《狼和小羊》公開課教學設計范文
作為一名人民教師,通常需要準備好一份教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《狼和小羊》公開課教學設計范文,歡迎大家分享。
《狼和小羊》公開課教學設計1
教學目標:
1、抓住重點詞語來理解課文,讀好狼和小羊的對話。
2、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學生懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事,他們是不講道理的,應該勇敢、機智地作斗爭。
3、能分角色朗讀課文。
教學重點、難點
理解課文內(nèi)容,重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。
教學過程:
一、播放歌曲,激趣導入。
1、小朋友們,剛剛我們欣賞的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。
2、你們喜歡這部動畫片嗎?那誰來說說,片中的小羊給你留下了什么印象?狼呢?誰來說說“狼”字怎么寫?(學寫生字“狼”)
3、今天這節(jié)課,我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事,細細地品讀課文,看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。
二、梳理文章脈絡,整體了解課文。
1、通過上節(jié)課的學習,誰來告訴大家,這篇課文講了狼和小羊之間的一件什么事呢?
2、誰來讀讀這個詞?(出示:找碴兒)(注意讀好兒化音)“找碴兒”是什么意思?
3、那么狼為了想吃小羊,一共找了幾次碴兒?(三次)
那又是哪三次碴兒呢,請小朋友打開書,快速讀課文,并用橫線劃出來,并且認真地讀一讀。(學生讀、劃)
4、交流。(逐個出示三次碴兒)
你們劃得一樣嗎?你們真棒,找得又快又準。
三、精讀感悟
。ㄒ唬⿲W習課文二、三小節(jié)(第一次找碴兒)
1、投影出示:第一次找碴兒的句子。(指名讀一讀)。
2、師誘導,讓學生為羊辯一辯:哎,對呀,小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢?這明明是小羊做得不對呀!怎么說是狼在故意找碴兒呢?
3、出示第三小節(jié),誰來讀一讀小羊的話?
。1)請小朋友們看,這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看?
師生交流后小結(jié):
一般來說,河流的高處叫做上游,低處叫做下游,水是從上游流向下游的,也就是從狼那兒流到小羊這兒的,是不會從下游流向上游的,也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。
(2)你們有沒有注意到小羊說的這句話呢?
出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”
指名讀,小羊這句話是什么意思呢?
據(jù)生答出示“我不會把您喝的水弄臟!
這兩句話的意思是一樣的,小羊為什么不這樣說(手指下句),
而這樣說呢?(手指上句)
你自己輕輕地讀一讀這兩句話,感覺到什么沒有?
對呀,我們再來把小羊的委屈讀出來。(指名讀)
(3)小羊說的這句話,誰能用上“因為,所以。”來說說看。
。4)小結(jié):這樣看來,小羊確實不可能把狼喝的水弄臟,而狼卻偏偏這么說,這就是在——故意找碴兒
。5)分角色朗讀。
誰來讀狼的話?小羊呢?男女生分角色朗讀,帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。
過渡:狼第一次故意找的碴兒,有沒有成功?但是狼有沒有放棄,那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢?小羊又是怎么反駁的?
。ǘ⿲W習四、五小節(jié)(第二次找碴兒)
1、同桌之間分角色讀4、5自然段。
(1)哪桌同學愿意為我們朗讀這兩段?
。2)你們說xxx小朋友演的狼怎么樣,為什么?
書上有一個寫狼心情的詞,是——(氣沖沖)是什么意思?(很生氣,發(fā)火了)全班一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前時講它的壞話)。我們小朋友可不能在背地里罵人。
(3)我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,帶著你們的表情,再讀!
。4)真是深情并茂呀!那么,小羊會在背后說狼的壞話嗎?為什么?
這一次,小羊還是溫和地跟狼說理的嗎?從哪個字可以看出來?
從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情?
我們試著讀讀!
可憐的小羊害怕地喊道:(生齊讀)
可憐的小羊吃驚地喊道:(生齊讀)
可憐的小羊著急地喊道:(生齊讀)
2、小結(jié):你看,小羊去年還沒有出生,所以是不可能在背地里罵狼的,可狼卻硬要這么說,顯然,這又是狼在——故意找碴兒
。ㄈ⿲W習第六小節(jié)(第三次找碴兒)
1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了,你猜猜狼接下來會怎么做?
2、為什么狼不想再爭辯了?
3、(出示第六段)
于是狼大聲喊道——生讀(狼第三次找碴兒的句子。)
引導:狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蠻不講理,狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。(指名讀,男生讀、齊聲讀)
評:狼現(xiàn)出本來面目了,開始動手了說著,就往小羊身上——生:撲去……
四、總結(jié)并揭示寓意。
1、師:課文讀到這兒,你們看,狼故意找了這三次碴兒,一次比一次兇,一次比一次不講道理,目的就是為了想吃掉小羊,你們覺得這是一只怎樣的狼?
2、師導并揭示寓意:那么對待向像狼這樣的壞家伙,應該怎么做呢?
。ǜv道理是沒有用的,我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣,運用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……)
3、讀一讀:伊索的名言(存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的)。
4、最后,讓我們再次走進故事,有聲有色地表演一下這個故事。
。◣熒纸巧首x全文)
五、課后作業(yè)。
課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了,結(jié)果到底怎樣呢?請小朋友們展開自己的想象,將這個故事繼續(xù)講下去。
《狼和小羊》公開課教學設計2
教材簡析:
這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們:狼的本性是不會改變的,不能對狼抱有任何幻想,應當勇敢地同它進行斗爭。
教學目的:
1、理解課文內(nèi)容,了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風,懂得狼的本性是不會改變的。
2、學會本課生字詞,認識碴、逼、嚷三個字。
3、分角色朗讀課文。
教學過程:
第一課時
一、引入課文。
二、初步了解課文大意。
三、學習本文的生字詞。
四、鞏固練習。
五、課小結(jié)。
第二課時
一、學習第一段課文。
學生集體讀課文,理解誰在哪兒干什么。
二、學習第二、三段課文。
1、分小組朗讀課文,理解狼想干什么?于是怎樣做?小羊的說話有沒有道理?
2、結(jié)合課文理解故意、找碴兒、溫和詞語大意。
3、指導學生看課文第一幅插圖,幫助理解課文。
4、指導學生練習用是不是句式說話。
三、學習第四、五段課文。
1、指導學生讀第四、五段課文,理解狼聽了小羊的話后怎樣。
2、指導學生分四人小組討論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語大意。
四、學習第六段課文。
1、小組朗讀第六段。
2、指導學生看課文第二幅插圖理解課文內(nèi)容。
3、引導學生理解課文狼不想再爭辯了、齜牙、逼近、嚷、撲等詞語。
五、總結(jié)課文。
1、這篇課文告訴我們什么?
、爬鞘莾磹、不講道理的。
、茖菓斶M行斗爭,不能對狼抱有幻想。
2、狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?
、爬浅缘袅诵⊙颉
、菩⊙蛘J清了狼的本性起來反抗,在別的動物的幫助下,趕跑了狼。
、谦C人來,逮住了狼。
六、鞏固練習。
1、分角色朗讀課文。
2、學生按課文內(nèi)容分角色表演。
3、學生自由結(jié)合分組討論故事結(jié)尾的幾種結(jié)果。
4、各小組派代表說出討論結(jié)果。
5、學生每人寫一種狼撲向小羊的結(jié)果。(可課后完成)
附板書設計:
25狼和小羊
狼小羊
故意找碴兒吃驚
氣沖沖溫和
齜牙、逼近、嚷、撲喊
《狼和小羊》公開課教學設計3
教材簡析:
這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,先后找了三個借口要吃小羊,小羊據(jù)理爭辯,反駁狼的故事。這篇寓言采有了對話的形式,運用了許多生動形象的詞語,講出了狼和小羊說話時的神態(tài)。
教學目標:
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,使學生認識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學過程:
一、導入新課
《狼和小羊》的故事大概,我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課,同學們在學習理解課文的同時要大膽說出自己的感受。
二、創(chuàng)造條件,抒發(fā)情感
1、讀一讀
、欧謩e劃出狼和小羊說的話,自己試讀。
⑵選擇自己喜歡的`段落進行朗讀。
、切〗M內(nèi)讀,其它同學用自己的方式來評一評。
。ㄔO計意圖:朗讀的最終目的是使學生的情感與文章的內(nèi)容達到共鳴,使他們的心態(tài)化入言語角色。學生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學生充分地讀,將讀落到實處,使學生體會不同人物的不同態(tài)度,以實現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標。)
2、辯一辯
⑴狼真是不講道理,故意找碴,請用你自己的話來反駁狼找的借口。
、倌憧梢哉页瞿男├碛蓙矸瘩g狼說小羊把它喝的水弄臟了?(讓學生自由說,引導學生聯(lián)系上下文找理由)
②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話?(鼓勵學生用不同的說法從不同的角度去說)
、频谌卫遣幌朐贍庌q了,因此只有狼說的話,沒有小羊的爭辯詞,如果你是那只小羊,聽了狼這樣的話,你會怎樣想?怎樣做?又會怎樣與它爭辯呢?請你像小羊那樣,既要說明自己的觀點,又要說明理由。
假設有學生說出:“要是我爸爸在背地里說你的壞話,你應該去找我爸爸,也不應該吃我呀!”要組織學生討論:“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好,那狼是不是就應該吃羊爸爸呢?”讓學生體會:狼做了那么多壞事,別人說他壞,那是事實,狼也沒有理由吃羊爸爸。
(設計意圖:爭辯是閱讀教學的一種重要手段,在爭辯中學生要不斷地理解課文,尋找根據(jù),迅速作出合理的推理,還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對方,這既是思維訓練,也是語言表達能力的訓練。)
3、談一談
、耪勔徽勀銓π⊙虻恼J識:你認為它是一只怎樣的羊?要說清理由。
⑵如果小羊的頭腦是清醒的,他認出了狼的本性,那他用什么辦法才能平安脫險呢?(要引導調(diào)控學生想象的方向,使之符合理性。)
、钦埬銓牵ɑ蛐⊙颍┱f幾句話。
4、演一演
、判〗M合作,分工角色,自由練習。
、瓢鄡(nèi)比賽(強調(diào)在演的過程中,要加進自己的想象)
三、課外延伸
⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
、普n外閱讀《伊索寓言》。
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