《囑咐》教學設計
作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的《囑咐》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《囑咐》教學設計1
教學目標：
1、知識與技能：學會本課10個生字，學習課文理解13個詞語的含義。
2、過程與方法：以學生自主閱讀為主，讀中悟情。
3、情感態(tài)度與價值觀：明白母親無聲的囑咐是希望我成為一個勤勞善良的人；從中感受到母親無微不至的愛。
教學重難點：體會母親用眼神所表達的無聲囑咐的含義。
課前準備：預習課文，準備有文字的幻燈片。
教學流程：
一、揭題導入
1、板書課題，用心去讀課題
2、“囑咐”是什么意思？文中所介紹的是 的囑咐？（板書：無聲的）
二、初步感知“囑咐”的含義
1、師：這囑咐是無聲的，但他卻向我傳達著什么？請同學們讀課文，找找母親對我的“囑咐”是什么？
2、生反饋：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！�
（1）理解：“勿、善、為、惡”的含義
�。�2）說說一句話的含義
�。�3）齊讀這句話
3、我是從哪里讀懂母親的囑咐的？生：書本、眼睛
4、小結(jié)：母親有一雙會說話的眼睛，作者從母親的眼睛中讀懂了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！边@句話是母親告訴我的嗎？（不是）那我是怎么知道的？（從母親的眼神中）
三、深入理解無聲“囑咐”的含義
1、自由讀課文，劃出描寫母親眼神的詞語，說說從這些眼神中你讀懂了什么？仿佛聽到了母親在對你說著什么話？
2、交流反饋：引導學生使用句式：我從媽媽 的眼睛讀懂了 。
（1）“閃著光芒”的眼睛（板書：閃著光芒）出示句子：母親笑瞇瞇……閃著光芒
A、望著母親笑瞇瞇的眼睛，黑亮的眸子里還閃動著光芒，你仿佛聽到了母親在對你說著什么話？
B、你怎么知道媽媽會說這樣的話的呢？
師：你真是一個懂媽媽心思的孩子
C、這節(jié)課我們就來讀書，請你通過你的讀，讀中其中的囑咐來！
D、小結(jié)：母親那閃動著光芒的眼睛，仿佛在告訴我做人要做——（板書：勤勞）的人。你還從哪里讀懂了？
�。�2）“我永遠忘不了……嚴厲逼人的眼睛”（板書：閃著光芒，嚴厲逼人）
A、從媽媽那閃著淚花的眼睛中你讀懂了什么？你仿佛聽到了媽媽在對你訴說著什么？
B、媽媽那么生氣，為什么她的眼睛里會含著淚花？（母親對我是十分關(guān)愛的）你從哪里讀懂的？為什么？
C、出示：母親那粗壯的手……一點也不疼。
師：為什么那手高高的舉起，打在我的身上卻一點也不疼呢？
誰能讀出這種感受來？指名讀
師：這手臂舉得還不夠高呢！
師：這手掌打下來還有點疼哦！
D、這手掌打下來，我是一點兒也不疼，他疼在了哪里呀？為什么？（母親的心里，因為母親的眼睛里含著淚花）
E、女生齊讀“我永遠忘不了……嚴厲逼人的眼睛”
F、齊讀這一段
（3）“凝望母親……正默默囑咐著我什么！”
A、生：從媽媽那疲倦而閃著亮光的眼睛中我讀懂了……（板書：疲倦而閃著亮光）
B、仿佛聽到了母親在對你說些什么？你能通過你的讀，讀出這些含義來嗎？
C、母親的目光為什么是疲倦但有閃著亮光的呢？（很快樂）還從文中的哪些句子中感受到母親是快樂的？為什么？
生：“母親用發(fā)燙的手……快慰的笑意”因為母親幫助別人心里非常開心。指導朗讀這句話
�。�4）媽媽總是默默地關(guān)心著我們，用他的愛無微不至的關(guān)懷著我們，你的媽媽也在對你訴說著什么，你從他的眼神中讀懂了什么？（聯(lián)系生活實際交流
3、母親無聲的囑咐伴著我成長，這無聲的囑咐告訴我一個深刻的道理——勿以善小而不為，勿以惡小而為之。母親希望我成為一個怎樣的人呢？（板書：勤勞善良）
四、理解“囑咐”的延伸義
1、這也是誰多我的期望？（祖國母親對我的期望）
2、對這句話你是怎么理解的？
3、齊讀這一段
五、總結(jié)
1、學了這篇課文，你懂得了什么？
2、母愛是偉大的，母愛是無微不至的，母愛是天底下最神圣的愛。（出示一首描寫母愛的詩）播放輕音樂
3、全班齊誦這首詩結(jié)束
六、作業(yè)
1、讀讀寫寫課文中的生字詞語
2、朗讀全文
3、寫一寫“我的媽媽”
《囑咐》教學設計2
教學目標：
1、通過實踐，讓學生自主學會本課10個生字，理解“囑咐”等新詞的意思。
2、讓學生在閱讀實踐中知道母親無聲囑咐“我”的內(nèi)容，讀懂“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的意思。
3、有感情地朗讀課文，體會母親勤勞善良的優(yōu)良品質(zhì)，通過拓展，激發(fā)學生熱愛母親的思想感情。
教學重難點：
重點：通過閱讀實踐知道母親無聲囑咐“我”的內(nèi)容，體會母親勤勞善良的優(yōu)良品質(zhì)。
難點：讀懂母親無聲囑咐“我”的內(nèi)容。
教學設計理念：
教學時以教材為媒介，創(chuàng)設對話平臺，引導學生走進課文，在與文本和作者對話、跟同伴合作交流、和教師互動中知道母親無聲囑咐“我”的內(nèi)容，體會母親勤勞善良的優(yōu)良品質(zhì)。
教學時間：
2課時（合并為60分鐘）
板書預設：
13囑咐
母親 目光 “我”
勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
勤勞善良
教學過程：
一、揭題釋題，導課質(zhì)疑
1、直接揭題：13囑咐
2、釋題：“囑咐”是什么意思？（告訴對方應該怎樣做，不應該怎樣做。常用于長輩對晚輩，上級對下級。）
3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（誰囑咐誰？囑咐什么話？通過什么來囑咐？）
二、學生自讀課文，與文本對話
1、學生自由讀課文，要求讀正確、流利；遇到生字多讀幾次，劃出詞語；運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗或查字典的方法理解新詞的意思。
2、讀、思、劃結(jié)合：剛才提出的問題能在課文中找到答案的就劃一劃，并想想句子的意思。
3、對自己不懂的句子或問題作上記號，待會兒交流釋疑。
�。ń處熝惨暎皶r地給學困生以幫助。）
三、第一次全班交流，多向互動
1、檢查生字詞認讀和課文朗讀情況：指名分小節(jié)自主選擇自己喜歡讀的段落，重點正音：喘蓑笠眸子
2、請學生匯報剛才的自學所得：
�。�1）說說自己理解了哪個詞語的意思，是用什么辦法理解的。
重點理解：無微不至：指待人非常細心周到。
快慰：因高興而心里感到安慰。
（2）交流課始質(zhì)疑的問題：
A、媽媽囑咐“我”：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
B、理解重點句“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的意思：先想一想句子中帶點字的意思，再說說整句話的意思。
勿：不要以：因為善：好事（好行為）為：做惡：壞事（壞行為）
整句話意思：不要因為好事小而不去做，不要因為壞事小而去做。
3、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”是媽媽直接囑咐我的嗎？母親的囑咐是無聲的，“我”又是怎么知道的呢？
�。�1）讀課文第5小節(jié)：“我”是通過母親的目光領會的。
�。�2）默讀課文，用自己喜歡的學習記號快速標出描寫母親眼睛的句子。
�。�3）交流出示：（齊讀）
☆母親笑瞇瞇地看著我，黑亮的眸子閃著光芒。
☆我永遠忘不了的是那張充滿怒氣的臉，尤其是那雙閃著淚花、嚴厲逼人的眼睛。
☆凝望母親疲倦而閃著亮光的眼睛，我覺察到母親用目光，正默默囑咐著我什么。
4、質(zhì)疑過渡：那“我”又是怎樣讀懂母親的囑咐的呢？
四、學生品讀課文，與作者對話
1、細讀課文中寫有關(guān)母親的句段，想想母親是個怎么樣的人？你從中體會到什么？
2、用自己喜歡的方式與作者對話——寫批注、感悟朗讀等，與小作者一起感受母親用眼睛對“我”無聲的囑咐，體會母親勤勞善良的優(yōu)良品質(zhì)。
3、小組合作，同伴互助，填寫下表。
在什么情況下母親的眼睛表示的意思囑咐“我”的話
4、選擇自己喜歡讀的句段多讀幾次，試著有感情朗讀，并說說自己的體會。
五、第二次全班交流，多向互動
1、學生交流剛才小組合作所填寫的表格，知道母親無聲囑咐“我”的內(nèi)容。
★交流第一次囑咐：
�。�1）第一次母親在什么情況下囑咐“我”？（四五歲時，我跟母親在菜園里勞動。）
�。�2）母親的眼睛是怎樣的？（黑亮的眸子閃著光芒。）
（3）此時，母親的目光表示什么意思？（贊許、鼓勵）
�。�4）眼睛是心靈的窗口，母親的眼睛會說話，她會囑咐“我”什么呢？請結(jié)合當時的情況想像一下。（孩子，你真是個勤勞的好孩子！……）
★交流第二次囑咐：
在“我”仗著自己力氣大欺負小伙伴時，母親那閃著淚花、嚴厲逼人的眼睛表示對“我”的責備，她好像在囑咐“我”：你要友好待人！
★交流第三次囑咐：
在“我”趴在生病的母親身邊時，母親那疲倦而閃著亮光的眼睛表示對“我”的希望，她好像在囑咐“我”要做一個樂于助人的好人。
2、感情朗讀展示：朗讀、談體會、評讀相結(jié)合。
�。◤睦首x中體會母親勤勞善良、樂于助人的美德，感受母親對“我”無微不至的愛。）
3、質(zhì)疑釋疑：學生提出學到這兒尚不明白的疑難問題，師生共同釋疑解決。
可能存在的疑問：第4小節(jié)中“母親用發(fā)燙的手輕輕托起我的下巴，嘴角露出一絲快慰的笑意”，母親為什么事而快慰？（一為自己助人為樂而快慰；二為兒子會關(guān)心他人而感到快慰。）
六、拓展延伸，升華主題
1、課文中的母親是個勤勞善良的婦女，她用自己的眼睛無聲囑咐自己的孩子“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，也希望他做一個勤勞善良的人。其實，千千萬萬的母親都是用勤勞善良來囑咐和教育后代的。我們中華民族世世代代、祖祖輩輩都具有這一美德。那你的母親平時又是用什么方式來囑咐你做個怎樣的人呢？
2、學生自己準備選擇一個具體事例來說說自己的母親。
3、討論交流，從中體會母親對自己的愛，激發(fā)學生熱愛自己母親的思想感情。
七、即時練習，鞏固知識
1、鞏固生字新詞：
�。�1）讀準字音，記住字形：提示注意“蓑”的寫法。
�。�2）抄寫自認為難寫的生字。
（3）摘抄“囑咐、快慰、無微不至”等重點詞和中心句“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。
2、小練筆：
★寫一個片斷：說說母親對我的一次囑咐。
★★寫一篇短文或一首詩：說說母親對自己的囑咐和愛。
�。ㄗⅲ喝サ粽n文第6小節(jié)，按新編課文（只有1—5小節(jié)）來設計各個教學環(huán)節(jié)的。）
《囑咐》教學設計3
教學目標：
1、學會10個生字，理解“囑咐、責備、快慰、無微不至、期望”、”勿從善小而不為，忽從惡小而為之”等語詞的'意思。
2、初步學會抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法。
3、感受母親勤勞善良的美德，領悟母愛的教育。培養(yǎng)熱愛祖國，報效祖國之情。
教學重點：抓重點詞句，領悟母親的教育
教學難點：理解課文結(jié)尾的含義
課時安排：2課時
第1課時
課時目標：
1、學會生字詞，理解“囑咐、無微不至”等詞
2、讀通課文
3、感知課文內(nèi)容，找出課文中的重點詞句
一、談話導入
師：同學們，我們每一個人都有一位偉大的母親！說起母親，我想同學們會想起母親為我們做運的事，對我們說過的話。我想問：當你去上學時，母親怎么說（生說）外出旅游時（生說），當你犯錯時（生說），當你有收獲時（生說）……
師：其實剛才同學們說的，就時平時母親對我們的——囑咐（揭題，理解詞語）今天，我們來學一學這篇課文，作者的母親是怎樣囑咐孩子的？
二、初讀課文，初步感情課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┏踝x課文，學習生字詞
1、學習生字詞
2、讀后提問：母親的囑咐是怎樣的？——（無聲問）
�。ǘ┰僮x課文，初步感受課文內(nèi)容
1、再談課文，母親對我無聲的囑咐是通過眼睛向我們表達的，找出文章中寫母親眼睛的句子。
1）母親笑瞇瞇地看著我，黑亮的眸子閃著光芒
2）我永遠忘不了的是那張充滿怒氣的臉，尤其是那雙閃著淚花，嚴后逼人的眼睛。
3）凝望母親疲倦而閃著亮光的眼睛，我覺察到母親用目光，還默默囑咐著我什么。
2、找出來后，把這幾句讀通，讀順�！页鱿鄳温洌�2—4自然段）
3、默讀課文，初步感受這是一位怎樣的母親。
（1）學生讀課文，感情體驗（初步）這位母親
�。�2）反饋：你說得這是一位怎樣的母親？（勤勞、善良、愛孩子……）生說后可出示課文中句子：（讀一讀）
1）母親給我無微不至的愛，她的愛是用無聲的囑咐傳給我的。
�。ɡ斫猓簾o微不至）
2）是祖國的土地、祖國的歷史養(yǎng)育了我勤勞善良的母親
三、課堂小結(jié)
1、四人小組讀讀自己特別有感觸的段落。
2、結(jié)束語：這位偉大的母親，我們下節(jié)課再來深入地研究學習。
3、布置作業(yè)：收集贊美母親、母愛的文舉、詩歌。
第2課時
課時目標：
1、深入研究課文，感情母親的勤勞善良
2、體驗，感情母愛的教育
3、有感情地朗讀課文
4、培養(yǎng)敬父母、熱愛祖國之情。
一、研讀感情母親
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初步感受到了這位母親，她勤蓮、善良、愛自己的孩子，你是從課文的哪里感受到的呢？可選擇其中一個進行研究。
1、生讀課文找內(nèi)容
2、反饋（學生交流，教師適當點撥）
品質(zhì)（一）勤勞：下地勞動
品質(zhì)（二）善良：我欺負小伙伴時，母親責備我；
把雨衣給了小林媽，自己發(fā)燒感冒。
品質(zhì)（三）無微不至的愛：
當我跟母親學勞動時，母親笑瞇瞇地來揚我。
當我欺負小伙伴時，母親嚴厲地批評我。
從自己為榜樣，把雨傘給小林媽，教育我要關(guān)心別人。
�。ㄟ@部分的交流，與寫母親的眼睛的句子相結(jié)合（重點交流，多位學生補充）
二、體驗感悟母親的教育
1、師：同學們都感受了母親對我無微不至的愛，母親的愛是用無聲的囑咐傳給我的。但是通過大家剛才的交流，這種“無聲”的愛，大家都能領悟到，都能用自己言語進行表達，現(xiàn)在老師就請同學位結(jié)合自己的體驗，把母親“無聲”的愛，用自己的話寫下來，變?yōu)椤坝新暋钡膰诟馈?/p>
2、再讀課文（2—4自然段），要求把母親囑咐“我”的話在每個自然段末尾有感情地讀出來。
3、理解“勿從善小而不為，勿從惡小而為之”。
�。�1）師：長大后，我在書本中找到了母親當時囑咐我的話——勿從……
�。�2）理解這句話
4、有感情地朗讀1—5自然段
三、體驗感受母愛，抒發(fā)情懷
師：同學位，文章學到這兒，我想同學們也都聯(lián)想了自己偉大的母親。我們的母親也和書中的母親一樣偉大，也給了我們無微不至的愛……（沉默一會兒）
1、教師自己滌情講述感受到母愛的事例。
2、在情感的渲染下，讓學生用自己的言語表達體會的母愛，講述自己真實的感受，發(fā)生在自己身邊的真實事例！
3、讀一首贊美母親、歌頌母愛的話。
四、課堂總結(jié)（這部分，可以刪，新教材中就沒有）
1、師：想到勤勞、善良，給我無微不至的愛的母親，我就想到了我們——偉大的祖國，是引讀祖國的土地、祖國的歷史養(yǎng)育了我勤勞善良的母親。母親對我的囑咐，不正是祖國母親對我的期望嗎？
2、說說你想到了什么……
五、布置作業(yè)
1、寫一寫自己的母親，可以寫一件自己深有感觸的事或?qū)懸皇踪澝滥赣H，歌頌母愛的詩歌。
2、想一想自己能為母親做哪些事，并下決心在以后的生活中去做到。
《囑咐》教學設計4
教學目標
1、初步學會抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法。
2、學會8個生字；理解25個新詞語。能找出“仗著、凝望、覺察”的近義詞，初步分辨“吩咐、囑咐”“快樂、快慰”的詞義差別。
3、感受母親勤勞善良的美德，領悟母親的教育。
4、能有感情地朗讀課文。
教學重點
教學重點：引導學生抓住“勤勞善良”這一重點詞深入理解課文的第二段，領悟母親的教育。
教學難點：理解文章結(jié)尾的含義。
教具：
投影片 課文錄音
教學過程
第1課時
一、揭題，審題導入。
１、讀課題，讀準“囑咐”的字音，理解“囑咐”的詞義。與“吩咐”有什么不同？試完成《作業(yè)本》第５題選詞填空（１），然后回答。
�。�、據(jù)詞義推想課文內(nèi)容：誰囑咐誰？囑咐什么？
二、初知課文大意。
�。�、聽課文錄音，思考：文中寫誰對我囑咐什么？她的囑咐是怎樣的？
�。�、交流問題答案，再填空：（ ）囑咐我應該（ ）。用自己的話連起來說說課文內(nèi)容。
�。�、母親的囑咐源于自身的人品，找出全文的重點詞句，再說一說上面的填空題。
三、自學課文，初步理解字詞。
�。�、自學生字詞：讀準字音，看清字形，理解詞義，劃出不理解的詞語。
�。病z查自學效果。
讀音難點：畦眸
字形難點：蓑笠理解其意，加以區(qū)別。
四、通讀課文，了解大意。
�。�、帶著審題時的問題，通讀課文。
�。�、默讀課文，填空：
我四五歲的時候，母親（），我欺侮小伙伴時，母親（），母親上山采藥回來發(fā)高燒時，還（）。
五、理清脈絡，給課文分段。
�。�、提示：課文中哪一部分寫母親對“我”無聲的囑咐？
�。�、用“||”給文章分段。
六、作業(yè)。
�。�、抄寫字詞。
２、《作業(yè)本》第1題。
第2課時
一、復習字詞，默寫重點句。
二、研讀第一段。
�。�、自由讀第一段。
�。�、討論第一段寫什么�！盁o聲的囑咐”指什么？
三、研讀第二段。
�。�、從什么地方看出母親的愛是用無聲的囑咐傳給“我”的？
�。�1）認真默讀第2 自然段，想一想，抓住哪些重點詞句理解課文？
①在什么情況下，表現(xiàn)母親的目光的重點詞語是哪幾個？含著什么意思？
“笑瞇瞇”“閃著光芒”的目光是贊許、鼓勵的目光，仿佛母親在囑咐孩子：“孩子，你真乖，就應該這樣做一個愛勞動的好孩子�！�
�、谛〗Y(jié)：課文通過母親的眼睛的描寫，表現(xiàn)母親美好的心靈，傳遞母親對孩子的愛。
（2）讀讀、劃劃、想想，學習3——5自然段。
�、儆媚阆矚g的符號劃出在什么情況下、母親的眼睛怎樣？（重點詞）
�、谙胍幌�，“母親眼睛里閃著淚花”是什么意思？母親在囑咐“我”什么？
�、蹖W生在議論中體會母親的愛。
理解：母親充滿怒氣的臉，閃著淚花、嚴厲逼人的眼睛。母親的內(nèi)心是囑咐
“我”應該怎樣做人。
�、苣赣H的目光與囑咐“我”的哪一句話的意思是一致的？劃下來，理解句子的意思：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
先說說帶點字的意思，再連起來說說整句話的意思，完成《作業(yè)本》第２題。
四、作業(yè)：完成《作業(yè)本》第２、３題。
第3課時
一、復習。
�。�、說說下列詞語的近義詞。
囑咐（ ）覺察（ ）責備（ ）快慰（ ）
凝望（ ）期望（ ）養(yǎng)育（ ）
�。病⒄f說課文幾次寫到母親的眼睛，她的目光──無聲的囑咐，具體表示什么意思。
二、指名讀第６自然段，思考：為什么說“母親對我的囑咐就是祖國母親對我的期望”？用自己的話通順連貫地回答。
三、小結(jié)：勤勞善良是我國勞動人民的傳統(tǒng)美德，世世代代延續(xù)下來。千千萬萬個母親也正是用自己的言行來囑咐教育后代做到勤勞善良的。所以，我們不能不聽母親的教育，更不能辜負祖國的期望，要做一個對祖國對社會都有用的人。
四、齊讀全文。
五、作業(yè)。
１、完成《作業(yè)本》第５、６、７題。
�。�、學有余力的學生完成：聯(lián)系課后第４題，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷寫一則200字左右的小議論文。
板書：
學干農(nóng)活 笑瞇瞇 做得好（贊揚）
欺負小伙伴 嚴厲逼人 太不懂事（責備）
趴在發(fā)高燒的母親身邊 疲倦 應該做（希望）
勿以善小而不為 勿以惡小而為之
教學后記
指導學生明白寫人的文章，也可以像本文一樣寫得含蓄、深沉。
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