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《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)情分析
1.課文中的故事發(fā)生的年代距今已有兩千余年的歷史，但故事仍然有現(xiàn)實(shí)意義，課前教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，了解課文的背景。對于農(nóng)村的孩子來說，搜集資料的途徑太少，根本無法了解到課文所在年代的背景。這就為學(xué)生在理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感方面造成一定的障礙。因此教學(xué)前，教師可將查找所獲資料與學(xué)生交流共享，以便為學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
2.由于學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不同，對于課文中出現(xiàn)的反問句，可能有的理解，有的不理解。因此教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出反問的語氣，感悟反問句表達(dá)的力度，以及所表達(dá)的意思。
二、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)
本文故事雖然短小，但內(nèi)涵豐富。教學(xué)中首先讓學(xué)生初步了解大與小的辯證關(guān)系，為后面的理解奠定基礎(chǔ)。其次，要讓學(xué)生讀文后交流感受，在交流中弄懂重點(diǎn)詞語的意思，以及文章所表達(dá)的思想內(nèi)容。再次，通過分析“掃一室”與“掃天下”的含義，聯(lián)系自己的實(shí)際說說什么是大事，什么是小事，進(jìn)而理解“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實(shí)意義。最后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“但”字連接的轉(zhuǎn)折句式以及反問句式，為本單元后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課要達(dá)到的目標(biāo)是：
1.通過學(xué)生自讀課文，交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。
3.能找出“但”字連接的轉(zhuǎn)折句式。
4.使學(xué)生感悟理解“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實(shí)意義。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，感悟反問句的意思,能把反問句改成陳述句。
四、教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生感悟理解“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實(shí)意義。
五、教學(xué)過程
(一)激情導(dǎo)入，設(shè)置懸念
1.師：同學(xué)們你們知道一粒米，一滴水有多大的作用嗎？
(設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)的目的是為學(xué)生設(shè)置了一個懸念，引起學(xué)生的興趣。)
2.師：課前老師做了深入細(xì)致的調(diào)查，同學(xué)們請看。教師讀出以下數(shù)據(jù)。
(多媒體出示：水一滴滴地流掉，米粒一粒粒被扔掉場景及以下數(shù)據(jù)：)
你知道嗎？
我們每人每天浪費(fèi)一滴水，我國13億人口就會浪費(fèi)13億滴水，相當(dāng)于260噸水，如果每人每天吃10千克的水，這些水可供1人吃26 000天，也就是70年。如果每人浪費(fèi)一粒米，全國每天浪費(fèi)掉13億粒米，一粒米大約重0.025克，這13億粒米大約重75噸，假如一人天能吃掉0.75克米。這些米足夠一人吃10萬天，也就是274年。
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生恍然覺悟，一粒米、一滴水雖小，但集聚起來卻是不可忽視，從而使學(xué)生初步體會大與小的關(guān)系。)
3.師：看到這組數(shù)據(jù)你想說些什么？
4.米粒、水滴雖小，但聚集起來能辦大事情，解決大的問題，今天我們就進(jìn)入十一單元大與小的學(xué)習(xí)。(教師板書課題：11.大與小“掃一室”與“掃天下”)
(設(shè)計(jì)意圖：課題“掃天下”的天下寫得大一些，是為了使學(xué)生從感觀上初步體會兩者的意義不同，但又存在著一定的辯證關(guān)系。)
5.看到課題，你最想知道什么？
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能帶著問題去讀課文，也為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。)
(二)初讀課文，整體感知
1.實(shí)際上我們想知道的問題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問題。帶著你們的問題，出聲地朗讀課文，在課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，用你喜歡的方式圈畫出與你們的問題有關(guān)的語句。
(學(xué)生讀文圈畫。)
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，并在讀文時適當(dāng)?shù)刈龀鋈Ξ�，目的是引�?dǎo)學(xué)生自己去感悟理解課文內(nèi)容，掌握一定的閱讀方法和習(xí)慣。)
2.誰能說說自己讀文后的感受。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過談自己的感受，達(dá)到相互交流補(bǔ)充，同時教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
3.實(shí)際上你們所談到的都與課文的哪幾段有關(guān)系？
4.是的3～5段也就是課文的重點(diǎn)段，請你仔細(xì)讀這幾段，想一想在這幾段中，你打算解決哪些問題？
(設(shè)計(jì)意圖：通過找重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生掌握抓重點(diǎn)段理解課文的方法。)
5.你們提出了那么多問題，打算怎么解決呢？
6.好，自由尋找合作小伙伴在小組內(nèi)交流討論要解決的問題。(小組學(xué)習(xí))
7.學(xué)生交流討論結(jié)果。
(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生間的交流補(bǔ)充，以及教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，對于課文中的難懂詞語、問題、課文的思想內(nèi)容，學(xué)生自然而然就領(lǐng)會了。)
師：是的，清掃小小的一間屋子只是舉手之勞，不必花費(fèi)太多心思，日常小事都做不好的人怎么去成就大事呢？通過我們剛才的分析，你們認(rèn)為我們在讀這三段課文時應(yīng)該讀出什么樣的語氣，誰想來讀一讀。(指名分角色朗讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀完后，我們評價出他們讀得怎么樣。
8.學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評價。
9.學(xué)生在朗讀中可能會讀出：理直氣壯的語氣、嚇了一跳的語氣、得意的語氣、反問的語氣……教師相機(jī)追問：你們聽出他們讀出什么樣的語氣了嗎？為什么這樣讀呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：意在了解學(xué)生對人物特點(diǎn)的理解、感悟情況，促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文的思想內(nèi)容。）
引導(dǎo)學(xué)生讀文后質(zhì)疑
1.學(xué)生交流課前提的問題。
2.讓學(xué)生默讀課文，找出不明白的問題或詞語劃下來，在小組內(nèi)交流。
3.全班交流。師生及生生在對話交流中解決學(xué)生提出的問題。例如：
�、僦鴮�(shí)、污濁什么意思？結(jié)合上下文指導(dǎo)學(xué)生理解。
�、凇稗Z轟烈烈”聯(lián)系課文背景指導(dǎo)學(xué)生理解。
�、邸昂选苯Y(jié)合生活實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生理解。
4.學(xué)生分角色朗讀。
5.學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。
(三)品味感悟，激發(fā)思考
1.讀文后，我們每位同學(xué)都談了自己的看法，那么課文中的薛勤想對陳蕃表達(dá)自己什么看法呢？
2.學(xué)生讀出薛勤原話：你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？(老師指課題)
師：這就是課文的原題“掃一室”與“掃天下”，現(xiàn)在你們知道“掃一室”與“掃天下”的含義嗎？
生：“掃一室”指平常小事，“掃天下”指轟轟烈烈的大事。
3.師順勢引導(dǎo)：對你們來說，什么樣的事是大事，什么樣的事是小事？
(設(shè)計(jì)意圖：因勢利導(dǎo)，由課文中的小事大事引申到學(xué)生話中的小事大事，以使學(xué)生進(jìn)一步理解大與小的辯證關(guān)系，正確對待生活中的大小事。)
4.回過來，我們看這句話，這句話應(yīng)該用什么樣的語氣去讀比較好，請你們反復(fù)讀一讀這句話，并試著把這句話放到所在的段落中去讀一讀，感受一下。
5.學(xué)生讀，其他學(xué)生評價。
6.這個句子我們能換個說法又不改變原意嗎？
(生試做改句練習(xí)：你連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。)
7.師：可以這樣改，像這種類型的句子，同學(xué)們知道叫什么句嗎？
8.像這種類型的句子我們叫它反問句，改完后的句子叫陳述句。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還會遇到更多的這種類型的句子。
9.你再來讀一讀這兩個句子，你覺得哪個句子表達(dá)效果更好些？(生說看法)
10.師順勢引導(dǎo)：是的，反問句的語氣比陳述句的語氣表達(dá)得更強(qiáng)烈些。
11.學(xué)生知道，說出這樣的句子是反問句，師提問：你還能舉出這種類型的句子嗎？
12.學(xué)生舉例后，引導(dǎo)學(xué)生再做改句練習(xí)，并說一說改后的句子叫什么。
13.讓學(xué)生讀一讀、說一說哪種句子的表達(dá)效果好。
(四)拓展延伸，總結(jié)全文
1.你覺得陳蕃是個怎樣的人？請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文中的薛勤是怎么評價他的？
(設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“但”字連接的`轉(zhuǎn)折句式。)
預(yù)設(shè)：此人年少而有大志!但連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？
2.你們來讀一讀這一句，這個句子前后意思一樣嗎？哪個字連接前后句，這個字起到什么作用？
3.用一個“但”字連接前后意思相反的句子，起到轉(zhuǎn)折作用，課文中還有這樣的句子，你能找到嗎？
�。▽W(xué)生尋找并交流）
師(手指課題)“掃一室”與“掃天下”對我們小學(xué)生有什么教育意義呢？
(設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)的目的是使課文的思想內(nèi)容得到提升，使學(xué)生更深刻地理解“掃一室”與“掃天下”的深刻含義及現(xiàn)實(shí)教育意義。)
總結(jié)：這篇課文對我的教育意義也很大，同時，讓我想起了兩句名言：春秋荀子曾說：不積跬步，無以至千里；不積小溪，無以成江河。三國劉備也曾說：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。老師把這兩句名言送給你們，希望你們能用這兩句名言時刻提醒自己，腳踏實(shí)地，一步一個腳印走好人生中的每一小步，這樣才能跨越出人生中的一大步。（送給學(xué)生兩副軟筆書法的名言條幅掛在班級。）
六、教后反思
本篇文章看似簡單，內(nèi)涵卻極其豐富。為了使學(xué)生更好地理解課文的思想內(nèi)容，在重難點(diǎn)的把握上，我主要采用“以議為主”的教學(xué)方式。教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)收到了意想不到的效果。
(一)在交流補(bǔ)充中，理解詞語含義
能正確理解課文中的重點(diǎn)詞語，對進(jìn)一步理解課文內(nèi)容具有重要意義。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我沒有體現(xiàn)出對一些重難點(diǎn)詞語的指導(dǎo)，而是把詞語的指導(dǎo)滲透于第二大環(huán)節(jié)的小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，目的是通過小組的學(xué)習(xí)交流理解詞語的含義。從而為后面理解課文作好準(zhǔn)備。實(shí)踐證明學(xué)生已經(jīng)具備了這個能力。而且在交流中還掀起了一陣陣波瀾，學(xué)生不但能夠聯(lián)系上下文理解詞語的意思，對于“轟轟烈烈”“寒暄”等詞語的理解學(xué)生還能夠聯(lián)系課文背景及實(shí)際去應(yīng)用，這對課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)起到了推波助瀾的作用。
(二)在朗讀交流中，以議代指導(dǎo)
本篇課文的人物特點(diǎn)、行為，適合通過不同形式的朗讀來體現(xiàn)，在朗讀中教師也應(yīng)該做必要的朗讀指導(dǎo)。在本課的設(shè)計(jì)中，我沒有相應(yīng)設(shè)計(jì)朗讀指導(dǎo)，而是讓學(xué)生在朗讀后，議一議、評一評，通過學(xué)生間的相互交流、補(bǔ)充、感悟、評價，達(dá)到指導(dǎo)的目的，實(shí)踐證明，沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀也很到位。
可以說這是一堂輕松的閱讀課，在這里體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生邊讀邊議、邊悟邊積累，邊創(chuàng)造，達(dá)到了深刻理解課文含義的目的，學(xué)生也掌握了一定的有效的學(xué)習(xí)方法。
七、案例點(diǎn)評
這是一節(jié)特點(diǎn)鮮明的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的語文課，在學(xué)生獲取知識的過程中，通過親自讀一讀、評一評、議一議，讓學(xué)生不僅學(xué)會了知識，還學(xué)會了方法，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、思維能力、自主學(xué)習(xí)的能力。
在新授過程中，教師通過米粒、水滴雖小，但積聚起來能發(fā)揮大的作用，使學(xué)生初步認(rèn)識了大與小的辯證關(guān)系，激起了學(xué)生讀文的興趣。并且教師在引導(dǎo)學(xué)生讀文時帶著問題去讀，逐步培養(yǎng)了學(xué)生一定的讀書方法。
尤其可貴的是在學(xué)生讀文后，教師為學(xué)生提供了充分的交流機(jī)會，在學(xué)生間的互動交流中，學(xué)生自主地理解了一些重點(diǎn)詞語，并掌握了一定的理解詞語的方法，為后面理解課文的深刻含義掃清了障礙。
本設(shè)計(jì)后面環(huán)節(jié)的安排也是有條不紊的，各環(huán)節(jié)銜接緊密，過渡自然，由文題含義引申到學(xué)生身邊的大事、小事，使學(xué)生切身體會到了“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實(shí)意義。
《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《“掃一室”與“掃天下”》，了解課文內(nèi)容，理清思路。
2、能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。
3、熟練認(rèn)讀本課的生字新詞。
4、體會作者寫作過程中語言的簡潔，用詞的精確。將反問句改成陳述句，感受反問句表達(dá)意思的力度。
情感態(tài)度目標(biāo)：
熟讀課文，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
二、教材分析
本文篇幅短小，語言精煉易懂。共有六個自然段，可分為三大部分:第一部分為第1段,作者用簡潔的語言概括了陳蕃的情況,突出了它的兩個特點(diǎn):心存大志及生活懶散；第二部分為2至5段,通過薛勤與陳蕃的一番對話闡明小小的屋子都不打掃是掃不了天下的道理；第三部分為第6段，寫陳蕃的感悟。
課文以“掃一室”寓意不起眼的平凡小事，以“掃天下”寓意轟轟烈烈的偉業(yè)，兩者之間有著必然的聯(lián)系，成就大事必然要從小事做起，一件小事完成的好壞往往影響到大事的成敗，從這個角度上想，可以說事情本來就沒有什么大事小事之分，只要是該做的就是大事，“轟轟烈烈的偉業(yè)”與“平凡小事”之間應(yīng)該畫等號，甚至很多時候小事大于大事，因?yàn)闆]有小事的一步步積累就無所謂大事。所以，我認(rèn)為本節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會小事的重要性。
三、設(shè)計(jì)意圖與設(shè)計(jì)思路分析
第一步，聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入
在導(dǎo)課時可以從單元主題入手，讓學(xué)生說一說自己心目中的大事和小事是什么？這里如果讓學(xué)生直接回答，學(xué)生可能不知從何說起，老師可以利用課件出示一些事情，如：實(shí)現(xiàn)理想、考上好的大學(xué)、撿起路邊的紙花……讓學(xué)生按大事和小事進(jìn)行分類，然后進(jìn)行補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)為接下來的討論埋下伏筆。
第二步，初讀課文，理清思路
檢查完生字預(yù)習(xí)情況后，學(xué)生自讀課文，說說課文講了一件什么事兒？使學(xué)生對課文結(jié)構(gòu)有一個整體的認(rèn)識。
第三步，精讀課文，體驗(yàn)感悟
圍繞“陳蕃是一個什么樣的人？”展開學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住以下幾個重點(diǎn)來品讀討論：
a討論:陳蕃的志向是什么？理解“掃天下”的意思。
b辯論:“掃一室”是大事還是小事？
c通過前面的討論辯論來體會“大事”與“小事”的關(guān)系。
第四步、拓展延伸，深化主題
閱讀“語文天地”中自讀課文《少了一個馬掌釘》，積累有關(guān)名言警句。
四、學(xué)情分析
本文語言淺顯易懂，學(xué)生容易理解，課文內(nèi)涵對于學(xué)生來說具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。為了更好地實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)，不讓道理只停留在學(xué)生的嘴上，而是真正地指導(dǎo)學(xué)生的行為，我認(rèn)為在教學(xué)本課時應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。積累詞匯。復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。
難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，理清思路，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
六、教學(xué)過程
（一）聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入
1.（課件出示：實(shí)現(xiàn)理想、撿起地上的.一片紙花、考上好大學(xué)、每天堅(jiān)持鍛煉身體20分鐘、做好一次值日、寫好一次作業(yè)）請大家將這些事情按大事小事分分類。
2.你心目中還有哪些事算大事，哪些是算小事呢？說一說，寫一寫。
（二）初讀課文，理清思路
1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。
2.指名分段讀課文，說說課文講了一件什么事兒？
�。ㄈ┚x課文，體驗(yàn)感悟
1.自讀課文，想一想陳蕃是一個怎樣的人？
2.你認(rèn)為陳蕃是一個怎樣的人？
a當(dāng)學(xué)生談到陳蕃志存高遠(yuǎn)，喜好讀書時：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文想一想陳蕃的志向是什么？算大事還是小事，理解“掃天下”的表層意思，并把它歸到大事欄中，理解它的特殊含義。
b當(dāng)學(xué)生提到，陳蕃生活很懶散，他的房間很亂時；
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“骯臟”、“污濁”以及“著實(shí)”、“不禁”等詞來體會陳蕃房間的亂，同時感受作者用詞的精煉與巧妙。
�。�2）提問：陳蕃為什么不打掃房間?學(xué)生找到陳蕃的話“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？”(指導(dǎo)朗讀)
�。�3）組織學(xué)生圍繞“‘掃一室’到底是大事還是小事？”展開辯論，體會“掃一室”的特殊含義。
c你能給自己在開始時寫好的“大事”“小事”再分分類嗎？說說你的感受。（可以引用二年級學(xué)過的課文《特殊的考試》以及許多學(xué)生生活中的例子來說理。）
3.現(xiàn)在你想怎樣勸勸陳蕃呢？
a學(xué)生先列發(fā)言提綱，之后交流。利用這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將“心存大志也不能忽視小事，要從小事做起”這一道理內(nèi)化。
b我們來看看薛勤又是怎樣勸說陳蕃的呢？學(xué)生讀句子“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”體會反問語氣表達(dá)的力度。
（四）拓展閱讀，深化主題
1.快速閱讀“語文天地”中的《少了一個馬掌釘》，講了一件什么事？談?wù)勛x后的感受。
2.課件出示名言警句，聯(lián)系生活實(shí)際討論理解名言警句的意思，深化主題。
“不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河”
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”
七、課后作業(yè)
以“我和陳蕃”為題，結(jié)合自身實(shí)際談?wù)剬W(xué)完這篇課文后的啟發(fā)。
《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣;而有些同學(xué)則認(rèn)為事太小，無關(guān)緊要，往往忽略不計(jì)。那么這些事真的可以忽略不計(jì)嗎?今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大事和小事的課文。
齊讀課題:《“掃一室”與“掃天下”》。仔細(xì)觀察這個課題，你們發(fā)現(xiàn)與以前所學(xué)的課文題目有什么不同? (帶引號)
為什么會帶引號呢?
在這兒，雙引號表示有特殊的重要的含義。那么到底“掃一室”與“掃天下”有什么特殊的含義呢?學(xué)了下面這個故事你就明白了。
二、 檢查預(yù)習(xí)
師:要想讀懂課文，首先掌握好生字詞。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我來檢查一下你們生字詞的預(yù)習(xí)情況(齊讀，開火車)
1、 我會讀 來齊讀一下
懶散 寒暄 著實(shí) 骯臟 拜訪 污濁
志存高遠(yuǎn) 理直氣壯 滿不在乎 轟轟烈烈 這三個藍(lán)色字是容易出錯的生字，誰來提醒大家怎么記?
師:詞已經(jīng)會讀會寫了，意思理解不理解，老師來檢查一下。
2、 我會填
根據(jù)意思，準(zhǔn)確填出詞語，并能用其中的一個詞語造句。
�、� 見面時說一些天氣冷暖之類的應(yīng)酬的話。( )
�、� 理由充分，因而說話很有氣勢。 ( )
(3)立志很高遠(yuǎn)，有雄心壯志。 ( )
我會用詞語__________造句:_____________________________。
師:看來同學(xué)們字詞掌握的不錯，老師再來看你們課文讀的怎么樣，其他同學(xué)要注意:
�、僬J(rèn)真聽，看他們的課文讀得是否正確、流利。
�、谒伎�:課文寫了件什么事?
師:大家來評價一下他們的讀書情況。在聽同學(xué)讀時，老師要求大家思考課文講了一件什么事，根據(jù)老師的提示誰來說一說?同桌先交流一下。
《“掃一室”與“掃天下”》主要寫了，東漢時代的青年陳蕃( ) ，生活卻很( )，薛勤來到他的書房( )，發(fā)現(xiàn)他的屋子( )，教育他(“ ”)(你預(yù)習(xí)的真充分啊，來大家一起讀一下。)
三、 品讀課文
師:不動筆墨不讀書，讀中思考，讀中感悟，才能走進(jìn)文中的人物，了解他們的內(nèi)心情感。課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)批劃過，下面請小組長帶領(lǐng)大家交流匯報自己的收獲。
有感情地讀一讀《“掃一室”與“掃天下”》3-5自然段，劃出陳蕃和薛勤對話描寫的句子，抓住重點(diǎn)詞句，并聯(lián)系上下文，體會他們各自說這些話時的想法、情感，把你感悟深刻的句子有感情地讀一讀，說說自己的感悟。
交流展示:師:同學(xué)們在小組內(nèi)交流時特別認(rèn)真，現(xiàn)在我們來一起分享你們的學(xué)習(xí)成果。哪一組先率先匯報?
組一、生1:請看第三自然段，我畫的句子是:他對陳蕃說:“年輕人，怎么弄得這么亂呀?為什么不把屋子打掃干凈呢?”這是薛勤看到陳蕃的房間非常非常臟之后問的，這時候他可能會想，這個年輕人，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，可是為什么家里這么臟，他怎么就這么懶呢?他一定很好奇。很疑惑。
師追問:是呀，屋里怎么這么臟呀?
齊讀描寫他房間的句子!薛勤看到房間之后的反應(yīng)是什么呢(看課本)?從薛勤的反應(yīng)可以看出整個房間(又臟又亂)這就是側(cè)面描寫，而前面所寫屋子里的臟亂就是正面描寫。我們以后在寫作文中，注意運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，使文章更具體。
生2:志存高遠(yuǎn)，是不很忙呀，沒有時間 ?讀出疑惑的語氣。生3:我覺得薛勤兩次用年輕人，說明他對陳蕃很關(guān)心。
師:哪個小組接著匯報?
組二:我接著匯報:請大家看第四自然段，我畫的句子是:沒想到陳蕃卻滿不在乎地說:“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢?”從這一句我讀出陳蕃根本就不把薛勤的話放在心上，他認(rèn)為打掃房間是小事，他認(rèn)為自己志存高遠(yuǎn)、要干的是掃除天下的不平之事。所以他不愿意干這種小事。
師:對這句話的理解誰有補(bǔ)充嗎?生4:這句話還表現(xiàn)了陳蕃很得意，他覺得自己做得很對。
師:那你再讀一讀這句話，注意讀出他的滿不在乎。
師:誰再讀，讀出他的理直氣壯、讀出他的得意!生5:讀。
師:太好了，一起讀。師:還有哪一組匯報?
組四:生9、我畫的句子是 “于是他盯著陳蕃，反問道:“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?”我的感悟是陳蕃雖然，志存高遠(yuǎn)，但是連打掃房間這樣的小事都做不了，也根本干不了轟轟烈烈的大事。他這樣只不過是夸夸其談罷了。
師:還有誰想補(bǔ)充說一下此時薛勤的想法和情感? 生8:我覺得此時薛勤一定非常著急、不滿。
師:是呀，連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢? 好帶著不滿和質(zhì)問還有一絲絲教導(dǎo)的語氣，再讀一讀這句話�！澳贻p人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?”
師:這里用了什么句式?(反問句)能不能把它換個說法，也就是變成陳述句，誰來給大家說一下?
“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，就掃不了天下�！�
男女對比讀:你覺得那個句子的表達(dá)效果要更好一些?(注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號所表達(dá)的情感、語氣)
課件出示:年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?
年輕人，你連一間小小的`屋子都不掃，就掃不了天下。
(反問句，語氣更強(qiáng)烈。)
師:剛才在同學(xué)們的合作之下，我們把薛勤與陳蕃的話體會得非常透徹。老師把他們的對話選出來咱們一起讀讀。我來讀薛勤的話，你們就是陳蕃。
出示對話，分角色讀:
“年輕人，怎么弄得這么亂呀?為什么不把屋子打掃干凈呢?”
“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢?”
“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?”
師:結(jié)合兩個人的對話，現(xiàn)在同學(xué)們理解“掃一室”與“掃天下”的意思了嗎?誰來說一說
“掃一室”指清掃房間，等泛指身邊的小事。 “掃天下” 指人間的不平之事。泛指轟轟烈烈的大事。(從文中體會，你真是越來越會讀書了!)
四、 總結(jié)升華，體悟道理
師:1、 薛勤走后，陳蕃沉思起來，覺得他的話很有道理，你覺得他會想些什么? 樹大志向 小事做起
師: 2、正是因?yàn)樗@樣想、這樣做改變了陳蕃以往的做事態(tài)度。后來他成為了東漢著名的政治家，曾任太守太尉等職。從政數(shù)十年，清正廉潔、剛正不阿，被后人稱為“不畏強(qiáng)御陳仲舉”。
師:我們這個單元的主題就是“大與小”，陳蕃的經(jīng)歷讓我們明白了“小事不為大事難成”。關(guān)于“大與小”還有很多格言、警句，咱一起來看一看:
出示課件:誰來領(lǐng)著大家讀一讀?
1、不積跬(kui)步，無以至千里，不積小流，無以成江海。 __ (戰(zhàn) 國)荀子
2、天下大事當(dāng)于大處著(zhuo)眼，小處下手。 __ 曾國藩
3、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 __ (三 國 )劉備
五、 小練筆
續(xù)寫:薛勤走后……(可以從怎么想、怎么做等方面去寫)
《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.熟練認(rèn)讀本課的生字新詞。
2.通過朗讀課文，體會作者寫作過程中語言的簡潔，用詞的精確，感受反問句表達(dá)意思的力度。
3.通過討論、交流、辯論等方式明白“掃一室”與“掃天下”的特別含義，感受“小事”的重要性。知道“只有勤掃‘一室’，才能‘掃天下’”“心存大志要從小事做起”的道理。
4.通過擴(kuò)展閱讀，深化課文主題，豐富知識背景。
二、教材分析
本文篇幅短小，語言精煉易懂。共有六個自然段，可分為三大部分:第一部分為第1段,作者用簡潔的語言概括了陳蕃的情況,突出了它的兩個特點(diǎn):心存大志及生活懶散;第二部分為2至5段,通過薛勤與陳蕃的一番對話闡明小小的屋子都不打掃是掃不了天下的道理;第三部分為第6段，寫陳蕃的感悟。
課文以“掃一室”寓意不起眼的平凡小事，以“掃天下”寓意轟轟烈烈的偉業(yè)，兩者之間有著必然的聯(lián)系，成就大事必然要從小事做起，一件小事完成的好壞往往影響到大事的成敗，從這個角度上想，可以說事情本來就沒有什么大事小事之分，只要是該做的就是大事，“轟轟烈烈的偉業(yè)”與“平凡小事”之間應(yīng)該畫等號，甚至很多時候小事大于大事，因?yàn)闆]有小事的一步步積累就無所謂大事。所以，我認(rèn)為本節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會小事的重要性。
三、設(shè)計(jì)意圖與設(shè)計(jì)思路分析
第一步，聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入
在導(dǎo)課時可以從單元主題入手，讓學(xué)生說一說自己心目中的大事和小事是什么?這里如果讓學(xué)生直接回答，學(xué)生可能不知從何說起，老師可以利用課件出示一些事情，如:實(shí)現(xiàn)理想、考上好的大學(xué)、撿起路邊的紙花……讓學(xué)生按大事和小事進(jìn)行分類，然后進(jìn)行補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)為接下來的討論埋下伏筆。
第二步，初讀課文，理清思路
檢查完生字預(yù)習(xí)情況后，學(xué)生自讀課文，說說課文講了一件什么事兒?使學(xué)生對課文結(jié)構(gòu)有一個整體的認(rèn)識。
第三步，精讀課文，體驗(yàn)感悟
圍繞“陳蕃是一個什么樣的人?”展開學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住以下幾個重點(diǎn)來品讀討論:
a討論:陳蕃的志向是什么?理解“掃天下”的意思。
b辯論:“掃一室”是大事還是小事?
c通過前面的討論辯論來體會“大事”與“小事”的關(guān)系。
第四步、拓展延伸，深化主題
閱讀“語文天地”中自讀課文《少了一個馬掌釘》，積累有關(guān)名言警句。
四、學(xué)情分析
本文語言淺顯易懂，學(xué)生容易理解，課文內(nèi)涵對于學(xué)生來說具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。為了更好地實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)，不讓道理只停留在學(xué)生的嘴上，而是真正地指導(dǎo)學(xué)生的行為，我認(rèn)為在教學(xué)本課時應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系。
五、教學(xué)過程
(一)聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入
1.(課件出示:實(shí)現(xiàn)理想、撿起地上的一片紙花、考上好大學(xué)、每天堅(jiān)持鍛煉身體20分鐘、做好一次值日、寫好一次作業(yè))請大家將這些事情按大事小事分分類。
2.你心目中還有哪些事算大事，哪些是算小事呢?說一說，寫一寫。
(二)初讀課文，理清思路
1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。
2.指名分段讀課文，說說課文講了一件什么事兒?
(三)精讀課文，體驗(yàn)感悟
1.自讀課文，想一想陳蕃是一個怎樣的人?
2.你認(rèn)為陳蕃是一個怎樣的人?
a當(dāng)學(xué)生談到陳蕃志存高遠(yuǎn)，喜好讀書時:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文想一想陳蕃的`志向是什么?算大事還是小事，理解“掃天下”的表層意思，并把它歸到大事欄中，理解它的特殊含義。
b當(dāng)學(xué)生提到，陳蕃生活很懶散，他的房間很亂時;
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“骯臟”、“污濁”以及“著實(shí)”、“不禁”等詞來體會陳蕃房間的亂，同時感受作者用詞的精煉與巧妙。
(2)提問:陳蕃為什么不打掃房間?學(xué)生找到陳蕃的話“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢?”(指導(dǎo)朗讀)
(3)組織學(xué)生圍繞“‘掃一室’到底是大事還是小事?”展開辯論，體會“掃一室”的特殊含義。
c你能給自己在開始時寫好的“大事”“小事”再分分類嗎?說說你的感受。(可以引用二年級學(xué)過的課文《特殊的考試》以及許多學(xué)生生活中的例子來說理。)
3.現(xiàn)在你想怎樣勸勸陳蕃呢?
a學(xué)生先列發(fā)言提綱，之后交流。利用這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將“心存大志也不能忽視小事，要從小事做起”這一道理內(nèi)化。
b我們來看看薛勤又是怎樣勸說陳蕃的呢?學(xué)生讀句子“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?”體會反問語氣表達(dá)的力度。
(四)拓展閱讀，深化主題
1.快速閱讀“語文天地”中的《少了一個馬掌釘》，講了一件什么事?談?wù)勛x后的感受。
2.課件出示名言警句，聯(lián)系生活實(shí)際討論理解名言警句的意思，深化主題。
“不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河”
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”
五、課后作業(yè)
以“我和陳蕃”為題，結(jié)合自身實(shí)際談?wù)剬W(xué)完這篇課文后的啟發(fā)。
六、教學(xué)反思
本課是一篇說理文，通過講陳蕃的故事說明了凡事要從小事做起，不可忽視小事的道理。本文的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生能以讀文為基礎(chǔ)，通過討論、辯論等方式聯(lián)系自身實(shí)際感悟這一道理。根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)情我從以下幾方面入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):
1.整節(jié)課各個環(huán)節(jié)中始終與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連。從開課時讓學(xué)生說出、寫出自己心目中的“小事”、“大事”到聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)勛约簩Α按�、小事”的感受等。旨在讓學(xué)生與課文產(chǎn)生情感上的共鳴，移情于課文，并將課文內(nèi)涵及時內(nèi)化升華。
2.采用了探究式閱讀的學(xué)習(xí)方式。以“你認(rèn)為陳蕃是一個怎樣的人”這一問題引領(lǐng)全文，指引學(xué)生有目的地精讀課文，并對重點(diǎn)語句進(jìn)行個性化的解讀，體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的新課改理念。
3.采用靈活多樣的對話方式進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。學(xué)生在與文本進(jìn)行對話后對文章大意有了各自獨(dú)特的感受，這時為他們創(chuàng)設(shè)交流的平臺，在平等的討論，激烈的辯論中大家各抒己見，一方面對文章進(jìn)行梳理，深化對文章的感悟，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。
4.拓展閱讀，將學(xué)習(xí)延伸到課外。在讀完主題課文后及時地推薦學(xué)生閱讀有關(guān)的文章及名言警句，擴(kuò)大閱讀量，豐富知識背景，同時培養(yǎng)良好的閱讀意識及習(xí)慣，體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。
《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練認(rèn)讀本課的生字新詞。
2.通過朗讀課文，體會作者寫作過程中語言的簡潔，用詞的精確，感受反問句表達(dá)意思的力度。
3.通過討論、交流、辯論等方式明白“掃一室”與“掃天下”的特別含義，感受“小事”的重要性。知道“只有勤掃‘一室’，才能‘掃天下’”“心存大志要從小事做起”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片 小黑板
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑
1.同學(xué)們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；而有些同學(xué)則認(rèn)為事太小，無關(guān)緊要，往往忽略不計(jì)。那么這些事小嗎？它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。
2.齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。
3.從課題中你讀懂了什么？推測一下課文可能寫些什么？
二、初讀感知 自主學(xué)習(xí)
1.昨天布置了預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況。
這些生字詞，你認(rèn)識了嗎？請幾位同學(xué)讀。
2.認(rèn)識了生字詞，我們請幾位同學(xué)來讀讀課文。提出聽讀要求
�、僬J(rèn)真聽，在你有疑問或有感觸的地方做記號。
②思考：課文寫了一件什么事？
3.討論交流，理清層次。
①（1）陳蕃志存高遠(yuǎn)，但生活懶散。
②（2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。
�、郏�6）陳蕃的感悟。
�。ㄊ崂碚n文順序，以學(xué)生回答問題的內(nèi)容為契機(jī)，相機(jī)進(jìn)行。）
第二課時
一、導(dǎo)入
二、合作探究 精講點(diǎn)撥
1.自己再小聲讀讀書，你認(rèn)為陳蕃是個怎樣的'人？并談出你這樣認(rèn)為的理由。全班交流。
2.相機(jī)出示句子作對比：薛勤一進(jìn)書房，著實(shí)嚇了一跳。
薛勤一進(jìn)書房，嚇了一跳。
3.你認(rèn)為陳蕃這樣對嗎？可他卻怎么認(rèn)為？指導(dǎo)學(xué)生體會“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。
4.如果讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫中明理。）
5.全班交流。
6.和我們大家的觀點(diǎn)一致，薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名讀第五自然段。
出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？
這句話什么意思？你能換種說法保持意思不變嗎？
7.如果你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會想些什么，又會怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？
四、深化主題 拓展延伸
學(xué)習(xí)了課文我們明白了，要想干轟轟烈烈的大事，必須從小事一點(diǎn)一滴積累。那些課前認(rèn)為：只要學(xué)習(xí)好就行了，課桌、位洞臟點(diǎn)不要緊；考出好成績是大事，平日的生活習(xí)慣是小事……這樣的同學(xué)們，現(xiàn)在你們現(xiàn)在還認(rèn)為小事可以不計(jì)嗎？
五、布置作業(yè)
1.仔細(xì)讀讀課文，把這個故事講給家長聽。
2.從陳蕃的身上你受到了什么啟發(fā)？寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
“掃一室”與“掃天下”
陳蕃 不掃 只掃
薛勤 不掃 更 不能掃
（平凡小事） （ 轟轟烈烈的偉業(yè)）
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