《迷人的張家界》教學設計（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《迷人的張家界》教學設計（通用5篇），歡迎大家分享。
《迷人的張家界》教學設計1
教養(yǎng)目標：
學習生字詞，有感情讀課文。
教育目標：
能通過查字典理解詞句，感受張家界迷人的自然景色，增強對祖國河山的熱愛之情。
發(fā)展目標：
培養(yǎng)自主學習的閱讀能力。
教學過程：
一、 導入
1、 板書課題。
2、 讀題。
3、 根據課題，大家想通過學習課文了解些什么知識？
① 為什么說張家界是迷人的？
② 張家界的哪幾方面迷人？
③ 課文用了哪些表達方式來介紹張家界的迷人？
④ 張家界在什么地方？離我們有多遠？
4、 這些問題中，哪些是大家最想了解的？
5、 這節(jié)我們就圍繞這個目標來學習課文：①②
二、 初讀課文，解決字詞，疏理重點。
1、 帶著上面的問題快速自由讀課文，遇到不懂的字詞自己查字典解決，并思考：
哪幾個自然段具體寫了張家界的迷人？（2——6）
2、 檢查匯報：
�、� 預習過程中，大家覺得哪些詞語難以理解需要提醒同學們，或還有哪些詞語還沒解決的，提出來。
�、� 哪幾個自然段具體寫了張家界的迷人？
三、 圍繞目標，運用所學閱讀課文。
1、 回顧學法：我們在學習描寫景物的課文時（如第一、第二課），運用了什么學習方法？
�。ò鍟┳x→劃→思→議→讀
2、 下面我們就運用這種方式學習課文。
3、 默讀2——6自然段，用“﹏﹏”劃出最能體現張家界迷人的句子。
4、 讀一讀這些句子，看看寫得好在哪兒，在不懂的地方打個“？”。
5、 小組開展學習交流活動：
�、� 把你劃的句子有感情地讀給大家欣賞；
�、� 把你不懂之處提出來，大家一起討論解決；
�、� 再把大家都認為寫得好的句子一起讀讀，看看哪個小組最能讀出“迷人”的感覺。
6、 檢查匯報：
你們小組認為哪些句子能體現張家界的“迷人”？請讀給大家聽。
7、 指導朗讀。
四、 了解3——6自然段首句的作用。
1、 過度談話：張家界迷人的地方的確很多，而課文具體描寫了哪幾個景點？
2、 指名說。（金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪）
3、 你是從課文的哪些地方知道這些名字的？（3——6自然段首句）
4、 自己讀讀這幾句，想想它們在文中分別起什么作用？
�。�3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：過渡句，承上啟下。）
5、 指導朗讀：有了它們，張家界的迷人之處就更明顯了。
五、 總結全文。
1、 齊讀最后兩個自然段，思考：
這里的奇山秀水有什么價值？（美學）
動、植物呢？（科學）
所以張家界有什么樣的美稱？（人間仙境）
2、 至此，我們該明白，文章表達了怎樣的思想感情？
�。ㄗ髡哔澝缽埣医纾瑹釔圩鎳由�。）
六、 質疑：
對這一課的學習，大家還有什么不明白的？
七、 指導拓展說話：
1、 師：今天大家已隨作者一同有了一次迷人的張家界，對那里的景色已有了了解。下面大家來當一回導游，選取張家界的其中一個景點，向別人介紹一下她的迷人之處，好不好？
2、 小組為單位，選一個同學來當小導游，向其他人介紹一個張家界的景點，特別要介紹它的迷人之處。
板書要求：①大大方方，用普通話；
�、诳筛鶕䲡喜鍒D、文句，自己加上想象更好。
3、 匯報，請小組代表上臺講。
4、 評價，獎勵優(yōu)秀小導游。
八、 作業(yè)：
1、 摘錄好詞好句（課外閱讀筆記本）
2、 模仿今天課上的小導游，回家去向家人介紹一下你的校園。
板書設計：
山 ┓
┣ 美學 ╲
水 ┛ ╲ 人間仙境
╱ （贊美）
動、植物：科學 ╱
《迷人的張家界》教學設計2
【教材分析】
課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了張家界奇麗美妙的自然景觀，以及它舉世無雙的美學價值和科學價值，贊美了張家界是名副其實的人間仙境。
【教學目標】
1．認讀3個字。
2．朗讀課文。摘抄自己喜歡的詞語和句子。
3．了解張家界美麗的自然景色及其美學價值和科學價值，產生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
1．領略張家界仙境般的迷人景色。
2．知道由于張家界舉世無雙的美學價值和科學價值，張家界的武陵源被聯合國列入世界自然遺產名錄。
【學情分析】
學生學過《索溪峪的野》對張家界有了一定的了解，對于學習這篇課文，一定會有興趣的。還有學生已經學習了三篇寫景的文章，也掌握了一定的學習方法，自學問題不大。
【教學方法】
以自學為主，點播學習為輔。
【教學理念】
重視朗讀和默讀，在讀中展開想象與聯想。在讀中培養(yǎng)語感，受到情感熏陶，并形成積累。
【教學準備】
搜集有關張家界的圖片和資料。
【教學過程】
一、從第一段引入課文的學習。
未到張家界，就聽人說湖南的張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗。今天我們就跟隨作者去領略張家界仙境般迷人的景色。
二、練習讀課文，把握每自然段的意思。
1．自由讀課文，注意把課文讀正確。
2．把下列的字音和句子讀準確。
華山（四音）頃刻（三音） 迥然（三音） 纖塵（xiān） 安謐（mì）
拔地而起 高聳入云 絮絮低語 斧砍刀劈 鷹首高昂 凌空展翅
氣勢磅礴 萬丈深淵 虎背熊腰 流水潺潺 景色怡人
由于張家界舉世無雙的美學價值/和科學價值，張家界的武陵源/于1992年12月/被聯合國列入世界自然遺產名錄。
3．再次練習讀課文，爭取把課文讀正確。并想一想每自然段的意思。
三、深入理解課文內容。
1．默讀課文，思考“為什么說張家界是名副其實的人間仙境？”畫出有關的句子。
2．交流學習所得，練習朗讀課文積累喜歡的好詞佳句。
提問：你從哪里感受到張家界是名副其實的人間仙境？
每座山都像一幅畫、一首詩。
它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座的姿態(tài)：有的像身背草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀城堡；有的是雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍；有的一柱獨峙，像一支長長的利劍……它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語。每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩。
�。�1）想象這些山峰的樣子，把想象到的讀出來。
�。�2）“……”省略了哪些山峰的樣子，你用“有的像……”的句式給大家說說。
�。�3）這些山峰這么美，把這些美景留在頭腦中吧。
金鞭巖怎么令人難以忘懷？(在想象中讀出感情，積累語言)
黃獅寨有什么特點？(在想象中讀出感情，積累語言)
請你用生動的語言介紹一下金鞭溪。按照“溪邊 溪水 溪中 ”的順序介紹。
（4）張家界還有什么特點？（植物、動物種類多）
3．齊讀課文的結尾，體會結尾的作用。
你覺得結尾好在哪里？（概括了文章內容，與課題相呼應，文章緊湊嚴密）
四、再次有感情地朗讀課文，把你認為好的語句摘抄下來。
課后小結：
五、作業(yè)：摘抄自己喜歡的語句。
《迷人的張家界》教學設計3
教研課題：
引導實踐、自能讀書、自主發(fā)展
教學目標：
引導學生去發(fā)現美、感受美、創(chuàng)造美
教學重點：
通過語言文字體會張家界的迷人
教學難點：
知道張家界的武陵源為什么被聯合國列入世界自然遺產名錄，認識它的美學價值和科學價值
教具準備：
課件
教學過程：
一、回顧學法、導入新課
同學們，在我國湖南，有個非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？出示課題：迷人的張家界。
以前是怎么學習閱讀課文？（抓住預習和課后思考練習中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]
�。�1）作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色？
�。�2）武陵源為什么能被聯合國列入世界自然遺產名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來，與同學們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過預習，你解決了哪些問題？
根據學生回答，隨機板書：奇山秀水，植物寶庫，動物樂園。
二、品讀課文、發(fā)現美、感受美
1、學習描寫山峰的部分（2-4節(jié)）
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)
（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
�。�2）[出示課件]看圖，師配樂范讀。
�。�3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
�。�4）省略號表示什么？再出示圖片，讓學生用“有的……有的……”說話。
�。�5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。
（6）再次配樂齊讀。
第三節(jié)
�。�1）指名讀或說。
�。�2）其他學生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。
�。�3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導朗讀。
第四節(jié)引讀完成
2、學習第五節(jié)
�。�1）看錄象、談感受
�。�2）自由讀，畫出認為優(yōu)美的詞。
�。�3）交流，并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語練習看圖介紹金鞭溪。
3、小結，回到課始問題，解決問題3，并點出美學價值欣賞到的，下面欣賞科學價值。
4、學習第六節(jié)，看錄象大體了解。
問題解決了，鼓勵學生課后翻閱資料，獲取更多的知識。
三、總結升華
齊讀最后一節(jié)，總結，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排：奇山秀水，植物寶庫，迷人的張家界， 動物樂園。
《迷人的張家界》教學設計4
教學目標:
1、能理解部分詞語的意思，積累一些優(yōu)美的詞語。
2、有感情地朗讀課文，學習作者的表達方法，了解寫景文章用美詞美句表達的一般方法。
3、感受張家界的迷人風光，激發(fā)學生熱愛自然的情感。
教學重點：
通過語言文字體會張家界的迷人
教學難點：
知道張家界的武陵源為什么被聯合國列入世界自然遺產名錄，認識它的美學價值和科學價值
教具準備：
課件
教學過程：
一、談話引入:
1、同學們，九萬里華夏土地，名山大川數不勝數，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。請看（出示句子）
孔子登泰山而小天下——孟子
華山自古一條道
登黃山天下無山，觀止矣——徐霞客
桂林山水甲天下——王正功
齊讀
2、是的，泰山之雄，華山之險，黃山之變化、桂林之秀美令無數文人墨客為之傾倒。然而，你們知道嗎，有一個地方，他匯集眾多特點，以奇特地貌著稱，這——就是湖南的張家界。
3、出示句子：湖南的張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀美。
4、今天咱們一起來欣賞——迷人的張家界（板書）讀課題
二、初讀課文
1.檢查預習
�、僮x詞語
�、谡f說課文寫了張家界的什么？
2、交流
3、 梳理一下，課文是從哪幾個方面來介紹張家界的？
教學過渡句：因為有了這奇山秀水，張家界成了植物的寶庫，動物的樂園。
4、結合課文開頭和結尾，梳理文章脈絡。
三、感受迷人
張家界是人間仙境，課文中哪些句子寫出了它的迷人呢？請同學們再次默讀課文，用波浪線劃出來。
重點指導
1.有的像身背草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的`像摩天大樓，有的像中世紀城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨峙，像一支長長的利劍……
你來說說，這句話把張家界的山比作什么？這六個比喻句，它們可以交換位置嗎？為什么？
2.它們紛紛排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低語。
感受山的親切與熱情，從而讓學生明白山的迷人。
3.夕陽映照下的金鞭巖，金光閃耀，有如一支怒舉的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰緊靠著金鞭巖，巨峰酷似雄鷹，鷹首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱著金鞭巖，氣勢磅礴，這就是有名的“神鷹護金鞭”。
直指云霄寫出了什么？酷似是什么意思？為什么金鞭巖如此讓人難忘？你覺得夕陽下的金鞭巖美嗎？美美地讀一讀？指導朗讀。
4.除了這些美句，課文中還有許多四字詞語。
連綿不斷 拔地而起 斧砍刀劈 氣勢磅礴 清澈見底 纖塵不染 安謐靜美
奇異艷麗 名副其實
出示一首小詩，讓學生選擇詞語填寫。
四、仿寫
1、同學們，出了文中的介紹，張家界的美景還有許多許多。請看一組照片。
2、讓我們學著作者的寫法，總的概括地來介紹其他的怪石，最好用上工整有序的句式；也可以模仿3、4自然段，選擇其中一座有代表性的山峰進行具體描述。
�。�1） 張家界的山石是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座的姿態(tài)：有的（ ），有的（ ）；有的（ ），有的（ ）；
有的（ ），有的（ ）……
它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語。
�。�2）選擇有代表性的山峰進行具體描述。
在張家界處處可見的山石之中，最使人難忘的要數（ ）。
《迷人的張家界》教學設計5
教學要求：
1、理解課文內容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
2、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的語句。
教學重點：
理解課文內容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學時間：
1課時。
教學過程 ：
一、引入
你聽說過張家界，知道張家界在哪兒嗎？知道張家界的武陵源為什么能被聯合國列入世界自然遺產名錄嗎？打開書。
二、自學。
出示自學要求：
1、初讀課文，理解下列詞語：
迥然不同、斑駁、安謐、舉世無雙、比比皆是、名副其實
2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？
學生自學，可以四人小組合作學習。
三、交流討論：
1、理解下列詞語：
迥然不同：形容差別很大。
斑駁：指一種顏色中夾雜著別種顏色。
安謐：指地方安寧。
舉世無雙：全世界沒有第二個。
比比皆是：形容很多，到處都是。
名副其實：名聲和實際相符合。
2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。
課文從山、水、森林、野生動物這幾方面介紹了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？
�。ㄓ锌傤I下文的作用，是該段的中心句。）
四、練習有感情朗讀課文。
1、自由讀課文，把你最喜歡的部分找出來，練習有感情朗讀。
2、學生自由練。
3、指名讀給大家聽。簡單評議。
4、有感情齊讀課文。
五、作業(yè) ：
1、有感情朗讀課文。
2、背誦你喜歡的語句。
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