《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-22 13:24:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　梅花，開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴(yán)寒季節(jié)，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報(bào)春，寒氣愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作為堅(jiān)強(qiáng)品格和高貴氣節(jié)的象征。本課的墨梅，指只用水墨不用顏色畫(huà)成的梅花，看上去十分的高雅大方。本詩(shī)作者王冕是元末明初人，被稱為“畫(huà)梅圣手”。這是一首作者自己題詠?zhàn)约核?huà)梅花的詩(shī)作。詩(shī)中所描寫(xiě)的墨梅勁秀芬芳、卓然不群。“畫(huà)梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。”《墨梅》這首詩(shī)不僅反映了他所畫(huà)的梅花的風(fēng)格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。一二兩句構(gòu)思精巧，將畫(huà)中墨梅與池邊梅樹(shù)化而為一，仿佛畫(huà)中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹(shù)吸收水中墨色所致。三四句則宕開(kāi)一筆，贊賞墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩，卻極富清新高雅之氣，以此表達(dá)不愿媚俗的獨(dú)立人格理想。

　　這幅《墨梅圖》構(gòu)圖新奇、別致，一枝梅花橫貫畫(huà)面，花朵淡墨輕染，照應(yīng)詩(shī)中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香氣淡淡溢出，使人不能不嘆為觀止。而且，畫(huà)中題詩(shī)書(shū)法飽滿蒼勁，與詩(shī)意畫(huà)意相融合，更添一奇。

　　教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

　　１、學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文。

　�。�、通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　�。�、憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，理解詩(shī)句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前搜集有關(guān)《墨梅》及王冕的資料。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們課前搜集寫(xiě)梅花的古詩(shī)一首，誰(shuí)愿意展示呢？

　　2、介紹作者、板書(shū)課題。（出示課件）

　　你們知道這首《墨梅圖題詩(shī)》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

　�。ㄍ趺幔ü�1287——1359）我國(guó)元代著名畫(huà)家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅又工畫(huà)梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”。）

　　3、據(jù)題質(zhì)疑：

　�。�1）理解“墨梅”，這里的“墨梅”是什么意思？

　�。ㄕf(shuō)到“墨梅”，這里還有一個(gè)故事呢，北宋時(shí)候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫(huà)成的梅花。）

　�。�2）看了題目，你想知道什么？

　�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納）

　　（二）自主合作，初步感知

　　師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

　　1、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

　　2、檢查反饋：（課件）

　�。�1）①出示生字新詞，指名讀，師生糾正。②齊讀生字新詞并解釋。

　　（2）①指名讀詩(shī)②范讀（出示課件），生畫(huà)節(jié)奏③分組讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)

　　3、你在預(yù)習(xí)中期待解決的問(wèn)題有哪些呢？

　�。ㄈ┘�(xì)讀品味，感悟理解

　　1、學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）

　�。�1）指名讀。

　�。�2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：洗硯池、淡墨痕

　�。ㄏ闯幊兀寒�(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書(shū)法，池水因此變成黑色。淡墨痕：淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。）

　�。�3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）

　�。�4）師歸納，生質(zhì)疑：

　�。�5）總結(jié)學(xué)法：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。

　　2、學(xué)習(xí)第二句：（課件出示三四句）

　�。�1）出示句子，指名讀、齊讀

　�。�2）學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流

　　（3）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)

　　3、挖掘深意，體會(huì)情感

　　（1）誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講？

　�。ㄖ该v，同桌互講，全班交流）并寫(xiě)下來(lái)。

　�。�2）我們現(xiàn)實(shí)生活中所看到的梅花要么白色，要么紅色，為什么王冕卻要將梅花用淡墨表現(xiàn)并描寫(xiě)出來(lái)？作者這樣描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？完成填空七

　　（這首題畫(huà)詩(shī)，作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者卓爾不群的高潔志趣和情懷。）

　　（3）詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。）

　�。�4）這首詩(shī)講述的其實(shí)是自己的志趣，志向。這就是“詩(shī)言志”。讓我們?cè)賮?lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。

　　（四）拓展延伸，指導(dǎo)實(shí)踐

　　1、同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）

　　2、賞畫(huà)—配樂(lè)有感情朗讀古詩(shī)。（課件出示）

　　3、集體背誦古詩(shī)。

　　4、默寫(xiě)古詩(shī)

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)句，繪畫(huà)作品。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　墨梅圖題詩(shī)

　　元王冕

　　淡淡的色彩

　　清香的氣味

　　卓爾不群

　　《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、說(shuō)教材

　　《墨梅》是一首題畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)人為自己所畫(huà)的墨梅而題寫(xiě)的'。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，能夠知道古詩(shī)的意思。

　　3、背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn)，體會(huì)詩(shī)人借物言志表達(dá)的情懷和志向。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶，并體會(huì)詩(shī)在寫(xiě)作上的特點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　在教學(xué)《墨梅》這首詩(shī)時(shí)，我準(zhǔn)備以讀為本、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話的空間。“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”朗讀是理解詩(shī)歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，根據(jù)理解需要我設(shè)計(jì)了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于我的整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過(guò)程中不僅僅領(lǐng)悟到了文章所要表達(dá)的思想感情，而且也使他們更多更直接地與文本產(chǎn)生對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文的教學(xué)本色。在理解古詩(shī)時(shí)，我先讓學(xué)生自己理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞的意思，并在此基礎(chǔ)上逐步理解整首詩(shī)句的意思。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入古詩(shī)，激發(fā)誦讀的情趣

　　1、同學(xué)們，從很小的時(shí)候起，我們就誦讀過(guò)許多古詩(shī)，大家可以隨意地吟出一兩句嗎？

　　2、在剛才同學(xué)們吟頌的古詩(shī)中，詩(shī)人或是借物抒懷，或是托物言志，表達(dá)了詩(shī)人豐富的感情、遠(yuǎn)大的志向、高尚的節(jié)操。古人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“詩(shī)言志，歌詠懷�！痹诠旁�(shī)中就有不少以詩(shī)言志的膾炙人口的名篇佳句。

　　3、請(qǐng)一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)。

　�。ǘ┏踝x古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。

　　1、學(xué)生借助課后生字表和工具書(shū)朗讀古詩(shī)，做到正確、流利地朗讀。

　　2、出示兩首古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。

　　（1）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：洗硯池、乾坤。

　�。�2）注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)時(shí)正確地停頓，體會(huì)古詩(shī)的音律美。

　　3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，初步理解詩(shī)句的意思。

　　出示自學(xué)要求：

　�。�1）借助字典等工具書(shū)和古詩(shī)方面的書(shū)籍資料自學(xué)這首古詩(shī)，對(duì)自己認(rèn)為重要的和不理解的字詞進(jìn)行注解，標(biāo)注在書(shū)上空白處。

　�。�2）同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說(shuō)說(shuō)古詩(shī)句的意思。

　　可以把有困難的地方，做上記號(hào)。

　　4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師重點(diǎn)檢查對(duì)“乾坤”意思的理解。

　　5、在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩(shī)。

　�。ㄈ┢肺龉旁�(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情懷

　　1、學(xué)了這首詩(shī)，你還有什么疑問(wèn)？

　　2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。

　　3、提問(wèn)：詩(shī)人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？

　　4、出示《墨梅》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　出示《墨梅圖》：畫(huà)面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn)，顯得格外清新秀麗。畫(huà)上題詩(shī)：“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤�！痹�(shī)畫(huà)相配。

　　（1）看了圖畫(huà)上的墨梅，你知道了“淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？

　　（2）再讀讀詩(shī)，看看畫(huà)，你聞到了墨梅的氣息了嗎？

　�。�3）對(duì)“清氣”一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實(shí)生活中，你知道的“清氣”有哪些？

　�。�4）那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？

　　5、三首古詩(shī)，三位詩(shī)人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？

　　6、你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來(lái)表達(dá)表達(dá)。

　　（四）出示古詩(shī)，拓展延伸

　　1、今天我們學(xué)習(xí)了這首托物言志的古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)背誦。

　　2、你們還知道這樣的古詩(shī)嗎？出示幾首托物言志的古詩(shī)作為欣賞和積累。教師誦讀。

　　《竹石》（鄭燮）：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)�！�

　　《馬詩(shī)》（李賀）：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋�！�

　　《寒菊》（鄭思肖）：“花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中�！�