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《我是小學(xué)生》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-06 13:00:09 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《我是小學(xué)生》教學(xué)設(shè)計范文

  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編整理的《我是小學(xué)生》教學(xué)設(shè)計范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《我是小學(xué)生》教學(xué)設(shè)計范文

  《我是小學(xué)生》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標:

  1、認識語文書,了解語文書的基本結(jié)構(gòu)。

  2、能在語言環(huán)境中讀準“小、學(xué)、生”三個生字的讀音;能認讀詞語“小學(xué)生”;會讀句子“我是小學(xué)生”。

  3、通過看圖說話、兒歌學(xué)習(xí),感受成為小學(xué)生是很快樂的。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認真看,仔細聽,大聲說話,大膽發(fā)言的習(xí)慣。

  課時建議:

  2課時

  教學(xué)過程:

  一、看圖引入,學(xué)習(xí)詞句:

  1、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖中畫了誰?他在干什么?

 。1)教師示范說,學(xué)生邊聽邊記。

  (2)學(xué)生練習(xí)說。

  2、了解“學(xué)生”的意思,認識“小”字。

  (1)師敘述:到學(xué)校里來讀書,學(xué)知識的人就是——學(xué)生。板書:學(xué)生

 。2)跟老師讀“學(xué)生”(齊讀,指名讀,正音,開小火車讀)

 。3)師敘述:在小學(xué)讀書的學(xué)生叫小學(xué)生。板書:小

 。4)指名讀:“小學(xué)生”。

 。5)師敘述:看看“小”的字形怎樣記?出示課文中的.題頭畫,指名說

 。6)師在田字格中書寫,并點名這格子叫“田字格”,老師邊寫邊說筆畫和筆順。

  這種記字的辦法真有趣。讓我們學(xué)著方方一起來做做動作,記記這個“小”。

  拿出右手,跟著老師在手心上來寫一寫。

  3、朗讀句子“我是小學(xué)生”。

  (1)聽老師用上“小學(xué)生”這個詞語說一句話。(我是小學(xué)生)。誰也會說這句話?

 。2)現(xiàn)在開始就是一名小學(xué)生了,那多高興啊,誰能面帶笑容高高興興讀這句句子?(自由練讀)

  (3)出示句子,師點著句子帶讀,生齊讀。

  說明:

  這一環(huán)節(jié)以課文插圖引入,聯(lián)系了學(xué)生生活,能引起他們共鳴,并能較好地理解“學(xué)生”、“小學(xué)生”。

  教學(xué)中多采用模仿、跟讀的形式,對學(xué)生進行正音(“生”字的教學(xué)應(yīng)特別注意翹舌音的發(fā)音,并在學(xué)生的說話過程中隨時糾正。)、識字教學(xué),降低了難度,便于學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

  “小”字的學(xué)習(xí),借助圖畫進行,意在培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字形特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后通過模仿做一做,書空一下,加深學(xué)生對字形的記憶。老師在田字格中示范寫“小”字時,邊說筆畫和筆順其目的是滲透筆順規(guī)律,滲透基本筆畫,此時無需學(xué)生跟讀,更無需學(xué)生掌握。

  這里對于第一次出現(xiàn)的“田字格”,教師只作名稱介紹,其他不講解。

  過渡:有兩位小朋友也來作自我介紹呢!

  二、看圖說話,鞏固詞句

  1、出示課后練習(xí)1中的第一幅圖

 。1)教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。

  (2)要求學(xué)生學(xué)著他們的樣子相互介紹。(指名同桌示范,評議,開雙軌火車練說)教師適時點撥:和別人一樣,我們說話時可以用上“也”。

  2、出示課后練習(xí)1中的第二幅圖

 。1)教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。告知學(xué)生:大家一起說時,要用“我們”。

 。2)教師與學(xué)生配合著說一說。

  3、四人小組練習(xí):你說,我說,大家說。任選剛才的三句句子,配上動作說一說。

  說明:

  在看圖說話練習(xí)的同時,引導(dǎo)學(xué)生鞏固本課所學(xué)的字詞句,既有聽的模仿要求,又有詞語理解的滲透,如“也”、“我們”的使用,教師自己可通過小結(jié)點明用法,對學(xué)生不作要求。最后的練習(xí)“你說,我說,大家說”,可讓學(xué)生在四人小組中任選之前的三句話,配動作說一說,進一步幫助理解句子,培養(yǎng)表達的興趣。

  三、小結(jié)

  今天,我們認識了三個生字(出示,齊讀,打亂后再出示,再讀)也知道了一個詞(出示,齊讀),還學(xué)習(xí)說了一句話“我是小學(xué)生。”你們學(xué)得很認真,真是愛學(xué)習(xí)的小學(xué)生。

  四、認識語文書,進行看書指導(dǎo)

  1、過渡:今天大家學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在我們的書上,讓我們一起來認識我們的的好朋友——語文書吧!出示語文書,告知學(xué)生語文書中的一些組成部分,如目錄、課題和課文等。

  2、指導(dǎo)怎樣看書。

 。1)教師示范,邊講解看書時注意的要點。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生“字字過目”讀書。(左手輕輕壓,右手指著慢慢移,眼睛跟著看,字字都過目)

  3、讀第一課:師講課文結(jié)構(gòu),帶讀第一課,生齊讀課文。

  4、愛護書本教育:讀完了書,怎么放呢?看老師的動作,說一說

 。ㄝp輕合攏書本,小心擺放在書桌角上。)

  說明:

  作為入學(xué)準備的第一課,對學(xué)生進行愛護書本的教育,拿書、看書等細節(jié)的指導(dǎo)是非常重要的,這是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步,老師在課堂上都要非常耐心地示范指導(dǎo)。

  五、游戲鞏固,復(fù)習(xí)認讀“小學(xué)生”

  1、叫號游戲。

  說明:

  叫號游戲:

  游戲準備:相關(guān)的卡片:小學(xué)生

  游戲步驟:

 。1)先后出示三個生字,在字上編上號碼

 。2)一起根據(jù)老師念兒歌的節(jié)奏拍手(問:一號一號是什么?)。

 。3)學(xué)生齊聲回答(答:如——一號一號“小、小、小“。)。

  教師可以換一種問法:“‘小’、‘小’是幾號?”

  學(xué)生齊聲回答:“‘小’、‘小’是一號。”

  加大難度,教師還可以問:“一二號是什么?”

  生齊答:“一二號是‘小學(xué)’!

  游戲可以教師問,學(xué)生答;也可一個學(xué)生問,其他同學(xué)答;還可打亂順序叫號!奥爟焊,演一演”,通過多次聽兒歌,培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生愛上學(xué)。

  2、課后練習(xí)2:聽一聽,演一演《我是小學(xué)生》

  過渡:放松一下,聽一首兒歌,可要用心聽,一會兒還要演一演!

  一聽兒歌,記記兒歌講什么。(指名交流)

  二聽兒歌,跟著輕聲讀。

  三聽兒歌,準備演一演。(指名演一演,評一評)

  出示兒歌,齊做動作讀讀、演演。

  附:兒歌《我是小學(xué)生》

  太陽笑,

  鳥兒叫。

  背上小書包,

  我去上學(xué)校。

  《我是小學(xué)生》教學(xué)設(shè)計2

  學(xué)習(xí)目標:

  1、激發(fā)學(xué)生成為小學(xué)生的自豪感,初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  2、認讀“小”、“學(xué)”、“生”三個生字,并學(xué)習(xí)用好辦法記住字形。

  3、指導(dǎo)朗讀“我是小學(xué)生。”并初步學(xué)習(xí)拓展表達。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、提示生談話,引入課題。

  1、提示:小朋友們,今天是個特別的日子,誰知道今天有什么“特別”嗎?

  2、生自由交流:今天我是一名小學(xué)生了;今天開始,我讀小學(xué)了……

  3、提示小結(jié):對!今天,對我們每個小朋友來說,是個特別的日子,因為從今天開始我們都成了一名光榮的小學(xué)生了!鍪菊n題:我是小學(xué)生。

 。1)提示指讀課題,生跟讀。

 。2)指名讀課題。

  二、看圖、聽故事、談話。

  1、看圖:圖上畫了誰,他在干什么?

  2、生交流(圖上畫了一個小男孩,他去上學(xué)校。)

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生注意小男孩的表情,用上“笑瞇瞇,高高興興”等詞;引導(dǎo)學(xué)生注意小男孩的動作:用上“背上新書包”、“蹦蹦跳跳”等詞。)

  3、提示:對呀,小男孩的名字叫方方,和我們一樣,今天起他也是一名小學(xué)生了。

  出示四幅圖:

 。1)提示:早晨起床,媽媽幫他穿衣服,方方說……

 。2)提示:吃早飯時,奶奶要喂他,方方說……

 。3)提示:上學(xué)路上,爸爸說:“方方,我來幫你拿書包!狈椒秸f……

  (4)提示:方方背著新書包,高高興興地走進校園,他一邊走一邊念起了兒歌

  太陽瞇瞇笑,鳥兒嘰嘰叫。

  背上小書包,我去上學(xué)校。

  他心想,我長大了,我不再是幼兒園的小朋友了,從今天起……

  4、再讀“我是小學(xué)生”,表揚讀出自己“高興、興奮、自豪”等感受的學(xué)生。

  三、課間小活動。

  1、提示:剛才方方在上學(xué)路上念的兒歌真好聽,我們跟方方一起念好嗎?

  2、出示圖:(圖上有方方和兒歌)

 。1)跟老提示念一遍。

 。2)學(xué)生站起來,自編動作念兩遍。

  四、認讀生字。

  1、方方和你們一樣都是小學(xué)生了,他很想學(xué)習(xí)“小學(xué)生”三個字。

  2、誰做小老提示領(lǐng)讀?(注意讀準“生”)

  3、出示打亂順序的,小、學(xué)、生、三張生字卡片。

  誰能幫方方把“小學(xué)生”三字按順序排列好?(指名排列3—4人)

  4、識記字形。

 。1)方方的好朋友紅紅有好辦法記住“小”字,看書上的插圖,說說并演演紅紅的說法。

  你還有什么好辦法記住“小”?

 。2)你在哪里曾經(jīng)看到“學(xué)”字?(校門口、課本上、數(shù)學(xué)等)

  (3)開火車讀“生”字,你有什么好辦法記住“生”字?

  5、叫號猜字游戲。

  五、拓展說話。

  1、出示句子:我是小學(xué)生。

 。1)指名讀。

 。2)提示引導(dǎo)學(xué)生比較句子和課題,告訴學(xué)生句末的小圓圈是句號。一句話寫完了,要加上句號。

 。3)提示引讀:我是什么?誰是小學(xué)生?

 。4)提示:我可以說:我是老提示。你爸爸媽媽會怎么說?

 。5)拓展說話。

  2、方方和2個小朋友在上學(xué)路上遇到了。指名三個小朋友上來表演“我是小學(xué)生!

 。1)第二個小朋友還可以怎么說‘(啟發(fā)學(xué)生加上“也”字)

 。2)第三個小朋友可以怎么說?(啟發(fā)學(xué)生用上“我們”和“都”)

 。3)以三個小朋友為單位自由結(jié)合,練習(xí)說上述3句話。

  六、復(fù)習(xí)

  1、“小學(xué)生”抽讀卡片、擴詞。

  2、方方和我們一樣都喜歡上學(xué),明天我們上學(xué)路上也可以念這首兒歌,全班表演兒歌。

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