折線統(tǒng)計圖教學設計（通用15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的折線統(tǒng)計圖教學設計，希望對大家有所幫助。
折線統(tǒng)計圖教學設計 1
教學目標：
1、在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖的特征的過程中，認識復式折線統(tǒng)計圖。
2、了解復式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進行簡單預測。
3、體會復式折線統(tǒng)計圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的`作用，能從報紙、雜志、電視等媒體中有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息。
教學重難點：
了解復式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進行簡單預測。
教學過程：
讀統(tǒng)計表
1、讓學生讀五次人口普查統(tǒng)計表。
2、交流從表中得到的數(shù)學信息。
讀統(tǒng)計圖
1、給學生充足的時間，讓學生讀兩幅折線統(tǒng)計圖。
2、看圖回答問題
�。�1）這兩幅圖有什么相同點和不同點？你從兩幅圖中分別了解到哪些信息？
（2）我國男女人數(shù)的差距有什么變化？你從中想到了什么？
�。�3）我國人口的變化趨勢是怎樣的？預測一下：到20xx年我國人口大概是多少？
�。�4）你還能提出哪些問題？
完成統(tǒng)計圖
1、看書，讓學生了解表中的內(nèi)容。
2、觀察未完成的統(tǒng)計圖，了解圖中不同顏色的點表示什么？
3、完成統(tǒng)計圖。
4、交流，展示。
5、看圖回答問題。
6、鼓勵學生提出其他問題并解答。
練一練
1、先讀統(tǒng)計表，了解表中得數(shù)據(jù)信息。
2、提出制圖要求，鼓勵學生嘗試完成。
3、交流展示。
4、看圖回答問題，并鼓勵學生自己提出問題進行解答。
折線統(tǒng)計圖教學設計 2
教學對象分析：
六年級學生已具備初步的統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)的思想和操作能力，并且能夠?qū)⒆约旱囊娊夂驼J知有條理地表達出來，因此，本課的教學要建立在表現(xiàn)一定數(shù)學思想和學生能力發(fā)展的高度，從培養(yǎng)學生動手操作、分析歸納、實踐應用的能力出發(fā)，著眼于知識與生活、知識與未來的聯(lián)系。
教學內(nèi)容：
折線統(tǒng)計圖是湖北科技出版社《實驗教學》第十二冊第三單元的內(nèi)容，是在學生學習了條形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來，突出反映數(shù)量的變化趨勢。新課標對《折線統(tǒng)計圖》特別關(guān)注學生學習過程的發(fā)展性目標：即更注重激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，著眼于為學生終身發(fā)展服務。
教學目標：
1、認知目標：了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法；
2、能力目標：能分析折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預測問題結(jié)果或趨勢的能力，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力；
3、情感目標：讓學生體驗折線統(tǒng)計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學觀，從實例中使學生得到熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感教育。
教學策略：
本課的教學以自主探究為主線，主要采用創(chuàng)設情境、引導探究、引導發(fā)現(xiàn)、組織交流、組織應用等教法。精心組織一系列有效的數(shù)學活動，讓學生全面、全程、全心參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。在知識的引入環(huán)節(jié)，通過對近幾屆奧運會中國獲得金牌數(shù)量的整理，引導學生觀察、對比、思考，“為什么要制成折線統(tǒng)計圖呢？”很自然的揭示了新知識產(chǎn)生的必要性，激發(fā)探究欲望。在小組探究環(huán)節(jié)，“關(guān)于折線統(tǒng)計圖，你想了解哪些知識？”在充分了解學生的困惑后再適時引導自學、討論和探究，既尊重了學生主體又體現(xiàn)了“教為學服務”的思想，滲透學法指導。應用部分更是緊密結(jié)合生活實際問題。
本課學生的學習方法主要有：自主探究法、獨立自學、獨立思考、個人動手、小組合作操作體驗法、合作交流法交流、討論、歸納等。
教學重點：
認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。
教學難點：
學生根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學媒體：
多媒體課件，圖樣。
教學過程：
一、情境引入，提出問題
1、課前叫同學們調(diào)查第25-29屆奧運會中國獲金牌的數(shù)量，指名匯報。
2、怎樣使這些數(shù)目更清楚醒目呢？
3、課件出示一幅反映第25-29屆奧運會中國運動員獲金牌數(shù)的折線統(tǒng)計圖，學生觀察、質(zhì)疑：看到這幅統(tǒng)計圖，你有什么疑問嗎？
4、引入課題：這也是一種統(tǒng)計圖，就是我們今天要研究的“折線統(tǒng)計圖”
二、自主探究，歸納發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┏醪秸J識、生活來源
1、閱讀課本
（1）獨立自學
�。�2）匯報所得：說說折線統(tǒng)計圖在反映數(shù)據(jù)方面有什么特點？
2、觀察交流
說說你在哪里見過折線統(tǒng)計圖？
�。ǘ┲谱髡劬�統(tǒng)計圖
同學們，你們從報紙上、網(wǎng)上或課外讀物中見到過許多折線統(tǒng)計圖，這說明折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有著廣泛的應用。那你想不想動手制作一幅完整的.折線統(tǒng)計圖呢？
�。ˋ）討論制作步驟
1、看一看：觀察折線統(tǒng)計圖，說說一幅完整的折線統(tǒng)計圖應該包括哪些內(nèi)容？
2、比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有哪些相同的地方和不同地方？折線統(tǒng)計圖在反映數(shù)據(jù)上有什么特點？
3、議一議：折線統(tǒng)計圖中的這條折線應該怎樣畫？小組合作學習課本上的制作方法。
討論后小結(jié)，課件出示。
�。˙）動手操作
1、獨立完成數(shù)學書第48頁試一試的統(tǒng)計圖，同學之間相互訂正，并回答問題：哪兩年利稅增長最快？
2、從1992-2000年實現(xiàn)利稅情況統(tǒng)計圖中，你能預測一下后來的2001年利稅將達到多少萬元嗎？
三、操作體驗，分析應用
1、觀察分析：出示病人體溫變化情況記錄，回答問題。
�。�1）護士每隔幾小時給病人量一次體溫？
�。�2）這位病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是所少攝氏度？
�。�3）這個病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？說說你的想法。
2、動手操作
課件出示我國民用汽車擁有量數(shù)據(jù)（2000-2008）。
請同學們將這些數(shù)據(jù)在方格紙上制成折線統(tǒng)計圖，并預測2009年我國民用汽車擁有量將會達到多少？
3、拓展練習
某商場要將2008年各個季度奶茶和涼茶銷售情況制成折線統(tǒng)計圖，請同學們來幫忙。
�。�1）提示：統(tǒng)計圖與前面的折線統(tǒng)計圖在設計上應有什么不同？（要反映兩種數(shù)據(jù)）
�。�2）課件出示缺少圖例的統(tǒng)計圖。小組討論：你能運用生活經(jīng)驗從圖上反映的情況推斷出哪條折線反映的是哪個數(shù)據(jù)嗎？
指名到臺上標示圖例，集體訂正。
四、課堂收獲，學法總結(jié)
這節(jié)課你有哪些什么收獲？你是用什么方法學會的？
五、課后實踐
課后請和你的伙伴一起調(diào)查麻城市龜山風景區(qū)的氣溫情況。并制成折線統(tǒng)計圖，提供給來龜山旅游的客人以供參考。為我們家鄉(xiāng)的旅游業(yè)出一份力。
教學評價與反思：
統(tǒng)計問題是最常見的生活問題，讓學生學習有價值的數(shù)學知識是新課改的目標。如何真正讓數(shù)學貼近學生生活，讓數(shù)學理論聯(lián)系學生生活實際，讓數(shù)學與學生生活觸覺、碰撞和交融，如何讓學生在學習數(shù)學知識的過程中獲得一定的情感教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容。針對以上目標我反思如下：
1、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學來源于生活，數(shù)學教學應從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化數(shù)學教學生活化。依據(jù)學生的實際情況設計教學過程，這是我的第一想法。因此，我選擇的題目，都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題，從而培養(yǎng)學生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖，會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析、預測事件的發(fā)展，并且使學生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。讓學生在現(xiàn)實、有趣、富挑戰(zhàn)性的情境中學習折線統(tǒng)計圖，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學與生活同在，有效地調(diào)動學生學數(shù)學的興趣，促進了學生學習的主動性，加深學生對折線統(tǒng)計圖的理解和掌握。體現(xiàn)“數(shù)學從生活中來，并服務與生活”的課標理念。
2、注重共性和學生個性的發(fā)展
在整個教學活動中，我注重學生整體的發(fā)揮，而對于每個學生獨特的思考和做法，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學生提供自主學習探索的空間，充分相信學生，放手讓學生去操作（繪制折線統(tǒng)計圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學生在感悟、選擇、反思、糾正中學到了知識，這樣的課堂不僅使學生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學生的個性。
3、注重知識和學生素養(yǎng)的融合
“一道數(shù)學題，除了數(shù)學知識以外，承載著更多的是情感態(tài)度價值觀方面。”這句話是我國有名的特級教師吳正憲老師所說的。
在教學中，我要充分利用好每一道題目，使學生的思維、思想得到不同程度的發(fā)展，從中也受到了多方面的教育。例如：
�。�1）當學生從“奧運金牌圖”上讀出我國奧運健兒努力拼搏喜獲佳績時，學生都充分顯示出了愛國主義精神；
�。�2）當學生在折線統(tǒng)計圖中獲知我國家庭擁有汽車臺數(shù)越來越多時，我緊緊抓住這個契機，讓學生想一想這說明了什么，學生充分發(fā)表自己的見解，感受到人民生活水平的提高；
（3）當學生通過“某商場奶茶、涼茶銷售情況統(tǒng)計圖”體會到要反映兩種不同的數(shù)據(jù)，一條折線是不夠的。學生產(chǎn)生了新的知識欲望，從已學過的復式條形統(tǒng)計圖中學生能自主的找到解決問題的辦法，即設計兩種不同的折線。這時教師再出示不完整的統(tǒng)計圖引導學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，自己選擇圖例，將統(tǒng)計圖補充完整。
�。�4）這節(jié)課最后的實踐作業(yè)設計是：讓學生課外調(diào)查麻城龜山風景區(qū)的氣溫情況，并制成折線統(tǒng)計圖，提供給前來游覽的客人以供參考。這一設計旨在調(diào)動學生為家鄉(xiāng)旅游業(yè)出一份力的熱情，訓練學生搜索和整理信息的能力，并能很好地運用本課所學的知識解決實際生活中的問題。通過這一類活動，學生的情感態(tài)度價值觀有了大大的提升，學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活等一系列的思想教育也滲透進去了。
折線統(tǒng)計圖教學設計 3
教學內(nèi)容：
小學義務教育課程標準數(shù)學第十冊第74～76頁。
教學目標：
1．使學生經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和做用；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖。
2．使學生能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。
3．使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。
教學重點：
如何區(qū)分折線的不同和標清圖例，體會復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
教學過程：
一、導入新課
1、復習舊知
�。�1）我們學過哪些統(tǒng)計圖
�。�2）出示折線統(tǒng)計圖。這是什么類型的統(tǒng)計圖？
今天我們繼續(xù)學習折線統(tǒng)計圖，你能猜一猜我們會學什么樣的折線統(tǒng)計圖嗎？
二、 例題講解
1、出示青島市降水量圖
觀察：
①你能說出青島市這一年那個月降水量最多？那個月降水量最少嗎？
�、趶膱D中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什么？
�。隳苷f一說青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）
出示昆明市降水量圖
①從圖中你又能了解哪些信息？
�、谡勗挘簣D中各有幾條折線，像這樣的叫單式折線統(tǒng)計圖。
誰能說說單式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點？（多少，增減變化）
2、下面把兩幅圖放在一起比。
①繼續(xù)觀察，你能很快地回答：青島市和昆明市20xx年那個月的降水量最接近？哪個月的降水量相差最多？
�、谀銈�?yōu)槭裁床荒芎芸斓幕卮�？（發(fā)表意見）指出：每幅圖只反映了一個城市的情況。
�、勰阌惺裁春棉k法嗎？那合成的統(tǒng)計圖叫什么統(tǒng)計圖呢？你能想象出它的樣子嗎？
小結(jié)：正如同學們所說，這兩幅統(tǒng)計圖確實可以合在一起而成為復式折線統(tǒng)計圖。（在板書的“折線統(tǒng)計圖”前添上“復式”，完成課題書）
3、出示：逐步呈現(xiàn)
�。ㄌ砑訄D例——添加折線及數(shù)據(jù)——修改名稱）
出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復式折線統(tǒng)計圖提問：
�、倌隳芸炊@幅統(tǒng)計圖嗎？
�、诒硎厩鄭u市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？
�、勰闶窃趺纯闯鰜淼�？明確圖例表示的意思。
�、軓倪@幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？
⑤表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？
�、薇硎舅脑路萁邓康膬蓚�點距離最大，又說明了什么？指出：從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進行比較。
進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。
三、鞏固練習
（一）完成“練一練”
1．學生自主閱讀統(tǒng)計圖，從圖中你知道了哪些信息？在小組里交流。
2．組織全班交流。
�。�1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？（統(tǒng)計圖的圖例告訴我們什么？男女生平均身高的變化趨勢有什么相同的地方？）
�。�2）這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個男生或某一個女生嗎？（這幅統(tǒng)計圖統(tǒng)計的.的是什么內(nèi)容？你對“我國6—12歲小學男女生平均身高”是怎樣理解的？）
�。�3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？（你認為我國6—12歲的小學生，是男生身高增長的快，還是女生身高增長得快？你是怎么看出來的？大約幾歲的男女生平均身高是相等的？）
�。�4）你現(xiàn)在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？當出現(xiàn)學生身高明顯低于平均身高時，教師問其他同學：你們想對他提什么建議嗎？（注意營養(yǎng)均衡，加強體育鍛煉）
�。�5）從圖中你還獲得哪些信息？（每小格代表多少？仔細觀察這幅統(tǒng)計圖縱軸上的標尺一格表示多少厘米？而110厘米以下的部分是怎樣表示的？這幅圖為什么不從0厘米開始向上5厘米5厘米地一直畫到155厘米，或者每格表示20厘米從1厘米畫到160厘米？）
談話：為了是繪制的統(tǒng)計圖更加美觀，更能突出地顯示數(shù)量的增減變化，有時就像這幅圖一樣，把標尺省略一部分。
�。ǘ┱n件出示某家電商場a、b兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計圖。
1、情景介紹：假設你是位蘇寧電器家電柜的部門經(jīng)理，“五一”期間電器比較好買，現(xiàn)在倉庫里電器不多了，需要你到廠家進一批電器來銷售。
2、問：你會選擇哪一家呢？（口說無憑，要拿出數(shù)據(jù)來說話。）
3、小結(jié)：看來學習統(tǒng)計圖還真有用。
�。ㄈ┩瓿删毩暿牡�1題
1、學生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計圖嗎？
2、討論：你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？表示“最高氣溫”的這條折線應畫成實線，還是虛線？你是怎么知道的？
3、學生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。
�。ㄌ嵝褜W生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數(shù)據(jù)的點的位置，用實線連接各點；再認真細致地確定表示每天最低氣溫數(shù)據(jù)的點的位置，用虛線連接各點，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。）
�。ǘ嗝襟w出現(xiàn)繪圖過程，問：你認為要準確無誤的繪制這幅折線統(tǒng)計圖需要注意哪些方面？你來給同學們提個醒！）
4、展示學生的作業(yè)，引導互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再讓學生根據(jù)交流的情況，進一步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。
5、引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
回答這兩個問題時，你是看統(tǒng)計表還是看統(tǒng)計圖回答的？為什么？這說明統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表相比有什么優(yōu)點？
�。ńy(tǒng)計圖能更加直觀地表示數(shù)量的多少及數(shù)量增減變化的情況，更有利于對數(shù)據(jù)的分析和比較）
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你學會了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
你認為復式折線統(tǒng)計圖有什么特點？根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么？
五、自選作業(yè)
1、請把你和同桌家里近六個月來的電費統(tǒng)計出來，作成折線統(tǒng)計圖，并作出分析。
2、結(jié)合今天的課程，寫一篇數(shù)學日記《生活中的好朋友——復式折線統(tǒng)計圖》。
這篇教案是取自趙老師之手，我略作了修改，上完后，有幾點感想：
一是統(tǒng)計表的內(nèi)容不能太單一。
二是統(tǒng)計表的內(nèi)涵需要和生活密切聯(lián)系才有意義和現(xiàn)實價值。
折線統(tǒng)計圖教學設計 4
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖。
2．能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學問題。
�。ǘ┻^程與方法
1．通過已有的統(tǒng)計經(jīng)驗遷移學習單式折線統(tǒng)計圖。
2．通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
1．培養(yǎng)學生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。
2．體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。
二、教學重難點
教學重點：認識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學問題。
教學難點：感悟折線統(tǒng)計圖的特點，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。
三、教學準備
多媒體課件。
四、教學過程
�。ㄒ唬┬抡n導入
談話：同學們喜歡機器人嗎？參加過機器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會有機會的。
在中國，自20xx年起，每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數(shù)僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在20xx年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到20xx年，參賽隊伍達到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數(shù)量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計表）
�。ǘ⿵土暸f知──條形統(tǒng)計圖
1．教師：請同學們思考，從統(tǒng)計表里你得到了什么信息？（學生回答）
教師：剛才說的信息，大家能用我們學過的統(tǒng)計圖表示出來嗎？
教師引導學生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個起始格應該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？
2．根據(jù)學生的回答出示條形統(tǒng)計圖。（課件演示）
3．教師：觀察完成的條形統(tǒng)計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加清楚、直觀。
【設計意圖】通過復習條形統(tǒng)計圖的知識，為學習折線統(tǒng)計圖做好準備。
（三）探索新知
1．認識折線統(tǒng)計圖
�。�1）課件出示折線統(tǒng)計圖。
教師：有一種比條形統(tǒng)計圖更加“強大”的統(tǒng)計圖，同學們想不想認識一下？請看大屏幕。
課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖
教師：統(tǒng)計圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學習有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。（教師板書課題：折線統(tǒng)計圖）
�。�2）初步體會折線統(tǒng)計圖的繪制過程。
教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計圖相比，它們相同嗎？（學生回答相同）
教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。
教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。（課件演示）
【設計意圖】一方面使學生初步感知折線統(tǒng)計圖的形成過程，滿足學生的好奇心理。另一方面，學生通過觀察、比較、交流，逐步得到繪制折線統(tǒng)計圖的步驟和方法，為后面獨立繪制折線統(tǒng)計圖做好準備。
2．了解折線統(tǒng)計圖的特點
�。�1）了解折線統(tǒng)計圖中的點。
教師：折線統(tǒng)計圖完成了，同學們思考一下，從圖中你能看出哪一年參賽的隊伍最多、哪一年參賽的隊伍最少嗎？你是怎么知道的？（要求學生上臺指一指）
教師：那圖中其他的點又分別表示什么意思呢？（指名回答）
教師：根據(jù)同學們的回答，我們在折線統(tǒng)計圖中也能看出每年參賽的隊伍數(shù)量，這一點與條形統(tǒng)計圖一樣。
（2）了解折線統(tǒng)計圖中的線段。
教師：在圖中除了點還有什么？（線段）這些線段看起來有什么不同呢？（長度不同，傾斜角度不同）請思考一下，為什么這些線段的長短、傾斜角度會不同呢？
教師追問：從20xx年到20xx年，哪一年參賽的隊伍數(shù)量變化最大？（20xx年）你怎么知道的？
學生回答、互相補充后教師小結(jié)：從20xx年到20xx年的`線段長度最長且坡度最“陡”，所以20xx年參賽隊伍的數(shù)量變化最大。
教師：觀察一下剩余的4條線段的長度和傾斜角度，哪一年參賽隊伍的數(shù)量變化最��？（20xx年）為什么？（學生思考回答）
（3）總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點。
教師：現(xiàn)在我們比較一下折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖有什么特點？（學生回答，相互補充）
教師：折線統(tǒng)計圖不僅可以像條形統(tǒng)計圖一樣直觀表示出各種數(shù)量的多少，而且，我們只需看每條線段的長度與坡度，就能知道數(shù)量增減的變化情況。這就是折線統(tǒng)計圖比條形統(tǒng)計圖更妙的地方。因此，我們說“折線統(tǒng)計圖既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”。
板書：折線統(tǒng)計圖的特點：既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況。
【設計意圖】學生在指一指、說一說的過程中進一步認識折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，各部分所表示的意義，然后通過交流、觀察、比較，自主學習、探索發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點。
3．分析、繪制折線統(tǒng)計圖
（1）預測數(shù)量變化情況。
教師：請繼續(xù)觀察折線，根據(jù)折線的變化情況，你能說說這幾年參賽隊伍的數(shù)量發(fā)生著怎么樣的變化嗎？
學生：20xx年數(shù)量減少，20xx年數(shù)量增多，20xx年數(shù)量稍微減少，20xx年至20xx年逐年增加。
教師：你有什么感想？
教師追問：總體情況怎么樣呢？
學生：這幾年參賽隊伍數(shù)量呈上升趨勢。
教師：根據(jù)總體情況來看，你預測20xx年參賽隊伍數(shù)量會有多少支呢？你是怎么想的？（指名回答）
�。�2）繪制折線統(tǒng)計圖。
教師：剛才同學說得都有道理，老師得知20xx年中國青少年機器人大賽的參賽隊伍有519支，剛才預測比較接近的同學舉手。
教師：你能把20xx年的數(shù)量在折線統(tǒng)計圖上表示出來嗎？誰來說說？你能來指指嗎？
教師根據(jù)學生回答結(jié)合課件展示結(jié)果。
教師：剛才我們補充了20xx年的參賽隊伍數(shù)量，你預測20xx年的參賽隊伍會是幾支？
學生預測，并說明理由。
教師：20xx年參賽隊伍是528，請同學們自己動手在作業(yè)紙上把20xx年的數(shù)量表示在折線統(tǒng)計圖上。
學生動手繪制，教師巡視指導。
展示學生作品，全班交流。
�。�3）提出并解決問題。
教師：根據(jù)現(xiàn)在的統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學問題？
學生提問，由其他學生解決，教師適時引導。
【設計意圖】在學生認識折線統(tǒng)計圖、了解折線統(tǒng)計圖的特點的基礎上，讓學生繪制折線統(tǒng)計圖，既是對新知識的鞏固，又是新知識的提升，并讓學生提出問題、解決問題，預測參賽隊伍數(shù)量的變化情況，培養(yǎng)學生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。
�。ㄋ模╈柟绦轮�
課件出示教材第105頁“做一做”。
媽媽記錄了陳東0～10歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖。
�。�1）陳東哪一年長得最快？長了多少厘米？
�。�2）根據(jù)統(tǒng)計圖，你還能提出哪些數(shù)學問題？
解決問題：
（1）全班讀題，請學生說說該題統(tǒng)計的是什么。
�。�2）學生獨立完成題目。
�。�3）全班交流，展示學生繪制的折線統(tǒng)計圖。
�。�4）回答第一個小問題，追問：你是怎樣判斷出來的？
�。�5）解決第二個問題，指名回答。
【設計意圖】應用新知、鞏固新知，讓學生在回答第一個小問題時再次體會折線統(tǒng)計圖的特點。該題取材于學生熟悉的生活情境，讓學生再一次體會到生活中處處有數(shù)學。
�。ㄎ澹┥钪械恼劬�統(tǒng)計圖
教師：同學們，平時生活中，你在哪里還看到過折線統(tǒng)計圖？
舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（教師課件展示）
【設計意圖】體會折線統(tǒng)計圖在生活中的實際應用及其意義。
（六）全課總結(jié)
教師：同學們，今天你學習了什么？折線統(tǒng)計圖有什么特征？
折線統(tǒng)計圖教學設計 5
教學內(nèi)容：
教材62頁、63頁例3做一做，練習十三的1—4題。
素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1.使學生認識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。
2.了解制作折線統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學會制作折線統(tǒng)計圖。
（二）能力訓練點
培養(yǎng)學生觀察、分析和動手操作能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
通過練習十三第2題，使學生知道我國人均生活水平在逐年提高，滲透國情教育。
教學重點：
掌握制折線統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題。
教學難點：
弄清折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。
教具學具準備
折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖的投影片各一張、圖線一張（長8厘米，寬6厘米）
教學步驟
一、鋪墊孕伏
教師：上節(jié)課我們認識了條形統(tǒng)計圖，并學會制作條形統(tǒng)計圖，誰說說條形統(tǒng)計圖有什么特點？制作步驟是什么？
教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計圖。板書課題：折線統(tǒng)計圖
[通過復習，不僅喚起了學生對舊知的回憶，而且還為學習新知識作了孕伏。]
二、探求新知
1.介紹折線統(tǒng)計圖的特點。
�。�1）介紹折線統(tǒng)計圖的特點。
（出示折線統(tǒng)計圖的投影片）
教師：折線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點，然后把各點用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況。
�。�2）與條形統(tǒng)計圖比較異同。
�。ㄔ俅虺鰲l形統(tǒng)計圖的投影片）認真觀察，折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么異同點？
[通過出示投影片，激發(fā)了學生的求知欲，進而通過比較折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的異同，進一步加深了學生對折線統(tǒng)計圖的認識，為學習制作折線統(tǒng)計圖打下了基礎。]
2.教學制作折線統(tǒng)計圖的方法：
出示例3：指名讀出例3中統(tǒng)計表中各數(shù)據(jù)，師邊引導邊教學制作步驟。
教師述：制折線統(tǒng)計圖的步驟與制條形統(tǒng)計圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點，再用線段順次連接起來。
�。�1）根據(jù)圖紙的'大小，畫出兩條互相垂直的射線。
教師：想一想，制作統(tǒng)計圖的第一步干什么？指名說后，師出示畫好的圖紙（水平射線長6厘米，垂直射線長4厘米。）
�。�2）適當分配各點的位置，確定各點的間隔。
師：指名說制條形統(tǒng)計圖第二步干什么？
生：適當分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔。
師：折線統(tǒng)計圖是描出各個點，應當怎樣說？
生：適當分配各點的位置，確定各點間的間隔。
師：原來統(tǒng)計表中有幾個月份？（十二個月份）在水平射線上應如何劃分？
師：請一名學生到前面量一量圖紙中水平射線的長度。（水平射線長6厘米。）
師：水平射線長6厘米，根據(jù)統(tǒng)計表中有12個月份，把水平射線平均分成多少等份？（13等份）
這里用0.4厘米寬的距離表示一個年份，教師完成下圖：
�。�3）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少。
教師：指名說第三步干什么？問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5℃）
教師：垂直射線長4厘米，應如何劃分？（把垂直射線平均分成7等份，每份大約0.5厘米）每一份表示5℃。
在垂直射線的箭頭上方注明單位，教師完成下圖：
�。�4）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來。
教師：第四步干什么？生答后，指名到前面試著畫一畫，師加以幫助，畫成如教科書69頁的折線統(tǒng)計圖。
�。�5）在圖紙上方寫上統(tǒng)計圖的標題，注明制圖日期及制圖人姓名。
[有了制條形統(tǒng)計圖的基礎，加上教師的引導，學生很容易把學過的知識遷移新知識當中去，充分發(fā)揮了學生的主體作用，制圖的4個步驟真正體現(xiàn)了學生參與與獲取知識的全過程。]
3.引導學生看圖分析：
�。�1）哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？（八月份的平均氣溫最高，二月份平均氣溫最低。）
�。�2）哪兩個月平均氣溫上升得最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快？（三、四月平均氣溫上升得最快，十、十一月之間平均氣溫下降得最快。）
�。�3）折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖哪個能表示出數(shù)量的增減變化情況？（折線統(tǒng)計圖）
三、鞏固發(fā)展
1.65頁的做一做，讓學生自己畫在書上，然后讓學生互相交換檢查，并說明這個服裝店襯衫銷售量變化的情況。（總趨勢是上升的）
2.練習十三的第1題（通過這道練習，使學生學會看折線統(tǒng)計圖）
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課我們學習了制作折線統(tǒng)計圖的方法，知道了它與條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系的區(qū)別，誰能說說制作折線統(tǒng)計圖關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵是注意描出各點，然后把各點用線段順次連接起來）
五、布置作業(yè)
練習十三的2、3題。
課后小記：
本節(jié)課的教學目的基本得以實現(xiàn)，方法有待于進一步探究。
折線統(tǒng)計圖教學設計 6
教學目標:
1、通過比較，認識簡單的折線統(tǒng)計圖，感受折線統(tǒng)計圖的特點。
2、能讀懂折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖獲得的信息對事物發(fā)展的趨勢作出判斷和預測。
教學重點:
認識折線統(tǒng)計圖，感受統(tǒng)計圖的特點，能讀懂簡單的折線統(tǒng)計圖。
教學關(guān)鍵:
引導學生把折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖進行比較，使學生體會折線圖不僅能直觀形象地看出數(shù)量的多少，而且能清楚地反映數(shù)量變化情況，感受統(tǒng)計圖的特點和作用。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境:
1、課件出示，參觀科技展的圖片，這是學校參觀科技展的圖片。看到這些畫面，你想說些什么嗎?
2、你認為可以用哪些方法來表示參觀人數(shù)的情況呢?統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖
3、出示教師制作的條形統(tǒng)計圖:學校歷年參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計圖
仔細觀察，從條形統(tǒng)計圖中你了解到哪些信息?請學生觀察、口述，每年人數(shù)，哪年最多，哪年最少。
師出示問題引入新課。在相鄰的年份中，哪年到哪年人數(shù)增長最快呢。你是怎樣得到此答案的。
二、初步感知:
1、師在科技館看到這樣一張統(tǒng)計圖。課件出示折線統(tǒng)計圖。請學生觀察，說說從此圖中你了解到哪些信息。
師小結(jié):具體數(shù)量和人數(shù)變化情況。
2、比較兩種統(tǒng)計圖
相同點:橫軸、縱軸表示的意思不變。都有具體數(shù)量
不同點:條形表示數(shù)量多少，點表示數(shù)量，折線表示變化情況。叫作折線統(tǒng)計圖（板書課題）
三、深入探究:
1、觀察折線統(tǒng)計圖，解決下列問題。
（1）、哪年參觀人數(shù)最多，哪年最少
�。�2）、哪年到哪年人數(shù)下降了，哪年 人數(shù)增長最快?
說說你是怎樣從圖中看出來的?
2、師小結(jié)板書:點——表示數(shù)量多少;線——陡，表示變化快，線緩表示變化慢。
3、借助整副圖，體會一下這幾年參觀人數(shù)變化情況，并預測09年參觀人數(shù)變化，并說說你的感受和想法。
師小結(jié):折線的起伏反映數(shù)量的增減變化，這正是折線統(tǒng)計圖的'特點。
4、說說折線統(tǒng)計圖的作用。
不僅能表示具體數(shù)量多少，而且能清楚地反映數(shù)量的培養(yǎng)變化情況。也就是說，需要體現(xiàn)這種特點時，可用折線統(tǒng)計圖。
四、拓展應用:
1、說說你在生活中見過折線統(tǒng)計圖嗎?生活中許多事物數(shù)量都呈現(xiàn)一定變化趨勢。試試，用手勢表示下列變化過程。
�。�1）、樹葉從春發(fā)芽，到夏繁茂至秋落盡的過程。
�。�2）、溫度變化，早、中、晚氣溫。
2、出示中國隊歷屆奧運會獲金牌統(tǒng)計圖。請學生分析從折線統(tǒng)計圖中你都獲得哪些有效信息。有什么想說的沒有。
3、小華學習折線統(tǒng)計圖后，覺得折線統(tǒng)計圖優(yōu)點很明顯，去文具店搞調(diào)查時，也繪制了一張文具銷售情況折線統(tǒng)計圖。請你分析一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?（出示課件）
五、總結(jié)。談談你的收獲，下節(jié)課學習繪制折線統(tǒng)計圖的方法。
板書設計:折線統(tǒng)計
點——表示數(shù)量多少
線陡——表示數(shù)量變化快，線緩——表示數(shù)量變化慢
特點:不僅可表示出具體數(shù)量，而且能反映數(shù)量增減變化情況。
折線統(tǒng)計圖教學設計 7
課題：
折線統(tǒng)計圖
課型：
新授課
教學目標：
知識目標：
初步認識單式折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。
能力目標：
會看單式折線統(tǒng)計圖，能從單式折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖回答簡單問題。
情感目標：
對在具體的情境下，選擇哪種形式進行統(tǒng)計有一個初步的感受。
重點：
認識單式折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。
難點：
能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖回答簡單問題。
教學過程
教學預設個性修改
目標導學
復習激趣目標導學自主合作匯報交流變式訓練
創(chuàng)境激疑
一、引出折線統(tǒng)計圖
�。�1）這是李康同學一天的體溫變化情況統(tǒng)計表。出示統(tǒng)計表
�。�2）你有什么方法可以清晰地表示體溫變化的情況嗎？（條形統(tǒng)計圖）
�。�3）從條形統(tǒng)計圖中你能清楚的看出什么？小結(jié)：通過條形統(tǒng)計圖確實可以清晰地看出一天的體溫變化，還能很快看出哪一時刻的體溫最高，哪一時刻的體溫最低。
�。�4）那怎樣更簡單、更清晰的`表示一天的體溫變化情況呢？出示折線統(tǒng)計圖揭題：今天我們就一起來研究這種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖合作探究
二、解讀折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖也是統(tǒng)計圖的一種，仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你看懂了什么？
a）獨立觀
察b）小組交流
c）、大組交流
�。�1）點：
�、倌闶窃趺纯闯鰜淼�？
�、谛〗Y(jié)：折線統(tǒng)計圖上的點是表示一天的體溫。
�。�2）線：兩個點之間的連線表示什么呢？（李康的體溫變化情況）
小結(jié)：折線越陡，變化越大。
（4）在折線統(tǒng)計圖里，可以通過折線的升降來看變化的情況，看看書上怎么說的？學生看書
三、感受認識折線統(tǒng)計圖的特點
�。�1）獨立思考——同桌說一說
�。�2）交流條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的比較今天我們認識了折線統(tǒng)計圖，你能說說它與我們以前認識的條形統(tǒng)計圖有什么不一樣嗎？
拓展應用：
總結(jié)：
折線的升降可以反映數(shù)量增減的變化情況，折線越陡，變化越大。
作業(yè)布置
108頁1、2題
折線統(tǒng)計圖教學設計 8
教學目標：
在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖特征的過程中，認識單式折線統(tǒng)計圖。
了解單式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答有關(guān)問題。
體會折線統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學習新知識的興趣。
教學重難點：
說出折線統(tǒng)計圖的作用。
教學過程：
一、通過舊知復習鋪墊，導入新課。
1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統(tǒng)計圖，請同學們展示自己制作的條形統(tǒng)計圖。
生展示自己制作的條形統(tǒng)計圖，互相欣賞。
2、請同學們說一說條形統(tǒng)計圖是怎樣制作的，教師隨著學生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計圖。
生回答制作條形統(tǒng)計圖的方法
3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統(tǒng)計圖。
4、揭題這幅統(tǒng)計圖就叫單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學習單式折線統(tǒng)計圖。
二、合作交流，探究體會它的作用。
1、讓生討論兩種統(tǒng)計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的.情況。
2、折線統(tǒng)計圖中的點表示什么？橫格、豎格各起什么作用？
3、這個地區(qū)20xx的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個月間平均氣溫升得最快？哪兩個月間平均氣溫降得最快？
三、讀折線統(tǒng)計圖
1、讓學生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內(nèi)容和折線統(tǒng)計圖。
2、交流讀圖得到的信息，給學生充分的表達不同意見的機會。
3、回答書中的4個問題。
4、提出兔博士的問題，鼓勵學生大膽表達自己想到的問題。
四、練一練
1、先讓學生讀統(tǒng)計圖，然后，交流（1）（2）兩個問題。
2、（3）（4）問題讓學生自己完成，然后交流。
3、讓學生自己提出問題，并解答。
折線統(tǒng)計圖教學設計 9
教學目標：
1.知識與技能目標：通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，會繪制折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)量變化趨勢并對未來進行合理的預測。
2.過程與方法目標：通過觀察、比較和合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
3.情感與態(tài)度目標：通過對數(shù)據(jù)的分析，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生關(guān)注生活中的數(shù)學問題。
教學重點：
對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。
教學難點：
掌握繪制折線統(tǒng)計圖的方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
談話引入：我家樓腳有一個老大媽，他有兩個女兒，大女兒賣冰激凌，二女兒開了精品店賣傘。眼看兩個女兒都生活的很充實，可是老大媽卻總是不開心。因為雨天她擔心大女兒的生意，晴天她又擔心二女兒的生意。最近一周，一直在下雨，二女兒的生意越來越好，雨傘的銷售量越來越多，二女兒為了更好地經(jīng)營，她就對雨傘的銷售進行了統(tǒng)計。
�。ǔ鍪緱l形統(tǒng)計圖）在這個條形統(tǒng)計圖中，我們能得到哪些信息呢？學生發(fā)言，復習條形統(tǒng)計圖。
師：生活中除了用條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計外，你們還見過這樣的統(tǒng)計圖嗎？（出示生活中的折線統(tǒng)計圖），像這樣的統(tǒng)計圖，就是我們今天要研究的單式折線統(tǒng)計圖。（揭題）
（設計意圖）:根據(jù)學生的生活實際，創(chuàng)設情景，在輕松的談話中，揭示本節(jié)課的主題。）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿴煟耗莿偛盼覀冊跅l形統(tǒng)計圖中得到的信息，你能在折線統(tǒng)計圖中找出來嗎？讓學生討論分析折線統(tǒng)計圖的組成。
師：折線統(tǒng)計圖的組成（描述橫軸縱軸所表示的對象、單位等）
（二）繪制統(tǒng)計圖
1、對應描點
2、依次連線
3、標注數(shù)據(jù)
�。ㄈ┱劬�統(tǒng)計圖的特點：
折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。
剛才我們認識了折線統(tǒng)計圖，以前學過條形統(tǒng)計圖，那么你會靈活選擇什么情況下用條形，什么情況下用折線統(tǒng)計圖嗎？我們一起來看看作業(yè)單第一題。
三、鞏固練習
同學們都很厲害，能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖。那么老大媽的大女兒也想對她的冰激淋銷售情況進行統(tǒng)計，為下一周的進貨作準備，同學們說她應該選用什么統(tǒng)計圖呢？
生：折線統(tǒng)計圖。
師：那哪個同學愿意上來幫助大女兒完成統(tǒng)計圖呢？
讓學生上來繪制冰淇淋的折線統(tǒng)計圖。
師：這個同學手真巧，看來同學們已經(jīng)掌握了折線統(tǒng)計圖的要點，同學們的動手能力讓老師很是佩服，那現(xiàn)在我們一起來動手試試作業(yè)單第二大題。
展示此題的繪制結(jié)果。
科學技術(shù)的發(fā)展，讓同學們接觸知識的渠道越來越多，電腦手機都是可以幫助學習的工具，但是隨著這些科技產(chǎn)品進入我們的生活，許多青少年的視力也受到了嚴重的'影響，因此老師對我們學校的近視學生人數(shù)進行了統(tǒng)計，請同學們按照要求完成作業(yè)單第二大題的第二小題。
四、總結(jié)
1、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，你有哪些新的收獲？（回顧）
（1）繪制統(tǒng)計圖
1.對應描點
2.依次連線
3.標注數(shù)據(jù)
�。�2）折線統(tǒng)計圖的特點：
折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。
2、結(jié)束語
師：今天我們大家通過動手、動腦，認識了一種新的統(tǒng)計圖----折線統(tǒng)計圖，它在生活中的運用是很廣泛的。
折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖各有特色，我們可以根據(jù)實際需要，靈活選擇統(tǒng)計圖的形式。那么你們回家后，利用今天學習的知識，對自己一學期以來的成績進行統(tǒng)計，并分析自己的不足之處，制定相應的復習計劃，爭取在期末中取得更好的成績。
�。ㄔO計意圖）：評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。而在本節(jié)課的評價上是側(cè)重放在關(guān)注學生在實踐活動中的體驗上。布置學生回去統(tǒng)計自己的成績，貼近學生的生活，讓他們認識到數(shù)學與生活密切相關(guān)，同時培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
五、板書設計
單式折線統(tǒng)計圖
特點：
步驟：
不僅能反映數(shù)量的多少
1、對應描點
還能反映數(shù)據(jù)的增減變化情況
2、依次連線
對未知數(shù)據(jù)進行預測
3、標注數(shù)據(jù)
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折線統(tǒng)計圖教學設計 10
教學目標：
經(jīng)歷讀稍復雜折線統(tǒng)計圖、交流信息和進行簡單預測的過程。
能讀懂稍復雜的單式統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出預測。
體驗用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的直觀性和科學性，獲得豐富的.統(tǒng)計知識和經(jīng)驗，發(fā)展統(tǒng)計意識。
教學重難點：
能讀懂稍復雜的單式統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出預測。
教學過程：
讀折線統(tǒng)計圖
1、打開書103頁，看圖給學生充足的時間，讓學生讀圖。
2、讓學生討論“部分年份”的意思，并說一說這幅圖的特點。
3、觀察上面的統(tǒng)計圖，你得到了哪些信息？
4、讓學生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，試著預測一下我國2002年以后的水果產(chǎn)量。
討論交流。
試一試
1、讓學生看書讀統(tǒng)計表，并提出制作圖的要求。
2、交流展示自己的統(tǒng)計圖。
3、根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
練一練
1、先讀題，了解題目要求，再用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
2、交流繪制的統(tǒng)計圖，互相評價。
3、鼓勵學生提出問題并解答。
折線統(tǒng)計圖教學設計 11
【教學目標】
1、通過對兩個城市月平均降水量的研究，認識復式折線統(tǒng)計圖。了解折線統(tǒng)計圖的特點。
2、從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
3、初步學會制作復試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生動手操作能力，分析能力和合作能力。
【教學重點】
如何區(qū)分折線的不同和標清圖例，正確確定豎線間隔。
【教學難點】
如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
教學設計
教學過程說明
一、問題情景，導入新課
1、談話導入
師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。
生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。
生：7、8月雨量較多，還有臺風。
師：同學們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。
2、回顧舊知
出示2005年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)
師問：從中你了解到了什么？你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)？
生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖
師：選用那種方法最好？
生：折線統(tǒng)計圖。
師：制成折線統(tǒng)計圖有什么好處？
生：易于看清氣溫的變化情況。
師：怎樣制作？
生：先描點，還應標數(shù)，數(shù)不會標錯。
生：畫線要用尺子。
3、引出新知
老師又提供了2005年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)？這時你們又會用怎樣的形式來清晰地表示出兩個城市的.月平均降雨量呢？
好，同學們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
二、全班交流，形成方法
1、學生交流：
（1）為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
（2）這種統(tǒng)計方式有什么好處
�。�3）通過舉例的方式說明自己的想法。
教師根據(jù)學生的回答，引導學生將復式條形統(tǒng)計圖與復式的折線統(tǒng)計圖進行比較。從中說明兩者的關(guān)系與功能。
2、學生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計圖，并由兩位學生板演并進行分析。
3、教師對學生在黑板上的統(tǒng)計圖進行講解。
（1）應該注意些什么？教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。
（2）教師引導學生對統(tǒng)計圖進行分析。從統(tǒng)計圖中我們可以得出什么結(jié)論。（教師在這里給予學生一定的思考空間，想一想進一步分析條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的不同的觀察角度。）
4、通過比較，形成共識。
通過比較大家都認為選用復式折線統(tǒng)計圖更能反應這兩個城市月平均降水量。
三、聯(lián)系實際激發(fā)興趣
師：想想，生活中還從那兒見過這種復式折線統(tǒng)計圖？
課前出示生活中的實物復式折線統(tǒng)計圖。
生：報紙上、股市上、父母單位、電視里…
四、鞏固練習，復習小結(jié)：
1、完成課本“試一試”。
2、小結(jié)：
師：這節(jié)課我們研究的是復式折線統(tǒng)計圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。而且單式和復式兩種折線統(tǒng)計圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復式折線統(tǒng)計圖要用兩條或兩條以上的折線表示。
折線統(tǒng)計圖教學設計 12
一、教學目標
知識與技能：
使學生認識折線統(tǒng)計圖，了解其特點和作用。
掌握折線統(tǒng)計圖的繪制方法，能在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。
能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析和預測。
過程與方法：
通過觀察、討論、繪制和分析折線統(tǒng)計圖的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力和解決問題的能力。
引導學生經(jīng)歷從數(shù)據(jù)到圖像，再從圖像到結(jié)論的探究過程，培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學生體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。
培養(yǎng)學生樂于參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。
二、教學重難點
重點：認識折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)計圖。
難點：根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析，預測問題的結(jié)果或趨勢。
三、教學準備
多媒體課件（包含折線統(tǒng)計圖的示例、繪制過程等）。
學生準備：統(tǒng)計表、鉛筆、尺子、橡皮等繪圖工具。
四、教學過程
1. 導入新課
情境導入：展示兩張圖片，一張是條形統(tǒng)計圖，一張是折線統(tǒng)計圖。提問學生：“這兩張圖有什么區(qū)別？你知道它們分別叫什么嗎？”引導學生進入新課學習。
2. 認識折線統(tǒng)計圖
特征介紹：通過多媒體展示折線統(tǒng)計圖的特征，如用點表示數(shù)據(jù)，用線段連接各點表示數(shù)據(jù)的變化趨勢等。
對比分析：將折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖進行對比，引導學生討論兩者的相同點和不同點。
3. 繪制折線統(tǒng)計圖
示例講解：選擇一個具體的例子（如某地區(qū)一周的氣溫變化），通過多媒體逐步展示繪制折線統(tǒng)計圖的.過程。
確定圖表的標題、橫軸（表示時間或類別）、縱軸（表示數(shù)量）。
根據(jù)數(shù)據(jù)在橫軸上確定各點的位置。
用線段順次連接各點，形成折線。
添加圖例、單位等必要信息。
學生實踐：學生根據(jù)提供的統(tǒng)計表，嘗試繪制折線統(tǒng)計圖。教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。
4. 分析折線統(tǒng)計圖
引導分析：展示繪制好的折線統(tǒng)計圖，引導學生分析圖中的信息。
找出數(shù)據(jù)的最大值、最小值。
分析數(shù)據(jù)的變化趨勢（上升、下降、波動等）。
預測未來的數(shù)據(jù)變化（如根據(jù)氣溫變化趨勢預測未來幾天的氣溫）。
小組討論：學生分組討論折線統(tǒng)計圖所反映的現(xiàn)象和問題，提出自己的見解和預測。
5. 鞏固練習
練習題：提供幾組不同的統(tǒng)計表，要求學生繪制折線統(tǒng)計圖并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
課外作業(yè)：讓學生收集自己感興趣的數(shù)據(jù)（如家庭開支、身高體重變化等），繪制折線統(tǒng)計圖，并撰寫簡單的分析報告。
6. 課堂總結(jié)
總結(jié)回顧：師生共同回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)折線統(tǒng)計圖的特點和繪制方法。
情感升華：引導學生體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。
折線統(tǒng)計圖教學設計 13
一、教學目標
知識與技能：
使學生認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)和繪制方法。
使學生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)繪制簡單的折線統(tǒng)計圖，并能夠從圖中讀取信息、分析數(shù)據(jù)。
過程與方法：
通過觀察、討論、實踐等活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。
引導學生體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的優(yōu)勢。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，增強學生參與統(tǒng)計活動的意識。
使學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學在解決實際問題中的作用。
二、教學內(nèi)容
折線統(tǒng)計圖的概念：介紹折線統(tǒng)計圖的基本定義和特征。
折線統(tǒng)計圖的`繪制：教授如何根據(jù)數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖，包括確定橫軸、縱軸、單位長度、描點、連線等步驟。
折線統(tǒng)計圖的應用：通過實例分析，展示折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的應用。
三、教學方法
情境導入：通過生活中的實例（如氣溫變化、股票走勢等）引入折線統(tǒng)計圖的概念，激發(fā)學生的學習興趣。
觀察討論：展示不同類型的統(tǒng)計圖（如條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等），引導學生觀察并討論它們的異同點，從而認識折線統(tǒng)計圖的特點。
動手實踐：指導學生根據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖，并在繪制過程中講解繪制方法和注意事項。
分析應用：通過實例分析，引導學生從折線統(tǒng)計圖中讀取信息、分析數(shù)據(jù)，并預測數(shù)據(jù)的變化趨勢。
總結(jié)反思：引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，反思學習過程中的收獲和不足。
四、教學過程
情境導入（約5分鐘）
通過展示氣溫變化、股票走勢等實例，引導學生思考如何更直觀地表示數(shù)據(jù)的變化趨勢。
觀察討論（約10分鐘）
展示條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，引導學生觀察并討論它們的異同點。
引導學生認識折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的優(yōu)勢。
動手實踐（約20分鐘）
指導學生根據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖。
在繪制過程中，講解繪制方法和注意事項，如確定橫軸、縱軸、單位長度、描點、連線等步驟。
分析應用（約10分鐘）
通過實例分析，引導學生從折線統(tǒng)計圖中讀取信息、分析數(shù)據(jù)。
引導學生預測數(shù)據(jù)的變化趨勢，并討論預測的依據(jù)。
總結(jié)反思（約5分鐘）
引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括折線統(tǒng)計圖的概念、繪制方法和應用。
反思學習過程中的收獲和不足，提出改進建議。
五、教學評價
過程評價：觀察學生在動手實踐過程中的表現(xiàn)，評價其繪制折線統(tǒng)計圖的準確性和熟練程度。
結(jié)果評價：通過學生繪制的折線統(tǒng)計圖和回答問題的情況，評價其對折線統(tǒng)計圖的理解和掌握程度。
自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，促進相互學習和共同進步。
折線統(tǒng)計圖教學設計 14
一、教學目標
知識與技能：
使學生認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點。
初步學會繪制簡單的折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
過程與方法：
通過觀察、比較、討論等方法，引導學生發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。
培養(yǎng)學生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預測問題結(jié)果或趨勢的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
使學生體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣。
培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力，體驗學習數(shù)學的樂趣。
二、教學重難點
重點：認識折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)計圖。
難點：根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，學會預測問題的`結(jié)果或趨勢。
三、教學準備
多媒體課件、統(tǒng)計表、折線統(tǒng)計圖示例、學生收集的相關(guān)數(shù)據(jù)等。
四、教學過程
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復習舊知：
回顧條形統(tǒng)計圖的特點和作用，引導學生思考條形統(tǒng)計圖的局限性。
引入新課：
通過多媒體展示氣溫變化、股票走勢等實際情境，引導學生觀察這些情境中的數(shù)據(jù)變化特點，引出折線統(tǒng)計圖的概念。
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認識折線統(tǒng)計圖：
展示折線統(tǒng)計圖的示例，引導學生觀察折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，包括標題、日期、橫軸、縱軸、網(wǎng)格線、數(shù)據(jù)點及折線等。
講解折線統(tǒng)計圖的特點：能夠清楚地表示數(shù)量的增減變化情況。
繪制折線統(tǒng)計圖：
確定統(tǒng)計圖的標題和日期。
確定橫軸和縱軸的代表內(nèi)容，并標出刻度。
根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上描點。
用線段將各點按順序連接起來，形成折線。
標注數(shù)據(jù)點上的具體數(shù)值。
以學生收集的數(shù)據(jù)為例（如某班級學生身高增長情況、某地區(qū)氣溫變化情況等），指導學生按照以下步驟繪制折線統(tǒng)計圖：
分析折線統(tǒng)計圖：
引導學生觀察折線統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)的增減變化情況，并嘗試預測未來的變化趨勢。
鼓勵學生提出問題，如“哪段時間數(shù)據(jù)增長最快？”“為什么會出現(xiàn)這種變化？”等，通過討論和交流深化對折線統(tǒng)計圖的理解。
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基礎練習：
提供幾組數(shù)據(jù)，讓學生獨立繪制折線統(tǒng)計圖，并進行分析。
拓展練習：
展示一些生活中的折線統(tǒng)計圖（如股票走勢圖、心電圖等），引導學生分析其背后的含義和規(guī)律。
（四）課堂總結(jié)
回顧知識點：
引導學生回顧本節(jié)課學習的折線統(tǒng)計圖的特點、繪制方法和分析方法。
分享收獲：
鼓勵學生分享本節(jié)課的收獲和體會，如“我學會了如何繪制折線統(tǒng)計圖”“我感受到了統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系”等。
布置作業(yè)：
要求學生收集一組自己感興趣的數(shù)據(jù)（如家庭電費使用情況、個人學習成績變化等），繪制成折線統(tǒng)計圖，并進行分析和預測。
五、教學反思
在教學過程中，應注重學生的主體地位，通過引導學生觀察、思考、討論和實踐，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神。
同時，教師應關(guān)注學生的學習差異，針對不同層次的學生提供個性化的指導和幫助，確保每位學生都能在本節(jié)課中有所收獲。
折線統(tǒng)計圖教學設計 15
一、教學目標
知識與技能：使學生了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計圖的基本方法，能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖描述和分析數(shù)據(jù)的變化趨勢。
過程與方法：通過觀察、分析、討論和動手操作，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)收集、整理、分析和應用能力，以及合作學習的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神，增強統(tǒng)計觀念和應用意識。
二、教學重難點
重點：折線統(tǒng)計圖的特點和繪制方法。
難點：根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)的分析和預測。
三、教學準備
多媒體課件（包含折線統(tǒng)計圖的示例、動畫演示等）。
學生練習用的統(tǒng)計表、數(shù)據(jù)點和繪圖紙。
實物投影儀或電子白板，以便展示學生的作品和進行集體討論。
四、教學過程
1. 導入新課
復習舊知：首先復習條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識，包括條形統(tǒng)計圖的特點、作用以及繪制方法。
引入新課：通過展示一個實際問題（如某地區(qū)的氣溫變化、學生的身高增長等），引導學生思考如何更直觀地表示這種隨時間變化的數(shù)據(jù)。從而引出折線統(tǒng)計圖的概念。
2. 新知講授
介紹折線統(tǒng)計圖的特點：
折線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少描出各點，然后把各點用線段順次連接起來。
它不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況。
與條形統(tǒng)計圖比較：通過多媒體展示條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的對比圖，引導學生觀察并總結(jié)兩者的異同點。
繪制折線統(tǒng)計圖的步驟：
根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線作為橫軸和縱軸。
適當分配各點的.位置，確定各點的間隔。
在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少。
按照數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來。
在圖紙上方寫上統(tǒng)計圖的標題，注明制圖日期及制圖人姓名。
3. 動手操作
分組練習：將學生分成若干小組，每組分配一組數(shù)據(jù)（如某城市一年的降水量、某班級學生的考試成績等），要求學生按照上述步驟繪制折線統(tǒng)計圖。
展示交流：各小組展示自己的作品，并介紹統(tǒng)計圖所表示的數(shù)據(jù)和變化趨勢。其他小組可以提出問題和建議，進行互動交流。
4. 數(shù)據(jù)分析
提出問題：教師根據(jù)統(tǒng)計圖提出一些問題（如哪個月份的降水量最多？哪兩個月份之間的降水量變化最大？等），引導學生進行分析和回答。
自主提問：鼓勵學生自己觀察統(tǒng)計圖，提出問題和見解，并進行小組討論和全班交流。
5. 總結(jié)提升
總結(jié)知識點：回顧本節(jié)課所學的折線統(tǒng)計圖的特點、作用以及繪制方法。
強調(diào)重點難點：再次強調(diào)折線統(tǒng)計圖在數(shù)據(jù)分析中的重要作用，以及繪制過程中需要注意的事項。
拓展應用：引導學生思考折線統(tǒng)計圖在日常生活中的應用場景，如股市行情分析、天氣預報等。
五、作業(yè)布置
完成課后練習題，鞏固所學知識。
搜集一組自己感興趣的數(shù)據(jù)（如家庭成員的體重變化、自己所在城市的空氣質(zhì)量變化等），并繪制成折線統(tǒng)計圖。
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