想登山看海,的確很難,可通過(guò)讀后面的課文,我們卻知道青蛙登上了山,看到了大海(板書(shū)看到海),那它是如何登上山的呢?(板書(shū)?)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:圍繞“登山之難”精讀此段,讀、想象相結(jié)合,使學(xué)生深切感受到登山確實(shí)難,為后面的明理打下鋪墊。)

 。ǘ┭葑x4——11自然段:

  1、讀4——11自然段,思考:青蛙是如何登上山的?把有關(guān)句子在課文中畫(huà)出來(lái)。

  2、交流,動(dòng)作體會(huì)“跟著跳”。

  3、以第四自然段為例,指導(dǎo)表演。

  4、同桌讀4——11自然段,討論該怎樣演。

  5、同桌互演。

  6、指名演、評(píng)。

  7、再演明理:

 、偕硌葜列∏嗤芾蹠r(shí),讓小青蛙說(shuō)感覺(jué)。

 、谛∏嗤芎退墒笮,其他學(xué)生想象青蛙登山還會(huì)遇到哪些困難。

 、矍嗤堋⑺墒罄^續(xù)跳,其他學(xué)生為其鼓勵(lì)或加油。

  8、小青蛙到達(dá)山頂看到大海(出示大海圖),你有什么想法?(相機(jī)擦去“?”,改為努力)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:演讀此段,以讀為主,以演為輔,通過(guò)表演促使學(xué)生朗讀課文,又通過(guò)表演檢查學(xué)生是否讀懂課文,演、讀結(jié)合,使學(xué)生深切地體會(huì)到青蛙為了看海而付出的努力,受到啟發(fā)。)

  三、總結(jié)升華:

  1、印邦宇介紹自己雖然腳傷,但仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。

  2、教師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院克服無(wú)人照料的困難,生活自理的事。

  3、學(xué)生說(shuō)聽(tīng)后或?qū)W課文后的想法,想對(duì)誰(shuí)說(shuō)就對(duì)誰(shuí)說(shuō),相機(jī)總結(jié)全文。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)身邊的典型事例說(shuō)想法,激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望,從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。)

  板書(shū):

  9、青蛙看海

  努力

  難———→看到海

  疑惑

  我是一位普通的鄉(xiāng)村教師,前年,有幸聆聽(tīng)了高林生的講座,記住了“鳳凰語(yǔ)文”這個(gè)響亮的名字,從此與她結(jié)下了不解之緣,她使我認(rèn)識(shí)了許多熱心的朋友,使我的教育教學(xué)工作有了些許的進(jìn)步,更讓我體會(huì)到交流與學(xué)習(xí)的重要,這次,在揚(yáng)中市舉行的課改教學(xué)節(jié)系列之一——各!伴_(kāi)放周”中我有幸經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)上了《青蛙看!返墓_(kāi)課,產(chǎn)生了一些不成熟的想法,寫(xiě)下了我的教學(xué)故事——《青蛙看!烦鰻t記和《青蛙看!返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),渴望與各位同仁進(jìn)行交流,得到各位專家的指導(dǎo),然而,今晨,以“丑小鴨”之名申請(qǐng)了帳號(hào)"z" ,發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)入網(wǎng)站,卻無(wú)法進(jìn)入論壇,不知是何原因?急需答復(fù)。另外,由于,以前雖經(jīng)常光臨論壇,卻不知如何發(fā)表文章,懇請(qǐng)答復(fù)!越快越好。。。。。!

《青蛙看!返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。

  教學(xué)設(shè)想:

  本文是一篇童話,主要講了青蛙想看大海,必須登上前面那座很高的山,而青蛙對(duì)自己沒(méi)有信心。在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最終到達(dá)山頂,看到大海的事。文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)得鮮明生動(dòng),我認(rèn)為抓住對(duì)話,再現(xiàn)課文,利用插圖,讓學(xué)生觀察、想象,這是解讀文本、揭示道理的關(guān)鍵。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入,檢查生字詞。

  師:同學(xué)們,本節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看!,首先,老師檢查一下上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣?

  (開(kāi)火車讀生字卡片,隨機(jī)組詞。)

  二、新授。

 。、這是那只青蛙,(出示,貼在黑板上。)他長(zhǎng)期生活在湖邊,很想看看大海,這是那片海,(在另一側(cè)用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出大海。)現(xiàn)在,他看得到大海嗎?

 。▽W(xué)生紛紛說(shuō)看不到,有座山擋住了。)

  師:誰(shuí)來(lái)畫(huà)畫(huà)這座山?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生把山畫(huà)高一些。)學(xué)生驚訝!

  2、師:看到這么高的山,青蛙驚訝了、害怕了、擔(dān)心了……

  (出示:“天哪,這么高的山!”)就用你們剛才驚訝的語(yǔ)氣來(lái)讀讀!(引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔(dān)心。)

 。、師:哎!看來(lái)這只青蛙是別想看到大海了。(激學(xué)生。)

  生:不對(duì),蒼鷹說(shuō)……

 。ǔ鍪荆褐灰湍堋┩卣,說(shuō)話練習(xí)。

 。础煟哼@樣看來(lái),青蛙很容易就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望啦!

 。ㄉ磳(duì))哦,對(duì)了,還有困難。

 。ǔ鍪荆何覜](méi)有……也沒(méi)有……怎么上得去呢?)

  師:想想,此時(shí)小青蛙的心情怎樣?用你的聲音讀出來(lái)。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的無(wú)奈。)

 。、師:哎呀,還是沒(méi)希望,登不上這座山,就看不到大海了,同學(xué)們,你能幫幫這只小青蛙嗎?給他想想辦法。

 。▽W(xué)生討論回答,教師給予評(píng)價(jià)、否定。)

 。、師:你們都沒(méi)有好辦法了,真讓人失望!然而就在小青蛙感到十分失望的時(shí)候,一只小松鼠跳出來(lái)了,(貼小松鼠)又發(fā)生了什么事呢?自由讀4到10自然段,讀懂了,告訴大家。

 。▽W(xué)生自學(xué)課文4到10自然段。)

  師:你想看海嗎?你們說(shuō)小青蛙想不想?

  簡(jiǎn)直太想了,做夢(mèng)都想,可是……

 。ǔ鍪荆骸笆前,可是這山太高了,我上不去。”指導(dǎo)邊讀邊做動(dòng)作。)

  師:對(duì)呀,要想一步登天那可不容易,但是登上一個(gè)臺(tái)階怎么樣呢?

  (出示:“這有什么難的!”)指導(dǎo)讀。

  思考:小松鼠讓小青蛙跳上一個(gè)臺(tái)階有什么用呢?

 。ㄉ卮,教師小結(jié):這樣一步一步地登,最終就可以登上山頂了。)

  師:所以小松鼠說(shuō):“好!你一定能看到大海!保ㄖ笇(dǎo)讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。)

  7、小青蛙和小松鼠的這一段對(duì)話真是太精彩了,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤米x讀,一會(huì)我們請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)分角色朗讀。

 。ǚ纸巧x課文4到10自然段。)

 。、就這樣,青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳,(移動(dòng)卡通圖)他們遇到困難了嗎?

 。ǔ鍪荆豪哿恕柿恕

  想象一下,還會(huì)遇到哪些困難?

  (出示:跌倒了……磨破皮了……)

  這些困難,小松鼠和小青蛙怕不怕呀?從哪看出來(lái)?

 。ɡ斫狻安恢挥X(jué)”:一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有。)說(shuō)明他們真的是不怕難,不怕苦,不知不覺(jué),他們已經(jīng)跳完了石階,到達(dá)了山頂。(移動(dòng)卡通圖到山頂。)

 。ǔ鍪荆骸鞍!大海就展現(xiàn)在他們眼前!保

  師:高興嗎?激動(dòng)嗎?就這樣來(lái)讀一讀。

  三、拓展。(說(shuō)話訓(xùn)練)

 。、想象說(shuō)話:青蛙跟著松鼠千辛萬(wàn)苦地跳完了無(wú)數(shù)石階,終于到達(dá)了山頂,大海就展現(xiàn)在他們眼前,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

 。ǔ鍪荆呵嗤軐(duì)松鼠說(shuō):“!保

 。ㄋ墒髮(duì)青蛙說(shuō):“!保

 。、老師想到了一些俗語(yǔ),請(qǐng)看:

  (出示:世上無(wú)難事,只要肯攀登。)

 。ㄇЮ镏校加谧阆。)

 。ㄓ兄菊呤戮钩。)

  帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊講解。

 。、這時(shí),蒼鷹飛來(lái)了,(貼卡通圖)想一想,蒼鷹會(huì)告訴小青蛙一個(gè)什么道理呢?你能用剛才老師叫同學(xué)們的俗語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?

 。ǔ鍪荆荷n鷹對(duì)青蛙說(shuō):“。”)

 。、作業(yè):把三人在山頂?shù)膶?duì)話連成一段通順的話,再寫(xiě)下來(lái)。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

《青蛙看!返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教材分析。

  蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第九課《青蛙看海》是一篇童話故事。文章講的是一只長(zhǎng)期生活在湖邊的.青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)和松鼠的幫助下,一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的故事。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,內(nèi)涵豐富,文章旨在說(shuō)明只要腳踏實(shí),一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共12個(gè)自然段,分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分,講了青蛙想看大海,必須登上前面那座很高的山,可青蛙對(duì)能否登上高山?jīng)]有信心。第4~12自然段是第二部分,講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登,最后終于到達(dá)了山頂,看到了大海。

  課文言近旨遠(yuǎn),按事情發(fā)展的順序?qū)懀沂玖艘粋(gè)深刻的道理。故事抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě),形象鮮明生動(dòng),插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生的觀察想象。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.有感情地分角色朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字,能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

  3.通過(guò)朗讀、議論、想像懂得要想達(dá)到理想的彼岸,就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)課件、田字格小黑板、學(xué)生自制頭飾

  第二課時(shí):

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、抽讀生字卡片。

  2、生字復(fù)習(xí)得不錯(cuò),課文還能熟練的讀好嗎?引讀課文:昨天我們認(rèn)識(shí)了這只想看海的小青蛙,他的面前有一座“高山”,蒼鷹告訴它——(課件顯示),可是小青蛙覺(jué)得山太高了——(課件顯示),它吸了口涼氣——(課件顯示)。

  3、青蛙很失望。接下來(lái)是誰(shuí)來(lái)幫助它的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分,4-12小節(jié)。

  二、精讀課文。

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)4-10小節(jié)

  過(guò)渡:聽(tīng)了蒼鷹的話,小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的圖片。

  1、 小松鼠怎么說(shuō)的呢?(課件顯示)誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話?評(píng)議(可愛(ài),有禮貌,很親切)

  2、 小青蛙是怎么回答的呢?(課件顯示)這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。

  3、 分角色試讀,同桌試讀,指名讀(可以加上動(dòng)作)。

  4、 接下去小松鼠和小青蛙又說(shuō)了什么呢?請(qǐng)大家一邊讀課文4-10小節(jié)一邊找,看誰(shuí)找得又對(duì)又快?(生自讀,用不同符號(hào)畫(huà)出青蛙和小松鼠的話)和同桌一起讀一讀。

  5、現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙,讀一讀他們的話,看誰(shuí)讀得好,演得像。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。(指名表演,表?yè)P(yáng))

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)習(xí)11-12小節(jié)

  1、這么高的山,如果你是小青蛙,這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳,會(huì)怎么樣?對(duì),面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕,他是怎么做的呢?(課件顯示)讀一讀,你覺(jué)得小青蛙怎么樣?(勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有恒心)你一定能讀好這句話。(你真是……的小青蛙)

  2、小松鼠和青蛙就這樣,一級(jí)一級(jí)往上跳,終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣?(出示句子:!大海就展現(xiàn)在它們眼前。)指名有感情的感情朗讀。讀得真好,讓我們學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀!《青蛙看!方滩姆治雠c第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《贈(zèng)汪倫》同步練習(xí)踏踏實(shí)實(shí)求"真",本本分分悟"美"——夕陽(yáng)真美教學(xué)設(shè)計(jì)與反思20《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)獅子和兔子教學(xué)實(shí)錄和反思練習(xí)七(第一課時(shí))導(dǎo)學(xué)案《秋天到》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《猴子種果樹(shù)》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

  3、現(xiàn)在你們就是小松鼠,小青蛙,面對(duì)大海你想說(shuō)些什么呢?你想對(duì)小青蛙說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō)一說(shuō))請(qǐng)你打開(kāi)補(bǔ)充習(xí)題,完成本課練習(xí)的第四題。

  4、讓我們?cè)僖黄鹂淇溥@勇敢、有毅力,一步一個(gè)腳印的小青蛙吧。R讀11、12節(jié))

  三、總結(jié)拓展。

  1、小青蛙一開(kāi)始認(rèn)為自己不能爬上山頂,后來(lái)是怎么爬上山頂?shù)?(小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一?jí)一級(jí)爬上來(lái)的。)總結(jié):是啊,當(dāng)我們遇到困難時(shí),只要一步一個(gè)腳印,不怕困難,就一定能成功。

  3、分角色朗讀全文。請(qǐng)大家戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾,一起來(lái)讀好這篇課文吧!(師讀旁白,生扮演三種動(dòng)物,做動(dòng)作。)

  四、書(shū)寫(xiě)生字。

  1、大家讀得真棒,能把這三個(gè)生字也讀好嗎?(登、展、善)

  2、這三個(gè)字是三種不同的結(jié)構(gòu),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(上下,半包圍,上中下)

  3、現(xiàn)在請(qǐng)看老師來(lái)寫(xiě)“登”,大家一起在桌子上用手指寫(xiě)登字頭的筆順。(師范寫(xiě),生在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè),寫(xiě)一個(gè))

  4、教學(xué)展、善的書(shū)寫(xiě)。

  五、布置作業(yè)。

  1、和好朋友或者家人一起表演這篇課文。

  2、小松鼠和青蛙會(huì)看到怎樣的景象?想一想,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

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