《大瀑布的葬禮》教學設計14篇
作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編整理的《大瀑布的葬禮》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
《大瀑布的葬禮》教學設計1
一、導入:
學完了第13課《只有一個地球》,我明白了珍惜資源,保護地球生態(tài)的重要性。今天,我和大家一起來學習另外一篇也是關于維護生態(tài)平衡的文章。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。在學習之前,我準備把這個花圈送給這一條大瀑布。老師為什么這樣做呢?等你們學完了課文,你們就明白其中的原因。
二、釋題:
。ㄒ唬R讀課題:14*《大瀑布的葬禮》
(二)讀了課題,你最想知道什么?你明白葬禮是什么意思嗎?(對死去的人的一種哀悼活動),也就是說題目是什么意思?(為一條大瀑布舉行的葬禮)
(設計意圖:“繞題質疑”調動了學生主動發(fā)現(xiàn)問題的積極性,有效激發(fā)了他們強烈的求知欲,激發(fā)學生閱讀興趣。)
三、讀提示,找問題
。ㄒ唬R讀連接語。
。ǘ┱页鰡栴}:
1.課文講了一件什么事?
2.想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象。
3.是什么原因造成了塞特凱達斯大瀑布的悲劇。
4.聯(lián)系實際和同學交流讀了課文后的感受。
。ㄔO計意圖:通過閱讀連接語中的問題帶動全文的學習,將主動權交給學生,體現(xiàn)了略讀課文教學中“敢于放手”的有效性。)
四、初讀課文,整體感知。
。ㄒ唬└鶕䥺栴},用自己的方法讀全文。
。ㄔO計意圖:學生用自己的方法讀課文,目的讓學生把從精讀課文中學到的讀書方法運用到略讀課文中。在教學中教師也應放手鼓勵學生采用適合自己的方法學習。)
。ǘ┱n文講了一件什么事?(出示:在 洲……一個葬禮)出示地圖,介紹位置。
。ㄔO計意圖:讓學生知道塞特凱達斯大瀑布的地理位置,引導學生整體感知課文,了解課文的主要內容,理清作者的思路。)
五、今昔對比
。ㄒ唬┱n文是怎樣描寫大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象的,請大家快速默讀全文,找出有關語句。
1.學生默讀課文,找出相關句子。
2.讀句子,出示:①“這條瀑布……清晰可聞。”②“幾年過去……奄奄一息!
。ǘ┳x著讀著,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫?
(設計意圖:通過邊讀邊想,讓學生展開想象的翅膀,使學生由文本產生聯(lián)想,這就達到培養(yǎng)學生想象能力的有效性。)
1.學習第一幅圖畫。
。1)出示課件:播放大瀑布的雄偉壯觀景象,教師感情范讀第3、4自然段。
。ㄔO計意圖:通過觀看錄像,使學生看到大瀑布當年雄偉壯觀的氣勢,教師感情范讀目的是把學生帶入情境,讓他們身臨其境。)
。2)這么美的景象,課文中哪個詞可以體現(xiàn)出來?(板書:雄偉壯觀)面對這么美的景象有人來參觀嗎?(紛至沓來)游客有怎樣感受?(陶醉不已、流連忘返)(板書:流連忘返)
(3)這么美的景象,我們讀時應用一種怎樣的感情去讀呢?(贊美、欣賞)
。4)用這樣的感情齊讀這兩個自然段。
。ㄔO計意圖:以讀代講,通過感情朗讀,加深學生對課文內容的理解,加強學生的語言內化,達到在輕松、愉快的氛圍中突破難點的教學效果。)
。5)用一句話來概括贊美大瀑布。(生自由說)
。ㄔO計意圖:通過說,能把課文內容與學生思想融為一體,產生共鳴,加深學生對大瀑布的壯美的印象,使學生的個性得到自由發(fā)展,提高了課堂的有效性。)
教師小結:同學們說得真好。塞特凱達斯瀑布如此的雄偉壯觀,怪不得吸引了世界各國如此多的游客到此游覽!現(xiàn)在請看看如今的大瀑布。
2.學習第二幅畫。
。1)出示課件:播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。教師感情范讀第6、7自然段,
(2)這兩段話中你仿佛看到什么?(生自由說、師概括:生命垂危、形容枯槁、奄奄一息)(板書:形容枯槁)看到這樣的情形你有什么感受?(太可惜、應該保護環(huán)境、愛護大自然)
。3)文中那句話說了游客感受的?(乘興而來,失望而歸)(板書:失望而歸)
3.唉!這樣雄偉壯觀的大瀑布逐漸枯竭,消失,真是讓人痛心疾首。∧敲丛斐杀瘎〉脑蚴鞘裁茨?你能從文中找出語句嗎?
。1)學生讀所畫句子,指名齊讀。(能用關聯(lián)詞“……而且……再加上……”連起來說出悲劇的原因嗎?
。ㄔO計意圖:利用關聯(lián)詞“……而且……再加上……”來說明大瀑布枯竭的原因,有效地培養(yǎng)學生的歸納概括能力,達到良好效果。)
(2)這樣的悲劇是誰造成的?
。3)讀本段該用怎樣的感情?(可惜、悲傷)
。4)用這樣的感情齊讀這兩個自然段
。ㄔO計意圖:將學生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀,帶到今天奄奄一息的情景,再去尋找導致這一變化的原因,更激起了學生保護生態(tài)、愛護地球的責任感。)
六、激發(fā)想象,拓展延伸
(一)現(xiàn)在讓我們穿越時光隧道回到巴西總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看。
1.他是如何為大瀑布舉行葬禮的?(身穿黑色禮服,飽含深情的語調。)
2.這次行動的重大意義何在?(號召人們立即……不再重演)
(二)讀1、11自然段。這兩個自然段講什么內容?
。ㄈ┥穑瑤熛鄼C總結(一、舉行葬禮:巴西總統(tǒng)。二、發(fā)出號召:行動起來,不再重演)
七、知原因,談感受
(一)學到這里你知道老師送花圈的原因嗎?(知道)這樣雄偉壯觀的大瀑布就這樣即將離開了這個世界,正如一個受我尊重的人離開人世一樣,我能不追悼嗎?(不能)所以這就是我送花圈的原因了。
(二)如果你是總統(tǒng)你會說些什么嗎?(交流討論)
。ㄈ┟鎸χ車h(huán)境的變化,想想我們該做些什么?
。ㄔO計意圖:發(fā)揮教師的主導作用,在教學中有效引領學生認知、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究,將愛護地球的責任感再延伸,激起學生的挑戰(zhàn)性,促使學生動腦筋,就周圍的環(huán)境污染作一次調查,寫一份調查報告。達到加強對學生人文性教育的課堂效果。)
同學們,如此雄偉壯觀的大瀑布的消失、枯竭,讓人痛心疾首,扼腕嘆息,就讓我們帶著這樣的感受,朗讀課文,要通過你們的感情朗讀,感動同伴,感動老師。(齊讀課文)
八、作業(yè)
。ㄒ唬┌涯愕母惺軐懸粚憽
。ǘ┚椭車h(huán)境污染寫一份調查報告。
。ㄔO計意圖:將課堂辭謝延伸到課外,把語文學習與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來,開發(fā)課程資源,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛能,使在課堂中培養(yǎng)學生綜合、實踐的能力,這一效果有效地展示出來。)
《大瀑布的葬禮》教學設計2
【教學目標】
。、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程,認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關系,認識到保護環(huán)境的重要性,激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
。、繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集,處理信息的能力。進行網絡閱讀,了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵學生善于思考,用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點,有創(chuàng)新的膽魄。
【教學重點難點】
繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集,處理信息的能力。進行網絡閱讀,了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵學生善于思考,用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點,有創(chuàng)新的膽魄。
【教學準備】
專題站。
【教學過程】
一、激情導入,引導質疑
。、播放音樂,導入:今天,老師帶你們一起參加一個特殊葬禮……
錄音重返現(xiàn)場:1986年9月,在拉丁美洲的巴拉娜河上,舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授,以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集,一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。這就是我們今天要學習的《大瀑布的葬禮》。
2、由題生疑。歸納學生提出的問題,組成自學提示:
、糯笃俨甲兓昂蟾魇窃鯓拥木跋?
、拼笃俨际窃鯓酉У?
⑶巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮?
。、進入專題網站。
二、信息導航,自主閱讀
。、依據提供的信息,(文本,詞語解釋,塞特凱達斯大瀑布的相關資料)小組合作閱讀,完成自學提示。
2、教學反饋:
⑴昔日的瀑布:
展開想象,豐厚瀑布形象:
師:你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢?
(根據學生的回答,引導學生從其形象、聲音、游客體會瀑布的雄壯并感情朗讀)
⑵觀看瀑布,真情朗讀:
師:讓我們面對著瀑布,深情地朗讀第三自然段。
課外拓展:其實,大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受,它還給巴西帶來了許許多多,讀了第三自然段,你知道它還給巴西帶來了什么?想一想,水資源那么豐富,它還會帶來什么?(學生自由說)
、窃儋澠俨迹A瀑布形象:
師:的確,大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲!讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布,邊看邊思考:如果你是游客,看到這樣的瀑布,你會怎樣贊美她?(錄象再現(xiàn))
。、今日的瀑布:
昔日大瀑布的雄偉壯觀,氣勢非凡已深深地印在了我們的心上,他曾經給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲,同學們,回憶是甜蜜的,溫馨的……然而現(xiàn)實又是殘酷的,葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……
⑴觀察比較,描述瀑布形象:
同學們都被驚呆了,比較中才會有發(fā)現(xiàn),才會有思考。請同學們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個詞來進行比較,說說你看到了什么樣的瀑布?
。◣讞l水流無精打采地流淌著,早已失去了往日的雄風;我隱約聽到了它痛苦的呻吟:“快救救我吧!”;往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存,偶爾發(fā)出一陣哀鳴;它像個生命垂危的老人,痛苦呻吟,更像個無助的孩子在偷偷地哭泣。……
師:是!今日的大瀑布早已面目全非了!作者用動情的筆調寫出了今日的大瀑布,自由讀讀這部分,認真品味。(生自由讀)
、企w會心情,誦讀心靈感悟:
師:看著這個畫面,讀著這段文字,此時,你是什么感受?(失望、悲哀、傷心、憤怒……)
師:讀出你的感受吧!
⑶研讀文本,感悟瀑布心聲:
師:此時,瀑布無言,默默承受著一切苦難,一切不幸,一切不平……我們不禁要問:是誰讓曾經雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人?
、纫x:瀑布周圍的許多工廠用水(毫無節(jié)制),浪費了(大量的水資源)。沿河兩岸的森林(被亂砍亂伐),又造成了(水土大量流失)。大瀑布的水量因此(逐年減少)。
師(動情地):由于人類的破壞,大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人!我們再也見不到他了。今天,我們來到葬禮現(xiàn)場,我們怎能忘懷昔日的大瀑布?這一切怎能不讓人心痛不已?讓我們再讀第三自然段,“追憶”一下它的音容笑貌吧!請同學們自由讀第三自然段!
思考:現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎?我們應該怎樣讀?
、烧n堂學法及寫作特點小結。
三、創(chuàng)新閱讀
。薄W生進行專題閱讀。
2、2人一組,了解地球環(huán)境變化的一個典型事例,(黃河是怎樣變化的;失色的地球;地球在發(fā)燒;……)說說其變化前后的情況、對人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說的話,寫在留言板中。
。、交流反饋(學生按要求口述──瀏覽學生留言)。
。、小結。
。、深化中心:葬禮是為去世的人舉行的,而瀑布并沒有完全消失,為什么給它舉行葬禮呢?
(學生自由說。)
這就是本次葬禮“特殊”之所在,那就是喚醒人們,呼吁人們重視環(huán)保,愛護自然。
四、拓展閱讀
。、師引言。
。病W生進入相關網站,根據自己的興趣,選擇相關內容,進行網絡閱讀,(了解瀑布的有關知識、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關資料。)
。场⒑唵畏答。
五、總結延伸
。薄⒄n外搜集:你知道我國有哪些瀑布?了解這些瀑布的現(xiàn)狀,搜集有關資料,準備召開《我國瀑布現(xiàn)狀報告會》。
。、想象作業(yè):
幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前,請同學們插上想象的翅膀,想畫的同學畫一畫,想寫的同學寫一寫。
【板書設計】
大瀑布的葬禮
瀑布游人
過去:雄偉壯觀、流連往返
對比:保護環(huán)境、刻不容緩
現(xiàn)在:形容枯槁、失望而歸
《大瀑布的葬禮》教學設計3
教學目標:
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文,了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
3、了解大自然的美妙絕倫,喚起學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
教學重點:
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
教學難點:
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
教學時間:
一課時
課前準備:
預習課文 自學生字、詞 世界地圖
教學過程:
一、導語:
為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的,你可能對此感到奇怪,學習了課文你就會明白其中的道理。
二、以讀為主,讀中探究
1、自主讀書
要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
。2)把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
。1)以學習小組為單位交流學習情況。
如:你讀懂了哪些內容?
。2)提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
。▊人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導、或鼓勵。)
三、自主性練習設計
1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象?讀一讀。
2、課文的那部分寫了大瀑布發(fā)生變化的樣子?讀一讀?
3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?意義何在?
4、如果你在場,會想些什么?說些什么?
四、結束語:
讓我們行動起來,保護我們的家園,保護我們賴以生存的地球。
板書設計:
28大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
(保護生態(tài)環(huán)境、保護地球)
《大瀑布的葬禮》教學設計4
教學目標
。保J識五個生字,有感情地朗讀課文。
。玻私獯笃俨及l(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,增強環(huán)保意識,維護生態(tài)平衡。
教學重難點
理解含義深刻的句子,體會作者所要表達的思想感情,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程
一、目標教學,激學引欲
當看到這個課題時,你們的心里在想些什么呢?在課前的自主學習過程中,你們曾遇到哪些不理解的地方,通過下面的自主學習、合作探究的過程可以提出來嗎?
二、自主學習,導疑凝思
導疑凝思。(教師巡視,歸納學生提出的問題。)
。保臀骺偨y(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?
。玻@一聞名世界的大瀑布為何而聞名,后來又怎樣了?說明什么?
。常臀骺偨y(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么?
。矗绻惝敃r就在葬禮現(xiàn)場,你會想些什么?說些什么?
現(xiàn)在問題與要求都提出來了,大家說運用什么方式進行討論?
。▽W生:合作探究)
三、合作探究,難點分析
。保。同學們剛才所提的問題都不錯,說明大家在自主學習時都很認真,現(xiàn)在就請同學們帶著以上這幾個問題來合作探究學習課文。
。玻M合。(要求以4人為一小組,可選一位組長,爭取小組成員都能參與討論。)
。常屢伞#ń處熝惨,發(fā)現(xiàn)學生疑惑之處給予指點,釋疑。)
四、組際交流,反饋互補
。保涣鳌#拷M派1~2名代表報告本組成員已知和未知的問題)
。玻答。
。ǎ保┌臀骺偨y(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮,是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。
(2)為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲?可以從兩個方面來理解:
①瀑布雄偉壯觀。(板書:壯觀)要求學生找出描寫壯觀的有關詞句。
、谄俨际侵穆糜蝿俚亍R笳页雒鑼懧糜吻榫车挠嘘P詞句。
。ǎ常┖髞淼拇笃俨加衷鯓恿四?
(學生回答后)板書:衰敗
。ǎ矗┧≈蟮拇笃俨加质窃鯓恿四?(板書:葬送)葬送的原因是:
①上游建起了水電站;
、谒Y源浪費,周圍工廠用水毫無節(jié)制;
、燮茐纳,亂砍亂伐,造成水土大量流失。(學生再讀課文,找出有關語句,反復誦讀。)
。常。
正因為這種種原因,瀑布不見了,人們是慕名而來,失望而去,直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢?是號召人們都要重視和保護生態(tài)平衡,要愛護我們賴以生存的地球板書:保護?
為了拯救大自然,巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)場,人們的心情一定是沉重的,心里也一定有很多話想說出來,F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中,進入角色準備演一演、說一說吧!?生分角色扮演?
4.師結:保護好生態(tài)環(huán)境,保護生態(tài)平衡已是人類所面臨的大事,但在我們的生活之中,也有許多不重視環(huán)保的實例,為此,小記者們!你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力?愿不愿意拿起筆來呼吁社會、呼吁人們保護環(huán)境,保護大自然,保護生態(tài)平衡,為人類提供更好的生存空間?
五、多元練習,差異發(fā)展(大屏幕出示要求)
。ǎ保╊}目自擬,文體不限,如倡議書、讀后感、書信、詩歌等都行。
(2)形式不限,可兩人合作寫,也可多人合作寫。
(3)要求能說能演的,也可露一手。
六、師結全文,激勵再學
好!今天這一節(jié)課,由于同學們都認真自學,大膽質疑,從自學到質疑、議疑,到理解匯報,無不說明同學們都以一種自主合作、探究的精神來對待學習,希望下節(jié)課同學們會發(fā)揮得更好!
《大瀑布的葬禮》教學設計5
一、教學目標 :
1、 基礎目標:
(1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。
。2) 理解課文內容。
。3) 培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標:
。1) 憑借課文的語言材料,培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
(2) 使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文,培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料,擴展學生獲取信息的途徑,豐富有關知識,體驗自主學習的快樂。
二、教學重點:
讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象,為什么會有這種變化,通過讓學生演講的方式,提高學生保護環(huán)境的責任感。
三、教學難點 :
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學準備:
讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。
五、教學過程 :
。ㄒ唬⒓とぴO疑,導入 新課。
1、 同學們,你們看黑板上,畫著的是什么呢?對,是一個花圈,今天,老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布,你們想知道這是為什么嗎?
2、 板課題,讀課題
3、 看題質疑。
。ǘ⒆灾鲗W習課文。
1、快速閱讀課文,看看讀懂了什么,還有哪些地方是不懂的?
2、學生讀書,自學,教師巡視。
3、 學生匯報讀懂的地方。
設想讀懂的地方:
、、5個生字,形近字:廷——延訊——汛——迅
、、理清課文思路
、、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌(是怎樣的呢?)
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下,水形如“朵朵蓮花”,水霧“飄飄灑灑”,水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的資料(圖片)——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布,你想說些什么呢?(三四個即可)——指導讀——這么美的地方,去的人會怎樣呢?
、劝臀骺偨y(tǒng)親自投身到這一行動中,那天,他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服,主持了這個大瀑布。(從這里,你看出了些什么?看出對大瀑布的重視)
、1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,舉行了一次特殊的葬禮。
怎樣特殊?(是為一條瀑布舉行一次葬禮)
、嗜貏P斯大瀑布曾經是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾經”為什么呢?現(xiàn)在的瀑布怎樣呢?(它在群山之中無奈地垂下了頭,……奄奄一息。)
指導讀——這里運用了什么手法(擬人法)寫出了大瀑布即將枯竭。板書:即將枯竭——看到這樣的情景,你會怎么想呢?——所以游人都怎樣做的。
⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處。
我知道有些同學帶了世界地圖回來,你找到這個地方嗎?
4、讓學生說說不懂的地方,同學幫助解決
設想不懂的地方:
(1)、為什么總統(tǒng)要親自主持呢?(他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲)
。2)、為什么要為大瀑布舉行葬禮?
進行大瀑布前后的對比。
看到如此的情景,假如你是大瀑布你會說些什么呢?現(xiàn)在請大家來說說我的故事,用上第一人稱,把自己當作是大瀑布。(3、4個)
。3) 為什么大瀑布會葬送?(小組討論)
。4) 匯報:
1、建水電站
2、水資源浪費。
3、破壞森林、亂砍濫伐。
過渡:就是因為這些原因,大瀑布逐漸枯竭,科學家預測,過不了多久,瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了,它會留給世人什么呢?(談想法)
板書:保護環(huán)境、愛護地球
。ㄈ、課外延伸
在我們現(xiàn)實當中,還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象,你調查到哪些呢?
。ㄋ模⒖偨Y:
就讓我們一起行動保護地球,讓這些事情不再重演。努力爭當一名優(yōu)秀的小公民,好嗎?
《大瀑布的葬禮》教學設計6
【教學目標】
。、知識目標:有感請地朗讀課文,了解課文內容。
。、情感目標:
體會作者的思想感情,增強環(huán)境保護意識。
。、能力目標:
找到讀寫結合點,訓練學生的寫作能力。
【教學難點重點】
。薄⒋笃俨贾饾u消失的原因,增強環(huán)境意識。
。病⑾胂裾f話。
【教學準備】
幻燈片。
【教學課時】
。闭n時。
【教學過程】
一、導入
印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們,今天我們將去感受巴西總統(tǒng)對大瀑布的一片深情。
二、初讀課文
。、看到課題,你心里有什么想法嗎?(有)暫時別急,請同學們翻開書,默讀課文一遍。
2、讀一遍課文后,原先質疑的問題解決了嗎?
3、指名說。解決了哪些問題?
。、再次快速讀課文,選擇課文的有關內容,用“因為……所以……”說一句話。
。、指名說。
三、想像畫面
。、這時,你的腦中出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面?
。病⒅该f:
、盼羧盏漠嬅妗
、伲ㄈ斡蓪W生說,再師生討論,找出“雄偉壯觀”板書。)
、谥笇Ю首x(3、4節(jié))。
、片F(xiàn)在的畫面:
、伲ㄈ斡蓪W生說,討論后板書“奄奄一息”。)
②指導朗讀(7節(jié))
四、觀看畫面,想像說話
。薄⒊鍪疚羧掌俨嫉臒羝,用“啊”開頭說一句抒發(fā)自己感受的話,盡可能用上課文中的詞句和學過的有關詞句。
。、指名說。
。、出示第二幅燈片(枯竭的燈片),也說一句抒發(fā)感受的話。師:是啊,昔日滔滔不絕,一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭,即將消亡了。此時此刻,奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢?請同學們聯(lián)系到15課《這片土地是神圣的》,把想說的話寫下來。
、艑W生寫。
、浦该f。
、抢首x課文第7節(jié),要通過你們的讀感動同伴,感動老師。
學生讀(燈片以枯竭的瀑布為背景,文字燈片。)
師:造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢?如過你是巴西的菲格雷特總統(tǒng),去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上,你會如何向人們進行演說呢?(同桌練,說,指名說。)
五、課后作業(yè)
把你的演說寫下來。
《大瀑布的葬禮》教學設計7
【教學目標】
1、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程,認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關系,認識到保護環(huán)境的重要性,激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集,處理信息的能力。進行網絡閱讀,了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵學生善于思考,用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點,有創(chuàng)新的膽魄。
【教學重點難點】
繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集,處理信息的能力。進行網絡閱讀,了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵學生善于思考,用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點,有創(chuàng)新的膽魄。
【教學準備】
專題學習網站。
【教學過程】
一、激情導入,引導質疑
1、播放音樂,導入:今天,老師帶你們一起參加一個特殊葬禮……
錄音重返現(xiàn)場:1986年9月,在拉丁美洲的巴拉娜河上,舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授,以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集,一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。這就是我們今天要學習的《大瀑布的葬禮》。
2、由題生疑。歸納學生提出的問題,組成自學提示:
、糯笃俨甲兓昂蟾魇窃鯓拥木跋?
、拼笃俨际窃鯓酉У模
、前臀骺偨y(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮?
3、進入專題網站。
二、信息導航,自主閱讀
1、依據提供的信息,(文本,詞語解釋,塞特凱達斯大瀑布的相關資料)小組合作閱讀,完成自學提示。
2、教學反饋:
⑴昔日的瀑布:
展開想象,豐厚瀑布形象:
師:你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢?
。ǜ鶕䦟W生的回答,引導學生從其形象、聲音、游客體會瀑布的雄壯并感情朗讀)
⑵觀看瀑布,真情朗讀:
師:讓我們面對著瀑布,深情地朗讀第三自然段。
課外拓展:其實,大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受,它還給巴西帶來了許許多多,讀了第三自然段,你知道它還給巴西帶來了什么?想一想,水資源那么豐富,它還會帶來什么?(學生自由說)
、窃儋澠俨迹A瀑布形象:
師:的確,大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲!讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布,邊看邊思考:如果你是游客,看到這樣的瀑布,你會怎樣贊美她?(錄象再現(xiàn))
3、今日的瀑布:
昔日大瀑布的雄偉壯觀,氣勢非凡已深深地印在了我們的心上,他曾經給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲,同學們,回憶是甜蜜的,溫馨的……然而現(xiàn)實又是殘酷的,葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……
、庞^察比較,描述瀑布形象:
同學們都被驚呆了,比較中才會有發(fā)現(xiàn),才會有思考。請同學們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個詞來進行比較,說說你看到了什么樣的瀑布?
。◣讞l水流無精打采地流淌著,早已失去了往日的雄風;我隱約聽到了它痛苦的呻吟:“快救救我吧!”;往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存,偶爾發(fā)出一陣哀鳴;它像個生命垂危的老人,痛苦呻吟,更像個無助的孩子在偷偷地哭泣。……
師:是!今日的大瀑布早已面目全非了!作者用動情的筆調寫出了今日的大瀑布,自由讀讀這部分,認真品味。(生自由讀)
、企w會心情,誦讀心靈感悟:
師:看著這個畫面,讀著這段文字,此時,你是什么感受?(失望、悲哀、傷心、憤怒……)
師:讀出你的感受吧!
⑶研讀文本,感悟瀑布心聲:
師:此時,瀑布無言,默默承受著一切苦難,一切不幸,一切不平……我們不禁要問:是誰讓曾經雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人?
⑷引讀:瀑布周圍的許多工廠用水(毫無節(jié)制),浪費了(大量的水資源)。沿河兩岸的森林(被亂砍亂伐),又造成了(水土大量流失)。大瀑布的水量因此(逐年減少)。
師(動情地):由于人類的破壞,大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人!我們再也見不到他了。今天,我們來到葬禮現(xiàn)場,我們怎能忘懷昔日的大瀑布?這一切怎能不讓人心痛不已?讓我們再讀第三自然段,“追憶”一下它的音容笑貌吧!請同學們自由讀第三自然段!
思考:現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎?我們應該怎樣讀?
⑸課堂學法及寫作特點小結。
三、創(chuàng)新閱讀
1、學生進行專題閱讀。
2、2人一組,了解地球環(huán)境變化的一個典型事例,(黃河是怎樣變化的;失色的地球;地球在發(fā)燒;……)說說其變化前后的情況、對人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說的話,寫在留言板中。
3、交流反饋(學生按要求口述──瀏覽學生留言)。
4、小結。
5、深化中心:葬禮是為去世的人舉行的,而瀑布并沒有完全消失,為什么給它舉行葬禮呢?
。▽W生自由說。)
這就是本次葬禮“特殊”之所在,那就是喚醒人們,呼吁人們重視環(huán)保,愛護自然。
四、拓展閱讀
1、師引言。
2、學生進入相關網站,根據自己的興趣,選擇相關內容,進行網絡閱讀,(了解瀑布的有關知識、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關資料。)
3、簡單反饋。
五、總結延伸
1、課外搜集:你知道我國有哪些瀑布?了解這些瀑布的現(xiàn)狀,搜集有關資料,準備召開《我國瀑布現(xiàn)狀報告會》。
2、想象作業(yè):
幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前,請同學們插上想象的翅膀,想畫的同學畫一畫,想寫的同學寫一寫。
【板書設計】
大瀑布的葬禮瀑布游人
過去:雄偉壯觀、流連往返
對比:保護環(huán)境、刻不容緩
現(xiàn)在:形容枯槁、失望而歸
《大瀑布的葬禮》教學設計8
教學目標
1:知識與能力目標:了解塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。
2:過程與方法目標:抓住含義深刻的詞語,句子,對比朗讀,讀中感悟。
3:情感,態(tài)度,價值觀目標:通過體會葬禮的重大意義,喚起人們保護環(huán)境的責任心,增強保護環(huán)境的意識。
教學重難點:
理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。
教具準備:PPT課件
教學課時:1課時
教學過程
一:談話導入新課:
1:讓學生回憶以前學習過的有關瀑布的古詩(《望廬山瀑布》)
2:由廬山瀑布過渡到塞特凱達斯大瀑布。
3:由塞特凱達斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》。
4:質疑:人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮?
二:抓住重點詞句品讀課文重點段落一:昔日的塞特凱達斯大瀑布。
1:昔日的塞特凱達斯大瀑布是怎么樣的?大家找出有關的段落讀一讀。
2:畫出描寫大瀑布的重點詞語,看看哪個詞語最能概括昔日大瀑布的特點。
3:播放昔日大瀑布壯觀景象的視頻。
4:讓同學們說一說內心的感受或者說一句贊美大瀑布的話。
5:大屏幕出示重點段落一:昔日的塞特凱達斯大瀑布。讓學生帶著那份贊美之情朗讀。
6:抓住一個關鍵詞曾經過渡到描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。
。ㄔ浿高^去,以前。不代表現(xiàn)在)
三:用同樣的方法品讀課文重點段落二:今日的塞特凱達斯大瀑布。
1:讀著曾經這個詞,一絲悲涼從我們的心底油然升起,現(xiàn)在的大瀑布怎么樣了?大家一定迫切地想知道吧?
2:師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。
3:同學們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫面呢?可以用上書本中的詞語進行概括。(逐漸枯竭,形容枯槁,奄奄一息)
4:看到這奄奄一息的大瀑布同學們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。(悲哀的語調)
5:概括出大瀑布逐漸消亡的原因。(建水電站,無節(jié)制用水,亂砍濫伐,水土流失)
四:創(chuàng)設情景,拓展思維,升華感情。
1:從菲格雷特總統(tǒng)的演說中概括出這次葬禮的重大意義。(保護環(huán)境,愛護地球)
2:假如我們也在葬禮的現(xiàn)場,我們會想些什么?說些什么呢?
3:聯(lián)系我們的生活實際(出示環(huán)境受污染的圖片資料),說說身邊的環(huán)保問題。我們應當怎樣做?小組討論。
4:總結全文:呼吁人類保護環(huán)境,愛護地球!
《大瀑布的葬禮》教學設計9
教學目標 :
1、認識本課的5個生字。
2、有感情地朗讀課文,了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子,體會作者所要表達的思想感情,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程:
一、導入
1、教師:大家請看,今天老師帶來了什么?(花圈)
今天,老師就要把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布,為什么呢?就讓一起來學習第14課----大瀑布的葬禮。(板書課題)
2、齊讀課題
3、交流課前搜集的資料
(1)教師:課前老師給大家布置了一項任務,請大家通過各種途徑搜集關于塞特凱達斯大瀑布的資料,誰愿意與大家分享一下?
。2)指名說
。3)教師小結:通過分享大家共同搜集的資料,同學們不禁對塞特凱達斯大瀑布那種雄偉壯觀發(fā)出驚嘆,那么今天我們就再次走近這條瀑布。
4、感情朗讀課題,質疑
。1)“葬禮”是什么意思?
。2)看到這個題目,你最想了解哪些內容?
二、初步感知全文
1、請用較快的速度默讀全文,想一想:
課文主要講了一件什么事情?
2、出示口頭填充(屏幕出示)
三 、昔日 雄偉壯觀
教師: 為瀑布舉行葬禮,而且有國家總統(tǒng)親自主持,這真是一場特殊的葬禮,我們不免產生疑問:這是一條怎樣的瀑布呢?讓我們一起來讀讀課文,看看文中是怎樣描寫昔日的大瀑布的?今天的大瀑布又是什么樣的?請你輕聲朗讀課文,用不同的符號畫出相關的句子。
1、學生朗讀,畫句子。
2、學生讀句子
3、朗讀想象(鼓勵用文中的語言)
老師也來讀一讀,請你閉上眼睛想象一下,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?你仿佛聽到了什么?
5、結合重點詞匯,指導感情朗讀
把你對瀑布的贊嘆用朗讀表現(xiàn)出來吧!
6、教師小結:如果此刻你就站在的瀑布的腳下:你最想說什么?
四、今日 形容枯槁
但這雄偉的奇觀,卻在逐漸消失----今日的大瀑布是什么樣的呢?
1、 學生朗讀句子
2、 屏幕出示文段
3、 有一句話形象地寫出瀑布的樣子,是哪句?這個比喻句把什么比成什么?
4、 與前面瀑布的樣子作對比,你能想象瀑布現(xiàn)在的樣子嗎?
5、 游客們看到瀑布前后的變化,有什么不同?
6、 看到這幕情景,你心中的感受是什么?
7、 感情朗讀。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化,想想我們該為此做些什么?
教案點評:
文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護地球的主題。教學設計體現(xiàn)了這樣的特點:
1、引導學生整體感知課文,了解課文的主要內容,理清作者的思路。
2、采用讀畫議說的自讀方式,先快速閱讀課文,就課文內容和寫法提出自己需要解決的問題,然后小組討論,最后全班交流。老師在學生交流的基礎上歸納、整理、小結。
3、課文內容理解之后,提出如果當時你在場,你會想些什么?說些什么?的問題,請學生各抒己見,暢所欲言,說說自己的感受。學習小結后布置了這樣的作業(yè) :注意觀察你周圍環(huán)境的變化,想想我們該為此做些什么?將課內外學習相結合,將學習與社會實踐相結合,增強了學生的社會責任感。
《大瀑布的葬禮》教學設計10
設計理念:
新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式,始終堅持學生是學習和發(fā)展的主題。在本課教學中,我運用對比閱讀、合作探究來學習理解課文內容,關注學生的個性差異和不同的學習需求,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。通過塞特凱達斯大瀑布的今昔對比,瀑布變化前后景象的對比,使學生深刻體會到破壞環(huán)境所造成的危害,竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學生自主、獨立體會感受最深刻的句子,披情入文,以身體之,以心驗之。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié),讓學生團結合作、主動探究瀑布被葬送的原因,培養(yǎng)學生學習語文的興趣,全面提高語文素養(yǎng)。
在本課教學中,我運用多媒體技術真實地再現(xiàn)情境,是學生身臨其境,加深理解;還努力拓寬語文學習和運用的領域,鼓勵學生課后收集有關環(huán)保資料(特別是環(huán)境被破壞的實例,開闊學生的視野,舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”,動手寫到此,初步培養(yǎng)語文實踐能力。
教學目標:
1、認識本課5個生字;
2、能夠用比較快的速度閱讀課文,了解課文內容;
3、有感情地朗讀課文,了解瀑布變化前后的不同景象,理解瀑布被葬送的原因;
4、理解含義深刻的句子,體會作者所要表達的思想感情,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重點:
快速閱讀課文,理解文中談到的大瀑布被葬送的原因
教學難點:
理解含義深刻的句子,體會其深刻內涵及思想感情,增強環(huán)保意識。
教學準備:CAI課件(瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等)
教學過程:
一、揭題,引導學生就課題質疑。
1、(板書:葬禮)師:什么是葬禮?(為死人開的追悼會)
2、(補充板書:大瀑布的)看了課題,你們心中有什么疑問嗎?(為大瀑布舉行葬禮是怎么回事?誰為瀑布舉行葬禮?為什么要這樣做?……)
3、過渡:同學們提出的這一連串問題,書中都有答案。請帶著問題,快速默讀課文,想象文章講了一件什么事?
二、學生整體感知,了解課文內容。
學生默讀后歸納:這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。
過渡:為大瀑布舉行葬禮,而且由總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的,你可能對此感到奇怪。今天,讓我們一起來到巴西,來到追悼會現(xiàn)場,看看當時的情景吧!(播放課件)
三、情境對比,合作探究,學習課文。
1、你們看到了什么?你有什么感受?(播放追悼會場景)
。ǹ吹搅耸澜绺鞯氐娜藗冊跒橹У;看到他們深厚枯竭的瀑布……)
2、對比閱讀,夸贊曾經的瀑布,惋惜現(xiàn)在的瀑布。
。1)找出描寫瀑布的句子今昔對比,對比閱讀。(運用“讀—畫—品”的方式自學,也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學習。)
。2)小組交流:(可采取“甲方乙方”的形式)
如:學生甲1:曾經的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。
學生乙1:現(xiàn)在的瀑布一個觀光者也沒有,因為風景早就消失了。
學生甲2:曾經,站在很遠,都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。
學生乙2:現(xiàn)在,瀑布卻連一滴水也沒有。
學生甲3:曾經,大瀑布的氣勢雄偉壯觀,每秒種有1萬立方米的水飛流直下……
學生乙3:現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。……
。ù谁h(huán)節(jié)讓學生自由讀書,把書讀活,運用文中的`優(yōu)美詞句來說話,與人交流。)
。3)找出感受深刻的句子,讀一讀,讀出感情。
如:描寫瀑布雄偉壯觀的句子:尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢雄偉壯觀,每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開萬朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾……(隨機播放錄像,給學生以身臨其境之感)
描寫瀑布枯竭的句子:它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。(播放錄像,真實感受)
3、過渡語:曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布,現(xiàn)在人們再也覓不到它的蹤影了,這是怎么一回事呢?
4、合作探究,理解瀑布被葬送的原因。
。1)自由讀課文,找出瀑布被葬送的原因。
(2)小組討論,交流。
。3)全班交流,總結(原因為上游建起了水電站,水源大減;周圍工廠用水毫無節(jié)制,浪費水資源;沿河兩岸森林被亂砍濫伐,水土大量流失。)
5、學文質疑:巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮?
6、學生思考,交流各自見解。(為了呼吁人們保護生態(tài)環(huán)境……)
四、再讀課文,談感受。
1、快速閱讀課文,思考:如果當時你也在場,會想些什么,說些什么?
2、學生交流各自感受。(再也不能讓悲劇再發(fā)生!要像愛護眼睛一樣愛護我們的地球,我們的家園!……)
《大瀑布的葬禮》教學設計11
教材簡說:
這篇略讀課文以相對平實的語言,講述了賽特凱達斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程,以瀑布前后強烈的反差來呼吁人們保護環(huán)境,發(fā)人深省。
教學目標:
1、能抓住表示時間的詞語,概括課文主要內容。
2、通過利用課文資源寫演講稿,培養(yǎng)學生提取信息、利用資源和書面表達的能力。
3、感受人類的破壞給大自然造成的傷害,喚醒環(huán)保意識,激活環(huán)保熱情,沖擊自己的思維并反思自己的行為。
過程預設:
板塊一
檢查預習情況,概括課文大意
。ㄒ唬╅_門見山,直接入題。
(二)立足表示時間的詞語,學生自主發(fā)現(xiàn),概括課文主要內容
板塊二
體會今昔變化,領悟文本情感
。ㄒ唬┳哌M昔日輝煌
1、快速默讀課文2-7自然段,哪些詞語向你傳達了這種驕傲和歡樂?
2、學生反饋,出示句子,感受瀑布的壯觀雄偉,指導朗讀。
3、觀看圖片,視覺沖擊,教師補充介紹:塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布,/article/瀑布寬3200米,被巖石分割成18股飛流的系列瀑布,年平均流量達13300立方米每秒,是世界上已知的流量最大的瀑布,也是最寬的瀑布之一。
再讀課文。
4、抓住長期以來,一唱三嘆,再讀展現(xiàn)輝煌的句子。
6、抓住曾經體驗強烈的感情落差。
。ǘ┘毧茨壳扒闆r
1、出示段落,你的心情怎樣?指導朗讀。
2、抓住幾年過去,與長期以來進行對比,體驗變化之快,并引導學生質疑。到底是什么原因導致這樣的結果?
(三)細究變化原因
1、明確原因
建水電站、毫無節(jié)制、濫砍濫伐
2、讀到這樣的詞語,你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?
總結:是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。
板塊三
仿寫總統(tǒng)講稿,激蕩環(huán)保意識
。ㄒ唬 仿寫總統(tǒng)講稿,遷移運用課文語言。
。ǘ 拓展相關資料,提升學生思維能力。
《大瀑布的葬禮》教學設計12
一、談話、質疑、激趣
1、板書課題:
大瀑布的葬禮
2、談話、質疑:
同學們,我們平里只聽說人們給去世的人舉行葬禮,表示對他們的哀悼和懷念,可是在拉丁美洲的巴拉那河上,人們卻為一條大瀑布舉直葬禮,而且是由巴西的總統(tǒng)菲格雷特親自主持,這恐怕是絕無僅有的吧。你們對此感到奇怪吧?就題目你們有什么問題嗎?學生提辣,教師梳理歸納:
、 大瀑布被葬送前是什么樣的?被葬送后又是怎樣的?
⑵ 大瀑布是怎樣被葬送的?
、 巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關自為大瀑布主持葬禮?
說明:此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學生的情感,引導質疑,激發(fā)學生的欲望。
二、自讀、感悟、訓練
。、請同學們帶著這三個問題自讀課文,讀的過程中動筆劃出這些問題的答案,并把劃出的語句多讀幾遍,自讀完后,可以與小組同學互相交流自己的答案,教師巡視、指導。
。病⒔M織全班讀、感悟:
、 大瀑布被葬前是什么樣的?指名讀第四自然段。
① 聽了這位同學的朗讀,塞特凱達斯瀑布給你留下什么印象?(雄偉壯觀)
、 怎樣讀才能把塞特凱達斯大瀑布雄壯觀的氣勢表達出來呢?指名說(如:讀要在腦海中展開想象等等),請大家抓緊時間練習,待會兒,咱們進行一次朗讀比賽。
、 誰想展示自己的朗讀水平?指名讀,引導評價是否讀出大瀑布的雄偉壯觀,并簡要地說出理由。
、 塞特凱達斯大瀑布曾經是巴西和阿根廷人民的驕傲,如果你是巴西或阿根廷民小姐(或先生),你將怎樣驕傲地向來自世界各地游客介紹大瀑布呢?請同桌或小組同學之間互相準備,介紹時盡量用上文中的好詞佳句。
⑤ 指名介紹、評價、鼓勵
、 “據說在30公里外,瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什么?(瀑布的聲音很大),這一段中哪個詞也是形容聲音大的?(震耳欲聾),這句話所說的完全與事實相符嗎?(不相符,作者把事實夸大了),教師點出這種寫法“夸張”,并指出縮小事實的寫法也叫“夸張”,如:這塊地有巴掌大。填空練習:桂花開了,_______。教室里非常安靜,______。你還能自己說一個夸張句嗎?
、 大瀑布被葬送后又怎樣的呢?指名讀第8自然段:
、 聽了這位同學的朗讀,被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象?(奄奄一息)
、 請大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài),把這一段讀好,學生練習讀。
、 有把握讀好嗎?老師再讓你們準備準備,同桌互相聽讀、指正。
④ 指名讀、評價。
、 這一段作者把大瀑布當作什么來寫了呢?(人)你是怎么體會出來的呢?(指名說)
、 請你想象一個生命垂危的老人的“面容”是怎樣的?指名說,學生說完,教師問:這樣的“面容”可以用哪一個詞來形容?(形容枯槁)
⑦ 請同學再讀第8自然段,想象大瀑布的形態(tài),體會作者的寫法。
、 如果你是一們慕名而來的游客,看到“大瀑布在群山之中無奈地垂下頭,像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息!泵鎸θ绱说那榫埃銜性鯓拥母邢肽?學生發(fā)言后問:“惆悵”的意思是什么呢?(可聯(lián)系上下文,可查字典。)
、 過渡,昔日是那樣雄偉的大瀑布,如今為什么變得形容枯槁,奄奄一息呢?
、 引導閱讀第七自然段,并概括出大瀑布枯竭的原因,交流、大瀑布是怎樣被葬送的?
。ㄔ谄俨忌嫌谓ㄆ鹆怂娬荆恢車S無節(jié)制用水,浪費水資源,沿河兩岸森林被大量砍伐;造成水土流失。)
、 巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮?
、 指名說、評價。
、 看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息,你們聯(lián)想到什么呢?你想對人們呼吁什么呢?指名發(fā)言。
說明:此環(huán)節(jié)在學生自學的基礎上,組織全班學生交流、感悟,重點感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象,通過“情境朗讀,導游介紹,填空練習,聯(lián)想說話”等形式,幫助學生積累第四、八自然段優(yōu)美的語言,巧妙的理解詞語,體會夸張和擬人的表達方法,增強環(huán)保意識。充分發(fā)揮教師主導和學生主體作用,體現(xiàn)在讀中積累語言,感悟語言,運用語言。
三、美讀、積累、拓展
。薄⒄埓蠹易杂删毩曈懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的語段或摘抄自己喜歡的詞語。
。、課后調查家鄉(xiāng)某一處環(huán)境的變化,把變化前后不同景象寫下來,并呼吁人們保護環(huán)境。
說明:此環(huán)節(jié)是為了讓學生進一步從總體上把握課文內容和積累語言,把課內學習課外延伸,樹立起“生活即語文”的大語文觀。
《大瀑布的葬禮》教學設計13
[教學對象分析]
本課面對的是五年級第一學期的學生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學過有關環(huán)保方面的課文,有利于學生理解本文。因此本文完全可以放手讓學生自主探究、自主學習。
[教材分析]
這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
[教學目標]
1、訓練閱讀速度,理解課文內容;
2、喚起學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
[教學重點、難點]
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
[教學方法]
情境教學法,自讀自悟,合作學習。
[設計目的]
倡導自主、合作、探究的學習方式,提高學生質疑解疑能力。
[教學過程]
一、營造氛圍,導入新課
1、板書課題:大瀑布的葬禮
2、啟發(fā)談話。同學們:一提到葬禮,我們就會想到"莊嚴、肅穆"這類詞,人們社會穿著黑色的禮服,悼念他們的親人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的。你對此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個問題嗎?
(誘發(fā)感情,激發(fā)學生閱讀的欲望。)
二、自讀課文,讀中感悟
1、自讀課文,說說文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。
(目的是梳理課文內容,使學生對文章有個整體印象。)
2、再讀課文,從中找出你最受感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說說這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。
(認真研讀課文,理解課文內容,體會作者的思想感情。)
3、指導朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯(lián)想我們在生活中見到的或聽到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學過的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰讀得更好。
如:變化前"大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。
(2)對比朗讀,變化后"它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子,大瀑布此時何等無奈。讀時要語調低沉,語速稍慢,有悲涼的感情。
(3)學生對讀,巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語調"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。
(合作學習,開放朗讀,讓學生真正在課堂上自己讀書,自己感悟。)
三、總結全文,引發(fā)深思
1、播放錄音朗讀,邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。
(進入角色,身臨其境,與作者共鳴。)
2、聽了巴西總統(tǒng)對大瀑布的頌揚,看了瀑布由壯觀到悲慘的命運,你會想些什么?用"假如……"說一說。
3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么?
4、我們應怎樣做?
(針對2、3、4小問題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)
四、擴展閱讀,深化情感
1、學生自選,閱讀一篇有關環(huán)保的文章。
2、寫一則讀書筆記。
(拓展閱讀范圍,提高閱讀能力,感情達到進一步升華。)
附板書:
大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
(保護生態(tài)環(huán)境 保護地球)
《大瀑布的葬禮》教學設計14
設計理念:我國的文學創(chuàng)作歷來講究一個“情”字。“情者文之經”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈,“文”是“情”的載體?梢哉f,小學語文教材每一篇文章都是有“情”之物,或直抒胸臆;或借物抒情,或情景交融……品讀好文章,總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童,兒童的情感世界純真多彩。帶領孩子們在課文表達的情感世界里邀游,是一件多么愜意的事!在教學中,學生的情感一旦被激活,便能形成一種內驅力,學生就能學得主動,學得愉快,這既是教學取得成功的保證,也是成功教學的快樂境界。
教學目標:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住重點詞句,理解課文內容,感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景,從而產生保護環(huán)境的強烈愿望。
教學流程:
一、復習引入,走進過去。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進《大瀑布的葬禮》,齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫(生:塞特凱達斯大瀑布)。上節(jié)課我們圍繞這場葬禮的特殊之處這個話題進行了研讀,誰來說說特殊在哪里?為什么要給大瀑布舉行這場特殊的葬禮(隨機打問號在瀑布名邊上)這是同學們上節(jié)課提出的另一個話題。這節(jié)課我們就圍繞這個話題繼續(xù)研讀。
2、那就自由讀讀這3-8自然段,這幾個自然段你了解到了什么?(過去的塞特凱達斯大瀑布是雄偉壯觀的,現(xiàn)在的卻是奄奄一息的。)根據回答隨機提問:哪些自然段是寫過去的瀑布呢?另外兩個自然段寫了什么呢?或哪些寫現(xiàn)在的?
二、今昔對比,探尋原由。
1、先請同學們讀三、四自然段,圈劃出描寫雄偉壯觀的詞句,再試著讀出那份氣勢。開始!(圈劃好詞句的,請自由讀讀)
2、誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽。(教師點詞語后,下去隨機點讀)
。1)重點指導:塞特凱達斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。
你從哪些詞語感受到它的雄偉壯觀?還有補充嗎?(最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里)點紅后三個詞語。
我們讀讀后面三個詞語,來表現(xiàn)它的氣勢。(指生讀)
。2)重點指導:尤其是每年汛期。
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