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《小鹿的玫瑰花》第一課時教學設計

時間:2021-02-14 14:31:11 教學設計 我要投稿

《小鹿的玫瑰花》第一課時教學設計

  作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《小鹿的玫瑰花》第一課時教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

《小鹿的玫瑰花》第一課時教學設計

《小鹿的玫瑰花》第一課時教學設計1

  【教材分析】

  《小鹿的玫瑰花》是一個能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天里,小鹿種了一叢的玫瑰,還常常去松土、澆水,十分用心,也很辛苦。他非常珍愛自己種的玫瑰,天天盼望著玫瑰花開。然而,當玫瑰快要開花時,小鹿卻跌傷了腳,他為自己沒能看到玫瑰花開而感到惋惜。但當聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后,小鹿和鹿弟弟都高興地笑了,認為“玫瑰沒有白栽”。故事的深層,蘊含著美化環(huán)境的意義,以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的.思想,正所謂“贈人玫瑰,手有余香”。

  【學情分析】

  小學二年級的學生具有強烈的求知欲和好奇心,具有初步的識字、朗讀和合作學習的能力,但學習方法比較缺乏,對文本深層面的涵義挖掘得不夠,需要授課教師加以積極有效的引導。

  【教學目標】

  1.會認“骨、瘸、”等8個生字,會寫“弟、謝”等12個生字。培養(yǎng)積累詞語的興趣和習慣,會用課后詞語說句子。

  2.引導學生融入文本,體會小鹿的心情,與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文,并演一演。

  3.理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”,體會給別人帶來快樂,自己也快樂。

  【教學重點】

  識記生字,積累詞語,感情朗讀,體會文本含義。

  【教學難點】

  理解“小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽”,認識“為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂”的道理。

  【教學方法】自主探究識字、分角色朗讀感悟。

  【教學準備】課件,學生預習課文,自學生字。

  【教學時間】2課時

  【教學過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  1.課件出示“玫瑰花”:認讀“玫瑰”二字。

  小朋友們,你們看,老師給你們帶來了一份禮物!多美的花。。◣煱鍟好倒澹┱l會讀這個詞語?

  2.揭題。

  春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗。——(把課題補充完整)

  二、初讀課文,自學生字

  1.初讀課文

  讀準字音,讀通句子。

  2.自主識字

  在小組里交流自己已認識的字,說說自己的識字方法。

  3.檢查生字

 、僦缸x“骨”、“花骨朵”(在這個詞語中“骨”讀一聲,“朵”讀輕聲),你見過花骨朵嗎?(課件出示“花骨朵”。)

  ②指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。(結合經(jīng)驗理解“一瘸一拐“)

  三、再讀課文,整體感知

  1.范讀課文:

  2.自讀課文:讀了課文你知道了什么?

  3.引導質(zhì)疑:

 。A測學生可能質(zhì)疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?)

  四、指導寫字

  本課共有12個要寫的字,數(shù)量較大。指導時不可面面俱到,可引導學生認真觀察后聯(lián)系已有知識,進行遷移式書寫指導。如,燒—澆,躲—躺,由—抽,射—謝,歌—哥,別—拐,青、爭—靜,纟、冬—終。在學生觀察的基礎上,可以引導他們結合上學期學過的“游、倒、啊”等字,再次強調(diào)這類字的書寫要點:三個部件要盡量寫得瘦長?梢詫ⅰ吧怼弊峙c本課的“躺”、“謝”二字一起放大,讓學生觀察“身”字由“胖”變“瘦”的過程,感悟書寫方法。

  下面幾點要提醒學生注意:“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下面的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提,筆順為先豎后提。

  五、作業(yè)

  1. 抄寫生字,練習擴詞。

  2.熟讀課文。

《小鹿的玫瑰花》第一課時教學設計2

  一、揭示課題

 。、出示玫瑰圖片:

  老師請小朋友欣賞幾張圖片,你們認識嗎?

  板書:玫瑰花!懊倒濉笔巧郑瑤煼蹲x,生齊讀。

 。、誰來說說玫瑰:

  (啟發(fā)學生從顏色、外形、香味等方面來介紹)

  隨機板書:美麗芳香

 。、請學生把自己帶來的玫瑰聞一聞。

 。、小結:

  玫瑰又美麗又芳香,我們大家都非常喜歡它。有一只小鹿也非常喜歡玫瑰,板書(小鹿的),今天我們就來學習,齊讀課題:小鹿的玫瑰花。

  二、初讀課文

  1、看小鹿的玫瑰花的flash,說說你知道什么?

 。、這個故事就在我們的語文書里呢?自由讀課文,出示要求:

 、抛x準字音,認清字形。

 、普乙徽衣沟艿芮昂髢纱握f的話,并用橫線劃下來。

 。、反饋:

 、耪J讀生字,指名讀,開火車讀,齊讀,并在讀的過程中隨機讓學生看“花骨朵”的圖片,用“一瘸一拐”來造句。

 、谱寣W生說說共有幾個小節(jié)。

 、浅鍪菊n件,師:看,小鹿兄弟倆正說著話呢?指名回答并出示鹿弟弟說的兩個句子:

  鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看見。”

  鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  讀了這兩個句子,你有不明白的地方嗎?

  (小鹿為什么一開始說玫瑰白栽,后來又說沒有白栽?)

  三、學習1~4節(jié)

  先來看看小鹿為什么說玫瑰白栽了?

 。、請默讀1~4節(jié),想一想為什么?

  2、出示句子:

  你能用自己的話來說說玫瑰為什么白栽了。

  師引:是啊,小鹿辛辛苦苦種下了玫瑰,卻因為腳受傷而沒能見到玫瑰,小鹿的心里一定怎樣?

 。ㄊy過傷心)

  帶著這些語氣齊讀這一句。

  3、怪不得鹿弟弟會惋惜地說,指名學生來當當鹿弟弟惋惜地說。

  (齊讀)

  四、學習5~8節(jié)

  既然小鹿沒有見到自己辛勤種的玫瑰花,后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢?

 。薄⒛x5~8節(jié)。

 。病⒊鍪军S鶯的話,微風的話:

  誰愿意當黃鶯?黃鶯,黃鶯你的心情怎樣?

  誰愿意當微風?微風,威風,聽了大家的夸獎,你的心情怎樣?

  請快樂的黃鶯們站起來讀一讀。

  請自豪的微風們站起來讀一讀。

 。、還有誰也看到了小鹿的玫瑰花呢?出示拓展填空:

  一只蝴蝶飛來了,她說:“_______________”。

  一個小姑娘跑來了,她說:“_______________”。

  4、還有嗎?

  師小結:原來這么多的人見到過小鹿的玫瑰,小鹿聽了也非常高興,讓我們一起來當當快樂的小鹿,齊讀第七節(jié)。

  5、分角色朗讀課文5~8節(jié),這么美的故事,四人小組先準備,分角色帶頭飾表演。

 。、學了課文,你知道小鹿的玫瑰花給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

 。、師總結:是啊,雖然小鹿沒有看到自己栽的玫瑰花,但它的玫瑰曾給大家?guī)砹嗣利悾枷,快樂,帶來了很多很多美好的東西,這就叫做“贈人玫瑰,手有余香”,為別人創(chuàng)造美好幸福,自己也同樣得到快樂,幸福。所以說小鹿的玫瑰花板書(沒有白栽),讓我們一起大聲地對小鹿說,齊讀:小鹿,你的玫瑰沒有白栽。

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