正確對待理想與現(xiàn)實的教學設計

時間：2021-03-29 16:17:08 教學設計我要投稿

正確對待理想與現(xiàn)實的教學設計范文

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的正確對待理想與現(xiàn)實的教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

正確對待理想與現(xiàn)實的教學設計范文

　　正確對待理想與現(xiàn)實的教學設計1

　　教學目標

　　（一）知識目標：

　�。�1）說出理想的基本含義；

　　（2）概述理想的重要作用；

　�。�3）掌握實現(xiàn)理想的途徑。

　�。ǘ┠芰δ繕耍�

　�。�1）理解理想的重要性；

　�。�2）能找到自己理想和現(xiàn)實之間的差距，掌握實現(xiàn)理想的方法；

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　（1）．樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受實現(xiàn)自身價值的喜悅；

　�。�2）．愿意腳踏實地、全力以赴地為實現(xiàn)自己的理想付出努力。

　　教學重難點

　　1．教學重點：感受理想對人生的重要意義。

　　2．教學難點：理想與現(xiàn)實存在差距的原因分析與實現(xiàn)理想的途徑。

　　教學方法：情景教學法、案例教學法等

　　課時安排：1課時

　　教學結構與過程

　　【導入新課】

　　展示圖片：菲爾普斯實現(xiàn)八金夢

　　提問：為什么菲爾普斯能成為游泳天才呢？

　�。ㄓ浾邌枺喝绻⒆觽儐柲�，怎樣才能取得這樣的成績呢，你將如何告訴他們？

　　菲答：這真要樹立遠大的理想，從不放棄。"我之所以能成功，就是因為我曾經有一個遠大的理想，并且有很多目標。"）

　　教師：菲爾普斯的理想是實現(xiàn)奧運八金，同學們的理想又是什么？究竟什么是理想呢？理想對我們人生道路有什么作用？我們應該怎樣實現(xiàn)自己的理想？這就是我們今天討論的內容"正確對待理想與現(xiàn)實。"

　　【講授新課】

　　一、給未來插上翅膀（板書）

　　最近老師在跟同學聊理想的時候，有同學說"我眼前的主要任務是中考，那考上重點高中就是我的人生理想""我喜歡玩游戲，成為游戲軟件工程師就是我的理想"，那么，同學們，你們的理想是什么呢？

　　（一）理想的含義（板書）

　　【探究活動】

　　課前預習："繪制自己的理想樹"

　　教師：下面請大家說說自己現(xiàn)在的理想是什么？小組進行"理想接龍"，每個人用一句話概括自己的理想。

　　【探究結論】

　　理想的含義：理想涉及到學業(yè)、事業(yè)、家庭生活等各個方面，是指向未來的奮斗目標，是我們在學業(yè)成就、未來職業(yè)、道德人格甚至家庭生活方面追求的目標，代表著我們對生命的一種盼望，反映了我們對生活的積極態(tài)度。理想是人生的奮斗目標，那么樹立理想對我們人生道路有什么作用？

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　　小松上初二后，在學習上非常懶散，整天就想著玩，還經常不完成作業(yè)，期末考試的成績十分不理想。假期到了，在清華大學上學的表哥來小松家玩，表哥的風度和學識令小松大開眼界，小松也產生了對清華大學的向往。開學后，小松就象變了個人似的努力學習，在第二學期的考試中取得了非常大的進步，到了初三年級后，小松的成績已經穩(wěn)定在班級前五名了。

　　設問：

　�。�1）沒有跟在清華大學上學的表哥交流以前，小松的生活態(tài)度是怎樣的？

　�。�2）自從跟表哥交流以后，小松的行為發(fā)生了哪些變化？為什么小松會發(fā)生這樣的變化呢？

　�。�3）如果小松一直像初二時一樣非常懶散，整天想著玩，結果會怎樣？

　　在全班交流后，教師進行總結：

　　理想對人的行為有導向、驅動和調控的作用；正面作用：

　�、儆辛死硐耄钪鴤€人不斷超越自己，實現(xiàn)自身價值，幸福的生活

　�、谕苿由鐣蚯鞍l(fā)展；

　　反面作用：沒有理想，

　�、贂鄙俜€(wěn)定、持久的內在激勵，容易受干擾；

　�、谌狈硐�，我們的學習和生活就會缺少前進的動力，迷失方向。

　　哈佛大學跟蹤調查《關于目標對人生影響》

　　目標清晰、長短狀況生活狀況（25年后） 27%沒有目標很不如意、常失業(yè)、常抱怨 60%目標模糊在社會中下層、安穩(wěn)平庸 10%目標清晰但短期在社會的中層、專業(yè)人士 3%目標清晰而長期各界的頂尖人物、行業(yè)領袖格言：理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有生活。——列夫。托爾斯泰

　　師小結：人生需要有理想，需要有奮斗目標。課前同學們寫下了自己的美好理想，但是，能不能實現(xiàn)美好的理想，可不能看我們說得多漂亮。理想只有在行動中實現(xiàn)。沒有行動的理想只能是空想，那么如何才能實現(xiàn)我們的理想呢？

　　二、通向理想之路

　　過渡：我們都希望實現(xiàn)自己的理想，但由于外在環(huán)境和自身條件的局限，理想和現(xiàn)實之間總會有些差距。

　　出謀劃策：小趙是廣州某中專學校2008年信息技術專業(yè)的畢業(yè)生，他的理想是做一名著名的網絡工程師。懷著對未來的美好向往走上求職之路，然而他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實和理想有不少的差距。經推薦他來到某單位實習。工作難度不大卻異常煩瑣，如打字、復印、裝訂、分發(fā)文件、端茶遞水等。不久，小趙覺得自己在單位只不過是"打雜"的，于是就與第一份工作說"再見"了。后來，小趙從網上和報紙上尋找自己感興趣且待遇不錯的工作，但招聘要求要么是要名牌大學的本科生甚至研究生，要么就是要求有兩年工作經驗，小趙感到非�？鄲馈�

　　思考：（1）你能幫小趙找出苦惱的原因嗎？

　　生1：小趙能對自己的人生作長遠規(guī)劃是非常好的，但他在樹立自己的理想時，考慮得并不全面。只考慮到了自己的有利條件，沒有考慮到自己的不利條件。

　　生2：他沒有考慮到現(xiàn)實生活中是很殘酷的，現(xiàn)代社會競爭是激烈的（1500碩士競聘賣豬肉工作），應該有思想準備，應全面分析有利和不利條件，學會調整自己的奮斗目標。

　　生3：小趙覺得自己的才華沒有派上用場，把自己的工作視為是"打雜"的與他沒有合理的定位有很大關系。理想與現(xiàn)實的差距過大，會造成消極的心理。

　　師：通向理想之路不是一帆風順的，理想實現(xiàn)的因素是很復雜的，有主觀因素（自身）、如性格、學歷、智力、工作經驗等，也有客觀因素（外在因素），如社會環(huán)境、機遇、家庭背景等。我們應全面分析有利條件和不利條件，看清理想與現(xiàn)實之間的差距，因為理想源于現(xiàn)實但不等于現(xiàn)實，理想是高于現(xiàn)實的。理想與現(xiàn)實的差距是需要用自己的行動來彌補的，如果只是怨天尤人只會使距離更大。用行動證明一切，是金子總會發(fā)光。

　�。�2）如果你是小趙遇到這種情況你會怎么做？請續(xù)寫一個滿意的結果。

　�。ǹ山Y合課本128列夫。拖爾泰斯泰的名言和楊振寧的故事思考）

　　生1：如果我是小趙，我會把目標定得再具體些，從頭開始，一邊打工，一邊深造，把本科學歷拿下來，再在實踐中鍛煉，從做一名普通的技術員開始，一步一個腳印去實現(xiàn)自己的目標。。。。

　　生2：如果我是小趙，我做一名著名的網絡工程師的人生理想不會變的，但是我要做的事是調整好心態(tài)，制定近期目標，本著學習的態(tài)度去做每一件小事，學會在工作中找到樂趣。我要把握機會，先就業(yè)后擇業(yè)。。。。

　　生3：應該根據(jù)實際情況作出一些調整，做一些與專業(yè)接近的市場需求較大的工作，參加有關就業(yè)培訓，不能好高騖遠、眼高手低，這樣只會讓自己失去更多的機會。從底層做起磨煉自己的意志。。。。。。

　　教師總結：實現(xiàn)理想，首先需要對人生做出規(guī)劃，這個規(guī)劃要盡可能長遠，這樣我們就不會在某個階段找不到目標而迷失方向，這個規(guī)劃還要盡可能具體，可以把它劃分為若干個階段性目標，這樣付出努力。理想就不會僅僅是我們美好的愿望。

　　其次，在理想樹立和實現(xiàn)過程中，我們要根據(jù)自己的能力、興趣、外在環(huán)境等實際情況出發(fā)，進行適當調整，以縮小理想與現(xiàn)實之間的差距，推動理想的實現(xiàn)。正如我們同學都希望自己能提高學習成績，所以我們應該根據(jù)實際清理制定出符合自己在每個階段實際情況的目標和學習計劃。

　　（1）實現(xiàn)理想，需要對人生作出規(guī)劃；

　�。�2）根據(jù)實際情況適當調整理想

　　思考：具備了上述條件小趙的理想就能實現(xiàn)了嗎？需要做什么？

　　教師在學生歸納基礎上總結：理想的實現(xiàn)更需要我們堅持不懈、全力以赴、腳踏實地去努力。

　　下面我們來看一段視頻《楊瀾訪談之菲爾普斯透露成功秘籍》

　　思考：菲爾普斯的成功給你什么啟示？

　　教師小結：通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實地、全力以赴。我們需要不斷增強自身能力，提高自身素質；還需要不屈不撓堅持不懈的精神。

　　請結合前面的"理想樹"反思：

　　我的理想切合自身實際嗎？是否需要調整？為了實現(xiàn)自己的理想，我目前應該做的事情有哪些？

　　【課堂小結】

　　師生共勉：

　　人生就是立足現(xiàn)實，不斷追求各種具體的理想的歷程。在人生的道路上，無論遭遇什么，我們都不能拋棄理想，向現(xiàn)實屈服。我們可以立足現(xiàn)實，調整理想，卻不能放棄對美好未來的憧憬，對人生理想的追求。我堅信，只要我們腳踏實地、全力以赴、不懈努力，曾經的理想必然將成為今日的現(xiàn)實，今日的理想必將成為明日的現(xiàn)實。

　　送給同學們一句克雷洛夫的名言："現(xiàn)實是此案，理想是彼案，中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。"

　　歌曲《一千零一個愿望》結束全課。

　　正確對待理想與現(xiàn)實的教學設計2

　　一、本課教學目標

　　1、知識目標

　　理想的含義；理想的重要作用；實現(xiàn)理想的途徑；學習壓力帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面；緩解學習壓力的有效方法；導致考試焦慮的原因；克服考試焦慮的方法；今天的青少年面臨越來越多的選擇；進行合理選擇的方法和策略；當今時代對青少年的素質提出了更高更新的要求；終身學習的意義。

　　2、能力目標

　　理解理想的重要性；能找到自己理想和現(xiàn)實之間的差距，掌握實現(xiàn)理想的方法；覺察自己面對學習壓力的各種反應；能夠全面、客觀地認識學習壓力；能根據(jù)自己的實際水平調整對考試結果的自我期望；掌握科學的方法和策略，為自己作出明智的選擇；接受社會新事物的能力，與團隊合作的能力等；具備終身學習的能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標

　　樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受實現(xiàn)自身價值的喜悅；愿意腳踏實地、全力以赴地為實現(xiàn)自己的理想付出努力；認識到由于學習壓力而產生各種反應是正常的；正確對待學習壓力；樹立正確的考試觀念，以積極的心態(tài)和行為面對考試；知道選擇對人生的'重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔責任；樹立終身學習的觀念，肩負民族振興的使命。

　　二、教學重點難點：

　　考前緊張與考試焦慮

　　三、教學方法和手段

　　本課以學生的探究活動和老師的點撥指導為主。學生在實踐活動中自己去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。教師應對學生的活動提供情境，并加以指導，充分調動學生的積極性，盡量讓更多的學生參與到活動中來。在與學生的交流中，教師應針對學生思想認識中的誤區(qū)和盲點進行點撥指導。

　　四、課前準備

　　本課的知識性內容并不多，關鍵是通過活動引導學生在理想、考試、終身學習等方面確立正確的思想觀念。為了提高課堂教學的針對性和實效性，教師可事先做好以下幾方面的工作。

　　調查學生有關理想的想法，并進行歸類，以作為上課的“引子”。調查學生在壓力面前的反應。可把此項任務提前布置給學生，由學生組成小組，在較大范圍內調查一般同學在遇到壓力面前的生理及心理反應。這里的壓力范圍比較廣泛，并不局限于學習方面，總結大家在遇到壓力面前有哪些共同反應，并嘗試分析出現(xiàn)這些反應的原因，以此作為課堂教學的引入。

　　調查不同的人對考試的看法。不同身份的人對考試的看法也不盡相同。要求學生采訪同學、老師、家人各兩到三位，并對他們的觀點進行總結，在課堂上進行匯報。了解家人對“我”的考試期望。課前將此任務布置給學生，要求每位學生調查父母、親友對自己中考所寄予的期望是什么，可以是某個具體的分數(shù)，也可以是某類學校等，以在課堂上幫助學生正確面對他人對自己的期望。

　　五、本課內容安排的依據(jù)

　�。�1）課標的具體要求

　　正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)。主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習習慣和生活態(tài)度。能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。立志在將來的職業(yè)生涯中愛崗敬業(yè)、奉獻社會。

　　（2）學生面臨的問題

　　部分學生缺乏遠大的人生目標；面臨考試時，不同程度地陷入考試焦慮；缺乏選擇的策略和勇氣；缺乏學習積極性等。

　　六、教學過程：

　　第一框正確對待理想與現(xiàn)實

　　1、繪制自己的理想樹：

　　1）讓學生回顧自己小時候的理想。

　　2）請學生談談自己現(xiàn)在的理想。教師可以讓學生進行“理想接龍”，每個人用一句話概括自己的理想并相互交流。

　　3）指導學生畫出自己的理想樹。教師可讓學生在紙上畫一棵樹，留下足夠的空間填寫學業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長方面的目標，并在全班進行交流。提醒學生保留這棵理想樹，在本框最后一個活動中將會繼續(xù)使用。

　　目的是幫助學生在未來的生活道路上確立更為明確的奮斗目標。

　　2、“小張報考研究生”

　　1）指導學生閱讀小張的故事。

　　2）引導學生思考后面的三個問題，在全班進行探討和交流。