家教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的家教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
家教學(xué)設(shè)計(jì)1
《平安回家》教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通安全標(biāo)志及設(shè)施，子解安全常識(shí)，注意交通安全，能平安回家，發(fā)展學(xué)生的自我約束能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道平安回家的常識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、信號(hào)燈牌。 教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思
我這一課主要是針對(duì)“步行”這種交通方式設(shè)計(jì)的，采用活動(dòng)化的形式進(jìn)行。主要通過(guò)設(shè)計(jì)的4個(gè)活動(dòng)：解決問(wèn)題、討論交流、看短片、考眼力來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。
首先通過(guò)小朋友們感興趣的卡通動(dòng)物米老鼠引入，激發(fā)了他們對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的表現(xiàn)欲是很強(qiáng)的，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們幫奇奇解決問(wèn)題這一活動(dòng)，我覺(jué)得比較符合學(xué)生 的心理特點(diǎn)，他們?cè)谥鹨唤鉀Q困難時(shí)，也增加了自信。
在回答奇奇提出的這三個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，我采用的方式不僅中讓學(xué)生們說(shuō)，而且還要做、演示。游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。通過(guò)游戲、演示等活動(dòng)，讓他們牢牢記住遇到這種情況應(yīng)怎么做。這部分體現(xiàn)了新課程理念中的合作學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐。
第二個(gè)活動(dòng)，通過(guò)討論與交流這樣的形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)全方位表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果。通過(guò)討論既鍛煉了他們表達(dá)能力，又讓他們了解了別人的思想、觀點(diǎn)，知道了正確的行為要求。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，直觀、形象地運(yùn)用教學(xué)課件，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，這點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的道德目標(biāo)。通過(guò)看短片，用生活中經(jīng)常見(jiàn)到的現(xiàn)象引起學(xué)生們的注意，使他們更深刻地認(rèn)識(shí)到怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的。
在了解平安回家知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，加深印象。我主要通過(guò)考眼力這一活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在這過(guò)程中，學(xué)生們看得比較認(rèn)真，由于我反映時(shí)有些快，學(xué)生們的準(zhǔn)確率不高，但能說(shuō)出圖畫(huà)中的危險(xiǎn)性，可以看出學(xué)生們知道了也記住了該怎么做，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。
在整個(gè)過(guò)程中，我還貫穿著獎(jiǎng)勵(lì)。有句話是這樣說(shuō)的：“好孩子是夸出來(lái)的。”在我這兒就是：“能說(shuō)會(huì)道、勇敢的孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的�！彼晕覜](méi)有吝嗇自己的語(yǔ)言，該鼓勵(lì)時(shí)鼓勵(lì)，該表?yè)P(yáng)時(shí)表?yè)P(yáng)，該獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性會(huì)提高。
結(jié)尾部分，通過(guò)回憶念兒歌總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。最后，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓囊魳?lè)氣氛中結(jié)束這節(jié)課，體驗(yàn)這節(jié)課的快樂(lè)。
這節(jié)課遺憾之處是：三個(gè)問(wèn)題的出示上不夠完善，在生成問(wèn)題方面，沒(méi)有讓學(xué)生們?nèi)フf(shuō)，都是由我提供的生活中經(jīng)常見(jiàn)到現(xiàn)象，我應(yīng)該讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。還有就是課外延伸做得不夠。
《平安回家》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解交通標(biāo)志和交通規(guī)則，使他們樹(shù)立自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)最基本的交通安全標(biāo)志和交通設(shè)施，確定自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識(shí)。
2、知道交警手勢(shì)的含義，并自覺(jué)服從交警指揮。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、個(gè)別學(xué)生課前學(xué)習(xí)交警手語(yǔ)等
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題
1、播放一組交通事故
問(wèn)：圖片中你看到了什么？交流
2、在生活中，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)到過(guò)交通事故嗎？交流、板書(shū)：交通事故（慘）
3、播文字
(據(jù)我國(guó)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)交通事故平均每50秒發(fā)生一起，平均每2分47秒就會(huì)有一人喪生于車禍。少年兒童的死傷率在交通事故中占有一定比率且呈逐年上升的趨勢(shì)。從統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)看，全年因交通事故死亡的少年兒童多達(dá)7389人，占全年交通事故死亡的9% 。)
教師讀文字后提問(wèn)：這段文字中有許多的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)又告訴我們什么？ 交流、板書(shū)：多
4、小結(jié)：一幕幕悲慘的畫(huà)面，一串串驚人的數(shù)字，給我們敲響了警鐘。同學(xué)們，他們本來(lái)有健康的身體，有美好的家庭，一切本來(lái)都是那么的美好�？蔀槭裁磿�(huì)發(fā)生這樣的慘劇呢？
5、小結(jié)：是啊，注意交通安全是多么重要！只有注意交通安全才能平平安安回家��！今天，咱們就一起來(lái)聊聊平安回家這個(gè)話題。（貼板書(shū)：平安回家）
6、我們每天都要穿越馬路上學(xué)、放學(xué)，我們?cè)撛趺醋霾趴梢云桨不丶夷兀?(學(xué)生自由回答，教師相機(jī)板書(shū)：交通標(biāo)志、交通規(guī)則)
二、學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)
1、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好！平安回家，離不開(kāi)對(duì)交通標(biāo)志的正確認(rèn)識(shí)，它們啊，就是陪伴我們出行的朋友。昨天，老師布置大家把回家路上見(jiàn)到的交通標(biāo)志畫(huà)下來(lái)，都完成了嗎？
小組交流，派代表上來(lái)交流
2、老師也準(zhǔn)備了一些交通標(biāo)志，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。出示交通標(biāo)志圖標(biāo)。
紅綠燈：我們大部分同學(xué)每天都要經(jīng)過(guò)紅綠燈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么過(guò)紅綠燈的？ 交流后出示規(guī)則：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。齊讀
3、下面老師來(lái)考考大家：出示P34連線題，學(xué)生自主完成、 全班交流（實(shí)物投影）
4、這就是馬路上的一些特殊交警，一天要站24小時(shí)的崗，不吃、不喝、不會(huì)說(shuō)話，卻一樣指揮交通，幫助我們平安回家。在馬路上，還有那么一群人，為了他人的安全，風(fēng)里來(lái)，雨里去，一年四季，不辭辛勞地忙碌著，他們是——交警叔叔。（板書(shū)：交警）
下面讓我們來(lái)一睹交警叔叔指揮交通的風(fēng)采吧。(播放錄像，定格出示交警的三個(gè)動(dòng)作)他的這些動(dòng)作，各代表什么意思呢？（學(xué)生自由答）
5、學(xué)生交流，同時(shí)跟老師一起模擬交警手勢(shì)。
6、我班大部分同學(xué)生活在農(nóng)村，農(nóng)村沒(méi)有這些朋友的指引，那出行應(yīng)該注意些什么呢？
學(xué)生討論、交流，教師出示相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生讀句子
小結(jié)：這些都是交通規(guī)則，平時(shí)，我們必須嚴(yán)格遵守。
三、辨一辨
1、出示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這樣做安全嗎？為什么？
2、討論，交流
四、總結(jié)提升，指導(dǎo)實(shí)踐
1、違反交通規(guī)則，將會(huì)給自己和家人帶來(lái)巨大的痛苦。可是在我們身邊就有這樣一些人，缺乏規(guī)則意識(shí)，一念之差，釀成大禍，請(qǐng)看大屏幕：(播放錄像)
2、這觸目驚心的畫(huà)面，是血淋淋的教訓(xùn)。同學(xué)們，生命是寶貴的，人的生命只有一次，為了你、我、他的安全，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從敬畏交通標(biāo)志開(kāi)始，遵守一切交通法規(guī)，永做文明交通的小使者吧！
板書(shū)：
平安回家 交通標(biāo)志 交通法規(guī)交警指揮6
家教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1.認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。會(huì)讀寫(xiě)6個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，能夠背誦其中的兩三個(gè)小節(jié)。
3.知道我國(guó)有很多不同的民族，知道各民族風(fēng)俗不同。
過(guò)程方法：
1.在語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
3.開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
情感態(tài)度：
對(duì)識(shí)字和搜集資料感興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2.朗讀課文，知道我國(guó)有很多不同的民族，知道各民族風(fēng)俗不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，知道我國(guó)有很多不同的民族，知道各民族風(fēng)俗不同。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.親愛(ài)的小朋友，我們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家，你知道我們國(guó)家一共有多少個(gè)民族？（生答：56個(gè)民族。）
2.你們可真棒！這56個(gè)民族所穿的服裝不一樣，風(fēng)俗也不一樣。今天，我們就請(qǐng)來(lái)了四位少數(shù)民族的小朋友，請(qǐng)他們來(lái)介紹他們的家。（板書(shū)《24小朋友的家》齊讀課題）想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)他們嗎？那就趕緊打開(kāi)書(shū)去請(qǐng)你自己讀課文，讀一讀吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.自己輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，拼不準(zhǔn)的就問(wèn)老師和同學(xué)。（生自己讀課文）
2.我聽(tīng)見(jiàn)你們都很認(rèn)真地讀書(shū)，課文中出現(xiàn)了一些詞語(yǔ)朋友，你能校準(zhǔn)他們的名字嗎？出示詞語(yǔ)：
民族幸福奶茶家庭
兒童地板風(fēng)俗相同姑娘
A.個(gè)別讀。（用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是困難生。）
B.大家伴奏讀，（一邊拍掌一邊讀，增加趣聞性）看誰(shuí)的眼睛能盯著這些詞，把它們記在心里。
師：你們讀的真好，把這些詞放入課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？快試一試。這一次看誰(shuí)能讀正確、讀通順。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1.你們讀的又快又棒，再好好地讀一讀課文。這一次，你一邊讀一邊畫(huà)出課文到底介紹了哪四個(gè)少數(shù)民族的小朋友的家？他們的家什么樣？（學(xué)生自己讀）
2.小組交流。
快和小組的伙伴說(shuō)一說(shuō)，你都知道哪些小朋友的家了？小組討論（師巡視，參加到小組交流中去，指導(dǎo)交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）
3.展示匯報(bào)。
A.你們討論交流的真熱烈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道哪個(gè)小朋友的家啊？（孩子想說(shuō)哪個(gè)民族，就說(shuō)哪個(gè)民族，師出示相應(yīng)的課件）
B.學(xué)生個(gè)別發(fā)言介紹蒙族小朋友小滿打的家，說(shuō)出他的家的樣子。誰(shuí)能讀一讀有關(guān)的句子。讓我們一起去看一看。（出示課件圖,蒙古包）
C.學(xué)生個(gè)別發(fā)言介紹、維吾爾族、藏族、傣族小朋友的家，方法同上。
4.請(qǐng)你在這四個(gè)小朋友中選一個(gè)，向大家介紹自己的家。表演中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。先組內(nèi)表演，在班上表演。
5.除了書(shū)上介紹的民族小朋友的家，你還知道哪些小朋友的家什么樣？介紹給大家。
6.師：盡管我們有56個(gè)民族，，風(fēng)俗又不同，可是各族小朋友生活在一起，就像一家人一樣。祖國(guó)是個(gè)大家庭，各族兒童是一家。我們一起讀最后一段。
四、誦課文中你喜歡的兩三個(gè)小節(jié)。能多背的有獎(jiǎng)勵(lì)。（生試背）
五、學(xué)習(xí)生字
1.怎樣記
2.觀察田字格，怎樣寫(xiě),自己寫(xiě)。
六、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字
2.背誦課文
板書(shū)設(shè)計(jì)
蒙古包
小朋友的家土拱涼
竹樓
碉堡
第二課時(shí)
一、背誦課文。
把你喜歡的小朋友的家背給同學(xué)聽(tīng)，先小組交流，再抽查。
二、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
幸福圓茶板童
2.生結(jié)合筆順格自學(xué)生字，分析字形。
3.指導(dǎo)學(xué)生用部件記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。
A.幸福：
說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候你感到幸福？
B.圓——園
比一比說(shuō)說(shuō)他們的區(qū)別，組詞比較。
4.生觀察田字格中的生字，師范寫(xiě)，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)。
5.生自己描寫(xiě)一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的過(guò)程中那一筆不好寫(xiě)?自己獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)是要注意。
6.生寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1.組詞讀生字。齊讀、比賽讀。
2.讀詞抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)生字(每個(gè)字抄寫(xiě)3個(gè))。
家教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、蝦”2個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文1——2自然段，體會(huì)感悟濤濤美麗的家鄉(xiāng)，能有感情地朗讀1、2自然段。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文第2自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用“那么……，那么……”的句式說(shuō)話。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、播放照片,了解家鄉(xiāng)。
2、出示課題。
3、學(xué)習(xí)第1段，生質(zhì)疑。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
生自讀課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞：
�。�1）讀帶拼音的生字。
�。�2）讀不帶拼音的生字。
�。�3）讀詞語(yǔ)。
2、整體感知
生交流。
三、學(xué)習(xí)課文2自然段
出示插圖，你看到了什么？
生齊讀，師：你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得很美？
交流反饋學(xué)習(xí)：
A、第2句：
生朗讀，讀好“那么……那么……”。
生用上“那么……那么……”說(shuō)話。
�。R讀）
B、第3句：
出示句子，齊讀。
你讀懂了什么？
�。ㄗプ 啊币凰宜�、“裝滿”來(lái)感悟船多、魚(yú)蝦多。）
男女生賽讀。
C、第4句：
出示貝殼圖片，用自己的話夸夸這些貝殼。
說(shuō)話訓(xùn)練：貝殼的顏色真多，有——，有——，還有——。
貝殼的——真多，有的——，有的——，還有的——。
朗讀句子。
D、讀第二自然段：
�。R讀）
四、寫(xiě)字：
1、出示生字，生觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)哪里要提醒小朋友注意的`。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
4、師生評(píng)價(jià)。
家教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方式。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的。
2、品味語(yǔ)言，想像畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備幾幅鄉(xiāng)下人家的圖片，準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞歌曲，描述美景。
1、播放歌曲《農(nóng)家小曲》，提問(wèn)：歌中唱的是一幅怎樣的畫(huà)面？
�。病⒆寣W(xué)生用完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述鄉(xiāng)下人家的生活情景。
�。场�(dǎo)入：鄉(xiāng)下人家的美麗遠(yuǎn)不止大家所描繪的那樣，我們今天就跟隨陳醉云作家一起去領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的風(fēng)情。
二、自讀課文，整體感知
�。�、播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生帶著下列問(wèn)題傾聽(tīng)：
�。ǎ保┱n文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景？
�。ǎ玻┠銖倪@些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到了什么？
�。病⒆寣W(xué)生自讀課文，進(jìn)一步思考上述兩個(gè)問(wèn)題，并理清字詞，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
�。�、提問(wèn)：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言：通過(guò)自學(xué)課文，你有了哪些收獲？
三、再讀課文，理清順序。
�。�、提問(wèn)：這篇課文按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�、讓學(xué)生自讀課文，分別找出描寫(xiě)空間與時(shí)間的詞語(yǔ)。
�。�、讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，分段朗讀，將課文讀通順，讀出感情，勾畫(huà)優(yōu)美詞句，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。
四、學(xué)習(xí)第一自然段，感受鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景美
�。�、展示鄉(xiāng)下人家的圖片。
�。�、布置學(xué)生自讀第１自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
３、組織學(xué)生交流勾畫(huà)出的語(yǔ)句作好記錄。
�。础⒃趯W(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句后，鼓勵(lì)學(xué)生閉上眼睛去想像文字描繪的景象。
�。怠⒗首x語(yǔ)句：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�
�。ǎ保┰诮處燑c(diǎn)撥下，將鄉(xiāng)下人家與城里人家的景致相比較，想像情景。
�。ǎ玻┳x出優(yōu)美的感覺(jué)，感受鄉(xiāng)下人家景色的自然、可愛(ài)。
五、拓展延伸
同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
教學(xué)反思
本文描述的鄉(xiāng)村生活美麗恬靜，為了讓學(xué)生更加了解鄉(xiāng)下人家的生活，課前應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、觀察風(fēng)情、體驗(yàn)生活。在教學(xué)中可采取多種輔助手段，如鄉(xiāng)下人家圖片、有關(guān)鄉(xiāng)村的歌曲、課文的錄音帶與課文內(nèi)容有關(guān)的國(guó)畫(huà)等，教學(xué)時(shí)要注重朗讀，讀、想、說(shuō)、看相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生充分享受鄉(xiāng)下人家的美好生活。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們隨作者來(lái)到鄉(xiāng)下人家，知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，這節(jié)課讓我們進(jìn)一步走進(jìn)鄉(xiāng)下人家的生活，去品味其獨(dú)特的美景。
二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
�。薄⒆杂衫首x課文，你認(rèn)為課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美就畫(huà)出來(lái)，仔細(xì)品讀，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。
�。�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段
（１）范讀第二自然段。
（２）提問(wèn)：這段寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？
（３）畫(huà)出自己最喜愛(ài)的句子，并與同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�。ǎ矗┲该麑W(xué)生朗讀并講解自己勾畫(huà)的語(yǔ)句。
�。�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
�。ǎ保┠x第三、四自然段。
�。ǎ玻┱n文是怎樣描寫(xiě)雞、鴨覓食的？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
�。ǎ常┼l(xiāng)下人家除了養(yǎng)雞、鴨外，還養(yǎng)有哪些動(dòng)物？小組互相交流。
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀“雞”、“鴨”覓食場(chǎng)景，如個(gè)人讀、小組讀、集體讀等讀書(shū)形式。
�。础⒅笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段
�。ǎ保┲该x第五自然段。
�。ǎ玻┫胂螽�(huà)面，體會(huì)文中所描繪的場(chǎng)景，由“吃晚飯”、“天高地闊”、“紅霞”、“微風(fēng)”、“鳥(niǎo)兒”等詞句體會(huì)鄉(xiāng)下人家自然、和諧的田園風(fēng)景美。
５、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨
�。ǎ保R讀最后一個(gè)自然段。
�。ǎ玻┯懻摚骸蔼�(dú)特、迷人”是什么意思？你怎樣理解這句話？它在課文中起什么作用？
三、整體回顧，想象拓展
想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
教學(xué)反思
針對(duì)本文語(yǔ)言優(yōu)美，畫(huà)面感強(qiáng)，教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想像，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景，走入文本，走入鄉(xiāng)村生活，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)間的美，感受田園的樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
房前屋后：種瓜、竹、筍、養(yǎng)花、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨
�。玻� 鄉(xiāng)下人家 夏 天：傍 晚 門(mén) 前 吃晚飯 獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
秋 天：夜 里 紡織娘 唱 歌
家教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
長(zhǎng)方形面積、周長(zhǎng)的比較。課本8990頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
在實(shí)際情景中，學(xué)習(xí)周長(zhǎng)與面積的比較。進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形周長(zhǎng)與面積。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
面積、周長(zhǎng)的區(qū)分及計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積周長(zhǎng)。
檢查、訂正上節(jié)課的作業(yè)。
師：引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，理解圖意。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)石膏線的意思。
問(wèn)：根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出什么可解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：房間要用多長(zhǎng)的石膏線？房間要浦多少平方米的地板？
師：求石膏線有多長(zhǎng)是什么問(wèn)題？怎樣解決？
生：求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)2+寬2
師：求鋪多少木地板是什么問(wèn)題？如何解決？
生：求長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)寬
師：你自己來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題，好嗎？
合作交流：石膏線=（5+3）212=8212=192（米）
木地板=5360=900（平方米）
對(duì)于有錯(cuò)誤的同學(xué)，共同找出它們的錯(cuò)誤。
師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從周長(zhǎng)和面積的意義、計(jì)算方法、計(jì)量單位三方面進(jìn)行區(qū)分。
課堂練習(xí)
自主練習(xí)2兩個(gè)問(wèn)題分別求什么？第2問(wèn)要引導(dǎo)學(xué)生，先求什么？（面積）
自主練習(xí)3是一道實(shí)際應(yīng)用題，首先讓學(xué)生明確動(dòng)物的圍墻指的哪些邊？?jī)蓚�(gè)問(wèn)號(hào)分別求的是什么？
自主練習(xí)4是幾個(gè)形狀各異的長(zhǎng)方形面積相同，比較周長(zhǎng)是否相等。先讓學(xué)生猜想，再計(jì)算驗(yàn)證。通過(guò)交流，讓學(xué)生初步體會(huì)面積相等的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)不一定相等。
進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)：畫(huà)周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，算算它們的面積是否相等。
作業(yè)：自主練習(xí)1
板書(shū)設(shè)計(jì)：
石膏線=（5+3）212=8212=192（米）
木地板=5360=900（平方米）
教后反思：
學(xué)生在實(shí)際情景中，學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)與面積的比較，進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與面積，對(duì)面積和周長(zhǎng)大部分同學(xué)能夠區(qū)分開(kāi)，并能正確計(jì)算，對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，課后多給予輔導(dǎo)。
家教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 、學(xué)習(xí)11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。
2 、知道四種動(dòng)物爪（ 蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3 、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
知道四種動(dòng)物爪（ 蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1 、課件。
2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1 、揭示課題
（1） 看雪后景色（ 錄像） ，配上雪后景色描寫(xiě)的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。
�。�2） 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？
2 、學(xué)生自學(xué)
�。�1） 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。
A。 放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
B。 圈出你不了解的地方。
�。�2） 匯報(bào)自學(xué)情況
自學(xué)檢查：
A。 指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音。
B。 請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。
C�！霸趺础钡摹懊础弊x輕聲，怎是平舌音。
�。�3） 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn)。
二、提出問(wèn)題
1 、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。
2 、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。
三、探究問(wèn)題
1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題
“為什么不用顏料和筆呢？”
“什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？”
2 、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。
3 、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。
四、解決問(wèn)題
感情朗讀。（ 采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。）
家教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的6個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“祖國(guó)就是我們的家”的意思。
三、教學(xué)策略
1、教法選擇：A、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。B、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。C、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。
2、學(xué)法引導(dǎo)：A、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。B、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。C、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的意識(shí)。
3、課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
4、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認(rèn)知（對(duì)“祖國(guó)”的了解和對(duì)生活的觀察），激趣生情。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┨岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)檢查。
依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國(guó)、泥土、大家，齊讀兩遍。
�。ㄈ┳x詞貼圖，整體感知
1、黑板上還有幾個(gè)詞，誰(shuí)想上來(lái)把它們翻過(guò)來(lái)，讀一讀？
2、、這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本第83頁(yè)，找一找哪幾行詩(shī)告訴我們它們的家在哪兒。學(xué)生上前貼畫(huà)。
�。ㄋ模┚x訓(xùn)練。
1、他們都回到了自己的家，真高興呀，咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行。
�。ǔ鍪荆┘�
藍(lán)天是白云的家
教師范讀教會(huì)學(xué)生“邊讀邊想”的朗讀方法。
2、你最喜歡的是哪一行？試試看配上動(dòng)作好好讀讀。邊讀邊想：你仿佛看到了什么？
（出示課文）家
藍(lán)天/是白云的家，
樹(shù)林/是小鳥(niǎo)的家，
小河/是魚(yú)兒的家，
泥土/是種子的家，
學(xué)生交流：
（1）樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家你仿佛看到了什么？
�。�2）小河是魚(yú)兒的家你仿佛看到了什么？
�。�3）泥土是種子的家你仿佛看到了什么？
3、小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫(huà)，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。四行詩(shī)寫(xiě)得多美��！分組讀。
4、（出示圖）讓我們也來(lái)做一會(huì)小詩(shī)人。
5、小朋友你的家在什么地方呢？你還到過(guò)什么地方？還是到哪些地方？和同座位說(shuō)一說(shuō)吧。
6、你們說(shuō)的都是我們的祖國(guó)，大嗎？其實(shí)這還不算大呢�。ǔ鍪镜貓D）小朋友們看，這就是我們祖國(guó)的地圖。請(qǐng)大家自由讀最后兩行詩(shī)。讀完以后想一想，我們的祖國(guó)叫什么？我們的祖國(guó)真大真美啊，真像一個(gè)美麗的大花園，我們小朋友就生活在這美麗的地方，所以說(shuō)祖國(guó)就是我們的家。小朋友就像花園里的花朵，祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，你感到幸福嗎？快樂(lè)嗎？
幸福的感覺(jué)讀出來(lái)，好嗎？讀最后一句
7、朗讀《家》
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)背誦。
1、試試看，能不能不看書(shū)，把這首詩(shī)背給你的同桌聽(tīng)？
2、邊欣賞畫(huà)面邊背誦，會(huì)背的同學(xué)大聲背，不會(huì)背的同學(xué)跟著背。
3、請(qǐng)大家站起來(lái)，配上動(dòng)作再背一遍。
�。┲笇�(dǎo)寫(xiě)字：土、子
1、翻到書(shū)本84頁(yè)，昨天我們練習(xí)寫(xiě)了前五個(gè)生字，剩下兩個(gè)生字，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它們讀出來(lái)。
2、先學(xué)“土”字。仔細(xì)觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3、學(xué)生數(shù)“土”字筆順，師范寫(xiě)，生描紅。
4、同法學(xué)習(xí)“子”，“子”的最后一筆“橫”要長(zhǎng)些。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)寫(xiě)生字：土、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
6、利用投影展示學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)布置作業(yè)
小朋友們，請(qǐng)你們課后再仔細(xì)觀察，去尋找更多的家。回家把你們小組作的詩(shī)句背給爸爸媽媽聽(tīng)，或者請(qǐng)爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩(shī)，好嗎？
家教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、 人事并掌握本課的生字新詞。
�。�、 理解課文內(nèi)容，了解課文中介紹的幾種玻璃的特點(diǎn)和作用。
�。�、 有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
�。础� 激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文中介紹的幾種玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話，導(dǎo)入新課
�。薄� 同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)到的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎？有什么作用嗎？
�。�、 教師小結(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，玻璃的種類越來(lái)越多，在生活中的使用范圍，也越來(lái)越廣泛。今天我們就走進(jìn)玻璃家族，來(lái)了解幾種新型的玻璃。（板書(shū)課題：玻璃公公的一家）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
�。�、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
�。�、出示本課的生字新詞卡片，指明讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)讀音。
�。�、指名反饋。
三、小組自讀，深入了解
１、教師導(dǎo)讀，這些新型的玻璃到底有什么特點(diǎn)和作用呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，再讀課文，完成表格。
２、以小組為單位，派代表反饋。
�。�、分角色朗讀課文。（指導(dǎo)讀出玻璃公公孩子不同的說(shuō)話語(yǔ)氣）
�。�、小組分角色朗讀課文，比一比看那組讀得好。
四、總結(jié)全文
�。薄⒛銈冞�知道哪些新型玻璃呢？（學(xué)生展示資料，交流）
�。病⒔處煟喝绻闶遣ＡS的設(shè)計(jì)師，你還想為玻璃家族增添哪些成員？
�。�、教師總結(jié)：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類一定能夠設(shè)計(jì)出能為人類更好地服務(wù)的玻璃來(lái)，說(shuō)不定你們想設(shè)計(jì)的玻璃在不久的將來(lái)也能問(wèn)世呢！
五、布置作業(yè)
１、分角色朗讀課文。
２、搜集資料，了解更多的新型玻璃。
家教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1．生字、詞語(yǔ)卡片。
2．課文插圖的掛圖及投影片。
3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，咱們文成是個(gè)山清水秀的地方，有許多的旅游名勝，你們知道有哪些？（百丈飛瀑、銅陵山、劉基故居），這些風(fēng)景，吸引了很多游客來(lái)游玩，同時(shí)他們也非常喜歡到我們這的鄉(xiāng)下去玩，用現(xiàn)在流行的一個(gè)詞說(shuō)就是體驗(yàn)“農(nóng)家樂(lè)”。我猜很多同學(xué)的老家或者爺爺奶奶、外公外婆就住在鄉(xiāng)下是嗎？那你一定去過(guò)鄉(xiāng)下，在鄉(xiāng)下你都見(jiàn)到了什么？
�。ㄖ该f(shuō)，激發(fā)興趣……）
師：今天，就讓我們?nèi)ムl(xiāng)下人家走一走，看一看，怎么樣？帶著你此時(shí)此刻的心情讀讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，初步感知
師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。
2、指名讀文，掃除障礙
師：這篇課文雖然長(zhǎng)，但是生字不多，只有五個(gè)。下面我請(qǐng)同學(xué)們把帶有生字的句子讀一讀。多音字“結(jié)”“冠”。
�。ㄖ该x，自由練讀）
師：你們看，難讀的句子只要多讀幾次，就能讀通順了，所以同學(xué)們要多讀課文。
3、反饋交流，提煉中心
師：課文讀完了，咱們來(lái)聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？
�。ㄖ该涣鳎�
師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫(xiě)出了作者的感受，你們知道在哪兒?jiǎn)幔?/p>
�。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）
a.劃出句子，齊讀
b.老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話，不過(guò)這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問(wèn)題的語(yǔ)氣讀這句話。可以嗎？聽(tīng)好了！
問(wèn)題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”），哦，我聽(tīng)明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）
問(wèn)題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書(shū)）能換個(gè)詞嗎？
c.同學(xué)們剛才通過(guò)朗讀很好的回答了老師的問(wèn)題，你們很會(huì)讀書(shū)！現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這句話中你讀懂了什么？（指名說(shuō)）
生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。老師就被其中的一道風(fēng)景給吸引住了，你們看——
三、閱讀片斷，想像畫(huà)面，品味語(yǔ)言，感受美景
1、雨后春筍圖
�。ǔ鍪酒瑪啵哼�有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那兒走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。）
a.自由讀。師：同學(xué)們，讀讀看吧！我相信你也會(huì)像我一樣喜歡上這道風(fēng)景的。
家教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、導(dǎo)入課題
1. 提前板書(shū)課題（《鄉(xiāng)下人家》）
師：上節(jié)課我們初讀了課文，老師檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞語(yǔ)的掌握情況。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：瓜藤 屋檐 裝飾 雞冠 率領(lǐng) 覓食 和諧 歸巢
（可先指一名同學(xué)讀，再全班齊讀）
2.師：詞語(yǔ)讀得很準(zhǔn)確。誰(shuí)還記得作者給我們描繪了鄉(xiāng)下人家的哪幾幅生活場(chǎng)景？
生：匯報(bào)（瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲(chóng)鳴圖）
師：（同時(shí)貼圖）
指一名學(xué)生讀，再齊讀。
3.這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，再一次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。
二、整體感知
1.師：文中哪一句話寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo作者的感受？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)快速地瀏覽課文。
生：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。”
�。ㄖ该x，屏幕出示句子，再齊讀）
2.師：作者是怎樣把鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的風(fēng)景展現(xiàn)在我們面前的呢？
再讀課文，畫(huà)出最能體現(xiàn)風(fēng)景獨(dú)特迷人的句子，可以在句子旁邊簡(jiǎn)要寫(xiě)下你的感受和體會(huì)。
板書(shū)：獨(dú)特 迷人
三、細(xì)讀體會(huì)
（一）瓜藤攀檐圖
1.我們先來(lái)看第一幅圖
出示第一自然段，指名讀文。
師：你覺(jué)得那個(gè)句子寫(xiě)得美，來(lái)讀讀？
鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
師：你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？（攀，爬）為什么覺(jué)得好？
師：你仿佛看到了什么？（寫(xiě)出了瓜藤生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)。）
師：作者用準(zhǔn)確的動(dòng)詞、擬人的寫(xiě)法帶給我們一種生機(jī)勃勃的感覺(jué)。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出它的生機(jī)勃勃。
師生合作：
師：鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架——
生：或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
師：他們你挨著我，我纏著你，自由自在的生長(zhǎng)著，真是別有風(fēng)趣。
2.還有哪句話令你感受到風(fēng)景的獨(dú)特迷人？
當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。
師：聯(lián)系上文，這青的瓜是——絲瓜，這紅的瓜是——南瓜
師：這藤、這葉沒(méi)有人刻意地修剪它，多么自然，多么有趣。
師：青的瓜在長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉的襯托下顯得更綠了。男生讀讀——
師：紅的瓜在長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉的襯托下顯得更紅了。女生讀讀——
師：鄉(xiāng)下的瓜藤就是這么獨(dú)特迷人，別有風(fēng)趣——（齊讀）
3. 還有哪句話能讓我們感到風(fēng)景的獨(dú)特迷人？
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
�。�1）師：什么是別有風(fēng)趣？
生：另有一番獨(dú)特的趣味。
（2）師：為什么說(shuō)鄉(xiāng)下人家的瓜架要比城市里的石獅子或旗桿可愛(ài)呢？
生：城里的石獅子嚴(yán)肅，色彩單調(diào)。
（3）師：你們?cè)賹?duì)比著看看鄉(xiāng)下人的瓜架——
師：鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架上，瓜藤——攀上棚架，爬上屋檐。
師：青的、紅的瓜——它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。
�。�4）師：這就是一道別有風(fēng)趣的裝飾，這就是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
所以作者說(shuō)—— “鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景�！�
�。ǘr花筍芽圖
1.師：默讀第二段，同時(shí)思考：在這一幅畫(huà)面中，你又從哪里感受風(fēng)景的獨(dú)特迷人？
生匯報(bào)
有些人家還在門(mén)前場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
師：在這美麗的圖畫(huà)中，有哪些花、它們?cè)鯓娱_(kāi)放？
生：鄉(xiāng)下人家春有芍藥，夏有鳳仙花、雞冠花，秋有大麗菊。
師：每個(gè)季節(jié)都有鮮花盛開(kāi)，這就叫——“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”。
師：作者用詞多么準(zhǔn)確呀！
合作讀:
師：這種花還沒(méi)謝，那種花又開(kāi)放了——（指讀）
師：鄉(xiāng)下人家一年四季都不缺乏色彩——（齊讀）
2.師：這句話中有一組意思相反的詞語(yǔ)，你們找到了嗎？
生：樸素——華麗
師：一組反義詞放在句子中前后意思矛盾嗎？
生：不矛盾。
師：華麗
師：看看這些花，調(diào)動(dòng)你詞庫(kù)中的詞語(yǔ)，你想到了哪些詞語(yǔ)？
生：五彩繽紛，色彩絢麗，五顏六色，花團(tuán)錦簇……
師：你眼前就是這五彩繽紛、鮮花盛開(kāi)的景象，再來(lái)讀讀——
師：樸素
師：你們看看這些花開(kāi)在什么地方？
生：門(mén)前場(chǎng)地上
師：它們還可能開(kāi)放在哪里？
生：墻角、河邊、橋頭
師：是啊，它們隨處可見(jiàn)，它們落地生根。
合作讀
師：雖然它們長(zhǎng)在墻邊，卻依然開(kāi)得那樣?jì)善G動(dòng)人。你來(lái)讀——
師：雖然它們沒(méi)有盆栽的精致，卻依然開(kāi)得那樣色彩繽紛。你再讀讀——
師：雖然它們不是花中的極品，卻始終擁有屬于自己的那份美麗。齊讀——
3. 師：這段話中除了鮮花綻放以外還描寫(xiě)了什么？——雨后春筍
還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
師：你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得美？來(lái)讀讀。
生：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
師：這段話中你覺(jué)得雨后春筍是什么樣的？（生機(jī)勃勃）
�。�1）師：哪個(gè)字讓你讀起來(lái)有不一樣的感受？（探）
生：“探出頭來(lái)”寫(xiě)出了春筍活潑，充滿生機(jī)，像孩子一樣頑皮。
師：作者把春筍當(dāng)做小孩子（人）來(lái)寫(xiě)，展現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。
師：同學(xué)們，你們想知道筍是怎么探出頭來(lái)的嗎？（播放視頻）
師：誰(shuí)愿意試試？讀出春筍的生機(jī)勃勃吧——（指讀，齊讀）
�。�2）幾場(chǎng)春雨過(guò)后，在竹林里走走，你還會(huì)看見(jiàn)什么，我們也學(xué)著作者的樣子說(shuō)一說(shuō)。
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常還會(huì)看見(jiàn)許多 。
出示幻燈片，讀整段。
師：鄉(xiāng)下人家房前花果香，屋后竹成行，難怪作者說(shuō)——
師：作者又是抓住了鄉(xiāng)下人家最獨(dú)特的景物來(lái)寫(xiě)，向讀者展開(kāi)了又一幅美麗的畫(huà)卷。
過(guò)渡：自讀3——6自然段，選擇你最喜歡的一幅圖，根據(jù)出示的學(xué)法自己學(xué)習(xí)
小組內(nèi)部可以進(jìn)行交流。
出示：
讀——用自己喜歡的方式讀這個(gè)自然段
悟——這段中哪句話寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的風(fēng)景
抒——通過(guò)你的朗讀讓大家感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人的風(fēng)景
�。ㄈ╇u鴨覓食圖
1師：兩名學(xué)生分別讀三、四段。
2師：找找雞鴨覓食嬉戲的句子，來(lái)讀讀
評(píng)價(jià)：師：這真是有趣的畫(huà)面。
師：它們真是悠閑自得。
師：石橋稻田人家，垂柳綠蔭野花。小村河畔，我們觀賞戲鴨。
�。ㄋ模┰郝渫聿蛨D
1師：鄉(xiāng)下人家怎樣吃晚飯呢？
生讀文。
合作讀：他們對(duì)著——天邊的紅霞吃起來(lái)
他們迎著——向晚的微風(fēng)吃起來(lái)
他們看著——頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒吃起來(lái)
師：他們還會(huì)怎樣地吃？
生：看著遠(yuǎn)處的山巒吃起來(lái)，看著門(mén)前的鮮花吃起來(lái)，看著悠閑的雞鴨吃起來(lái)……
師：真是令人陶醉啊，太有詩(shī)意了。
師：這樣地吃在作者看來(lái)就叫—— “天高地闊”地吃。
小結(jié)：微風(fēng)、歸鳥(niǎo)、紅霞和這鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
難怪作者說(shuō)——
�。ㄎ澹┣镆瓜x(chóng)鳴圖
師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢。伴著這一聲聲秋蟲(chóng)的鳴叫，你們也美美的讀讀吧。不過(guò)，千萬(wàn)不要吵醒了睡夢(mèng)中的人們。
師：這就是鄉(xiāng)下人家，春有春的美麗，秋有秋的情趣。
四、整理歸納
1. 你看，鄉(xiāng)下人家房前花果香，屋后竹成行，難怪作者說(shuō)——
你看，鄉(xiāng)下人家雞鴨覓食嬉戲，秋蟲(chóng)歡叫鳴啼，難怪作者說(shuō)——
你看，鄉(xiāng)下人家天高地闊，風(fēng)景如畫(huà)，難怪作者贊嘆道——
2. 小結(jié)：作者正是抓住了鄉(xiāng)下人家這些平凡樸實(shí)卻獨(dú)特的景物，向我們展示了一幅又一幅清新秀麗，自然和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
五、布置作業(yè)
城市里的你，也可以選取一處景物，寫(xiě)出它的獨(dú)特迷人。
家教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、有條件的，搜集各國(guó)小朋友生活情況的資料。
２、PPT 課件。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
１、會(huì)認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等生字詞。
２、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、模仿第二小節(jié)寫(xiě)詩(shī)。
４、背誦一、二小節(jié)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
課件展示：太陽(yáng)的笑臉。今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是──
�。ò鍟�(shū)，齊讀課題）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。薄⒙�(tīng)課文錄音，自由朗讀：
�、� 先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，通過(guò)聽(tīng)錄音了解字音，再了解詩(shī)歌寫(xiě)了什么。
�、� 同學(xué)們自由讀詩(shī)歌，注意把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
�。�、檢查生字：
老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況，誰(shuí)有信心讀好這些生字？（出示小黑板）
�、� 個(gè)別讀：
彤 tóng，紅彤彤 tōng。這個(gè)字單獨(dú)讀二聲 tóng，組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了讀一聲 tōng（提示學(xué)生答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。
�、� 開(kāi)火車抽讀。
�、� 全班讀。
�。�、檢查朗讀：
�、� 這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師要找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀。其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，可以邊聽(tīng)邊做記號(hào)。
�、� 評(píng)價(jià)。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�、� 師范讀。
⑵ 體會(huì)“紅彤彤”。
點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”，點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”�！凹t彤彤”是什么意思就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分艷麗。
⑶ 生練讀：
老師巡視。
�、� 指名讀。
�、� 評(píng)價(jià)。
�、� 再讀。
�、� 全班齊讀。
�、� 背誦第一小節(jié)。
�。�、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�、� 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，用筆畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？
�。◣熾S機(jī)板書(shū)：灑 鮮花、拔 小樹(shù)、陪 小朋友）
隨機(jī)點(diǎn)撥并背：
�、� 我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班邊做動(dòng)作邊背）有這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。
② 你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
�、� 體會(huì)去海邊玩時(shí)的快樂(lè)，通過(guò)朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡樂(lè)的”一詞。指導(dǎo)朗讀。
�、� 同桌互相讀第二小節(jié)，比比誰(shuí)更能讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情：
�、� 指名讀。
�、� 評(píng)價(jià)，再讀。
③ 全班齊讀。試背。
�、� 引導(dǎo)想象：
① （……）（板書(shū)）“省略號(hào)”在這表示太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。
�、� 聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？
同學(xué)們，你們還能像她這樣，模仿第二小節(jié)說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句么？（出示：）
�、� 練說(shuō)。
�。场⒛７�，寫(xiě)詩(shī)：
太陽(yáng)做的好事真不少，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！寫(xiě)好的同桌互相交流。
家教學(xué)設(shè)計(jì)12
第1 課時(shí)
一．教學(xué)內(nèi)容：
《大家都快樂(lè)》
二．教學(xué)過(guò)程：
1．導(dǎo)入
小朋友們，你們過(guò)的快樂(lè)嗎？那你們知不知道什么是真正的快樂(lè)？怎樣才能得到真正的快樂(lè)呢？相信我們學(xué)習(xí)完了這一單元的課文，大家就會(huì)找到答案了！
2．學(xué)習(xí)《大家都快樂(lè)》
�。�1）自讀課文《大家都快樂(lè)》。
�。ㄓ檬种缸x，注意碰到不會(huì)讀的字用筆圈出來(lái)。）
（2）播放課文錄音，注意聽(tīng)聽(tīng)剛才自己圈出的字應(yīng)該怎么讀。
�。�3）各自練讀，同伴間互相讀。
�。�4）在班內(nèi)朗讀交流。
�。�5）認(rèn)讀14個(gè)生字。
a。 出示這些生字。
b。 你能怎樣來(lái)記信這些新朋友呢？
（學(xué)生各自根據(jù)自己的方法識(shí)記生字。）
c。 各自在組內(nèi)認(rèn)讀生字，同位互查。
d。 開(kāi)火車檢查認(rèn)讀情況。
�。�6）再讀課文，鞏固要求認(rèn)識(shí)新生字。
�。�7）練讀課文。
a。 播放課文錄音：注意錄音帶里是怎樣讀課文的？
b。 各自依照錄音帶里的讀法練續(xù)，同位互讀。
c。 注意“挺”、“真”、“很”、“最”的讀法。
d。 指名朗讀。讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀，全班齊讀。
三．布置作業(yè)。
1．各自熟讀課文。
2．觀察生字的寫(xiě)法。
第1課時(shí)
一．教學(xué)內(nèi)容。
練寫(xiě)《大家都快樂(lè)》一文的生字。
二．教學(xué)過(guò)程。
1．深入理解課文內(nèi)容。
�。�1）檢查讀課文。
（讀的好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)“最棒”）
�。�2）討論：
你每天快樂(lè)嗎？為什么？
�。▽W(xué)生各自根據(jù)自己對(duì)課文的理解聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)）
2．學(xué)習(xí)正確地書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）指導(dǎo)觀察“挺”、“折”、“拔”三個(gè)字。問(wèn)“這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？”
�。ǘ加刑崾峙裕�
�。�2）練寫(xiě)這3個(gè)字帶有提手旁的字。
（3）指導(dǎo)練寫(xiě)帶有“走之旁”的“還”字。
�。�4）各自練寫(xiě)“廣”、“眾”、“丟”字。
�。�5）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)并批改。
三．板書(shū)設(shè)計(jì)。
四．布置作業(yè)。
1．熟讀《大家都快樂(lè)》，預(yù)習(xí)《快樂(lè)的小公雞》。
2．各自練寫(xiě)生字。
家教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。齊讀課題，讀出趣味來(lái)。
2、通過(guò)上節(jié)課的讀文，你知道這位大作家是誰(shuí)嗎？（生介紹。板書(shū)“著名”，學(xué)生換詞）
3、你知道這個(gè)小姑娘是誰(shuí)？
�。�1）用文中語(yǔ)句說(shuō)，板書(shū)“可愛(ài)”。
�。�2）好好讀，你讀出了一個(gè)什么樣的小姑娘？
�。�3）點(diǎn)撥寫(xiě)法：抓住人物特點(diǎn)描寫(xiě)
3、本節(jié)課，我們要讀懂文字后面藏著的東西。
二、學(xué)問(wèn)體悟
1、看圖，出示“思考一”
2、你把四個(gè)字讀成了一幅生動(dòng)溫馨的場(chǎng)面。真棒！
這樣讀書(shū)就把文章讀得更豐富了。
3、快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得非�？臁ＥR近分別了，總該給自己的朋友一句臨別贈(zèng)言啊。出示“思考二”
�。�1）自由讀、畫(huà)
�。�2）小組交流
�。�3）全班交流
�。�4）分角色朗讀（同桌→全班）
4、“說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意”，小姑娘的話像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。（生接讀第四自然段）
5、“震”是什么意思？是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震？
6、學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了，一起再來(lái)讀讀課題。
三、感悟升華
1、大作家從一件小事中明白了一個(gè)深刻的道理，那么你從這篇課文中學(xué)到了什么？
2、出示相關(guān)的名人名言
3、生活中的老師無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，只要你細(xì)心去 、去發(fā)現(xiàn)，一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，而你也必將成為生活中的一位優(yōu)秀的“小老師”。
四、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、收集關(guān)于蕭伯納的故事，進(jìn)一步了解他。
板書(shū)： 10 大作家 的 小老師
謙虛 可愛(ài)
平等相待 天真無(wú)邪
家教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受松鼠的可愛(ài)以及作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2. 學(xué)習(xí)作者“巧設(shè)懸念”的寫(xiě)作方法，感受本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受松鼠的可愛(ài)以及作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，感受本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師先請(qǐng)同學(xué)們一起讀詞語(yǔ)。
1.呈現(xiàn)詞語(yǔ)，一起讀。
大柜頂上 鹿角上 煙囪里
貯存 晾曬 墊窩
哈哈大笑 哭笑不得 空落落
2.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：第一行是地點(diǎn)、第二行動(dòng)作、第三行心理活動(dòng)
3. 誰(shuí)能根據(jù)這些詞語(yǔ)，概括地說(shuō)說(shuō)松鼠在我家做的三件事以及家人的反應(yīng)？
�、� 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧，惹得爸爸哈哈大笑。
�、� 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們?nèi)铱扌Σ坏谩?/p>
�、� 松鼠不見(jiàn)了，我們心里空落落的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)它在煙囪里墊窩呢。
隨機(jī)板書(shū)：儲(chǔ)存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一只怎樣的松鼠呢？
二、呈現(xiàn)片段，激起問(wèn)題意識(shí)
師：可是，在布封的筆下，他是這樣描寫(xiě)松鼠的：
1.呈現(xiàn)《松鼠》片段
它們?cè)跇?shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹(shù)叢里，只喜歡住在高大的老樹(shù)上。
……
它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
2. 引導(dǎo)質(zhì)疑
讀了這兩段文字，此時(shí)你有什么想問(wèn)的？
�。A(yù)設(shè)：為什么我們家的松鼠不怕人呢？）
3. 對(duì)啊，同樣是松鼠，為什么我們家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)課文，走進(jìn)課文描寫(xiě)的這三件事。
三、品讀詞句，釋疑……
1. 學(xué)生自讀課文。
家教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)理念：
1. 以學(xué)生發(fā)展為本
2. 面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)：
1.用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2.認(rèn)識(shí)四分節(jié)奏、二八節(jié)奏，并能用打擊樂(lè)器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，大膽積極地參與表演活動(dòng)。
3.德育滲透：愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用不同力度、不同表情、形象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲情境。
教學(xué)策略：
本節(jié)課綜合運(yùn)用了律動(dòng)法、聽(tīng)唱法、體驗(yàn)法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。通過(guò)感受、體驗(yàn)、游戲、表現(xiàn)、演唱等環(huán)節(jié)完成聆聽(tīng)、演唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)。利用多媒體作為教學(xué)輔助工作，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力以及表現(xiàn)能力。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、青蛙頭飾、多媒體課件、打擊樂(lè)器（雙響筒、木魚(yú)）。 課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)琴入座，師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入課題：
1.猜謎語(yǔ)
導(dǎo)語(yǔ)：今天啊，曾老師為同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，現(xiàn)在它就藏在老師身后，請(qǐng)你們猜一猜：
突眼睛 大嘴巴
白肚皮 綠大褂
地上跳 水里劃
唱起歌來(lái)——呱呱呱（用道具發(fā)出聲音）
生：青蛙
師：對(duì)了它就是我們的好朋友——小青蛙。（出示謎底）
2.出示青蛙成長(zhǎng)卡片，講述青蛙的成長(zhǎng)史。
導(dǎo)語(yǔ)：青蛙一般生活在池塘邊和草地上，專門(mén)捕捉害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友。同學(xué)們，你們知道青蛙是什么變來(lái)的嗎？
3.出示歌譜，放錄音。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)青蛙的歌曲，歌名叫《小青蛙找家》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，青蛙成長(zhǎng)史除了讓學(xué)生對(duì)青蛙有了一定的認(rèn)識(shí)，還為下面更好地了解歌曲、學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。）
三、學(xué)唱歌曲
1．熟悉歌詞（師朗讀歌詞，生配合）
X0 | XX | X X X |
呱 呱 呱 呱呱 呱
2.介紹歌曲背景
一天，在森林里舉辦了一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，小動(dòng)物們都來(lái)參加了。它們玩得很高興，音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們都高興地往家走，可是，卻傳來(lái)了一陣陣哭聲，原來(lái)，是小青蛙在哭，它對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)“我回不去家了，找不到媽媽了！”
3.出示污染水塘的圖片
師：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)為什么小青蛙會(huì)找不到家？
師：這時(shí)候，我們能為小青蛙做些什么？
生：清理垃圾。
師：可是垃圾們說(shuō)，你們要想把我清理干凈，必須得先學(xué)會(huì)清潔三步曲。
4.學(xué)唱歌曲
清潔一步曲： 3 5 2 3 | 5 X | 6 5 6 3 | 5 X || 幾 只 小 青 蛙 呱要 呀 要 回 家 呱 （聽(tīng)唱法教學(xué)） 清潔二步曲：
xx | x x | xx | xx || 跳跳 呱 呱跳跳 呱 呱 x x x | x x x | x x x | x x x || 跳 跳 跳 呱 呱 呱 跳 跳 跳 呱 呱 呱
�。�(tīng)唱法教學(xué)，加上打擊樂(lè)器伴奏以及學(xué)生對(duì)唱、律動(dòng)）
清潔三步曲： 2 3 5 6 | 3 2 3 | 1 - | X0 || 小 青 蛙回 到 了 家呱
（聽(tīng)唱法教學(xué)）
5.有感情地演唱歌曲
師：同學(xué)們，你們真棒！一下子就把清潔三步曲學(xué)會(huì)了，并把池塘清理干凈了，小青蛙終于找到了家。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：清潔三步曲，除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，更好的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育的滲透，讓他們知道亂丟垃圾是不對(duì)的，而且更難能可貴的是通過(guò)自己的努力去清潔垃圾，保護(hù)環(huán)境。在順利完成歌曲教學(xué)的同時(shí)，也深刻地培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。）
四、表演“小青蛙找家”
過(guò)渡語(yǔ)：為了感謝你們，小青蛙邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ依镒�，大家想不想去�。?/p>
學(xué)生自由組合，一組學(xué)生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”， “家”的學(xué)生用打擊樂(lè)器敲節(jié)奏。個(gè)別學(xué)生扮演“小青蛙”（戴上“小青蛙”頭飾），其他同學(xué)可以一邊演唱歌曲一邊做簡(jiǎn)單的律動(dòng)“呱”。音樂(lè)開(kāi)始，“小青蛙”按節(jié)奏自由地做青蛙的動(dòng)作，唱到最后一句“小青蛙回到了家”時(shí)，“小青蛙”跳到圓圈里面。音樂(lè)起，表演又開(kāi)始。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演的方式讓學(xué)生扮演了里面的角色，除了鞏固歌曲的學(xué)習(xí)成果，還為本課教學(xué)設(shè)計(jì)增加了更多趣味）
五、小結(jié)：（德育滲透：環(huán)境保護(hù)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物）
師：今天啊，同學(xué)們都非常棒，不僅學(xué)會(huì)了《小青蛙找家》這首歌曲，還給池塘清理了垃圾，幫助迷路的小青蛙找到了家，你們真棒！老師為你們感到驕傲！希望同學(xué)們以后在日常生活中也能做到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然。這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們，再見(jiàn)！
生：謝謝老師！
教學(xué)檢測(cè)：
本課時(shí)是《小精靈》的第一課時(shí)，在一年級(jí)其他班級(jí)試教的基礎(chǔ)上檢測(cè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)課題：小青蛙找家
板書(shū)節(jié)奏練習(xí)：X O ｜ X X ｜ X X X ｜
呱 呱 呱呱 呱 呱
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