美術教學設計（通用22篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的美術教學設計，歡迎大家分享。
美術教學設計 篇1
教學目標：
1.培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神，形成綜合學習的能力。
2.使學生學會合作，體驗探究、發(fā)現、創(chuàng)作的愉悅與成就感，激發(fā)學習美術的興趣。
3.了解插圖及其運用，作品設計新穎、獨特。
教學重點：
在作文的關鍵段落畫插圖。
教學難點：
怎樣用形象來表現作文中的精彩片段或主要形象。
教具準備：
收集帶有圖文的書籍，繪畫工具等。
教學預案：教學過程
一、欣賞導入：
1.學生展示收集的圖文資料（雜志、學生讀物等）。
2.這些圖文資料的特點是什么？（圖文相配合）
3.你們覺得文字中配上圖畫美嗎？為什么？
二、體驗感受：
1.朗讀文學作品，讓學生感受文學之美。
2.要求學生可加上自己的聯想來描述作品中印象最深的地方。
3.欣賞文學作品中配的插圖。
三、方法指導：
1.選擇作文，可以是自己的也可以是其他人的，選出自己感興趣的部分。
2.可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段。
四、自主表現：
1.構思插圖，鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現出來。
2.師巡視輔導。
五、課堂評價：
1.自評：談談自己構思中的得意之處。
2.互評：互相交流、欣賞、評議。
六、課后拓展：
除了給作文插圖外，也可先畫圖再構思作文，鍛煉學生的逆向思維。
美術教學設計 篇2
【教學目標】
1、知識與技能：引導學生用團、搓、壓等技能表現出動物的臉部特征，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造性。
2、過程與方法：激發(fā)學生活動的興趣，愿意自主選擇動物頭型進行創(chuàng)作。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對小動物的喜愛之情。
【教學重難點】引導學生用團、搓、壓等技能表現出動物的臉部特征，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造性。
【教學準備】
1、牧場的背景圖。
2、KT材質的圓形、三角形、梯形頭型的動物范例若干，圓形、三角形、梯形若干。
【教學過程】
�。ㄒ唬┱垖W生參觀牧場導入，激發(fā)學生的興趣。
師：聽說今天開心牧場有一場動物聚會，我們一起去看看好嗎？
引導學生發(fā)現牧場里空蕩蕩的，怎么一個動物都沒有呢？
�。ǘ┮圆轮i語的形式一一出示范例。
1、師：噢，原來小動物們都躲起來了，讓我們把它們請出來。
師說動物謎語，學生說對謎底師隨即出示范例，并引導學生想象三角 形、圓形、梯形的還可做成哪些動物？
�。�1）圓圓腦袋長耳朵，紅紅眼睛白白毛，愛吃蘿卜和青菜。（兔子：圓形頭型）
（2）尖尖腦袋尖尖嘴，狡猾聰明注意多。（狐貍：三角形頭型）
�。�3）頭上尖尖角，說話“哞哞”叫，只把草當飯。（牛：梯形頭型）
美術教學設計 篇3
教學目的：
1、以欣賞的形式，讓學生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術特點。
2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創(chuàng)作能力。
3、引導學生運用不同的顏色、材料來設計玻璃窗，在設計中，捕捉創(chuàng)作的靈感。
重點：掌握套色剪紙的方法，并學會運用套色剪紙來制作窗花。
難點：玻璃窗造型的設計及鏤空的技法運用。
課前準備：
1、教師準備：搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水。
2、學生準備：彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水、彩色水筆。
教學過程：
一、導入新知
1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。
2、朋友說說這些圖片的特點及給你的感覺。(從紋樣、色彩上進行欣賞)
3、師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀又得到長足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下搖曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
4、揭示課題：彩色玻璃窗
二、探索新知
1、欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗?
2、與學生交流討論，從而引出鏤空這種表現方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。
3、學生通過觀察思考：老師設計的這些鏤空的圖案都有一個什么共同的特點?(對稱，造型奇特)
4、通過師的示范引導學生也來設計不同的鏤空技法，并到展臺上進行演示。
5、欣賞老師做好的彩色玻璃窗教具，小組討論：老師是怎樣套色的?為什么顏色會這么鮮艷呢?
6、學生和老師一起交流，得出結論：在鏤空的基礎上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。
7、欣賞一組窗戶造型設計的圖片(師課前手繪的作品)，對學生在窗戶的造型上做進一步引導。
三、綜合實踐
1、作業(yè)：用彩色的手工紙拼帖玻璃窗。
2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。
四、巡視指導
五、總結匯報
1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優(yōu)點，及你最想學習的地方。
2、督促學生做好教室衛(wèi)生保潔工作。
美術教學設計 篇4
教學目標：
認知目標：觀察總結生活中的色彩，進一步感受色彩。
技能目標：做調色練習，觀察顏色混合、并列、覆蓋后的不同效果。
情感目標：鼓勵學生自由探索、自由表達、自由創(chuàng)作，在觀察中去發(fā)現蘊藏于生活中的美，培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。
學習內容：
在前一課《走進大自然》的基礎上,了解大自然中的色彩后延續(xù)至觀察生活中的色彩美。在自己身邊的生活環(huán)境、學習環(huán)境中找出這些豐富的色彩，并大膽地表現色彩，觀察色彩的變化。
教學要求：
用水粉色做調色練習，觀察顏色互相混合，并列或覆蓋之后的不同效果。
用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察它的效果。
教學重點難點：
引導學生進一步感受色彩，觀察色彩變化。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
課前準備：
把自己喜歡的生活用品帶進課堂，欣賞豐、可愛的色彩。
準備顏料、畫筆、調色盒、洗筆的小水桶、抹布，也可以準備油畫棒或彩色鉛筆等。
收集生活中的彩色照片。
準備海棉、夾子、冷暖色彩紙、舊衣服。
教學思路：
一、導入
找一找
欣賞各種生活用品、彩色照片等，尋找生活中豐富的色彩。
二、新授
試一試
(實驗一)
教師分發(fā)海棉和夾子，用夾子夾住海綿塊，蘸顏色，畫出大小不同、形狀不同的色塊，注意色與色不要重疊在一起，觀察色彩并置的效果。
(實驗二)
1、 分發(fā)冷、暖色紙兩張。在一張紙上用筆中含水多的顏料試試，再用筆中含水少的顏料圖色試試，有什么變化？
2、 多選一些顏色涂在同色紙上，看看它們在有底瑟的紙上有什么變化？
3、 同一顏色在冷色紙上有什么變化，在暖色紙上有什么變化？偶爾學生也會有使老師意想不到的想法或表現，要充分鼓勵。
4、 把自己實驗的結果告訴老師和同學。
改一改
1、 學生準備舊衣服，攤放在鋪在地上的報紙上，組內成員合作添畫。
2、 用小杯子裝上自己用生活中的色彩調的美麗的顏料，注意顏料稍濃厚一點，不要太稀。
3、 潑灑到衣服上，顏料在布料上自然滲染，互相覆蓋或并列后產生不同的效果，把舊衣服變成“藝術品”。
4、 老師幫忙用吹風機吹干，干后還可以穿在身上展示一下。
三、小結
退員觀察，看看色彩互相混合，并列和覆蓋后的不同效果，互相評價。
大家一起合作把教室打掃干凈，把整潔還給課堂。
四、課后拓展
可以把家里的廢舊物品拿來裝飾，涂上漂亮的顏色，把生活打扮得多姿多彩。
第二課時
課前準備：
把自己喜歡的生活用品帶進課堂，欣賞豐富、可愛的色彩。
準備顏料、畫筆(兩三支大小不同的筆)、調色盒、洗筆 的小水桶、抹布等。
教學思路：
導入
1、 引導觀察：
欣賞、感受各種生活用品的色彩美。
2、 嘗試調色：
調出自己喜歡的顏色，做做“原色變出間色”的小游戲。
3、 特殊制作：
把顏料滴在紙上，吹開，會得到一個意想不到的效果。
4、 聯想創(chuàng)作：
在“吹畫”上展開聯想、添加，用自己獨特的思維表達自己的情感。
5、 觀察體會：
當你打開了一個角度，就發(fā)現了一種美。
小結
作業(yè)展評：用學生作品來布置教室。
互相評價：同學之間互相欣賞、討論，表達自己的理解和想法。
美術教學設計 篇5
教學目標：
1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。
2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。
教學重難點：
1、能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。
2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現方法是否有創(chuàng)意。
3、構圖是否完整。
4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、引導階段
讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內容。然后討論故事是如何表現主人公來到了大人國（小人國）的？
請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯得非常小，讓學生舉例說明。
教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。
二、發(fā)展階段
學生思考：你想表現大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現主人公來到了大人國或小人國？繼續(xù)啟發(fā)學生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者小？
學生根據自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。
三、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)
四、課后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。
美術教學設計 篇6
活動目標：
1．通過參觀、回憶、交流和相關問題的討論，了解超市的主要布局和人們逛超市時的場景。
2．嘗試表現超市的貨架和貨物以及自己和家人逛超市時的情景。
3．有序轉版，及時檢查，養(yǎng)成細致、認真的好習慣。
活動準備：
1．幼兒有逛超市的經驗，對超市的貨物擺放很熟悉。
2．課件：超市的照片多幅（貨架，購物的情景）。
3． 8K鉛畫紙一張，8K白板紙兩張，復寫紙，夾子，筆，剪刀，油墨，膠水，膠滾等。
活動過程：
1．引導幼兒回憶、講述自己逛超市時的情景
(l)教師：你在超市里看到了什么？貨物放在哪里？貨架是什么樣子的？上面的貨物是怎么擺放的？
(2)教師：你是怎么逛超市的？和誰一起逛超市？
2．細致觀察，集體交流。
(1)教師：你在照片匕看到了什么？幾個人？
(2)教師：他們在-l二什么？ （選貨物）怎么選的？選好的貨物放到了哪里？ （簍子或車子里）
(3)教師：超市里還有什么？ （貨架）有幾層？最卜而放了什么？最下而放了什么？貨架在人的前面還是后面？
3．教師交代創(chuàng)作要求，幼兒操作
(1)教師：今天我們來畫逛超市，先畫什么？后畫什么？為什么？
(2)要求幼兒能較生動表現自己逛超市時的情景，注意人物和貨物前后關系的處理。
(3)有序轉版、拓印。若時間不夠，可以帶同去或放存區(qū)角進行）
4．集體欣賞、評價幼兒作品。
教師：和旁邊的小朋友輕輕講講你畫了什么，看看其他小朋友畫了什么。
美術教學設計 篇7
教學目標：
一：了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。
二：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色，并根據自己的想象表現自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。
教學重點：
一：了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現技法，表現自然景色。
教學難點：
二：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖。
課前準備：
中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。
師生共同準備中國畫的工具與資料。
教學流程：
一：欣賞導入
引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學習興趣。與西洋畫中的風景畫做比較，強調中國畫意境及詩書畫的一體。引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。
二：揭題：學畫山水畫
三：授新
1、法的山水畫，引導學生觀察畫面，思考：A造型特點B技巧運用C表現手法D感受。D如何表現。繪畫步驟等。
2、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。
3、師生共創(chuàng)；請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現山水畫技法A皴法B披麻皴C斧劈皴D點苔。講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。
4、欣賞中國畫其他技法點津。
5、小結作畫步驟。
第一課時完成基本技法的練習，試創(chuàng)作。師巡視指導。
四：引導創(chuàng)作
1、欣賞課本范圖及其他學生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。
2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。
3、請學生講述自己的構思及表現形式，師及時表揚及進一步啟發(fā)，引導并強調構圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。
五：學生創(chuàng)作
1．以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結合的手法來表現山水畫。
2．師巡視。提醒學生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構圖，處理遠近關系等。
3．幫助個別后進學生的造型創(chuàng)作。
六：作業(yè)展評
生自評�；ピu。選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。師點評優(yōu)秀作業(yè)，小結本科重。難點。
七：課后拓展
1．通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現家鄉(xiāng)的自然景色，體現創(chuàng)造的樂趣。
2． 利用網絡欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術大師的作品風格。
美術教學設計 篇8
教學目標：
1、指導學生選用各種工具、材料，采用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。
2、引導學生認識冰箱的造型特征，通過想像大膽表現各種冰箱及其內部的結構。
3、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和善于觀察的習慣。
教學重難點：
1、在美術游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用的顏色。
2、在美術表現活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。
3、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動。
教學過程：
一、課前準備：
�。�1）教師準備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫制作工具。
（2）學生準備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、剪刀、膠水，各種繪畫制作工具以及食品廣告宣傳資料、包裝紙盒等。
二、課堂教學：
1、引導階段：
通過展示圖片或錄像資料，讓學生了解冰箱的造型特征，激發(fā)學生的表現欲望。啟發(fā)學生討論冰箱在日常生活中給人們帶來的便利，設想未來的冰箱。
2、發(fā)展階段：
教師要仔細清晰地將冰箱的制作方法演示給學生看，讓學生掌握冰箱的基本做法。
鼓勵學生選用自己喜愛的工具、材料，通過畫、撕、剪、拼貼等造型手段表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想像。在作業(yè)過程中要激勵學生大膽、自由地表現，也可以倡導畫想像中的情景，做想像中的冰箱。
引導學生想方設法利用各種包裝紙盒、食品廣告資料等材料，將繪畫與紙工制作結合起來，誕生獨特的作品。作業(yè)完成后可以布置在教室里，互相評價、欣賞。
第一課時完成新型冰箱的設計工作。
第二課時完成冰箱的美化工作。
3、收拾與整理：
提醒學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環(huán)境的整潔。
三、課堂拓展：
鼓勵學生回家觀察冰箱及內容結構，了解冰箱的基本工作原理。
四、教學反思：
本節(jié)課堂學生創(chuàng)作內容比較單一，構圖較為千篇一律，沒有創(chuàng)作新意，我認為主要是受傳統(tǒng)冰箱的影響，在學生頭腦中形成了定勢思維，學生不敢突破而造成的，本節(jié)課教學中，教師應加強學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
美術教學設計 篇9
活動目標：
1、 愿意用多種材料自由表現吹泡泡。
2、 感受美術活動的樂趣。
活動準備：
1、 經驗準備：玩過吹泡泡；會用油畫棒畫圓形或涂畫圓形；會用棉簽蘸膠水粘貼紙片。
2、 材料配套：事先拍攝的幼兒吹各種泡泡的圖片；每人一張印有小女孩及草地的繪畫
底圖；用胡蘿卜制作的印章，顏色、大小不一的圖片；泡泡槍、瓶蓋、膠水、棉簽、海綿、棉花、顏料、抹布、炫彩棒等。
3、 環(huán)境創(chuàng)設：布置“大草地”展板。
活動過程：
1、教師吹泡泡導入，讓幼兒進一步感知泡泡的外形特征。
師：小朋友們，前幾天你們玩過了吹泡泡，好不好玩��？今天老師要吹泡泡，等會你們來玩泡泡，看泡泡，好不好？
教師吹泡泡，幼兒觀察泡泡，玩泡泡。
引導幼兒對泡泡形狀、大小、色彩等進行觀察，讓幼兒對泡泡形狀、大小、色彩等進行觀察，讓幼兒有初步的審美感知，為后續(xù)的活動奠定基礎。
2、借助泡泡圖片激發(fā)幼兒已有的經驗，師幼交流泡泡的特征。
師：小朋友們，你們看到的泡泡是什么樣子的？大家一起來說說。（出示泡泡圖片）這里有你們吹泡泡的照片，我們一起來看看，泡泡是什么樣子的？
根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，教師抓拍有代表性的照片：有許多單個的泡泡，也有重疊在一起的泡泡圖片，直觀地引發(fā)幼兒交流。
3、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式去創(chuàng)作和表現吹泡泡。
�。�1）引出畫有小女孩的底板，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。
�。�2）介紹材料，講解用法。
師：今天，老師給你們準備了很多的工具，一起來看看。（教師逐一介紹）
師：這里還有不同大小、不同顏色的圓形紙片，還有膠水，你們也可以來貼泡泡。 師：這里有胡蘿卜、瓶蓋印章，可以蘸顏料印泡泡。怎么印呢？請一個小朋友來試試。 活動要求：從哪個盤里拿出印章，印完后就放回剛才的盤子里；要注意別把顏料弄到身上；如果手弄臟了可以用抹布擦。
�。�3）引導幼兒自由選擇，大膽表現。
幼兒自由選擇材料在底圖上“幫小女孩吹泡泡”教師尊重幼兒的表現和創(chuàng)造。
教師巡視指導，重點觀察幼兒印的情況，并適時給予具體的幫助與指導，提醒幼兒注意桌面和衣服的整潔。
改變以往的教學模式，不用范例，不具體講解示范畫面的要求，而是在強調方法的基礎上，引導幼兒在教師創(chuàng)設的豐富藝術環(huán)境中自主與多種材料互動。尊重幼兒自發(fā)的表現和創(chuàng)造，注意從幼兒的興趣性、主動性、獨立性、堅持性，對材料的操作以及藝術活
動中的行為習慣等方面評價創(chuàng)作過程，讓幼兒在寬松的氛圍中感受美術活動的樂趣。
4、展示作品，引導幼兒感受泡泡的美感，鼓勵幼兒用語言描述泡泡。
師：你們可以和你的泡泡說說話，也可以看看其他小朋友的泡泡。
幼兒根據自己作品來說泡泡。
師：她的泡泡是用油畫棒畫的，她的是粘的，她的是用瓶蓋印的，各式各樣的，真棒。 老師都喜歡你們每個人的泡泡，你們的小手真能干，幫小女孩吹的泡泡有大的、小的，有紅泡泡、黃泡泡、藍泡泡，有的是一個一個的，有的好幾個泡泡像好朋友一樣靠在一起。
活動自然結束。
在活動結束的評價方面，教師不用像不像、好不好來評價，而是利用展示作品的方式，讓幼兒和同伴說說吹了什么樣的泡泡，看看同伴吹了什么泡泡，在此基礎上肯定和接納幼兒的作品，尊重幼兒的表現，讓幼兒逐漸喜歡美術活動。
美術教學設計 篇10
教學目標：
1、通過本課教學，使學生學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。
2、進一步提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學重點：學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。教學難點：大膽想象，敢于表現和創(chuàng)造，作品有個性。教學準備：
教具：幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺。學具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。
教學過程：
一、欣賞導入。
1．（出示一件范品）提問：
這件作品是什么形狀的？
仔細看看，你知道它是用什么方法制作而成的？
2．揭示課題，板書課題。
二、教師演示制作方法和步驟。
1．制作泥條的方法。
�。�1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。
�。�2）用手掌將泥團搓成粗泥條。
�。�3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細而均勻的泥條。教師強調在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。
2．泥條盤筑的方法。
教師：泥條盤筑的方法及技法要領。強調泥條與泥條之間要粘牢。
3、教師示范手形器皿的制作步驟。
制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）
盤筑器皿坯體。（將搓好的數根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）
裝飾整理作品。
三、作業(yè)要求。
運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。學生練習，教師個別指導。
四、課堂小結。
評議學生作業(yè)，學生對自己的作品談感受；
根據學生要求，收集作品燒制。
美術教學設計 篇11
教材分析 ：
《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課�！坝螒蚴莾和奶煨浴保佬g活動與游戲有著內在的聯系，想象和自由創(chuàng)造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的基礎。
教學目標
1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。
2、創(chuàng)新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個性。
3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。
教學重難點：
重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。
難點：體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。
課前準備：
教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規(guī)用具。
學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。
課時：二課時
教學流程：
第一節(jié)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
1、辨識色彩游戲
�。贸錾士ㄗ寣W生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。）
教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊？不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色彩游戲。
2、美術字揭課題
在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。
[精致有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個教學環(huán)節(jié)中。無形中培養(yǎng)學生欣賞美術字的能力，為美術字教學打下了良好的基礎。]
[通過玩辨識色彩游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習色彩的認識。]
3、了解繪畫種類，
引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。
�。ㄋ孛枳髌�、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等）
A摸一摸，看一看繪畫作品
B想一想，說一說內心感受
C找一找，認一認繪畫種類
D畫一畫，動一動體驗感受
[學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的繪畫作品有了初步的感性認識，教師與學生一起以游戲的心情蘸色、調色，觀察色彩的變化，學生對各種繪畫材料有初步的認識，了解相關工具及使用方法。極大地調動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹的繪畫態(tài)度]
布置下節(jié)課帶工具材料。
施教時間：9月11日—9月3日
札記：新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鐘課堂對于他們來說有些漫長，在教學過程中設計一個輕松的環(huán)節(jié)至關重要。
第二節(jié)
欣賞分析，傳授新課
1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）
[《美術課程標準》基本理念之一就是要使學生形成基本的美術素養(yǎng)，從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化和歷史的認識，體現美術課程的人文性質，獲得更大的美術教學效益。]
2、分析大師作品
教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受？”
“你都看到了什么樣的線條或色彩？”
“你覺得畫畫的人心里在想什么？是很高興？很恐怖？還是有點傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺的？”
[繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞：你悲傷，你的色彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培養(yǎng)。]
3、觀看教師范畫
播放一段優(yōu)美的音樂，教師現場示范畫一幅畫。
[教師的示范給學生直觀印象，優(yōu)美的樂曲給學生美的享受，輕松片刻使思維調整到最佳狀態(tài)，化簡學生作畫的畏難情緒，發(fā)揮出最好的水平。]
4、賞析學生作品
[通過欣賞同齡人的繪畫作品，了解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何不同一一油畫棒粗獷有力，蠟筆柔和勻凈。]
二、合作創(chuàng)新，動手實踐
根據學生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。
（1）臨摹畫一幅作品。
�。�2）自己想象創(chuàng)作一幅作品。
�。�3）自由組合共同完成一幅作品。
[在明確作畫要求后，學生開始進行創(chuàng)作，選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創(chuàng)設愉快的氛圍。]
�。ㄋ模┳髌吩u價，課外延伸
1、展示各組的繪畫作品
[給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗成功的快樂。]
2、學生當評委，評價作品
A．學生的自我評價
B．學生之間的互評
C.老師進行客觀評價
是否積極地參與探索活動；
能否大膽地發(fā)表自己的感受……。
讓每位學生都能體是否靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行組織創(chuàng)造：[讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以‘‘成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。]
D．請機器貓為大家頒獎
[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創(chuàng)設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣]
3、總結延伸
鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。
[學會創(chuàng)新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增進了親情。]
施教時間：9月14日—9月15日
札記：
個別學生可能會忘記帶繪畫工具，教師要多準備兒童繪畫用具。來保護孩子學習美術的熱情，同時要提醒學生養(yǎng)成良好的學習習慣
美術教學設計 篇12
教學目標：
1．感受畫框對繪畫作品及其他平面藝術作品的裝飾美感。
2．學習應用紙質材料設計、制作自己喜歡的小畫框。
3．通過對小畫框的設計制作，拓展學生的美術視野，提高學生的美術應用
能力，培養(yǎng)學生美化生活的情感。
教學重難點：
重點：學會畫框的基本設計制作方法。
難點：能設計、制作富有創(chuàng)意的小畫框。
設計意圖：
《小畫框》是一堂貼近學生生活、培養(yǎng)學生美術應用能力及立體造型能力的手工課。教材的編寫意圖是讓學生充分感受和欣賞畫框對繪畫及其他平面作品的裝飾美感。因此我在課依始便運用畫框小故事配以制作畫框的錄象激發(fā)學生對畫框興趣,接著讓學生畫自己以前印象中的畫框,再出示用手工制作的獨特的小畫框,是學生發(fā)現兩者的不同之處,進行改造創(chuàng)新,而同齡人的作品也無疑給學生更多的設計靈感和自信。最后通過多元化的評價方式,發(fā)揮學生的語言表達能力及鑒賞能力。
新美術教育理念讓我們認識到,小學美術教學的終極目標不是為了培養(yǎng)美術專業(yè)人才,會欣賞美,能應用美術知識去美化生活及創(chuàng)造力的培養(yǎng)比能完成一幅嚴謹的素描、色彩作品更為重要。
課前準備：
�。▽W生）：剪刀、膠水、彩色卡紙（或質地較厚的掛歷紙、彩色紙等）、自己的繪畫作品（或照片）一幅
�。ń處煟赫n件、自制小畫框范作
教學過程：
一．初步感知，趣味導入
[結合生活，利用故事與片段的欣賞，激發(fā)學習興趣]
1．教師邊向學生講述畫框的小故事，同時并配以播放制作畫框的全過程。
2．引出課題：小畫框。
二．欣賞練習，實踐提高
[感觸體驗，引導學生進一步了解畫框的樣式和特點]
1．請學生談談你生活中見過的畫框樣式極其特點。
2．教師出示各種畫框的實物。
3．讓學生把見過的最喜歡的畫框簡單地畫出來。
4．學生介紹自己的初稿作品
三．賞析探究，學習制作
[學以致用，學生思維得到反饋與拓展開發(fā)]
----出示自制的精美小畫框。
師:老師這也有個獨特的畫框，你能猜出是商店里買的還是自己動手做的呢？
生:學生回答
師:看的出是什么材料制作的，和平時見過的畫框有什么不一樣？
生:形狀不一樣，顏色不一樣……
小結：說的真好，我們在設計一個獨特的新畫框時就可以通過改變外框和內框的形狀和顏色等等。
1．新畫框的外框設計改造
----展示各種同齡人的獨特的外框設計,學生欣賞
----啟發(fā)學生談談還能用什么形狀制作外框
2．新畫框的內框和顏色設計改造
----同桌討論：你將要制作怎樣與眾不同的畫框？
——學生反饋想法
四．學生設計，應用創(chuàng)新
1．學生用自備卡紙等設計一個獨一無二的小畫框。
2．教師巡視指導。
五．展評添趣，總結延伸
1．學生將制作的畫框掛于黑板，自己覺得很棒的學生介紹自己的畫框。
[讓自己認為很棒的學生上臺介紹自己的作品，可以培養(yǎng)學生的自信心，并可通過學生的介紹，在普通的作品中，挖掘出學生的閃光點，如情感、態(tài)度等，提高自評能力。]
2．欣賞、評價他人的作品,學生說說你最喜歡誰的作品，評出各個設計獎項。
[讓學生參觀并互相建議，也充分發(fā)揮學生的自主性。教學過程中，教師的過程性評價、質性評價貫穿課堂始終，促進了學生各方面潛能的發(fā)展。]
3．游戲：出示不同風格的作品，請學生用展示臺上的畫框進行搭配。
[進一步了解畫框的作用,并能通過搭配感受畫框對平面作品的裝飾美感,
挖掘學生的審美體驗。]
4．課堂延伸：
�。�1）欣賞各種其他材質（鐵絲/橡皮泥/剪紙/線團等）制作的小畫框,鼓
勵學生回家后動手試一試。
�。�2）用設計的畫框搭配自己的作品裝飾自己的家或房間，美化生活。
美術教學設計 篇13
一、教學目標
知識與技能：初步了解花鳥小品的構圖及水墨的表現，掌握花鳥小品畫的創(chuàng)作步驟，并能夠在臨摹的基礎上畫一幅花鳥小品。
過程與方法：通過欣賞藝術的花鳥畫作品、分析作畫步驟、練習繪畫等課堂活動，逐步提高動手能力及水墨繪畫的表現力。
情感態(tài)度和價值觀：提高對中國傳統(tǒng)美術的興趣，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術與文化遺產，增強民族自豪感。
二、教學重難點
【重點】
感受花鳥小品畫的獨特魅力，初步掌握畫花鳥小品的表現技法。
【難點】
運用一定的構圖方法創(chuàng)作出富有情趣和具有畫面美感的花鳥小品。
三、教學準備
筆、墨、紙、硯等中國畫工具材料，多媒體課件。
四、教學過程
活動一：播放音頻，導入新課
播放古箏或古琴的音樂，同時播放中國古典風格的室內陳設裝飾視頻，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化氛圍，引導學生說出室內裝飾的中國元素，引出花鳥小品。
活動二：賞析作品，引導想象
出示《立》《菊花小鳥》《墨梅圖》等小品，提問：這些作品畫幅都較小，它們與大幅作品比有什么不同?學生回答，教師總結：表現手法相對簡練，構圖簡潔，卻耐人尋味、意趣鮮明。
追問：這些作品都由哪幾個部分構成的?并讓學生以一幅畫為例來講解一下作品需要表達的意境。學生觀察并回答：這些作品都是由內容、題款及壓印三個部分構成。如《墨梅圖》，畫家要表現高潔的思想情操。
活動三：啟發(fā)示范，技法探索
播放畫家繪畫花卉小品的視頻(菊花、梅花等)，讓學生注意觀察畫家是如何用筆墨的變化來展現花卉的?學生思考回答：先確定構圖，勾勒花朵的外形，然后染色。
提問：這幾個視頻中畫家的繪畫技法都有哪些相同點?學生分組討論并回答：因為畫幅小，所以筆墨簡練生動，無論是哪種花卉，都是把形象進行了高度的概括，不追求像。墨色有濃有淡，近處的、主要的用濃墨來表現，次要的、遠處的用淡墨來表現。
活動四：實踐練習，展示評價
給學生布置作業(yè)，在臨摹的基礎上創(chuàng)作一幅屬于自己的花鳥畫小品。學生練習，教師巡視指導。
舉辦一個花鳥小品畫展，請同學們把自己的作品布置到美術角里，同時說說自己的創(chuàng)作意圖，也可以從構圖、筆墨等方面說說自己的優(yōu)缺點。投票選出最受歡迎獎、最佳構圖獎、最佳色彩獎等獎項，最后教師總結，并給出可行性建議。
活動五：總結評議，拓展提高
教師和學生共同總結回顧花鳥小品的特點及特點，并提示學生花鳥小品是我國傳統(tǒng)繪畫形式，提升民族自豪感。留作業(yè)在網絡上搜集你喜歡的花鳥畫小品下節(jié)課分享。
五、板書設計
美術教學設計 篇14
一、教材分析:
1、教學目的：
本課講述的藝術家的創(chuàng)作意圖是理解美術作品的必要環(huán)節(jié)。教學目的主要是為了打破學生美術神秘的觀念，使學生認識到，任何藝術家的創(chuàng)作都不是任意的，而是表達了藝術家的某種意圖，這種意圖可能是針對現實的，也可能是針對藝術的，而且無論是針對什么，它們都與藝術家所生存的社會和文化情境有著密切的關系。我們從對藝術家的生存和成長環(huán)境中就可以找到藝術家創(chuàng)作美術作品的意圖，進而幫助我們理解美術作品。
2、教學重點與難點：
本課教學的重點是要讓學生認識并理解藝術家的創(chuàng)作并不神秘，而是都表現了藝術家的某種創(chuàng)作意圖，而這種意圖又都具有其現實的依據。同時，不同的美術類型表現意圖的方式也是不同的。
難點 要分清藝術家的創(chuàng)作意圖與美術作品的內容和形式之間的關系。
二、教學方法：
新課標倡導讓學生成為學習的主體，那么在教學過程中結合提問教學法，采用分層次，分目標地選擇學生來回答問題的方式來進行課堂教學，鼓勵所有同學積極參與，教師給予啟發(fā)和引導，形成互動探究的教學模式，培養(yǎng)學生的主動參與意識。遇到難以理解的問題時結合圖片對比鑒賞法讓學生主動思考。
學法：讓學生主動參與，分組討論，運用所學鑒賞方法來賞析，判斷，作出正確的評價。在學生主動參與的過程中增加學習的興趣。
三、教學過程：
1：引入新課
利用演示文稿展示羅丹的《巴爾扎克》，講述羅丹創(chuàng)作《巴爾扎克》的故事，激發(fā)情意。
思考與討論：
（1）.從羅丹的故事中，你了解到了什么？
�。�2）.你知道羅丹為什么要把雕塑品巴爾扎克的雙手鏟掉呢?
引出：有什么樣的意圖就會產生什么樣的美術作品。分析理解美術作品中藝術家的創(chuàng)作意圖是我們鑒賞美術作品過程中認識和理解美術作品的重要環(huán)節(jié)。
2： 藝術家的創(chuàng)作意圖來自哪里？
課件展示分析作品：米開朗基羅的作品《西斯廷教堂天頂畫》
教師總結：藝術家的創(chuàng)作意圖是來自現實生活和藝術主張，現實生活中是由于心懷嫉妒的建筑師布拉曼特的主意，他想使缺乏繪畫創(chuàng)作經驗的米開朗基羅當眾出丑，達到貶低米開朗基羅的目的；藝術方面表現了米開朗基羅對宗教的無比信仰的觀念。
3.：藝術家為什么會有這種表達和創(chuàng)作的欲望呢？
引導：小時候學騎自行車的場景，師生共同回憶并敘說過程。在此提出問題：相信當年的那輛自行車已經宣布報廢了，如果它還在你會怎樣對待這部報廢的自行車呢？
課件展示分析作品：畢加索的作品《牛頭》
教師結合學生回答總結：藝術家比一般人更具有視覺敏感性，他們在受到現實還是藝術的某種觸動時，便會有感而發(fā)，激發(fā)創(chuàng)作的沖動與欲望。
4：影響藝術家創(chuàng)作意圖的因素有哪些？
A課件展示分析作品：徐悲鴻的作品《愚公移山》
提出問題：簡述我國1940年的社會背景？說出畫家面對現實表明了什么觀點？（徐悲鴻的《愚公移山》作于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的1940年。由于早期徐悲鴻收到中國畫的影響（畫馬，對中國畫的熱愛））
小結：影響藝術家創(chuàng)作意圖的因素有現實生活情況和藝術觀念。
B課件展示分析作品：鄭板橋的作品《叢竹圖》和拉斐爾的作品《圣母子》想想為什么他們的創(chuàng)作意圖不同？（鄭板橋生活在清朝，當過秀才和舉人，就想體現他的清正廉潔，虛心，淡雅，堅韌；拉斐爾是生活文藝復新時期，對宗教的信仰很強烈。）
引出：不同的社會和文化條件下，藝術家的創(chuàng)作針對的問題也就不同，因而其創(chuàng)作意圖就會大相徑庭。
C課件展示分析作品 ：古元的作品《離婚訴》和李樺的作品《怒空吧，中國》
引出：在同一社會和文化條件下，藝術家的藝術的生長環(huán)境不同也會造成藝術家創(chuàng)作意圖的差異。
D課件展示分析作品：夏加爾的作品《生日》
引出：藝術家的生長環(huán)境和愛情也是影響創(chuàng)作意圖的因素。
小結： 影響藝術家創(chuàng)作意圖的因素包括藝術家的現實生活情況和藝術觀念以及藝術家生長的社會背景、文化條件、藝術家的個性和家庭、愛情等方面。
5：藝術家的意圖是如何體現的呢？
我們要從不同的類型的藝術形式來看藝術家創(chuàng)作意圖的體現。
提問：我們學過的藝術形式的類型有那些呢？
�。ň呦蟆⒁庀蠛统橄螅�
分類理解：
具象：《開國大典》具體的是時空和形象的典型性。
意象：《荊柯刺秦王》通過整體氣氛的渲染直接傳達出作者的意圖。
抽象: 《第三國際》是通過形式語言本身及其構成關系傳達出作者的意圖。 《L.H.O.O.Q》通過鉛筆在蒙娜麗莎的復制品上畫胡須傳達了作者要表現的不是這幅畫也不是這個人，是這張紙本身。
美術教學設計 篇15
一、教材分析：
用與同學生活息息相關的`內容作為命題畫創(chuàng)作題材，為的是讓同學更關注生活和自身周圍的事物，也讓同學由此和彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內容，從而引發(fā)聯想。風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災難的狂風、颶風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓同學體驗風、感受風，并通過自身的觀察、感知表示以風作為主題的作品。
二、教學目標：
1．感受風的奇妙，運用各種教學手段使同學了解不同的風帶給人的不同感受。
2.引導同學通過創(chuàng)意和繪畫，表示風吹來時的情景和感受。
3.通過學習，更好地感受人自然和生活的美好。
三、教學重難點：
1.引導同學把自身對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。
2．體驗風來時的教學組織和時間的調控。作畫大膽、自由，作品生動、富有發(fā)明力。
四、教學準備：
師：范畫、彩色皺紋紙條、風車
生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒
五、教學過程：
六、實驗
瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）
漂亮嗎？告訴你們假如讓它飄起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來？
�。ɡ蠋煱巡噬櫦y紙條發(fā)給同學，同學動手嘗試）
同學們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來，真漂亮。
是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的？（先四人小組討論，再全班討論）
對，是風。
今天我們就來認識風。（板書課題）
七、介紹知識
什么叫風？
美術教學設計 篇16
認知目標：
了解白樺林的基本常識、生長環(huán)境、結構特征等
技能目標：
掌握水粉的繪畫技巧，背景與主體之間的先后處理的主次關系，感受白樺樹的獨特表現形式
審美和情感目標：
讓孩子們深切感受色彩間的穿插融合，感受色彩大家庭之間的冷暖對比關系
教學重點：
掌握水粉繪畫技巧，以及畫面的主次關系。
教學難點：
白樺樹的造型表現形式和色彩的運用。
教學準備：
圖片、卡紙、鉛筆、水粉
教學過程：
一、導入新課
1、導言：同學們，老師展示幾幅圖片讓大家欣賞欣賞，聰明的小朋友告訴老師，圖片上是什么。
2、(學生看圖片)“老師給你們看的圖片都是什么呀?”“這些樹的名字大家都知道么?”
二、傳授新知識
(一)圖片討論
1、看過這么多樹的圖片,老師先不告訴你們我們今天要畫的是哪種樹,我先讓小朋友們根據圖片給老師講講這些樹在造型上的特點以及你們所了解的關于這些樹的知識.
2、學生們發(fā)表自己的想法.
3、同學們知道的可真多,老師從你們那學到了好多知識呢.
4、好，現在老師來揭曉我們今天要畫的主角：白樺樹。
(二)播放白樺樹的圖片
5、現在我們重點來討論和了解一下關于白樺樹的特點和知識。
6、教師總結學生們的發(fā)言以及自己所普及的知識。
小結：好，今天我們小朋友們的發(fā)言都非常的積極，也都回答得特別棒。說了這么多，我發(fā)現好多小朋友以及等不及要拿起手中的畫筆了，那我們就開始畫出美麗的白樺林吧。
三、學生大膽作畫，教師巡回指導
在學生作畫期間，要時刻關注學生是否抓住了白樺樹的特征以及前后色彩明暗的區(qū)別。
四、作業(yè)展評
五、教學小結：
今天的學習讓小朋友們很好的了解了白樺樹的造型特點，還有一定要牢記我們在作畫時主體和背景的主次關系。回家記得溫習我們今天所學的知識點。好，下課!
六、課程介紹：
各位家長好，今天我們學習的課程是《白樺林》。這堂課主要是通過水粉來表現，讓孩子們在了解了基本的白樺樹的造型后通過水粉技法來表現白樺林的特色和美麗。運用水粉時學習到了兩個知識點：背景和主題的主次關系、冷暖色的熟練運用。這堂課的學習提高了孩子們對于水粉的認識。
美術教學設計 篇17
教學目標
1、掌握有關居室設計的基礎知識，嘗試色彩的搭配方法、
2、提高學生對居室設計色彩的運用能力，培養(yǎng)學生對生活的熱愛、
教學重點
色彩在居室布置中的作用、
教學難點
如何合理的運用色彩搭配的方法布置一個和諧溫馨的家、
教學過程
一、導入：
隨著社會的進步和物質生活得極大豐富，家這個生活空間，其功能由實用性漸漸趨向于精神世界的個性張揚、我們都希望生活在美好的環(huán)境中，今天就讓我們一起走進《和諧溫馨的生活空間》，一起探討這門關于家的藝術——室內設計、（板書課題）
二、發(fā)展：
家因人們不同的年齡、性別、職業(yè)、愛好等不同的因素而彰顯著獨特的魅力、首先我想請同學們到我的家里去參觀一下，看老師在自己的生活空間里運用了哪些美術手段進行美化裝飾？你看要對一個居室的內部空間進行設計，要考慮哪些基本要素呢？（思考室內設計的基本要素有哪些？）（播放自制視頻：）看完歸納六要素，見幻燈片、
央視有一個欄目叫《交換空間》，同學們知道嗎？這個節(jié)目是由兩個家庭互換，按照對方的要求，去裝飾調整他的居室、老師帶來了這個節(jié)目的片段，我們看一下這個居室裝修前后的變化、（欣賞視頻）
同學們這個居室的變化大不大？（大）這個居室除了它的裝飾和布局和以前略有不同，變化的就是？（色彩）看來，色彩要素在居室設計中起著至關重要的作用，它會使居室呈現出截然不同的感覺，今天我們就重點研究居室設計中的色彩要素、（板書副標題）
三、新授：
1、色彩聯想：
在繽紛的色彩世界里，不同的色彩帶給我們的視覺感受是不同的、當我們看到某種色彩時，會將它與我們的生活環(huán)境或某種事物聯想到一起、比如說，我們看到紅色，大家會聯想到？（火、太陽等），這些東西帶給我們的諸如溫暖、熱烈的感覺，又會對我們的情感產生影響，這叫做“色彩的聯想”、（板書）
現在讓我們通過一幅幅優(yōu)美的畫面去感悟自然界五彩繽紛的色彩，看它帶給我們什么感受？（播放幻燈片）
通過欣賞，同學們談談這些色彩帶給你哪些不同的感受？（自由發(fā)言）
同學們對色彩有著敏感的感悟能力，也有較強的概括能力、那么我們如何將色彩的聯想運用到我們的居室設計中呢？
2、色彩的冷暖
我們看色環(huán)，有冷色系與暖色系、居室設計要首先確定冷暖色系作為主色調，欣賞圖片、當然任何色系的運用，都要注意主色調與點綴色的搭配，否則便過猶不及、那么，怎樣搭配才合理呢？
3、色彩搭配：
先看兩個圖片：A、B兩圖，居室布局，家具樣式都是一樣的，但是色彩搭配卻不一樣，他們分別帶給你什么感受？你更喜歡哪一種搭配方式？（自由發(fā)言）
色彩搭配并不是將你喜歡的顏色一股腦簡單的堆砌在一起、對照色環(huán)，分析兩圖的色彩的位置關系，引出鄰近色搭配和對比色搭配，并欣賞相關色調的房間，談談感受：
鄰近色搭配：和諧、寧靜、溫馨、理智、柔和
對比色搭配：活潑、鮮明、明朗、熱情、華麗
還有一種是只用一種色相，通過改變明度與純度達到層次分明的效果，叫做：“同種色搭配”看幻燈片，注意變化、我們今天學習了幾種色彩搭配方法？（三種）
四、實踐：
現在老師分到各小組一個布局相同的居室模型，請同學們當色彩設計師、現在小組商量一下，準備用什么樣的色彩去裝飾它，讓它變得更加和諧溫馨？（幻燈片出示問題）
3分鐘后交流，教師引導：小組合作，把設想的方案變?yōu)楝F實，看哪個小組又快又好、完成后我們將評出室內設計師，有神秘大獎頒發(fā)哦、開始制作、
五、展示交流：
相同的居室經過同學們的設計，變成了五彩紛呈，具有獨特魅力的居室、請每個小組選一名代表，介紹一下作品，互評、頒發(fā)獎杯、
六、總結：
通過這節(jié)課學習，同學們的設計能力都很強、色彩在我們身邊無處不在，不僅居室設計，人們的衣食住行，樣樣顯示色彩的魅力，希望今天的學習能使你以后的生活煥發(fā)光彩！下課、
美術教學設計 篇18
活動目標：
1、能把自己看到的、喜歡的的游樂場用繪畫的形式畫下來。
2、引導幼兒用豐富的語言表達出自己的繪畫內容。
活動準備：
幼兒用書、筆等
活動過程：
一、引起興趣。
小朋友，你們去過游樂場玩嗎?你們是跟誰去游樂場的?那你們喜歡去游樂場玩嗎?你們從游樂場看到了什么?(幼兒說)有過山車、還有摩天輪、還有碰碰車等。小朋友剛才說了這么多好玩的東西，像過山車、摩天輪、碰碰車等都是小朋友最喜歡的場所。
二、我心目中的游樂場。
我們每次去游樂場都喜歡玩這些東西，那如果讓我們小朋友來設計一個游樂場，你會設計什么樣子的，里面有什么好玩的呢?誰來說說，(引導幼兒大膽地設想一個漂亮的游樂場)
三、幼兒繪畫、教師巡回指導。
剛才很多小朋友都說了自己心目中的游樂場是什么樣子的，那今天我們就把我們自己設計的游樂場畫下來，老師要看看誰的游樂場是最漂亮的。
1、引導幼兒大膽地把自己所設計的畫出來。
2、指導少部分幼兒完成作品。
四、結束活動。
1、請個別幼兒介紹自己設計的游樂場。
2、幼兒相互欣賞作品。
美術教學設計 篇19
教學內容：
線描
教學目標：
1.認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美。
2.操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創(chuàng)作的快樂。
3.情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。
教學重點：
通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。
教學難點：
嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。
教學準備：
繪畫筆、紙、感受題紙、學生老師畫家范作。
教學過程：
一、認識線條
1.課件出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。
師：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。
2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？學生說說自己認識的線條。
師：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。
3.點擊課件，一起與學生初步認識直線、曲線。
4.學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學生拿出教師發(fā)予的線條感受題紙，經過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。
反饋學生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。
5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現。部分欣賞自然物：
花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線
梯田——（柔和、舒暢）——曲線
波光——（飄逸流暢）——網狀曲線
海浪——（翻騰）——粗細結合的波浪線條
爆炸——（危險）——放射線
……
二、嘗試畫線
1．合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。
2．嘗試練習任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。 3．反饋一些學生嘗試品，簡單評價。
4．談學習感受，請同學說說畫線條的感受�；ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。
三、欣賞學習
1.師引導學生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。
2.小結如何畫好一張漂亮的線條畫：
一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現，這樣才會產生好看的畫面效果。
四、學生創(chuàng)作
1.學生創(chuàng)作，師巡視指導。
2.欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性，作出評價。
五、總結
許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。
美術教學設計 篇20
一、教學目標：
1、認知目標：了解圖案、單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣的基本概念和特點，掌握二方連續(xù)圖案的一些知識。
2、技能目標：掌握二方連續(xù)紋樣的描繪技能，能描繪出有裝飾效果、色彩美麗的二方連續(xù)圖案。
3、情感目標：在二方連續(xù)圖案的構思、組合、創(chuàng)意中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、認真細心的態(tài)度和創(chuàng)造美的能力。
二、學習內容：
通過學習讓學生了解二方連續(xù)圖案的基本特點，在秩序中體會整體美，學習色彩的分布，提高認識與動手能力。初步形成平面構成的概念，鍛煉動手能力，培養(yǎng)動腦能力。
教學重點：掌握二方連續(xù)圖案的描繪技能，描繪出美觀大方的圖案，提高創(chuàng)造美的能力。
教學難點：掌握二方連續(xù)圖案創(chuàng)作的特點與規(guī)律，嘗試用多種材料和方法完成二方連續(xù)圖案。
三、教學過程設計：
課前準備：有關房間擺設的圖片（包括手工制作圖片和實物欣賞圖片）若干，制作范例數個；卡紙、雙面膠等�；顒恿鞒虉D：
1．激發(fā)興趣。
教師用刷上顏色的樹葉在黑板的白紙上重復壓印，激起學生的興趣，并讓學生說說從中發(fā)現了什么。
2．初步嘗試。
讓學生將彩紙反復折疊幾次，然后剪出一個簡單的形狀，打開后看看有什么特點。用所帶的工具材料在桌子上擺一擺，感受排排隊的樂趣。
3．展開活動。
思考這樣的排隊在生活中哪些地方還可以看到，這樣的排隊有什么特點和規(guī)律。和學生一起走進校園或走上街頭（也可以看自制錄象片段），親身接觸和體驗一下二方連續(xù)圖案。
4．分享活動。
自主構思（活動的中心環(huán)節(jié)）。用各種材料邊做邊想，邊想邊做，選定自己的嘗試目標，大膽進行嘗試活動，體驗活動樂趣，并進行合作活動，相互交流，共同研究和探討，在愉悅和歡快的氛圍中構建和創(chuàng)新。
5．延伸活動。
評價、展覽。說說自己的作品和創(chuàng)意，欣賞和體會別人的表達和構想。
美術教學設計 篇21
一、教材分析：
《增一分活潑，添一分情趣》是人教版八年級下冊第三單元內容，本課內容屬于設計應用領域，作業(yè)是為培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力而設置，其目的是為了培養(yǎng)學生善于發(fā)現、善于利用各種材料，通過看、想、畫、做等方式進行創(chuàng)作的生活習慣、培養(yǎng)學生運用自己的想象力，對身邊現有的物質材料進行創(chuàng)造性的開發(fā)、設計和利用的能力，形成初步的創(chuàng)作意識、同時，本課的教學活動可以讓學生在尋找、發(fā)現、利用、設計、制作的過程中感受成功的樂趣，全面體驗藝術創(chuàng)作活動的愉悅、本課在指導學生設計應用的過程中，鼓勵學生在生活中尋找廢棄日用品進行加工再利用、通過自命題創(chuàng)作培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，訓練學生的創(chuàng)造思維、引導學生將創(chuàng)作主題鎖定在培養(yǎng)個性意識，關注我們身邊的日常生活，關注環(huán)保，增強學生的主人翁的責任感、
二、教學目標：
�。�1）知識與技能：變廢為寶、利用廢舊材料制作藝術品，可以啟發(fā)學生發(fā)現材料的美感、
（2）過程與方法：在設計與制作的過程中培養(yǎng)手腦結合能力，提高審美認識和審美品味、
�。�3）情感態(tài)度：能增強環(huán)保意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品格、
三、教學重點、難點：
教學重點：調動學生的創(chuàng)造熱情，讓學生在制作中體驗發(fā)現美、創(chuàng)造美的樂趣、
教學難點：啟發(fā)學生的創(chuàng)作性思維，設計制作出別具一格的作品、
四、教學背景：
本節(jié)課面對的是八年級的學生，有一定的邏輯思維能力與動手操作能力，想象力豐富，但知識面相對來說不太寬，尤其是這種小科，學生有意識主動查找資料學習的很少，這就要求教師在課上增大課堂容量，運用多媒體拓展知識面，欣賞大量的作品，以拓展學生的思維，本節(jié)的課件就充分發(fā)揮了此項優(yōu)勢，欣賞了大量的作品，充分挖掘了學生原有的知識結構，緊密聯系生活實際，結合親身體驗參與課堂教學、
五、教學方法：
1、分層次教學：在教學中為了關注每一位學生的發(fā)展，實施“因材施教”的原則，讓不同能力的學生都有所得、
2、引導教學法：教師首先創(chuàng)設一種學習情境，欣賞作品，進而引導學生積極探索、分析和發(fā)現、
3、談話式教學法：采取談話式教學法可以拉進師生之間的距離，使師生處在一個平等的位置上，這樣有利于調動學生參與課堂教學的積極性，同時也能體現教學的民主性、
六、教學過程：
�。ㄒ唬┬蕾p作品，導入新課
�。ㄕ故編讖堄酶鞣N廢舊材料制作的藝術品的圖片）問題：
你知道這些小工藝品都是用什么材料制作的嗎？
你能看出它的制作方法嗎？教師就學生的回答進行補充、本設計的目的是激發(fā)學生的學習興趣、使學生初步認識到生活中的工藝品隨處可見的現實、只要做個有心人，我們也能親手制作小擺件或小掛件，有利于引發(fā)學生學習的動機、
�。ǘ┲庇^演示，講授新課
再欣賞作品并引發(fā)學生思考：利用廢舊物品制作工藝品應考慮些什么？教師啟發(fā)、補充、學生觀察并回答問題
1、構思
2、根據自己的構思選材、準備工具
3、確定制作方法
4、實施制作
然后師生共同探討：幾種廢舊材料的加工制作工藝品的方法（圖片）設置的問題：
1、看一看這些工藝品是怎樣加工而成的？
2、這些又是怎樣把平面的紙變成立體藝術品的呢？
3、蛋殼都可以怎樣加工成藝術品？
4、易拉罐如何加工成工藝品呢？
學生觀察并回答問題：
利用廢舊紙張，用撕、卷、折等方法或用粘貼、繪畫、鏤刻、
包裹、粘貼、鐫刻、剪等完成、之后詳細介紹幾種工藝品制作方法（教師可選擇一兩種詳細講解）
1、易拉罐制作小桌椅、
2、瓦楞紙制作的小豬
3、用多種材料和方法進行綜合制作的挑水的女孩、
此部分簡單的方法由學生觀察發(fā)現，復雜的教師根據情況選擇1—2種詳細講解、鍛煉學生獨立思考的能力，表達能力和對美的直覺感受能力，培養(yǎng)學生對工藝美術作品的情感交流能力和獨特的審美個性、
�。ㄈ┖献鲃�(chuàng)作，拓展思維
學生以小組為單位，分析手中的材料特點，研究商討能夠制作什么樣的小工藝品，并確定每個人的分工、學生進行討論、匯報，這樣有助于形成統(tǒng)一的思想，體驗和分享共同合作獲得的成功與快樂、
然后學生以小組為單位，利用廢舊材料設計制作小工藝品，要求創(chuàng)意新穎、趣味性強，注意使用工具的安全、做完的同學按小組順序把作品貼到展板上，讓大家共同欣賞一下，看哪組同學做的又快又好！學生的創(chuàng)作欲望在此得到盡情展現，開始動手設計制作小工藝品、同時放出輕柔的音樂，給學生創(chuàng)造一種輕松愉快的氛圍，有利于創(chuàng)作、
這一階段是發(fā)展階段，引導學生以知識間的聯系為學習線索，在此基礎上發(fā)現和形成問題，并找到解決問題的方法、按照此方法學生間進行討論、交流，教師給予必要的點撥，最后得于解決問題，突破難點、這是引導學生進行自主
性探究學習的體現、
�。ㄋ模┱乖u作品，鼓勵創(chuàng)新、
學生經過精心的制作，把作品展示出來，讓大家共同欣賞與評價、請小組代表談設計思路及經驗，并評出好的作品給予一定的獎勵、這一環(huán)節(jié)主要是給學生一個展示自我的平臺，讓學生對作品進行自評與互評，培養(yǎng)學生客觀評價事物的能力，既使同學間取長補短，又鍛煉了學生的語言表達能力，體會到了制作、創(chuàng)造的樂趣及成功的喜悅、最后再做總結，提出希望，使學生在創(chuàng)作的興奮與期待中結束本課、
七、教學反思：
這一節(jié)課的教學設計根據新課標精神，使美術教學與媒體運用形成新的整合模式，利用課件，一步步引導，讓學生充分發(fā)揮其主觀能動性，挖掘其潛能，讓學生主動探索、合作商討、體驗創(chuàng)造、自評互評，綜合能力得到了提高、讓學生感到美無處不在，只要運用聰慧的頭腦，靈巧的雙手，就能發(fā)現美、創(chuàng)造美，大家共同行動起來，就能使我們的生活更美好！
美術教學設計 篇22
教材分析：
本課教材內容偏重于現代環(huán)境藝術的基本知識和環(huán)境藝術設計的主要特點，圖片少而廣，包括具有雕塑美感的歐洲園藝，又有帶有石燈、石板步丁的日本庭院，還有淘制花盆編結成的各種景觀等、按照教材上課，沒有一個具體的解決問題過程，只是欣賞了解、教師難備課，課也容易空洞，學生又沒有設計基礎和生活經歷，很難參與討論，教學很難展開、學生分析：
現代初中生非常功利，在教學中碰到許多學生都認為美術對他沒有什么用，欣賞課都是很表面的、學生只注重文化課學習，對于美術課學習在態(tài)度上很不端正、在教學過程中，自然就不會全身心的投入、在課堂設計中一定要從學生的角度出發(fā)，從他感興趣或經歷過的事情出發(fā)、美術課在學生看來，應該有動手的內容，讓學生進行設計練習，從以往教學經驗來看，學生都比較喜歡、
教學目標：
1、通過本課教學，使學生認識到現代環(huán)境藝術的重要性，提高學生對環(huán)境藝術的審美能力和健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念、
2、通過本課設計活動，讓學生了解環(huán)境藝術設計的原則，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐和語言表達能力、
3、通過學習增強學生的環(huán)境意識，使學生更加熱愛生活、熱愛學校、熱愛自己身邊的環(huán)境、通過設計、制作活動，提高學生創(chuàng)新能力、
4、了解形式美感與功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望、
教學重點：
理解現代環(huán)境藝術的重要性及設計原則、
教學難點：
環(huán)境藝術設計的原則、
教學方法：
欣賞法、討論法、自主探究法、
整合學科：
歷史，音樂
設計思路：
校園環(huán)境是學生學習生活中非常重要的一塊、讓學生對自己身處的環(huán)境進行設計，符合《標準》以及本課教學目標和內容，與學生生活貼切，學生有話可說，可充分體現學生的自主性、
分組教學是課堂教學中能較好的開展討論和實踐的一種教學形式、校園環(huán)境設計重在學生的討論、各抒己見，然后是實踐——設計，設計也需學生間的協(xié)作、采用分組教學非常適合本課的教學需要、按8人一組把學生分成6組、每組一張學校平面圖、
教學過程：
1、調查了解，導入新課、展示校園環(huán)境藝術設計存在缺憾的圖片（課前拍攝校園實景）
提問：
A、學校噴泉好看嗎，符合學校的環(huán)境嗎？
B、你喜歡校園主雕塑嗎，適合校園的氣氛嗎？
C、你喜歡校園建筑嗎，下雨天你在走廊摔過跤嗎，你喜歡教學樓的樓梯嗎？
D、你喜歡學校的綠化嗎？E、校園整體環(huán)境符合你的需求嗎？
�。ōh(huán)境藝術的重要性：環(huán)境影響著我們的學習、生活、娛樂等各個方面、）
2、知識解析：現代環(huán)境藝術的概念、
現代環(huán)境藝術是一種多學科的、全方位的、多元素的空間表現的藝術、大到一個地區(qū)、一個城市、一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境藝術設計，小到公共建筑的一個大廳、公園的一個角落、居室設計和路牌標志設計等、環(huán)境藝術設計一般分外部環(huán)境藝術設計和內部環(huán)境藝術設計、前者指建筑、雕塑、路牌標志、綠化諸要素進行的空間組合設計，后者是指以室內、家具、陳設諸要素進行的空間組合設計、
3、優(yōu)秀環(huán)境藝術設計欣賞：（了解環(huán)境藝術設計的原則）
旅館中庭共享空間的設計——美國建筑師約翰·波特曼
新加坡泛太平洋大酒店的大廳設計等圖片展示
學生思考：波特曼設計有什么特色？（環(huán)境藝術以人為主的指導思想）
北京香山飯店——華裔美籍建筑師貝聿銘談談這些作品在環(huán)境藝術創(chuàng)造上有什么特點？（講究氣氛、意境、特色和時代感，發(fā)揮環(huán)境藝術以“境“感人，貴在整體的語言特點、）環(huán)境藝術設計優(yōu)秀作品欣賞
4、師生討論：校園環(huán)境的氣氛和特點、（寬敞明亮、活躍、清凈、優(yōu)美等）
5、分組設計——校園環(huán)境藝術設計
A、校園環(huán)境特點，確定設計思路、
B、以人為主，創(chuàng)造校園環(huán)境，注重功能與形式、環(huán)境與建筑的結合、
C、雕塑、噴泉、綠化等標注，文字說明、
6、成果評價：（師生共評）平面圖展示，同學文字說明、
7、課堂小結、課后修改設計意見，形成校園環(huán)境藝術設計方案
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