《名碑薈萃》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-25 18:35:03 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《名碑薈萃》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《名碑薈萃》教學(xué)設(shè)計

《名碑薈萃》教學(xué)設(shè)計1

　　教材簡析：

　　這篇課文以西安碑林收藏的石碑為例，介紹了我國書法藝術(shù)史上幾位有代表性的書法家和他們的代表作，反映了我國書法藝術(shù)的輝成就。

　　課文先簡介了西安碑林，說明它是“我國最大的書法藝術(shù)寶庫”，稱這里是“名碑薈萃”的地方。然后以歷史朝代為序，分別介紹了東晉的王羲之、唐初的歐陽詢、盛唐的顏真卿、顏真卿之后的柳公權(quán)等書法大家的事跡及其書法的主要特點。最后概括說明碑林中的書法在我國藝術(shù)寶庫中的地位。

　　學(xué)習(xí)本課是要讓學(xué)生了解書法名家的書法藝術(shù)特色，感受中華書法藝術(shù)的博大。

　　設(shè)計思想：

　　新課標(biāo)指出，教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；充分引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作�；谝陨侠砟�，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識與能力目標(biāo)：

　　1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解書法名家的書法藝術(shù)特色，感受中華書法藝術(shù)的博大。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過網(wǎng)絡(luò)知識的擴充，使學(xué)生對中華書法產(chǎn)生興趣。

　　二、過程與方法目標(biāo)：

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和解決問題的能力。

　　三、情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1、把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)請進語文課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、了解書法名家的書法藝術(shù)特色，感受中華書法藝術(shù)的博大。

　　教學(xué)重點：

　　1、了解書法名家的書法藝術(shù)特色，感受中華書法藝術(shù)的博大。

　　2、練習(xí)解說碑文。

　　3、借助網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的自主協(xié)作、查找資料的能力。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　網(wǎng)頁課件

　　教學(xué)過程：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　網(wǎng)頁設(shè)計

　　設(shè)計意圖及解決策略

　　導(dǎo) 入激趣揭示課題

　　師：中華文化源遠流長，書法是我國藝術(shù)的精華。今天老師要帶同學(xué)們游覽我國最大的書法藝術(shù)寶庫----西安碑林，那里不僅是中國古代文化經(jīng)典刻石的云集之地，也是歷代著名書法藝術(shù)珍品的薈萃之地。想不想看看。（板書課題）齊讀。

　　師：咱們點擊“碑林概覽”，一齊神游碑林。

　　生齊讀課題，點擊“碑林概覽”，自由觀賞圖片欣賞、文字簡介。

　　“碑林概覽”設(shè)為 “圖片欣賞”、“在線資源”兩部分。

　　教師精心設(shè)計的導(dǎo)語和視象資料創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)習(xí)過程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時間局限。學(xué)生在網(wǎng)海里盡情遨游，獲取了大量課本上沒有的知識。

　　師：初次游覽，你們有什么感受？

　　生暢所欲言。

　　巧設(shè) 情境品析課文

　　師：同學(xué)們感受真多，暑期將至，西安碑林將迎來廣大中外游客，特招聘碑林解說員若干名，有意者請速到李老師處報名。老師對書法不在行，當(dāng)當(dāng)招聘官還行。同學(xué)們敢不敢應(yīng)聘？

　　生興致昂然。

　　“原文在線”收入了課文；

　　師：要當(dāng)好解說員我們應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？

　　布置任務(wù)：咱們進入“原文在線”，用自己喜歡的讀書方式讀讀課文2-5自然段，看看課文介紹了哪幾位書法家，他們的書法藝術(shù)有什么特點？

　　生進入“原文在線”自由讀文，完成自學(xué)任務(wù)。

　　師：同學(xué)們讀得非常認真，咱們交流一下。課文介紹了哪幾位書法家，你欣賞哪位書法家的藝術(shù)風(fēng)格？找句子讀一讀，讀出你的體會。

　�。ㄉ鎰e碑石，說理由。）

　　師：你欣賞哪位書法家？說說你的理由。

　　結(jié)合學(xué)生回答，適機點擊“品析課文”的相關(guān)段落，指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀。

　　生匯報、評議、齊讀、比讀、男女讀、練讀。

　　“品析課文”欄目中分為

　　“在線資源”和相關(guān)課文

　　圖片。

　　品析課文是閱讀教學(xué)的中心

　　環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文

　　字，體會思想感情，掌握學(xué)習(xí)

　　方法的重要過程。教學(xué)中，我

　　充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的

　　情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究。

　　學(xué)生的感受加深了，情感被激活起來了，他們會情不自禁地想抒發(fā)自己的情感。

　　小結(jié)：王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)這些不同朝代的書法名家，藝術(shù)風(fēng)格獨特，各有千秋，有瀟灑清秀的，有骨氣勁峭的，有端莊雄偉的，有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，真可謂名碑薈萃啊！難怪作者這樣贊嘆————點擊“品析課文”第六自然段。（生讀）

　　生朗讀第六自然段。

　　師：這位同學(xué)真會讀書，將自己的感情溢于言表，你讀得這么好，說說你的體會。

　　生抓住“美不勝收”這一重點詞談體會。

　　師：我們剛才領(lǐng)略了四種書體，你們知道碑林中還有那些書體？

　　生點擊“在線資源”后匯報。

　　師：面對碑林，你會怎樣贊嘆————生讀；面對書法名家，你會怎樣贊嘆————生讀；面對外國游客，你會怎樣夸耀————生讀。

　　生再次朗讀第六自然段。

　　小結(jié)：名碑薈萃，美不勝收，名家名書，各有千秋，藝術(shù)瑰寶，閃爍光彩。

　　拓展研讀豐富解說

　　師：作為一名出色的解說員，了解了書中幾位書法名家的作品還不夠，如果能了解更多有特色的碑石和書法家的軼聞趣事，就能使我們的解說更加精彩，有魅力，給游客留下深刻的印象。請同學(xué)們進入“琢藝賞碑”，選擇一塊你喜歡的碑石，了解這位書法家的藝術(shù)風(fēng)格和軼聞趣事等相關(guān)資料，練習(xí)解說。

　　生自由點擊“琢藝賞碑”、“ 軼聞趣事”，選擇所需資料練習(xí)解說。

　　“琢藝賞碑”欄目介紹了眾多書法名家的作品及藝術(shù)特色；“ 軼聞趣事”欄目介紹了眾多書法名家的學(xué)藝趣事。

　　給學(xué)生們充足的時間瀏覽網(wǎng)頁，查找所需資料，練習(xí)并豐富表達，實現(xiàn)由課內(nèi)向課外的拓展。這兩個欄目的設(shè)立不僅能幫助學(xué)生自學(xué)，了解大量的信息，更能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)文的興趣及自主的能力。

　　現(xiàn) 場競聘展示交流

　　師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？這里是碑林解說員的現(xiàn)場競聘會。愿意參加的同學(xué)請上臺。

　　選5-6名學(xué)生上臺解說。

　　師：老師給你們提供了幾種音樂，有抒情的、歡快的、古典的，你們希望選哪種音樂配合你們的解說？

　　生選擇音樂，點擊相關(guān)資料進行解說。

　　師：大家認為老師會聘請誰當(dāng)碑林解說員？

　　生評議。

　　創(chuàng)意設(shè)計

　　拓展能力

　　師：同學(xué)們，看來很多同學(xué)不夠盡興，你愿為西安碑林設(shè)計一條廣告語嗎？那就請你們進入“創(chuàng)意空間”，利用老師提供的書法軟件完成這個任務(wù)吧。

　　生進入“創(chuàng)意空間”，利用軟件自行設(shè)計廣告語。

　　“創(chuàng)意空間”鏈接了一個書法創(chuàng)作軟件，學(xué)生在電子白板上書寫廣告語后，可選擇喜愛的書體，并進行藝術(shù)效果處理。

　　閱讀了大量課外材料后，教師組織學(xué)生給西安碑林設(shè)計廣告語。為學(xué)生提供鍛煉實踐的空間。在這一活動中，學(xué)生充分感悟中華書法的博大精深發(fā)揮了自己的聰明才智。

　　生展示自己的設(shè)計。

　　作業(yè)設(shè)計

　　課后，有興趣的同學(xué)自由瀏覽“游人感悟”、“友情鏈接”欄目，并在“碑林留言”留下你的精彩感悟�？梢耘R摹一幅你喜愛的書法作品，也可以當(dāng)小導(dǎo)游為家人介紹西安碑林。

《名碑薈萃》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，了解課文介紹的我國歷史上幾位有代表性的書法家。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，介紹文中書法家的藝術(shù)特點及其書法作品。

　　3、感受我國書法藝術(shù)的輝煌成就，受到古典藝術(shù)的熏陶，增強民族自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激趣，揭示課題

　　1、認識了解西安

　　同學(xué)們知道西安嗎?對西安有什么了解?

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)寫西安碑林的課文《名碑薈萃》，齊讀課題。

　　理解課題意思嗎?

　　二、自讀自悟，展示能力

　　1、根據(jù)課后習(xí)題自學(xué)課文

　　提示：請同學(xué)們打開課文，看看今天我們要學(xué)的課文處在課本的.哪個板塊?(綜合復(fù)習(xí)第五課)

　　咱們從一年級開始學(xué)習(xí)語文到現(xiàn)在快六年了，已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)能力，所以今天這綜合復(fù)習(xí)的課文，由我們自己來學(xué)，展示一下你的語文學(xué)習(xí)能力。

　　請同學(xué)們自己讀讀課文，根據(jù)課后的練習(xí)題在書上寫寫劃劃，作點批注。待會兒呢，咱們就課后的這三個習(xí)題來一起交流。(出示課后習(xí)題。)

　　2、交流

　　(1)這篇課文介紹了我國歷史上哪幾位書法家?按照課文敘述的順序，把他們的名字寫下來。

　　(2)課文中介紹的這幾位書法家，他們的書法藝術(shù)各有什么特點?從課文中畫出最能表現(xiàn)每個書法家書法藝術(shù)特點的一兩個詞語。

　　(3)如果讓你擔(dān)任碑林的解說員，你準(zhǔn)備怎樣介紹書法家的書法作品?可以聯(lián)系自己臨帖習(xí)字的實際，選擇一位書法家進行介紹。

　　剛才我們請幾位同學(xué)給我們大伙兒擔(dān)任了碑林的解說員，現(xiàn)在請你根據(jù)自己的準(zhǔn)備再吸收人家講得好的地方，同桌互相講一講吧。

　　王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)這些不同時期的書法名家，藝術(shù)風(fēng)格獨特，各有千秋，有的瀟灑清秀，有的骨氣勁峭，有的端莊雄偉，有的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。老師這里有這四位書法家的碑或貼，你來猜猜他們分別是哪位書法家的。(出示碑帖，學(xué)生猜測并說理由)

　　3、學(xué)習(xí)課文第1、6自然段

　　剛才我們通過自學(xué)解決了課后三個問題，這三個問題我們是從課文的2、3、4、5段找到答案的。下面請你讀讀課文第1、第6自然段，你一定還有更多收獲。

　　第1段：為什么稱得上“名碑薈萃”?(板書：藝術(shù)寶庫)

　　小結(jié)：難怪作者這樣贊嘆——點擊第六自然段。(生讀)

　　同學(xué)們對這段話有什么理解?(板書：瑰寶)

　　連起來讀讀第1和地6自然段，你還有什么收獲或新的發(fā)現(xiàn)呢?(關(guān)注課文結(jié)構(gòu)和寫法)板書：總分總

　　二、質(zhì)疑解難，欣賞拓展

　　1、課文學(xué)到這里，你還有什么問題?

　　2、通過課文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了四種書體，你們知道還有哪些名家名碑?欣賞圖片。

　　有什么感想?你有什么辦法讓更多的人了解我國西安的這座書法藝術(shù)寶庫?請你為西安碑林設(shè)計一條廣告語。交流。

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