白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-17 14:41:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求：

　　了解古詩(shī)所描寫的景色，從中感受自然美景，領(lǐng)悟詩(shī)情。

　　能夠有感情地讀詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，聯(lián)想其意境。

　　掌握詩(shī)歌抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用形象比喻的寫法，學(xué)到一些學(xué)古詩(shī)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　以小組合作方法，自學(xué)了解詩(shī)歌意思，意境，朗讀提高詩(shī)歌品味力，培養(yǎng)學(xué)詩(shī)，作詩(shī)興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)"瑟"字的字型的糾錯(cuò)與提醒。引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，交流，聯(lián)想意境。

　　教學(xué)手段：

　　課件

　　教學(xué)方法：

　　小組合作

　　教學(xué)過(guò)程：

　　詩(shī)歌賽背，導(dǎo)入主題

　　出示"古詩(shī)"，激情介紹中國(guó)"古詩(shī)"：

　　中國(guó)有句俗語(yǔ)，叫做"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟"。古往今來(lái)，多少往事不再，可謂"人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)"。然而，"古詩(shī)"，作為中國(guó)文化的一朵奇葩，千百年來(lái)，是人們吟誦不朽的話題。多少文人騷客借景抒情，借物言志，激情豪邁在短短的詩(shī)句中體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們循著古人留下的文字，走進(jìn)他們……

　�。ㄏ鄳�(yīng)出示古詩(shī)句）

　　小隊(duì)賽詩(shī)會(huì)。

　　出示：十秒中內(nèi)，你們小隊(duì)能背出多少首古詩(shī)

　　出示：白居易

　�。�1）看到這個(gè)名字，你會(huì)想到什么

　�。�2）朗讀相應(yīng)的古詩(shī)。（草，白居易簡(jiǎn)介，江南好）

　　交代今天學(xué)習(xí)的詩(shī)《暮江吟》。

　　釋題。

　　出示全詩(shī)，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感覺。

　　小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字詞音，劃記易錯(cuò)字。

　�。�2）結(jié)合注釋理解字詞。

　�。�3）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

　　（4）想象詩(shī)句的意境，有感情地朗讀。

　　指名上臺(tái)講詩(shī)。（組內(nèi)可以補(bǔ)充，結(jié)合出示課件）

　　講詩(shī)時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

　�。�1）本首詩(shī)中最值得注意的易錯(cuò)字是哪個(gè)

　　（2）哪些詞用得好為什么（體會(huì)"鋪，可憐，露似，月似"等詞；擴(kuò)展聯(lián)想：說(shuō)說(shuō)你想到了怎樣的意境）

　　朗讀悟情。

　�。�1）交流：怎樣才能讀好一首詩(shī)——抑揚(yáng)頓挫，輕重快慢的注意。

　�。�2）小組合作讀詩(shī)練習(xí)，互評(píng)。

　�。�3）小組讀詩(shī)對(duì)抗賽。

　�。�4）抽背詩(shī)。

　　我們學(xué)寫詩(shī)。

　　小組合作模仿本詩(shī)寫一首寫景詩(shī)。

　　評(píng)議1—2首詩(shī)。

　　讀學(xué)生自創(chuàng)詩(shī)。

　　總結(jié)全文。

　　1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解了那些方法

　　2、你覺得這節(jié)課學(xué)習(xí)中，你最感興趣的環(huán)節(jié)是什么

　　板書設(shè)計(jì)：

　　暮江吟

　　殘陽(yáng) 月

　　瑟瑟

　　江可憐

　　夜

　　景情融合美的享受

　　白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體，反復(fù)閱讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，了解詩(shī)歌的意思。

　　情感目標(biāo)

　　運(yùn)用多媒體盡情欣賞美麗的風(fēng)景，入情入境地學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。

　　能力目標(biāo)

　　運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。合作學(xué)習(xí)，提高獲取分析解決問(wèn)題的能力及快速閱讀的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像，引詩(shī)入畫，以畫解詩(shī)，畫出詩(shī)的意境，讓學(xué)生從中體會(huì)到古詩(shī)的意境美，受到美的熏陶，使創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、多媒體教室。

　　教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

　　為充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取最大限度的收獲，我運(yùn)用了“欣賞美景引入——指導(dǎo)學(xué)詩(shī)——體會(huì)意境——質(zhì)疑深入探究——拓展延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┬蕾p畫面引入。

　　1、多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲，欣賞“殘陽(yáng)照水圖”和“新月東升圖”。同學(xué)們看了這么美的畫面，有什么想說(shuō)的'嗎？用自己話說(shuō)說(shuō)畫面的內(nèi)容。（根據(jù)不同的話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）同學(xué)們講得很詳細(xì)，語(yǔ)言也很美，但是有一個(gè)人比你們還厲害，他僅用了28個(gè)字就把這兩幅畫面的意境描述得淋漓盡致。相信嗎？服氣嗎？想知道他是誰(shuí)嗎？他是怎樣講的呢？

　　2、觀看多媒體（走進(jìn)作者及課文內(nèi)容）——了解詩(shī)人及作詩(shī)背景，想說(shuō)，想畫。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)詩(shī)，體會(huì)意境

　　1、理解題意。

　�。�1）題目你是怎樣理解的？

　�。�2）從題目看出這首詩(shī)是寫景還是敘事？寫了什么時(shí)候的景色？

　　2、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)，初步弄清詩(shī)的含義，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。

　　這首詩(shī)只有四句，你能不能把它讀懂？好！下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，一句一句弄懂每個(gè)詞，每個(gè)詩(shī)句的意思，遇到不理解的字詞，聯(lián)系上下文想一想，可以查字典也可以和同學(xué)小聲討論，甚至可以離開座位和好朋友討論，我們看誰(shuí)學(xué)得又快又好。

　�。ㄈ┩ㄟ^(guò)“繪詩(shī)”理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情

　　1、從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在黑板上（事先與該生商量好），讓學(xué)生觀察，對(duì)比詩(shī)文進(jìn)行評(píng)析。

　　2、多媒體出示前兩行：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。我問(wèn)，這兩行詩(shī)描寫了什么樣的景色。（一道快要落山的太陽(yáng)的余暉斜照在江面上，江水一半是綠色的，有一半是紅色的）然后我指著黑板上的畫面問(wèn)：有錯(cuò)誤嗎？許多同學(xué)回答：有！有！

　　詩(shī)中“瑟瑟”是碧綠色，顯然這位同學(xué)沒有理解這個(gè)詞的意思，他把江面上畫了許多波紋。誰(shuí)能上來(lái)幫他修改這幅畫呢？學(xué)生紛紛舉手，我請(qǐng)畫這幅畫的同學(xué)改圖畫，這個(gè)學(xué)生很快把不恰當(dāng)?shù)牡胤礁倪^(guò)來(lái)了。

　　多媒體出示后兩行詩(shī)：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。

　　出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩行詩(shī)。

　　▲可憐：可愛。

　　▲九月初三夜：指農(nóng)歷九月初三。

　　“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。為什么“露似真珠月似弓呢”？老師指點(diǎn)：指名回答（因?yàn)檫@是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。）

　�。�3）最后一行詩(shī)用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說(shuō)出來(lái)嗎？師指點(diǎn)：生很快說(shuō)出了：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。

　　提問(wèn)：詩(shī)中描繪的是什么時(shí)候江邊景色？（是從日落時(shí)候到夜晚的江邊景色，可見詩(shī)人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候。）從詩(shī)中描寫的景物，你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情？（可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛之情。）指名上黑板畫后兩行詩(shī)的畫面。這次學(xué)生一下就畫對(duì)了，而且學(xué)生通過(guò)著色把小草上的露珠在月亮的照映下閃閃發(fā)光畫得栩栩如生。

　　4、朗讀指導(dǎo)。

　�。�1）請(qǐng)大聲地自由地朗讀詩(shī)文，看誰(shuí)能讀出詩(shī)的韻律美，節(jié)奏美。讀出詩(shī)人的情感。（自由讀文）

　�。�2）（為畫面配音）教師播放flash動(dòng)畫：詩(shī)人站在江畔激情吟誦——此時(shí)你們就是那位身著古裝的白居易，面對(duì)奇景吟詩(shī)一首……誰(shuí)先來(lái)展示一下？

　�。�3）有與他不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧……全體同學(xué)按照你贊同的方式誦讀。

　　（4）看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰(shuí)來(lái)和老師比試讀一讀。

　　（5）聽范讀（課件：一道‖殘陽(yáng)‖鋪水‖中，半江‖瑟瑟‖半江‖紅�？蓱z‖九月‖初三夜，露似‖真珠‖月似‖弓。第一句平緩，輕柔；第二句驚嘆；后兩句贊美）。

　�。�6）大家看著畫面，聽著音樂(lè)再次齊聲讀一遍。（秋景圖，古典樂(lè)）。

　　五、繪畫著色，充分感受詩(shī)文描寫畫面的美

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)，了解詩(shī)中描寫了深秋時(shí)候，從日落到夜晚江邊的景色，你們能把這兩幅畫涂上適當(dāng)?shù)念伾珕�？學(xué)生興趣高漲，完全陶醉在詩(shī)情畫意之中。

　　白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、吟誦《暮江吟》，體會(huì)古詩(shī)描寫的景，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟品味詩(shī)中所表達(dá)的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、古詩(shī)中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了。

　　2、你們知道這首詩(shī)的作者嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下白居易？

　�。ㄌ瞥笤�(shī)人白居易離開腐敗的朝廷，到杭州去當(dāng)刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。）

　　3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。

　　二、范讀詩(shī)歌（聽錄音）

　　三、自學(xué)古詩(shī)

　　1、這首詩(shī)較好理解，請(qǐng)同學(xué)們先自己參照書上的注釋或利用工具書，理解每句詩(shī)的意思，然后再四人小組交流、討論。

　　2、自學(xué)，理解詩(shī)意。不懂的地方記下來(lái)。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）

　　3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)情況。）

　　4、匯報(bào)交流

　　（1）你們自學(xué)時(shí)有沒有不理解之處。請(qǐng)質(zhì)疑。解疑。

　　a、鋪：太陽(yáng)的斜照。

　　b、瑟瑟：碧綠色。

　　c、可憐：可愛

　�。�2）再說(shuō)：你學(xué)懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）

　�。ㄏ﹃�(yáng)照在江上，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，不僅要知道“詩(shī)意”，感悟“詩(shī)情”，還要進(jìn)入詩(shī)的意境，想象畫面。這首詩(shī)的意境很美，請(qǐng)大家讀讀，邊讀邊想象畫面。

　　2、個(gè)人讀、小組讀、齊讀。

　　3、一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，

　　半江/瑟瑟/半江/紅。

　　可憐/九月/初三/夜，

　　露似/珍珠/月似/弓。

　　4、（1）句要讀得平穩(wěn)，輕柔；

　�。�2）“瑟瑟”和“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)，顯示顏色的奇特。

　�。�3）、（4）句：則要讀出贊美喜愛之情。

　　五、老師總結(jié)：

　　1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？（學(xué)生討論后派代表說(shuō)）

　�。ㄊ惆l(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。）

　　2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫傍晚時(shí)江上景色著重描寫色彩；寫入夜江上的景色著重描寫形態(tài)。

　　3、師雖然沒有一字一句來(lái)指導(dǎo)你們，你們理解整首詩(shī)的意思嗎？會(huì)讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦詩(shī)歌。

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　七、課外拓展

　　請(qǐng)?jiān)凇缎W(xué)生必背優(yōu)秀詩(shī)文》中找出白居易的詩(shī)來(lái)讀一讀。

　　板書設(shè)計(jì)：暮江吟

　　暮江

　　時(shí)間的變化殘陽(yáng)鋪水中瑟瑟

　　紅可愛

　　夜露似珍珠

　　白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。

　　1、理解古詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，了解唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　2．理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，理解每句詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問(wèn)題。

　　3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩(shī)，默寫《暮江吟》。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活，通過(guò)廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩(shī)詞。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用語(yǔ)言或者圖畫描繪詩(shī)句概括的景物，體會(huì)其中的詩(shī)味。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、搜集描寫夕陽(yáng)的詩(shī)詞；

　　2、溫習(xí)《夕照》；

　　3、準(zhǔn)備水彩筆

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、描寫夕陽(yáng)的一些詩(shī)詞、文；

　　2、欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件；

　　3、自譜的樂(lè)曲一首《暮江吟》（歌曲附后）

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前活動(dòng)，談話入課

　　1、今天來(lái)給同學(xué)們上課，心理上免有點(diǎn)惶恐。不知道同學(xué)與一個(gè)陌生的老師第一次上課是什么樣的心情呢？激動(dòng)？忐忑？還是像老師一樣的惶恐？能不能給佘老師一點(diǎn)信心和鼓勵(lì)呢？

　　2、哪同學(xué)跟老師一起做。

　�。�1）用手按住自己的胸口，在大聲的對(duì)自己說(shuō)：“我能行！我最好！”

　　（2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對(duì)對(duì)方說(shuō)：“你能行！你最好！”

　�。�3）閉上眼睛，在心理用肯定的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)“我能行！我一定行！”

　　3、怎么樣？這會(huì)是不是信心十足了？我們來(lái)做個(gè)詩(shī)詞接龍的游戲，就是老師說(shuō)上句，你能接出下句詩(shī)。

　�。�1）橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同

　　（2）春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)

　�。�3）兩岸青山相對(duì)出——孤帆一片日邊來(lái)

　　4、看來(lái)老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來(lái)出出題呢？

　　5、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。”《賦得古原草送別》這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

　　6、對(duì)！白居易是唐朝著名的大詩(shī)人，他的一生為后人留下三千多首詩(shī)。他的詩(shī)內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說(shuō)“如詩(shī)如畫”，一首詩(shī)就是一幅畫。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩(shī)———《暮江吟》（板書）

　　二、聽詩(shī)。想象畫面，初步感受詩(shī)詞

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩(shī)。你會(huì)看到怎樣的一幅畫面呢？

　　2、再來(lái)一遍，用心去感受哦！

　　3、誰(shuí)能告訴老師，你看到了什么？

　　三、讀詩(shī)。初讀課文，從語(yǔ)言文字中去感受畫面。

　　1、自由讀詩(shī)。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進(jìn)一步的感受畫面。

　　白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　〔解題〕

　　《暮江吟》是白居易“雜律詩(shī)”中的一首，大約寫于長(zhǎng)慶二年（８２２年）白居易赴杭州任刺史的途中。當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭(zhēng)激烈，詩(shī)人諳盡朝官的滋味，自求外任。這年７月，白居易自中書舍人除杭州刺史。１０月１日到杭州。

　　《暮江吟》通過(guò)對(duì)黃昏時(shí)分江面特有的瑰麗風(fēng)光的描寫，從側(cè)面反映詩(shī)人離開昏暗的朝廷以后輕松愉快的心情。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　詩(shī)人是選取紅日西沉到新月東升這一時(shí)段中的兩組景物進(jìn)行了描寫。

　　第一組景物（前兩句），夕陽(yáng)落照中的江水。江面呈現(xiàn)的兩種顏色，細(xì)波粼粼、光色凝重。

　　第二組（后兩句），寫新月初升的夜景。詩(shī)人通過(guò)對(duì)“露”和“月”視覺形象的描寫，創(chuàng)造出了一種和諧、寧?kù)o的意境。

　　〔語(yǔ)意理解〕

　　“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！�

　　“殘陽(yáng)”快要落山的太陽(yáng)�！颁仭标�(yáng)光貼著江面，平展延伸�！吧�，形容江水背陰處有如青綠的玉。這兩句的意思是：夕陽(yáng)沿地平線平鋪江水中，江水一半鮮明，一半陰暗，一半紅光閃耀，金波粼粼，一半呈現(xiàn)碧綠，有如青玉。

　　“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓�！�

　　“可憐”，可愛。“九月初三夜”，即夏歷初三新月如鉤�！罢嬷椤�，即珍珠。“弓”，彎弓。這兩句的意思是：可愛的九月初三的夜晚，江邊的草地上掛滿晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒粒珍珠；抬頭看，一彎新月初升，如同在碧綠的天幕上懸掛一張精巧的弓。

　　〔寫作特點(diǎn)〕

　�。薄⒆ヒ粫r(shí)一物，表濃重情思。

　　白居易擅長(zhǎng)寄情于物，常常在詩(shī)中通過(guò)一時(shí)一物，在一笑一吟中自然、率直地表達(dá)內(nèi)心深處的情思。寫本詩(shī)時(shí)，作者正因不滿朝廷的昏暗與各派斗爭(zhēng)而舍朝官求外任，心緒本來(lái)愁憤交織，但見到暮江美景又將愁憤一掃而光，涌起喜悅與熱愛。于是，詩(shī)人將新的情思寄托于暮江美景與月夜美景，字里行間洋溢著輕松愉快。

　�。�、工致入畫的技巧。

　　明人楊慎評(píng)《暮江吟》說(shuō)：“詩(shī)有豐韻，言殘陽(yáng)鋪水，半江之碧如瑟瑟之色，半江紅日所映也。可謂工致入畫�！笔①澃拙右自诒驹�(shī)中寫景的功力。比如，本是殘陽(yáng)照江面，不說(shuō)“照”，卻說(shuō)“鋪”，是因?yàn)闅堦?yáng)而近地平線，是貼著地面照過(guò)來(lái)的，確像“鋪”在江上，多么形象！用“鋪”顯得平緩，寫出秋天夕陽(yáng)的柔和，給人親切、安閑之感。面對(duì)九月初三夜晚之景，巧設(shè)比喻：把新月比作小巧的彎弓；把岸上凝露，比為閃閃發(fā)光的珍珠。再加上暮江、月夜等景色，巧妙地營(yíng)造了一種恬靜、秀美的氛圍。

　　教學(xué)建議

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　�。薄Ⅲw會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀三首古詩(shī)，并能背誦。

　�。场⒄J(rèn)識(shí)課后兩個(gè)生字。

　　〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

　　體會(huì)作者借寫景所表達(dá)的思想感情。

　　〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

　　掛圖或多媒體課件。

　　〔教學(xué)時(shí)間〕

　　建議本課教學(xué)１課時(shí)。

　　〔操作要點(diǎn)〕