《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-15 11:40:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、導(dǎo)入新課：

　　黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹(shù)更是一道絕世的風(fēng)景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。

　　二、自主學(xué)習(xí)：

　　1、讀標(biāo)準(zhǔn)音：

　　峰峰皆（jiē）到寒徹（chè）骨閃爍（shuò）勁（jìng）枝迸（bèng）

　　2、寫(xiě)規(guī)范字：

　　雷tíng（）夾xí（）luǒ（）露不屈不náo（）

　　3作者簡(jiǎn)介：張萬(wàn)舒是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇一位著名的詩(shī)人，《黃山松》一詩(shī)是他的代表作。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　三、合作學(xué)習(xí)：

　　1、用高度凝練的語(yǔ)言描繪黃山的形象

　�。鞔_：“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”。）

　　2、詩(shī)中寫(xiě)“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？

　　（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、

　　四、合作探究：

　　黃山松具有怎樣的品格？

　�。鞔_：頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）

　　五、回顧與反思：

　　1、你從黃山松身上感受到什么？

　　感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。

　　2．這首現(xiàn)代詩(shī)與《蒼松怪石圖題詩(shī)》各表達(dá)作者怎樣的感情？

　�。裕�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　頂風(fēng)傲雪（自強(qiáng)）

　　堅(jiān)毅不拔（拼搏）

　　百折不撓（進(jìn)取）

《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解黃山松的特點(diǎn)，重點(diǎn)語(yǔ)句的含義和寫(xiě)作方法。

　　3、通過(guò)學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解黃山松的特點(diǎn)，理解“黃山歸來(lái)不看送”的含義。理解“黃山松的美，在于它沒(méi)有被世俗化”等含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　黃山有“四絕”：起送、怪石、云海、和溫泉。奇松是黃山最有特色的一絕。同學(xué)們想不想了解它?這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)《黃山松》。

　　二、質(zhì)疑：看到課題，你想知道些什么?

　　梳理問(wèn)題：

　　1、黃山松有哪些特點(diǎn)?

　　2、課文都介紹了哪些名松?

　　三、帶著問(wèn)題初讀課文，把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確。

　　四、檢查初讀情況：

　　教師歸納板書(shū)

　　氣勢(shì)宏偉 ( 總)

　　迎客松熱情

　　探海松執(zhí)著

　　黑虎松高大 (分)

　　連理松纏繞

　　黃山歸來(lái)不看送 (總)

　　五、深入學(xué)習(xí)課文：

　　我們?cè)僮x課文，欣賞一下作者是怎樣描寫(xiě)這些名松的。

　　(讓學(xué)生找出相關(guān)句子進(jìn)行品讀，欣賞。)

　　六、學(xué)習(xí)寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　1、作者是按觀察順序?qū)︖@些名松進(jìn)行描寫(xiě)的。請(qǐng)同學(xué)們用橫線(xiàn)畫(huà)出表示方位的詞語(yǔ)。

　　歸納：初上→剛登上→正當(dāng)→繞過(guò)→再往前走(移步換景)

　　2、多種修辭方法綜合運(yùn)用

　　3、點(diǎn)面結(jié)合

　　4、景色美、語(yǔ)言美、情感美融為一體

　　七、拓展：欣賞詩(shī)歌《黃山松》。

　　八、綜合訓(xùn)練：

　　1、認(rèn)讀課后生字

　　2、讀四字詞

　　3、分別畫(huà)出課文中的一個(gè)比喻句、擬人句、反問(wèn)句。

　　4、畫(huà)出課文中所有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

　　九、總結(jié)：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　黃山松

　　氣勢(shì)宏偉 ( 總)

　　迎客松熱情

　　探海松執(zhí)著

　　黑虎松高大 (分)

　　連理松纏繞

　　黃山歸來(lái)不看送 (總)

《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，了解它的特點(diǎn)。

　　2、被累好詞句，體會(huì)作者對(duì)黃山松的贊美之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，搜集有關(guān)黃山松的資料。

　　學(xué)生：了解豐子愷其人，反復(fù)朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。

　　教材簡(jiǎn)析

　　本文是著名作家豐子愷寫(xiě)的。在這篇文章里，作者用樸素的語(yǔ)言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力，贊美了黃山松一心向陽(yáng)的堅(jiān)韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

　　從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫(xiě)黃山松的詩(shī)歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它蒼翠而堅(jiān)勁；不一定要吃石髓，照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅(jiān)勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹(shù)木那樣，枝條是下垂的。長(zhǎng)在懸崖旁邊的松樹(shù)，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個(gè)特點(diǎn)：一心向著陽(yáng)光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫(xiě)的是松樹(shù)，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來(lái)的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來(lái)了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽(yáng)的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫(xiě)出了自己心中的感悟，松樹(shù)是堅(jiān)韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢？只是，作者并沒(méi)有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨(dú)有的簡(jiǎn)樸又蘊(yùn)涵著智慧的語(yǔ)言，讓讀者慢慢去思考，細(xì)細(xì)去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡(jiǎn)單的文字中，讀出許多獨(dú)到的人生感悟來(lái)。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊(yùn)涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫(xiě)松，還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么。作者還寫(xiě)了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：有異常強(qiáng)大的`團(tuán)結(jié)力。他特別描寫(xiě)了“團(tuán)結(jié)松”。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺(jué)等方面，把黃山松的“團(tuán)結(jié)力”細(xì)化在人們面前了。

　　整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對(duì)《本草綱目》的引用，有對(duì)黃山松本身的描畫(huà)，有簡(jiǎn)單的議論，有與導(dǎo)游對(duì)話(huà)的描寫(xiě)。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點(diǎn)松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個(gè)特點(diǎn)為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊(yùn)涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。

　　建議本課教學(xué)用1--2課時(shí)。

　　解讀與提示

　　第1段：課文開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地告訴讀者，這篇文章是圍繞黃山松樹(shù)的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。從聽(tīng)人說(shuō)黃山松有特色，到自己的概念變得明確，這里有兩個(gè)層次，這樣的描寫(xiě)，如說(shuō)話(huà)一般娓娓道來(lái)，引起讀者的思索。

　　第2段：這一部分寫(xiě)的是黃山松的第一個(gè)特點(diǎn)：有頑強(qiáng)的生命力。作者首先注意了黃松的生存環(huán)境：松樹(shù)在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它的生存環(huán)境簡(jiǎn)直太糟糕了�！笆痢�、“石縫”、“石上生”，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)出黃山松生存環(huán)境之奇特，生存之艱難。以至于引起了作者的好奇：這松樹(shù)生長(zhǎng)靠的是什么呢？石頭縫里有養(yǎng)料嗎？作者引用了《本草綱目》的內(nèi)容，猜想松樹(shù)的養(yǎng)料大概是一種叫做“石髓”的東西。這里，作者沒(méi)有用贊美的語(yǔ)言，沒(méi)有用讓人激情澎湃的詩(shī)一般的文字去贊美黃山松的生命力，而是通過(guò)作者的看，作者隨意的思索，作者對(duì)那棵松根一大半長(zhǎng)在空中的松樹(shù)的描寫(xiě)，慢慢地把這個(gè)意思透露出來(lái)。教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生讀通這一部分，特別是“石罅”、“邛疏”、“窈窕”、“娉娉婷婷”這些詞語(yǔ)，不僅要會(huì)讀，還要能夠了解它們的意思。學(xué)生初讀豐子愷的這篇文章，可能在文字上有一些困難，但是這個(gè)階段過(guò)去以后，他們讀類(lèi)似的文章就不會(huì)再覺(jué)得特別困難，這對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量很有好處。

　　第3段：這一部分寫(xiě)的是黃山松的第二個(gè)特點(diǎn)：一心向陽(yáng)。這是從黃山松枝條的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。這里有兩個(gè)層次，一是枝條向上生；二是長(zhǎng)在懸崖邊上的松樹(shù)，它們的靠空中一面的枝條長(zhǎng)得更茂盛，而面向崖壁一面則一根枝條也不長(zhǎng)。這一部分的教學(xué)，可以在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)匋S山松的特點(diǎn)，有條件的話(huà)可以展示黃山松的圖片，讓學(xué)生得到直觀感受。讀課文，我們可以發(fā)現(xiàn)，作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹(shù)木的枝條作了比較，而且從“絕大多數(shù)像電線(xiàn)桿上的橫木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生”，“好像一個(gè)很疏的木梳，又像學(xué)習(xí)的‘習(xí)’字”這些句子可以體會(huì)，作者觀察得非常仔細(xì)，描寫(xiě)也很準(zhǔn)確。

　　第4段：這一部分是在開(kāi)頭寫(xiě)出黃山松的特色�！包S山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力�！边@句話(huà)寫(xiě)出了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：具有團(tuán)結(jié)力。開(kāi)頭第一句話(huà)是總起句，也是本段的中心句。這一段先寫(xiě)“團(tuán)結(jié)松”。作者先寫(xiě)它的形態(tài)：用“密切”、“偎傍”刻畫(huà)出它枝條團(tuán)結(jié)緊密的情態(tài)。然后作者寫(xiě)了自己的思考�！爸B視”，就是很認(rèn)真地看，作者很認(rèn)真地看，在想什么呢？想它們“知道團(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓”。接著作者寫(xiě)了它的堅(jiān)實(shí)：樹(shù)干像鐵鑄的一般�！凹词故�(jí)臺(tái)風(fēng)，漫天大雪，也動(dòng)彈它不了。”這樣強(qiáng)大堅(jiān)實(shí)，才能在那樣艱苦的環(huán)境中生存。是什么讓這松樹(shù)這樣強(qiáng)大、團(tuán)結(jié)？作者是這樣描寫(xiě)團(tuán)結(jié)松的：“密切地偎傍著向上生長(zhǎng)”，“ 形似希臘殿堂的一種柱子”，“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫(huà)了出來(lái)。接著，作者寫(xiě)“蒲團(tuán)松”，它“樹(shù)干不很高，不過(guò)一二丈，粗細(xì)不過(guò)合抱光景�！钡沁@樣一棵樹(shù)，“上面可以坐四五個(gè)人”，讓作者不由得感嘆：“團(tuán)結(jié)力強(qiáng)得不可思議”。這一部分主題明確，層次清晰，學(xué)生容易掌握。教學(xué)的時(shí)候抓住“偎傍”、“不可思議”讓學(xué)生體會(huì)黃山松團(tuán)結(jié)的力量。

　　課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生自己去總體感知課文

　　，并有一定的速度要求。明白課文主要寫(xiě)了什么。

　　課后第2題：引導(dǎo)學(xué)生概括段意�？梢詮狞S山松的特點(diǎn)著手來(lái)寫(xiě)這幾個(gè)小標(biāo)題。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、直觀感知，讀題解意

　　1、苯檣芑粕降木吧，回憶從前學(xué)過(guò)的寫(xiě)黃山風(fēng)景的課文。

　　2、倍量翁�？纯袋S山松的圖片，談?wù)勛约簩?duì)黃山松的印象。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、蹦讀全文，了解文章講了什么。

　　2、說(shuō)說(shuō)黃山松有哪三個(gè)特點(diǎn)。

　　3、備三個(gè)段加上小標(biāo)題。

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)想象